人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元表格教案

人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元表格教案

人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五單元表格教案

進(jìn)度第章（單元）第節(jié)（課）第課時(shí)課型

新授

備課時(shí)間

課題（內(nèi)容）17、孔子拜師授課時(shí)間

教學(xué)

目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字.正確讀寫(xiě)''遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、

風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”

等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解

詞句的意思。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

關(guān)鍵了解孔子拜師求學(xué)的過(guò)程，感受孔子、老子的品行。

懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠(chéng)無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。

教具孔子及老子的圖片及資料

教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)時(shí)間旁批

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)論語(yǔ)中孔子的幾句名言。

2、初步了解孔子、老子的有關(guān)資料以及社會(huì)背景。

3、消除字詞障礙，讀通讀懂課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)名言

1、出示：溫故而知新。

三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎？

知之為知之，不知為不知，是知也。

2、學(xué)生讀名句，談?wù)勛x懂了什么。

3、老師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

4、提問(wèn)：你們知道這些話是誰(shuí)說(shuō)的嗎？

二、走進(jìn)名人

初步了解孔子、老子的有關(guān)資料以及社會(huì)背景。（略）導(dǎo)入課文

為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？為什么有這么大的成就呢？

學(xué)了《孔子拜師》這課文，你就會(huì)明白了。

四、讀通課文

1、自由朗讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫(huà)出生字詞，碰到難讀的生字詞對(duì)照拼

音多讀幾遍。

2、交流自己讀懂了什么。

3、抓住在交流中學(xué)生還讀不好的句子，進(jìn)行練讀，讀通讀順，基本讀懂。

4、學(xué)生交流生字詞難寫(xiě)的，提醒要注意的地方。

5、練習(xí)寫(xiě)字。

五、作業(yè)

朗讀，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，理解“風(fēng)餐露宿、學(xué)無(wú)止境”等詞語(yǔ)的意思。

2、通過(guò)朗讀想象，感受孔子的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

3、激發(fā)學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)回顧

1、讀名言，引出孔子。

同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《孔子拜師》先來(lái)溫習(xí)一下。

2、讀生字詞，選詞填空，整體把握課文。

3、直奔課文中心。（最后一小節(jié)）

二、學(xué)習(xí)課文，體悟孔子的學(xué)習(xí)品質(zhì)

（一）課中自學(xué)：讀課文，用“一一”劃出表明孔子品行的句子。

感受我們眼中的孔子

學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)理解以下句子：（按學(xué)生回答隨機(jī)教學(xué)）

1、他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜，去洛

陽(yáng)拜大思想家老子為師。

*理解“淵博”：（知識(shí)豐富。上通天文，下通地理。）

*這段話出自第一小節(jié)，請(qǐng)用上“雖然.....但是......”變成轉(zhuǎn)折關(guān)系試一

試。

*從這段話可以看出孔子是怎樣的一個(gè)人？（對(duì)知識(shí)永不滿足）

過(guò)渡：剛剛課文里畫(huà)出來(lái)的句子還有那句也是寫(xiě)孔子對(duì)知識(shí)永不滿足的。

出示句子：

2、孔子聽(tīng)了再次行禮，說(shuō)：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)

淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。”

*齊讀學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的，可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)替代（學(xué)無(wú)止境）

*還可換什么詞（學(xué)海無(wú)涯，活到老，學(xué)到老……）

*讀好句子。

小結(jié)：學(xué)無(wú)止境是孔子對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，他向老子學(xué)禮教，向蕓弘學(xué)樂(lè)理，向

