人教版PEP四年級英語上Unit-6-Meet-my-family!-A-Lets-spell教案

Unit6MeetmyfamilyPartALet’sspell一、教學目標1.能夠歸納a-e,i-e,o-e,u-e,-e在單詞中的發(fā)音規(guī)律。2.能夠讀出、拼寫出符合a-e,i-e,o-e,u-e,-e發(fā)音規(guī)律的單詞。3.能夠區(qū)分a-e,i-e,o-e,u-e,-e與-a-,-i-,-o-,-u-,-e-發(fā)音規(guī)律的不同。二、教學重點及難點重點：能夠歸納a-e,i-e,o-e,u-e,-e在單詞中的發(fā)音規(guī)律。2.能夠讀出、拼寫出符合a-e,i-e,o-e,u-e,-e發(fā)音規(guī)律的單詞。難點：1.能夠讀出、拼寫出符合a-e,i-e,o-e,u-e,-e發(fā)音規(guī)律的單詞。2.能夠區(qū)分a-e,i-e,o-e,u-e,-e與-a-,-i-,-o-,-u-,-e-發(fā)音規(guī)律的不同。三、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖Revision教師展示李雷的全家福照片，給出語言支架，讓學生模仿李雷介紹自己的家庭成員。學生仔細觀察圖片，然后參考語言支架介紹李雷的家庭成員。鞏固上節(jié)課學習的重點詞匯和句型，同時也為銜接后續(xù)活動做準備。PresentationPPT展示自行車、小地毯等一系列物品，讓學生猜測這些物品分別屬于誰，課件給出語言支架供學生參考。學生運用語言支架，對圖片中物品的主人進行猜測。激發(fā)學生的學習積極性，同時為引出本課重點詞匯做準備。教師播放課件，揭示這些物品的主人是誰，然后逐一進行介紹。依次呈現(xiàn)詞匯she,he,bib,cube,bike,bag,tape,pen,dog,rug,bone，帶領學生朗讀單詞，糾正學生發(fā)音。學生學習朗讀詞匯she,he,bib,cube,bike,bag,tape,pen,dog,rug,bone，糾正發(fā)音，并能根據(jù)圖片理解其含義。通過圖片提供的情景綜合學習詞匯，幫助學生回顧a-e,i-e,o-e,u-e,-e與-a-,-i-,-o-,-u-,-e-的發(fā)音規(guī)律。3.教師在PPT上呈現(xiàn)詞匯tape,she,bike,bone,cube，讓學生觀察這五個詞匯中a-e,-e,i-e,o-e,u-e的發(fā)音。學生總結這五個單詞中a-e,-e,i-e,o-e,u-e的發(fā)音。幫助學生復習鞏固a-e,-e,i-e,o-e,u-e的發(fā)音。4.教師在PPT上繼續(xù)呈現(xiàn)詞匯face,nine,note,cute,she，讓學生聽音頻跟讀。學生聽音頻，跟讀五個詞匯。通過聽音頻讀單詞，強化學生識記a-e,i-e,o-e,u-e,-e的發(fā)音。5.教師在PPT上呈現(xiàn)詞匯bag,pen,bib,dog,rug，讓學生觀察這五個詞匯中-a-,-e-,-i-,-o-,-u-的發(fā)音。學生總結這五個單詞中-a-,-e-,-i-,-o-,-u-的發(fā)音。幫助學生復習鞏固-a-,-e-,-i-,-o-,-u-的發(fā)音。教師在PPT上繼續(xù)呈現(xiàn)詞匯hat,red,pig,box,cup，讓學生聽音頻跟讀。學生聽音頻，跟讀五個詞匯。通過聽音頻讀單詞，強化學生對-a-,-e-,-i-,-o-,-u-的發(fā)音的識記。7.教師播放音頻，讓學生跟讀含有a-e,i-e,o-e,u-e,-e,-a-,-i-,-o-,-u-,-e-的詞匯的chant，然后讓學生自己試讀chant，注意糾正學生的語音語調。學生聽音頻，朗讀chant，把握語音語調。通過朗讀chant，幫助學生再次強化a-e,i-e,o-e,u-e,-e,-a-,-i-,-o-,-u-,-e-發(fā)音規(guī)律的識記，同時激發(fā)學生學習興趣。Practice1.PPT上依次呈現(xiàn)圖片及字母（組合）a-e/-a-/-e/-e-/i-e/-i-/o-e/-o-/u-e/-u-，讓學生根據(jù)圖片拼讀單詞。學生根據(jù)圖片及字母（組合）a-e/-a-/-e/-e-/i-e/-i-/o-e/-o-/u-e/-u-拼讀單詞。