人教部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) （教案+教學(xué)反思）慈母情深

18慈母情深

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“龜”，會(huì)寫15個(gè)生字，會(huì)寫20個(gè)詞

語(yǔ)。

2.默讀課文，想象描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，體會(huì)“慈母情深”。【語(yǔ)文要素】

3.體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

4.學(xué)會(huì)抓住場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫表達(dá)情感，寫一次自己“鼻子一酸”的經(jīng)

歷?！菊Z(yǔ)文要素】

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.有感溫地朗讀課文，能體會(huì)場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫中蘊(yùn)含的感情，感悟“慈

母情深”，體會(huì)“我”對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。

2.學(xué)會(huì)抓住場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫表達(dá)情感，寫一次“心酸”的經(jīng)歷。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第1課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)n個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字，正確讀寫20個(gè)詞語(yǔ)。

2.默讀課文，想象描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，體會(huì)“慈母情深二（重點(diǎn)）

3.體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

一、談話導(dǎo)入

在60多年前的中國(guó)東北，有一個(gè)和你們年齡相仿的小男孩，他非常

想買一本課外書，就鼓起勇氣來(lái)到媽媽工作的地方，想向媽媽要錢。他在

媽媽工作的地方看到了什么，想到了什么呢？對(duì)今后的人生又產(chǎn)生了怎樣

的影響呢？今天就讓我們學(xué)習(xí)第18課《慈母情深》。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1.自讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

（1）你們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，能簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這篇文章講了一個(gè)什么故事

嗎。（我為了買書去工廠向媽媽要錢，發(fā)現(xiàn)了母親勞動(dòng)艱辛的故事。）主要

寫了哪些場(chǎng)景？（初入廠房一一尋找母親一一要錢買書一一又得書款）

（2）檢查字詞。

2.學(xué)生思考：這個(gè)故事能不能用《慈母》或者《慈母情》作為題目？

3.整體認(rèn)知，確立形象。

你從文中讀出了一位怎樣的母親？（任勞任怨、吃苦耐勞、慈愛善良、開

明、有遠(yuǎn)見等）

4.學(xué)生快速瀏覽全文，思考：從哪些地方能體會(huì)到慈母情深的“深”？

教師小結(jié)：文中的環(huán)境描寫、外貌、神態(tài)、語(yǔ)言及動(dòng)作描寫，都體現(xiàn)了母

親對(duì)孩子的愛之深。

三、體會(huì)“慈母情深”，反復(fù)品味語(yǔ)言

1.圈畫語(yǔ)句，聚焦“反復(fù)”。

（1）聚焦：我們之所以能讀出一個(gè)偉大的母親形象，之所以被這位母

親打動(dòng)，是因?yàn)樽髡哌\(yùn)用反復(fù)的語(yǔ)言進(jìn)行了細(xì)致的刻畫。

(2)圈畫：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Ξ嫵稣n文中讓你感動(dòng)的語(yǔ)句，要特別留意那些

反復(fù)的語(yǔ)言，思考這些語(yǔ)句為什么會(huì)打動(dòng)你。

(3)批注：反復(fù)讀一讀，將你的體會(huì)寫在課文的空白處。

2.學(xué)生仔細(xì)品讀描寫母親工作場(chǎng)景的段落，思考文章是如何借助工作

場(chǎng)景表現(xiàn)出慈母情深的。一邊讀一邊作批注。

(1)學(xué)生交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

文中的環(huán)境描寫體現(xiàn)了母親的艱辛和疲勞，突出了家境的貧苦，表達(dá)了母

親對(duì)“我”深切的愛。

(2)有一處細(xì)節(jié)描寫中反復(fù)出現(xiàn)了“七八十”這個(gè)數(shù)字，作者為什

么要這樣寫呢？請(qǐng)帶著感悟讀一讀這段文字。

3.思考：第19自然段在寫作特色上有什么特別之處？

明確：這段文字中的“我的母親”一詞都放在了句子的后面，而且像

“七八十”一詞一樣，反復(fù)用了好幾次，強(qiáng)調(diào)母親帶給“我”的心靈震撼。

四、拓展文段，深入思考

1.課件出示拓展文段1——原文結(jié)尾。學(xué)生讀完文字后，說(shuō)一說(shuō)自己

的感悟。

2.文章的后半部分已經(jīng)將慈母情深之“深”描寫得淋漓盡致，那么，

文章的第「5自然段是不是略顯多余呢？能不能刪掉？

3.課件出示拓展文段2——梁曉聲的《母親(節(jié)選)》及作者梁曉聲的

簡(jiǎn)介。

第2課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)

1.進(jìn)一步想象描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，體會(huì)“慈母情深二(重點(diǎn))

2.學(xué)會(huì)抓住場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫表達(dá)情感，寫一次自己“鼻子一酸”的經(jīng)

歷。(難點(diǎn))

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確方向

回憶一下，《慈母情深》這篇課文寫了一件什么事？主要寫了哪些場(chǎng)