師襄學(xué)彈琴，向鄭子請(qǐng)教官制。他常說(shuō)“學(xué)無(wú)常師”，就是學(xué)習(xí)是沒(méi)有固定老師

的。“三人行，必有我?guī)熝?。也是他提出?lái)的。

*齊讀這句話：告訴你自己；

再讀，告訴同學(xué)們；

大聲讀，告訴老師；

再大聲讀告訴全世界；

過(guò)渡：是呀，就因?yàn)榭鬃訉?duì)知識(shí)永不滿足，所以有多大的困難都不怕，下定

決心去拜老子為師！

3、曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到

了洛陽(yáng)。

（1）理解：風(fēng)餐露宿、日夜兼程（抓重點(diǎn)字理解詞語(yǔ)）

（2）讀句子，讀出“上千里”，這個(gè)“上”是什么意思。（查字典理解詞語(yǔ)）

（二）、議學(xué)一：

1、再讀句子，創(chuàng)設(shè)情境：

孔子，你這么累，還是坐下來(lái)休息休息吧！（學(xué)生感受）

孔子，你背著行囊，又背著那么多的書(shū)，還是把它扔了吧！（學(xué)生感受）

孔子，拜師的路途這么遙遠(yuǎn)，你還是回去吧?。▽W(xué)生感受）

（指名學(xué)生讀句子）

2、帶著感受再讀句子。

議學(xué)二：

幾個(gè)月后，終于走到洛陽(yáng)的孔子出現(xiàn)在老子面前，是什么樣子的？

部件（風(fēng)塵仆仆、一臉疲倦、草鞋都破了……）

過(guò)渡：孔子不怕艱難的的場(chǎng)面真是感人，難怪成為世人的典范，孔子拜師后，

他的舉動(dòng)還讓人佩服嗎？

3、從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。

“左右”是什么意思，給左右換個(gè)詞語(yǔ)。

過(guò)渡：是啊，讀著讀著，孔子給我們留下了深刻的印象，那他和老子第一次

見(jiàn)面和后來(lái)的拜師學(xué)藝，在他的眼中是個(gè)怎樣的人呢？

（二）感受老子眼中的孔子

1、通過(guò)對(duì)話，進(jìn)行朗讀，理解“迎候”。

2、悟?qū)W：

想象問(wèn)話：你就是老子，你眼中是怎樣的孔子，你愿不愿意收孔子為徒弟呢？

說(shuō)說(shuō)理由。

【積累】：

*是啊，文章中有很多描寫(xiě)孔子的詞語(yǔ)，寫(xiě)在孔子畫(huà)的邊上。

*把詞語(yǔ)串起來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼中的孔子。

3、總結(jié)：孔子和老子，一個(gè)謙虛好學(xué)，一個(gè)誨人不倦，一個(gè)是不恥下問(wèn)，一

個(gè)是毫無(wú)保留，多么偉大的古代學(xué)者的風(fēng)范?。‰y怪人們?nèi)绱司粗厮麄儯?/p>

三、拓展延伸

感受世界人眼中的孔子

1、觀看畫(huà)面，了解祭孔典禮。

2、出示名句，感知孔子在世界人眼中的形象。

3、簡(jiǎn)介《論語(yǔ)》，今后要走進(jìn)《論語(yǔ)》。

板書(shū)設(shè)計(jì)17、孔子拜師

拜

孔子師（老子）

“書(shū)山有路勤為徑”（大思想家）

“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”

課后小結(jié)

進(jìn)度第章（單元）第節(jié)（課）第課時(shí)課型新授備課時(shí)間2011年7月日

課題（內(nèi)容）18、盤古開(kāi)天地授課時(shí)間

教學(xué)

目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。

2.體會(huì)反義詞和近義詞的妙用，體會(huì)“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”

這類詞語(yǔ)的表達(dá)效果，并加以積累和拓展。

3.了解故事內(nèi)容的神奇，感受盤古雄偉、高大的英雄形象，體會(huì)他無(wú)私奉獻(xiàn)

的精神。

4.初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神

話的興趣。能用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

關(guān)鍵通過(guò)朗讀與想象了解故事內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，積累特色語(yǔ)言，體會(huì)盤

古的英雄形象。教具搜集神話故事

教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)時(shí)間旁批

第一課時(shí)

故事導(dǎo)入

①關(guān)于神話故事。

②“我記憶中的神話故事”。

選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽(tīng)。

②揭題：18盤古開(kāi)天地。

初讀感知

①識(shí)記生字。

a.自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。

b.同座互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。

②讀通課文。

a.自由練讀課文。

b.同座合作檢查課文朗讀情況。

③感知文意：這篇課文主要講了什么？

研讀交流

學(xué)生自讀課文，談?wù)剬?duì)人類的老祖宗盤古的印象，并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)留下這

樣的印象。

重點(diǎn)研讀課文第二自然段。

“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了

地。”

讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

重點(diǎn)研讀課文第四自然段。

a.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。

b.讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。

c.選擇感受最深的部分讀一讀。

作業(yè)

復(fù)習(xí)生字詞。練讀課文。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)鞏固

①?gòu)?fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。

②復(fù)習(xí)生字詞，開(kāi)火車讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片。

指導(dǎo)寫(xiě)字

①學(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫(xiě)好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

練習(xí)書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)一遍生字，再抄一遍詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