檢測學生對字母（組合）a-e,i-e,o-e,u-e,-e,-a-,-i-,-o-,-u-,-e-發(fā)音規(guī)律的掌握情況。2.PPT上呈現(xiàn)一些含有字母（組合）a-e/-a-/-e/-e-/i-e/-i-/o-e/-o-/u-e/-u-的詞匯，讓學生集中朗讀這些詞匯。學生集中朗讀含有a-e/-a-/-e/-e-/i-e/-i-/o-e/-o-/u-e/-u-的詞匯。通過集中朗讀含有a-e/-a-/-e/-e-/i-e/-i-/o-e/-o-/u-e/-u-的詞匯，幫助學生區(qū)分這些字母（組合）的不同發(fā)音規(guī)律。PPT呈現(xiàn)3組詞匯，讓學生逐個讀這些詞匯，教師播放音頻，讓學生圈出聽到的單詞，教師繼續(xù)帶領學生總結這些單詞中的字母（組合）a-e/-a-/-e/-e-/i-e/-i-/o-e/-o-/u-e/-u-的發(fā)音。學生讀詞匯，聽錄音圈出聽到的單詞，思考這些單詞中的字母（組合）a-e/-a-/-e/-e-/i-e/-i-/o-e/-o-/u-e/-u-發(fā)什么音。檢測學生對于字母（組合）a-e/-a-/-e/-e-/i-e/-i-/o-e/-o-/u-e/-u-的不同發(fā)音規(guī)律的掌握情況。4.PPT上呈現(xiàn)5組單詞，教師讓學生逐個讀單詞，然后選出劃線字母發(fā)音不同的一項。學生讀單詞，選出每組單詞中劃線字母發(fā)音不同的一項。繼續(xù)鞏固字母（組合）a-e/-a-/-e/-e-/i-e/-i-/o-e/-o-/u-e/-u-的不同發(fā)音規(guī)律。5.課件中展示許多包含a-e,-e,i-e,o-e,u-e的單詞，讓學生進行PK賽，看誰讀的又快又好。學生根據(jù)發(fā)音規(guī)律讀單詞，比比看誰讀得又快又好。通過大量的讀單詞練習，鞏固a-e,-e,i-e,o-e,u-e的發(fā)音。6.課件接著展示許多包含-a-,-e-,-i-,-o-,-u-的單詞，讓學生繼續(xù)進行PK賽。學生根據(jù)發(fā)音規(guī)律讀單詞，進行新一輪的PK。通過集中大量的讀單詞訓練，鞏固-a-,-e-,-i-,-o-,-u-的發(fā)音。7.課件出示5組句子，教師讓學生聽音頻，勾選出所聽到的句子，然后再讀一遍句子并根據(jù)圖片理解句意。學生聽音頻勾選出所聽到的句子，然后再讀一遍句子，理解句子意思。通過聽音頻、選擇句子的方式，鞏固a-e,i-e,o-e,u-e,-e與-a-,-i-,-o-,-u-,-e-的發(fā)音規(guī)律，理解含這些字母（組合）的詞匯和句子的意思。ExtensionPPT上呈現(xiàn)本課的繞口令，讓學生嘗試朗讀。學生朗讀繞口令。激發(fā)學生學習興趣，再次鞏固a-e,i-e,o-e,u-e,-e與-a-,-i-,-o-,-u-,-e-的發(fā)音規(guī)律。給出5個句子，讓學生讀句子，選擇合適的單詞填空。學生讀句子和所給單詞，將單詞填在合適的句子中。鞏固a-e,i-e,o-e,u-e,-e與-a-,-i-,-o-,-u-,-e-的發(fā)音規(guī)律，理解含這些字母或字母組合的單詞和句子的大意。老師讓學生寫出更多含有a-e,i-e,o-e,u-e,-e與-a-,-i-,-o-,-u-,-e-的單詞，并朗讀這些單詞。學生思考并寫下含有a-e,i-e,o-e,u-e,-e與-a-,-i-,-o-,-u-,-e-的單詞，然后在全班同學面前朗讀自己所寫單詞。幫助學生深入理解a-e,i-e,o-e,u-e,-e與-a-,-i-,-o-,-u-,-e-的發(fā)音規(guī)律。4.PPT上呈現(xiàn)閱讀小故事，讓學生嘗試閱讀。學生閱讀小故事。進一步鞏固字母（組合）a-e,i-e,o-e,u-e,-e與-a-,-i-,-o-,-u-,-e-的發(fā)音規(guī)律。培養(yǎng)學生根據(jù)圖片閱讀理解文本的能力。Summary老師呈現(xiàn)本節(jié)課學習的目標詞匯及字母（組合）a-e/-e/i-e/o-e/u-e/a/e/i/o/u。學生根據(jù)老師呈現(xiàn)的目標詞匯及字母（組合）回顧總結本節(jié)課的學習內容。總結回顧本節(jié)課所學內容。HomeworkWriteandreadmorewordswith“a-e/-e/i-e/o-e/u-e/a/e/i/o/u”.鞏固本課內容，強化對字母（組合）a-e,i-e,o-e,u-e,-e與-a-,