景？這節(jié)課，我們繼續(xù)追隨著作家梁曉聲的筆觸，走進(jìn)那些感人的場(chǎng)景與

細(xì)節(jié)，去體會(huì)慈母情深。

二、細(xì)讀課文，初步感受

1.出示自學(xué)提示。

2.全班交流反饋。

默讀第5?38自然段，邊讀邊想象這幾個(gè)場(chǎng)景，圈畫出感受深刻的詞

句并作簡(jiǎn)單批注，合作完成表格。

場(chǎng)景關(guān)鍵詞句初步感受初入廠房尋找母親要錢買書又得書款學(xué)生自

主探究，然后組內(nèi)交流學(xué)習(xí)收獲。教師巡視了解學(xué)情。

指名學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。希望學(xué)生在小組補(bǔ)充、

全班完善的基礎(chǔ)上能達(dá)到如下程度：

場(chǎng)景關(guān)鍵詞句初步感受初入廠房壓抑、潮濕、頹敗、七八十、身在蒸

籠工作環(huán)境惡劣尋找母親極其瘦弱、脊背彎曲、疲憊勞累要錢買書皺皺的

毛票、龜裂、立刻又陷入機(jī)械忙碌狀態(tài)、我挺高興他愛看書的、第一次、

鼻子一酸工作艱辛、忙碌、毫不猶疑、支持我、長(zhǎng)大了又得書款數(shù)落、湊

足支持、母愛在場(chǎng)景一中，如果學(xué)生沒(méi)有關(guān)注到“七八十”的反復(fù)出現(xiàn),

則引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象，感受反復(fù)強(qiáng)調(diào)的作用，進(jìn)一步體會(huì)環(huán)境擁擠、惡

劣。

在場(chǎng)景二中，當(dāng)學(xué)生談到第19自然段相關(guān)內(nèi)容時(shí)，出示這一自然段，

讓學(xué)生邊讀邊想象。學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)慢鏡頭、一個(gè)特寫鏡頭，體會(huì)

反復(fù)出現(xiàn)“我的母親”的表達(dá)效果。相機(jī)聯(lián)系第16自然段，分角色朗讀

場(chǎng)景二。

談到場(chǎng)景三時(shí)，相機(jī)出示第32自然段，讓學(xué)生學(xué)以致用，自主發(fā)現(xiàn)

反復(fù)出現(xiàn)“立刻”的表達(dá)效果。三、品讀課文，體會(huì)情深

默讀課文，并思考：“慈母情深”體現(xiàn)在哪兒？在相關(guān)的場(chǎng)景或細(xì)節(jié)處圈

畫、批注，也可以聯(lián)系上下文試著歸納一下。

先獨(dú)立學(xué)習(xí)，然后小組合作，最后全班交流。

預(yù)設(shè)：學(xué)生能從場(chǎng)景三、場(chǎng)景四中母親毫不猶豫給錢、再次湊錢以及

不顧旁邊女人的阻攔中體會(huì)慈母情深，但是難以說(shuō)到母親對(duì)“我”讀書的

支持和“我”對(duì)母親的深情。

1.從母親的“毫不猶豫”體會(huì)慈母情深。

學(xué)生最容易談到“我”找母親要錢，母親二話沒(méi)說(shuō)就掏衣兜給錢，后

來(lái)因?yàn)椤拔摇庇媚清X給母親買了水果罐頭，母親再次給“我”湊足了買書

的錢。相機(jī)出示學(xué)生說(shuō)到的第29自然段這一細(xì)節(jié)。（母親掏衣兜，掏出一

卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。）

學(xué)生能從“皺皺的毛票”體會(huì)到母親掙錢不易、舍不得花，從“龜裂”

體會(huì)到母親工作、生活的艱辛，若能聯(lián)系上文相關(guān)場(chǎng)景和細(xì)節(jié)來(lái)說(shuō)更好。

如果學(xué)生沒(méi)有聯(lián)系書價(jià)高、家庭貧寒，則補(bǔ)充出示第28自然段“一

元五角就行……”，學(xué)生應(yīng)該會(huì)聯(lián)系上文“從來(lái)沒(méi)有一次給過(guò)我這么多錢。

我也從來(lái)沒(méi)有向母親一次要過(guò)這么多錢”“破收音機(jī)已經(jīng)賣了，被我和弟

弟妹妹們吃進(jìn)了肚子里”“每月二十七元的收入”進(jìn)一步體會(huì)慈母情深。

相機(jī)補(bǔ)充資料：

那個(gè)年代生活貧困。母親每月工資只有二十七元，學(xué)生的學(xué)費(fèi)是三元,

梁曉聲家有兄妹5人，父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作來(lái)，養(yǎng)活一大家子人。常

常一塊豆腐要吃3頓，舍不得吃炒菜。而為了省錢，母親每天不吃早飯就

去上班。

書價(jià)這么高、家境這么貧寒，但是母親毫不猶豫。帶著想象和體會(huì)讀

讀第20?29自然段。

2.從旁邊女人的阻攔體會(huì)慈母情深。

學(xué)生談到旁邊的女人時(shí)，相機(jī)出示：

你看你媽這是在怎么掙錢？你忍心朝你媽要錢買書哇？

相機(jī)采訪學(xué)生：媽媽這是在怎么掙錢？你體會(huì)到了什么？學(xué)生應(yīng)該會(huì)