成果展示，師生評(píng)議。

朗讀回味

①展示讀?？凑l(shuí)讀得最有感情，讀得最美。

記憶讀。看誰(shuí)能記住一些優(yōu)美的詞語(yǔ)，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)

木”。

②練習(xí)復(fù)述

同座練說(shuō)。

③指名在全班復(fù)述，然后評(píng)議。

課后作業(yè)

把《盤古開(kāi)天地》這個(gè)神話故事講給別人聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)天

盤古開(kāi)用自己的一切創(chuàng)造了美麗的宇宙

地

課后小結(jié)

進(jìn)度第章（單元）第節(jié)（課）第課時(shí)課型新授備課時(shí)間2011年7月日

課題（內(nèi)容）19、趙州橋授課時(shí)間

教學(xué)

目標(biāo)①認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確

讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

③了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,

增強(qiáng)民族自豪感。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

關(guān)鍵學(xué)寫(xiě)14個(gè)生字。通過(guò)理解詞句，了解趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。

通過(guò)課文學(xué)習(xí)感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。教具

生字生詞卡片

教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)時(shí)間旁批

19趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

課時(shí)目標(biāo)：1、初步學(xué)會(huì)抓住中心句的作用，提高學(xué)生的概括能力。

2、理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)作者抓住幾方面特點(diǎn)來(lái)介紹事物的方法。

3、通過(guò)詞句理解，感受趙州橋雄偉、堅(jiān)固的特點(diǎn)，自主積累生動(dòng)的語(yǔ)言，體

我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

教學(xué)過(guò)程：

一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、欣賞趙州橋視頻，并板書(shū)“趙州橋”

課前交流：T：看了剛才的視頻，你們有什么感受？S：雄偉、堅(jiān)固、美觀

T：既然孩子們有這么深的感受，那么我們一起來(lái)學(xué)習(xí)趙州橋吧?。ò鍟?shū)）

2、質(zhì)疑課題，收集問(wèn)題

T：讀了課題，你有什么要問(wèn)的嗎？（你有什么想法嗎？）

整理問(wèn)題

T：孩子們，多愛(ài)問(wèn)問(wèn)題啊，會(huì)問(wèn)才會(huì)學(xué)！我相信學(xué)了今天的內(nèi)容，你們的問(wèn)

題就能迎刃而解了！先來(lái)看看這段介紹吧！

3、介紹

結(jié)合文章第一自然段教學(xué)，讓學(xué)生知道從年代、地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)者了解趙

州橋

T：課文中也有一段文字介紹趙州橋，你發(fā)現(xiàn)了嗎？讓我們一起來(lái)看看

從這段話中你了解了趙州橋的哪些信息？

S：年代、地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)者（年代久遠(yuǎn)）

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)，字詞文意

（一）：我會(huì)正確讀課文

T：作者是怎樣具體描寫(xiě)這座橋的呢？讓我們進(jìn)入課文，品讀一翻。

（指名讀四個(gè)自然段）

T：課文已經(jīng)讀了一遍，不知道趙州橋給你留下了哪些印象？請(qǐng)你填一填。

（二）：我會(huì)填

趙州橋是一座（）的橋。

趙州橋是一座（）的石拱橋。

T：課文讀流暢了，那么字詞一定也難不倒你們！

（三）：我會(huì)讀生字詞

A：三類：名詞：圖案前爪欄板石欄創(chuàng)舉趙縣沖擊力

動(dòng)詞：設(shè)計(jì)參加橫跨

形容詞：雄偉堅(jiān)固寶貴

B：交流紅色生字的識(shí)字辦法：（指名說(shuō)識(shí)字辦法）

T：你們都說(shuō)了，那我也來(lái)說(shuō)一個(gè)?。ㄗ掷恚涸O(shè)：用語(yǔ)言或手驅(qū)使人勞動(dòng)，就

是設(shè)）

T：這么能干，獎(jiǎng)勵(lì)你們猜字謎吧！

上邊三角大，三撇都朝下，長(zhǎng)在長(zhǎng)白山，滋補(bǔ)功效大。多音字：參加人參

興像小幾案上擺，一只手正托著它。（舉）

T：再給創(chuàng)舉找個(gè)近義詞：創(chuàng)舉近義詞：獨(dú)創(chuàng)

C：閃視帶有生字的詞語(yǔ)

D：眼腦直印訓(xùn)練解釋詞語(yǔ)：創(chuàng)舉、纏繞、節(jié)省、遺產(chǎn)

