2024年格列佛游記讀書心得模版（四篇）

第2頁共2頁2024年格列佛游記讀書心得模版首次接觸《格列佛游記》乃在小學(xué)時(shí)期，初讀之下，其并未引起我過多共鳴，僅覺此書乃一般游記之作，僅敘述主人公在海上諸島的冒險(xiǎn)歷程。雖知其運(yùn)用了諷刺手法，但對(duì)諷刺對(duì)象卻未能深入理解。然而，再度翻閱之際，卻有了截然不同的體悟。在這部小說中，作者的心態(tài)經(jīng)歷了顯著的轉(zhuǎn)變。起初，他深受古希臘哲學(xué)家和歷史學(xué)家的影響，試圖掩飾其“政治母親”的缺陷與丑陋，而更多地強(qiáng)調(diào)其美德與美好。然而，隨著故事的發(fā)展，他對(duì)人類的批判達(dá)到了極點(diǎn)：主人公格列佛歸家后，并未流露出游子歸鄉(xiāng)的激動(dòng)，反而對(duì)家人產(chǎn)生疏離感，甚至對(duì)人類的外貌與氣味產(chǎn)生了厭惡。讓我們首先進(jìn)入小人國(guó)。當(dāng)格列佛踏足這片土地時(shí)，小人國(guó)的居民對(duì)他既不熟悉也不了解，對(duì)他持有不友好的態(tài)度。然而，格列佛的友善行為逐漸贏得了他們的信任。然而，嫉妒之心作祟，有人因格列佛幫助小人國(guó)皇帝消滅敵人而得到獎(jiǎng)賞，便心生嫉妒，企圖陷害他。格列佛察覺后，悄然離開了小人國(guó)。小人國(guó)的人民大多善良樸實(shí)，但個(gè)別人卻充滿陰謀與詭計(jì)，皇帝又過于偏信親信。接下來，我們進(jìn)入大人國(guó)。格列佛被一位大人國(guó)農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)，隨后被賣給國(guó)王。在與國(guó)王的交流中，格列佛了解到這是一個(gè)和平美好的國(guó)家，沒有戰(zhàn)爭(zhēng)與紛爭(zhēng)。當(dāng)格列佛提及武器時(shí)，國(guó)王表示驚訝與不解：如此微小之人，怎會(huì)擁有如此不人道的觀念？和平的世界是美好的，我們期待一個(gè)沒有武器的世界。初讀此書時(shí)，我亦曾對(duì)作者有所指責(zé)，無法理解其對(duì)待人類的態(tài)度。我認(rèn)為人類是創(chuàng)造他今日成就的基礎(chǔ)，他不應(yīng)如此貶低。然而，經(jīng)過深思熟慮，與“慧骃”相比，人類確實(shí)應(yīng)感到慚愧?；垠S具備諸多美德與理性，而人類則顯得卑鄙齷齪、貪婪好斗、骯臟淫蕩、好吃懶做。我認(rèn)為，《格列佛游記》是一部具有深刻意義的作品，它揭示了人類自身的丑陋一面。每一位讀者在閱讀此書后，都應(yīng)深刻反思：我們是否真如“野胡”般不堪？我們生活的世界為何不能像慧骃的國(guó)度那樣，充滿溫馨與和諧？2024年格列佛游記讀書心得模版（二）《格列佛游記》是我閱讀次數(shù)最多的作品，自小學(xué)時(shí)期起，我就與這本書結(jié)下了不解之緣。盡管它被歸類為小說，但我并未從中體驗(yàn)到典型小說的韻味，這當(dāng)然也與我在不同年齡階段的理解能力有關(guān)。在小學(xué)階段，我對(duì)小說的認(rèn)知有限，更傾向于閱讀童話和寓言故事?！陡窳蟹鹩斡洝芬云洫?dú)特的冒險(xiǎn)故事吸引了我，我將其視為一本充滿奇趣的童話，樂在其中，如看其他故事般，對(duì)小人國(guó)通過繩上游戲選拔官員的情節(jié)感到新奇和有趣。當(dāng)時(shí)，我還向同學(xué)們分享格列佛的故事，推薦他們閱讀，這引起了不小的熱潮，連老師也被我的熱情所打動(dòng)，只是微笑著并未多加干涉。進(jìn)入初中，這本書成為了必讀書目，我暗自慶幸自己已經(jīng)有所了解。通過老師的講解，我開始意識(shí)到我之前忽視的層面——這是一部具有諷刺意味的作品。盡管我開始理解其對(duì)國(guó)家腐敗和社會(huì)現(xiàn)象的批判，但對(duì)這種寓言式的象征手法仍感困惑，難以接受。高中時(shí)期，我對(duì)《格列佛游記》的內(nèi)涵有了更深入的理解，也意識(shí)到許多以前未曾察覺的細(xì)節(jié)。當(dāng)我再次翻開這本書時(shí)，心中充滿了矛盾，我清楚地認(rèn)識(shí)到其中對(duì)丑陋現(xiàn)象的揭示和諷刺，因此對(duì)此感到抗拒。然而，這讓我反思，為什么我小時(shí)候能以更純真的眼光看待這本書，而現(xiàn)在卻無法做到？