聯(lián)系到場(chǎng)景一“母親工作環(huán)境惡劣”、場(chǎng)景二“母親瘦弱、忙碌、疲憊”,

深入體會(huì)慈母情深。

讓我們一起來(lái)讀一讀，還原一下這個(gè)場(chǎng)景：（教師引讀第30?32自然

段）旁邊一個(gè)女人停止踏縫紉機(jī)，向母親探過(guò)身，喊……接著又對(duì)我喊……

母親卻……母親說(shuō)完……學(xué)生接讀第33?34自然段。

旁邊女人說(shuō)：“你忍心朝你媽要錢買書哇？”“我”忍心嗎？從哪兒能體會(huì)

到？（學(xué)生容易談到“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……如能說(shuō)到“自

己對(duì)自己的慫恿”“本不想說(shuō)出‘要錢'兩字”更好。）

師生齊讀第33自然段“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦??！那

一天我第一次覺得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該是一個(gè)大人了”。

3.結(jié)合“我”的成長(zhǎng)經(jīng)歷體會(huì)慈母情深。

（1）聯(lián)系上下文，體會(huì)“鼻子一酸”。

能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)為什么“我”拿到錢時(shí)“鼻子一酸”嗎？（看到母親工

作環(huán)境惡劣、工作艱辛，感受到母親掙錢的不易，想到自己為了買《青年

近衛(wèi)軍》一次向母親要了那么多錢……）

由“對(duì)自己的慫恿”到“不想說(shuō)出‘要錢到“鼻子一酸，攥著錢

跑了出去”“給母親買了一聽水果罐頭”……可以看出“我”懂得了回報(bào)

母親，這也是慈母情深的一種體現(xiàn)吧。

（2）拓展資料，感受情在深處。

①還能從哪兒感受到慈母情深呢？學(xué)生難以說(shuō)出母親堅(jiān)定支持兒子

讀書蘊(yùn)含的深意，教師出示句子點(diǎn)撥。

我挺高興他愛看書的！

不是你說(shuō)買書，媽才舍不得給你這么多錢呢！

就這樣，我有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)。

母親非常支持“我”讀書，或許想到了讀書對(duì)“我”的影響。

②補(bǔ)充資料，說(shuō)說(shuō)感受。

后來(lái)我有了第二本、第三本、第四本、第五本……《鋼鐵是怎樣煉成

的》《?！贰队赂摇贰缎腋！贰都t旗謠》……

我再也沒(méi)因想買書而開口向母親要過(guò)錢。

我是大人了。

梁曉聲，當(dāng)代著名作家。他在《我與文學(xué)》中這樣寫道：指引我走上

了寫的不歸人生路。然讀之于我，在絕大多數(shù)情況之下并不是為了促進(jìn)寫。

讀只不過(guò)是少年時(shí)養(yǎng)成的習(xí)慣，是美好時(shí)光的享受而已。我從讀中確乎受

益匪淺。書對(duì)我的影響，少年時(shí)大于青年，青年時(shí)大于現(xiàn)在。

③小結(jié)：在壓抑嘈雜的廠房里，瘦弱疲憊的母親爭(zhēng)分奪秒地忙碌著，

為了省錢，連早飯都舍不得吃，卻毫不猶豫地給“我”錢讓“我”買書，

滿足“我”的愿望、點(diǎn)亮“我”的未來(lái)，這真是慈母情深；而正是母親的

理解與支持，使“我”有機(jī)會(huì)成為著名作家，同時(shí)，也通過(guò)這件事，讓“我”

懂得了母親無(wú)私的愛，學(xué)會(huì)感恩、更加獨(dú)立，這真是慈母情深。

四、揣摩寫法，深化主題

1.發(fā)現(xiàn)寫法。

回到課始，梁曉聲在《關(guān)于〈慈母情深〉》一文中說(shuō)：“我想要用文字，

為自己的，也是我這一代大多數(shù)人的母親畫一幅像?！蹦阌X得作者畫出來(lái)

了嗎？(幾個(gè)生動(dòng)的場(chǎng)景、多處細(xì)膩的描寫以及側(cè)面襯托、由點(diǎn)到面……)

惠特曼說(shuō)過(guò)：“全世界的母親多么相像！”梁先生筆下的母親，是普天

之下所有母親的一個(gè)縮影、一扇窗戶，打開她，必將打開一切母愛的情感

閘門。因此，由“我的母親”到“天下母親”，由“一位母親”到“萬(wàn)千

母親”，這也是本文的重要價(jià)值。2.關(guān)聯(lián)生活，學(xué)習(xí)寫法。

(1)時(shí)代雖變，“母愛”永恒。文中的母親與我們的母親又有什么相

同呢？學(xué)習(xí)本文寫法，為自己的母親畫像。

(2)小練筆。

①引導(dǎo)學(xué)生回憶“鼻子一酸”的生活經(jīng)歷。

②全班交流相關(guān)經(jīng)歷及原因。

提示：有