T：孩子們，真行！讓我們一起進(jìn)入課文，再看看課文向我們介紹了趙州橋的

哪些

特點(diǎn)吧！

三、學(xué)習(xí)第二段，體會(huì)雄偉堅(jiān)固

1、自學(xué)提示：無(wú)聲劃讀課文第二段，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了怎樣的趙州橋？并找出本段的

中心句。

2、反饋：雄偉趙州橋非常雄偉。中心句作用就是概括段落的意思。

3、自學(xué)提示：輕聲速度第二段，思考：趙州橋的“雄偉”體現(xiàn)在哪些地方？

T：那么，哪些地方體現(xiàn)出“雄偉”呢？

S：（學(xué)生反饋）

4、體會(huì)“雄偉”：橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這

么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三

十七米多寬的河面上。

（說(shuō)明方法：列數(shù)字）（長(zhǎng)度、寬度、橫跨、建筑材料、形狀）

5、“這種設(shè)計(jì)”是指哪種設(shè)計(jì)？T：用橫線畫(huà)出來(lái)。

6、交流句子：這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形

的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)

拱形的小橋洞。

T：這個(gè)句子這么長(zhǎng)，你能用自己的話簡(jiǎn)要概括這種“設(shè)計(jì)”嗎？

7、用自己的話簡(jiǎn)要概括這種“設(shè)計(jì)”

S：全部用石頭砌成，沒(méi)有橋墩；

只有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。

T：這么巧妙的設(shè)計(jì)，難怪在建橋史上是一個(gè)一一S：齊讀（創(chuàng)舉）

8、畫(huà)橋談橋，感受“創(chuàng)舉”

A人們把這種設(shè)計(jì)稱為一一“創(chuàng)舉”，什么是“創(chuàng)舉”呢？

（創(chuàng)舉：從來(lái)沒(méi)有過(guò)得舉動(dòng)。）

B為什么把這種設(shè)計(jì)稱為“創(chuàng)舉”？

C同學(xué)們，仔細(xì)看看這座橋，你認(rèn)為這樣設(shè)計(jì)有什么作用？

a指名讀找到的句子。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)

橋身的

沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

B課文只用一句話就清楚地概括了“這種設(shè)計(jì)”的作用?？纯醋髡哂檬裁丛~

把幾個(gè)

作用連在一起？

C我們知道樹(shù)木有很多作用，用上“既又”你能把樹(shù)木的作用說(shuō)一說(shuō)嗎？

9、想象交流：這一千三百多年的歲月里，趙州橋會(huì)經(jīng)歷哪些特點(diǎn)？

資料庫(kù)：據(jù)統(tǒng)計(jì)，這一千三百多年，它經(jīng)歷了十次大水災(zāi)，八次戰(zhàn)亂和多次

地震。

1963年的特大洪水已經(jīng)淹到拱橋的龍嘴處，據(jù)當(dāng)?shù)氐睦先苏f(shuō)，站在橋上都能

感覺(jué)

橋身很大的晃動(dòng)。人們擔(dān)心拱橋會(huì)毀，而它依然安穩(wěn)地橫臥在汶河上。趙州

橋如此

堅(jiān)固，這都得歸于它巧妙的設(shè)計(jì)！

T：趙州橋如此堅(jiān)固，這都得歸于它巧妙的設(shè)計(jì)！讀到這里，你除了感嘆橋的

堅(jiān)固，

還在感嘆什么？

10、有感情朗讀第2自然段，再次感受趙州橋雄偉、堅(jiān)固的特點(diǎn)。

T：讀出雄偉、堅(jiān)固的特點(diǎn)。

T：（配樂(lè)讀）

四、課后自學(xué)，思維整理

再讀讀課文：找出體現(xiàn)趙州橋“美觀”的段落。（用自己喜歡的符號(hào)做上記號(hào)）

五、課堂小節(jié)：

思維整理：趙州橋世界聞名雄偉（堅(jiān)固）、美觀？

趙州橋第二課時(shí)

一、教材分析

《趙州橋》是小學(xué)義務(wù)教材第五冊(cè)第五單元的一篇精讀課文。它從美觀和堅(jiān)固

兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

課文共分四段。第一段寫(xiě)趙州橋的地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、建造年代。第

二段講趙州橋的堅(jiān)固、雄偉。這與它的獨(dú)特設(shè)計(jì)是密不可分的。圍繞“設(shè)計(jì)”這

個(gè)重點(diǎn)詞，課文先寫(xiě)了趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，再寫(xiě)這樣設(shè)計(jì)的好處。第三段重點(diǎn)詞