或許，成長(zhǎng)不僅帶來了成熟和穩(wěn)重，也帶走了無邪和無憂無慮，這是人性轉(zhuǎn)變的必然過程，無人能幸免?！陡窳蟹鹩斡洝吩谖疑械牟煌A段引發(fā)的共鳴，或許正反映了我日新月異的成長(zhǎng)和轉(zhuǎn)變。我們對(duì)事物的看法各不相同，但或許我們應(yīng)該思考，如果處在不同的時(shí)間點(diǎn)，我們是否仍會(huì)以相同的角度去審視？或許，這本書真正教會(huì)我們的，并非諷刺，而是對(duì)世界變遷的深刻理解。2024年格列佛游記讀書心得模版（三）在《格列佛游記》的敘述中，主人公是一位外科醫(yī)生，名叫格列佛，他所經(jīng)歷的冒險(xiǎn)旅程令人驚嘆。在小人國(guó)的國(guó)度，他成為了巨人，刀槍不入，即使吞噬數(shù)十頭黃牛也無法滿足他的饑餓感；在巨人國(guó)，他卻成了微不足道的玩偶，任由巨人擺布，同時(shí)與蒼蠅和蜂子進(jìn)行殊死搏斗。隨后，他抵達(dá)了神秘的飛島國(guó)，那里的居民利用磁力技術(shù)自由移動(dòng)島嶼，同時(shí)熱衷于與鬼魂交流和進(jìn)行無盡的奇異研究。此外，他還涉足了令人尷尬的慧骃國(guó)，這是一個(gè)人類與馬的角色顛倒的世界，充滿了無法用常理解釋的奇聞異事。閱讀過程中，仿佛身臨其境，與格列佛一同穿越了這個(gè)奇幻的宇宙。那些袖珍般的小人，威猛無比的巨人，以及飛島國(guó)的魚類外貌居民，以及智慧的慧骃和耶胡們，都給我留下了難以磨滅的印象。飛島國(guó)的居民尤其獨(dú)特，他們的眼睛位于頭部的一側(cè)，且對(duì)音樂有著狂熱的熱愛，他們的衣物上裝飾著各自鐘愛的樂器。在那兒，仆人必須時(shí)刻敲打大臣們的頭部，以防止他們陷入不切實(shí)際的幻想中。閱讀這本書后，我對(duì)格列佛的智慧、勇氣和無畏的冒險(xiǎn)精神深感敬佩。他是一位獨(dú)特的個(gè)體，大海激發(fā)了他內(nèi)心深處的冒險(xiǎn)沖動(dòng)。作為一名醫(yī)生，他利用搭乘各地旅行的船只，以提供醫(yī)療服務(wù)為借口，周游世界，不斷探索未知的領(lǐng)域。在閱讀這本書的過程中，我逐漸意識(shí)到這些文學(xué)作品的深度和魅力，它們并不難以理解，反而在反復(fù)閱讀后，我對(duì)它們的喜愛愈發(fā)強(qiáng)烈。書籍是人類進(jìn)步的階梯，書的世界是每個(gè)人夢(mèng)想的樂園。翻開手中的書頁，全身心地投入其中，終有一天你會(huì)體驗(yàn)到其中蘊(yùn)含的樂趣。2024年格列佛游記讀書心得模版（四）高爾基曾言：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！贝搜苑翘?，書籍對(duì)于人的成長(zhǎng)與發(fā)展具有不可或缺的重要性。在暑假期間，我閱讀了《格列佛游記》一書，該書以外科醫(yī)生格列佛的四次出海航行冒險(xiǎn)經(jīng)歷為主線，展現(xiàn)了“小人國(guó)”、“大人國(guó)”、“飛島”、“巫人島”以及“慧骃國(guó)”（即“智馬國(guó)”）等虛構(gòu)國(guó)度的離奇經(jīng)歷。其中，我對(duì)“小人國(guó)”的章節(jié)印象深刻。格列佛在一次航行中遭遇危險(xiǎn)，最終漂流至利立浦特（小人國(guó)），被小人國(guó)的人民所捕獲并獻(xiàn)給國(guó)王。格列佛通過展現(xiàn)其溫順的態(tài)度，逐漸贏得了國(guó)王和人民的好感，進(jìn)而深入了解了小人國(guó)的風(fēng)俗習(xí)慣。在格列佛的協(xié)助下，小人國(guó)成功擊敗了同為小國(guó)的“不來夫斯古”，但格列佛因不愿滅掉不來夫斯古帝國(guó)而觸怒了國(guó)王。隨后，皇后寢宮失火，格列佛機(jī)智地利用尿液撲滅了火勢(shì)，卻因此惹怒了皇后。最終，小人國(guó)君臣決定聯(lián)手除掉格列佛，而格列佛則提前得知風(fēng)聲，成功逃離小人國(guó)，安全返回英國(guó)。在這一章節(jié)中，我深刻感受到了格列佛的堅(jiān)持與機(jī)智。面對(duì)困境，他并未選擇放棄，而是選擇了勇敢面對(duì)；同時(shí)，他的機(jī)智也在危機(jī)中發(fā)揮了關(guān)鍵作用。此外，《格列佛游記》通過格列佛的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，對(duì)英國(guó)的內(nèi)政與外交政策進(jìn)行