幼兒園教研與園本教研培訓(xùn)

幼兒園教研與園本教研學(xué)前教育與幼兒園課程專業(yè)發(fā)展學(xué)前教育與幼兒園課程02CATALOG目錄幼兒園課程的一般原理01幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展03PRESCHOOLEDUCATIONPRESCHOOLEDUCATION幼兒園課程的一般原理01課程主要關(guān)注的問題為什么要教？教什么？如何教？為什么學(xué)？學(xué)什么？如何學(xué)？一個兩難問題要順應(yīng)兒童的自然發(fā)展。要有效地將兒童發(fā)展納入合乎社會需要的軌道。學(xué)習(xí)的目標(biāo)主要由教師預(yù)定?；顒又饕山處煱l(fā)起。幼兒園課程的一般原理學(xué)習(xí)的目標(biāo)主要由教師預(yù)定。活動主要由教師發(fā)起。活動的動機(jī)主要是教師的獎懲。強(qiáng)調(diào)活動的結(jié)果。兒童與教師共同確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)?；顒又饕蓛和l(fā)起?；顒拥膭訖C(jī)主要是兒童的需要。強(qiáng)調(diào)活動的過程。學(xué)習(xí)目標(biāo)教師預(yù)定教師發(fā)起幼兒園課程的一般原理目標(biāo)模式采用行為目標(biāo)的方式設(shè)置課程目標(biāo)，并以此為出發(fā)點編制課程，使整個課程的運(yùn)作成為了一個具體化的和結(jié)構(gòu)化的操作程序這樣做能提高幼兒園教育、教學(xué)過程的計劃性、可控性和可操作性。幼兒園課程的一般原理課程目標(biāo)以兒童行為來確定，課程就會很自然地強(qiáng)調(diào)那些可以用兒童行為明確識別的方面，而忽略那些難以轉(zhuǎn)化為行為的方面。事實上，真正有教育價值的東西，并非都是能由行為標(biāo)明的，更不都是能由即時行為的變化所能標(biāo)明的，課程目標(biāo)以兒童行為來確定行為明確識別的方面轉(zhuǎn)化為行為的方面幼兒園課程的一般原理這就是說，課程內(nèi)容的選擇應(yīng)以教育本體功能和知識本身固有的價值為標(biāo)準(zhǔn)與目標(biāo)模式不同，過程模式的邏輯起點是內(nèi)容的選擇而非目標(biāo)的預(yù)設(shè)而不是以預(yù)期的兒童行為為依據(jù)。這些目標(biāo)是非行為性的，可以以此為依據(jù)確定課程編制的指導(dǎo)性原則和方法，使教師明確教育過程中內(nèi)在的價值標(biāo)準(zhǔn)及總體要求，而不是課程實施后的某些預(yù)期結(jié)果。幼兒園課程的一般原理幼兒園課程教育活動組織選擇和創(chuàng)造在幼兒園課程編制過程中，淡化課程目標(biāo)的預(yù)設(shè)，強(qiáng)調(diào)兒童活動的過程；淡化教師在教育活動組織中的計劃性和控制性強(qiáng)調(diào)根據(jù)兒童的興趣和需要組織活動，尊重兒童的選擇和創(chuàng)造；docerID:327037375幼兒園課程的一般原理情感目標(biāo)強(qiáng)制關(guān)系自主性好奇性情感目標(biāo)，在沒有強(qiáng)制關(guān)系的背景下，培養(yǎng)兒童的自主性；培養(yǎng)兒童的好奇性；培養(yǎng)兒童的主動性。認(rèn)知目標(biāo)，讓兒童把事物放在關(guān)系中去考慮，比較它們的相同與不同；幫助兒童發(fā)展提出問題的技能。幼兒園課程的一般原理PRESCHOOLEDUCATION學(xué)前教育與幼兒園課程02農(nóng)村的孩子們在河里游游泳，在田野里跑跑，他們很自然的、很松弛的田野里跑跑回家路上三三兩兩結(jié)伴，路邊采采野花，再走走，這些孩子心靈舒展的程度三三兩兩學(xué)前教育與幼兒園課程研究行動性、特定性、具體性與情境性的問題。幫助教師獲得處理各種教學(xué)情境的非概括化的智慧。一般性、科學(xué)性、規(guī)律性和去情境化的問題。幫助教師獲得一般的、解決問題的理論、策略和方法。學(xué)前教育與幼兒園課程目的教研改進(jìn)即時的教學(xué)（技術(shù)性）園本教研促成教師專業(yè)成長期待形成共識構(gòu)建不同的實踐性智慧路徑從理論到實踐（自上而下）從實踐出發(fā)（自上而下）基礎(chǔ)強(qiáng)調(diào)科學(xué)理性關(guān)注教育生態(tài)學(xué)前教育與幼兒園課程PRESCHOOLEDUCATION幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展03適應(yīng)期成長期高原期轉(zhuǎn)變期成熟期穩(wěn)定期消退期1-32-88-1515-1818-2525-3535-職初教師經(jīng)驗型教師專家型教師學(xué)前教育與幼兒園課程對所選擇課程的理解對創(chuàng)生課程的反思對課程實施環(huán)節(jié)的把握在教育情景中建構(gòu)個人知識在反思、對話過程中提出新的問題總結(jié)、提升教學(xué)的一般規(guī)律、策略和方法學(xué)前教育與幼兒園課程從課程實踐出發(fā)創(chuàng)生取向相互適應(yīng)取向忠實取向園本教研教研教研和園本教研不同程度的結(jié)合少數(shù)人多數(shù)人學(xué)前教育與幼兒園課程演示完畢感謝聆聽學(xué)前教育與幼兒園課程專業(yè)發(fā)展中文｜字體名稱漢儀中黑簡稻殼兒PPT模板使用說明（本頁為說明頁，用戶使用模板時可刪除本頁內(nèi)容）01字體說明02素材說明圖片：模板中使用的圖片來源于【Unsplash】，該圖片具有CC0共享協(xié)議，您可在遵循CC0共享協(xié)議的情況下使用。素材：模板中使用的素材/插畫來源于【Pngall】【Freepik】，該素材具有CC0共享協(xié)議，您可在遵循CC0共享協(xié)議的情況下使用。音頻：本模板未使用音頻，如需使用音頻可自行添加【說明】