是“美觀”。介紹趙州橋美觀時(shí)用“有的……有的……還有的……所有的……”

的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。第四段講趙州橋是我國(guó)

寶貴的歷史遺產(chǎn)，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、感受趙州橋的造型美觀，進(jìn)一步了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，

增強(qiáng)民族自豪感。

2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

3、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，理解

趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用是本課時(shí)的難點(diǎn)。

四、教法、學(xué)法

1.教法①扶放結(jié)合法②“以讀代講”法

③“直觀教學(xué)”法

2.學(xué)法：“讀讀----畫(huà)畫(huà)----想想----問(wèn)問(wèn)議議----練練”

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)舊知引出新知

PPT出示：【給你一個(gè)字，送我一個(gè)詞】

縣濟(jì)匠砌橫堅(jiān)雕舉智慧爪案貴

2.爪是個(gè)多音字，通過(guò)查字典，我們知道它有兩種讀音。（出示課件）

3.哪位小老師還想提醒一下課后的生字的字形。

參字下面是三撇，縣字中間只有兩橫，設(shè)字右上角是橫折，案字中間的橫較

長(zhǎng)。

PPT出示：【送你幾個(gè)詞，還我一段話】（位置、名字、設(shè)計(jì)者、建造年代、

歷史悠久）

PPT出示語(yǔ)段：

1、齊讀第二段課文

2、總結(jié)：在這一段中作者用了列舉數(shù)字的方法，介紹了趙州橋的長(zhǎng)度，寬及

建造特點(diǎn)、這是寫(xiě)說(shuō)明文常用的方法，以后還會(huì)學(xué)到；同時(shí)還介紹建筑材料，形

狀特點(diǎn)。這幾方面。緊緊圍繞''雄偉”展開(kāi)具體描寫(xiě)的。這就是我們要學(xué)習(xí)的圍

繞一句話把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法。

過(guò)渡語(yǔ)：趙州橋除了雄偉、堅(jiān)固以外還有什么特點(diǎn)？接著學(xué)習(xí)第三自然段。

二、課中自學(xué)第三段

【自學(xué)任務(wù)單1、快速劃讀課文第三自然段。2、你從哪些詞句中感受到趙州

橋的美觀，用“一一”劃出，邊讀邊畫(huà)，邊想邊做上批注。

3、運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)的閱讀方法理解感悟?！痉椒ǎ骸白x讀一一畫(huà)畫(huà)一一想想一一

問(wèn)問(wèn)議議——練練”】

生自學(xué)、師巡視

反饋交流：

1、讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅(jiān)固，而且

美觀。）說(shuō)橋“堅(jiān)固”是哪一段？（第二自然段說(shuō)橋堅(jiān)固）這一段說(shuō)橋怎樣：（橋

美觀）

小結(jié)：這句話由兩個(gè)小分句組成，前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連;

后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個(gè)自然段連接在一起，在文章

的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。

2、思考，第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。（第1句話的第2個(gè)小分句概括地寫(xiě)

橋美觀，其他內(nèi)容是具體地寫(xiě)橋的美觀）

3、具體描寫(xiě)部分作者詳細(xì)描寫(xiě)了橋上的什么？（橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻

著精美的圖案，作者具體描寫(xiě)了欄板上雕刻的圖案。）

4、理解“雕刻”。（一種工藝，本文指在欄板上、刻鑿圖案）

欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。（一般的石匠是

難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕

刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失，說(shuō)明雕刻很有深度，很有功夫。）

5、欣賞欄板上雕刻的精美圖案。Ppt出示。（欣賞圖片把學(xué)生帶到趙州橋上,

使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學(xué)生在欣賞美，感覺(jué)美的同時(shí)自

然也就會(huì)感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。）

6、讓學(xué)生講述欄板上雕刻的精美圖案。（在學(xué)生觀看了投影之后，也就是在

“欣賞美”，“感受美”之后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)“表達(dá)美”。）

7、研究書(shū)中怎樣描寫(xiě)這些精美圖案。（有的……有的……有的……所有

的)

⑴這段里寫(xiě)了幾幅雕刻圖案（3幅）

⑵這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處：①畫(huà)的都是龍

②畫(huà)的都是兩條龍。不同之處：姿態(tài)不同。）

⑶欄板上只有這3幅圖案嗎？為什么選擇這3幅圖案？（欄板上有許多幅圖案。

這3幅是最精美的。）

8、朗讀訓(xùn)練（一分鐘速讀），趙州橋上的圖案是精美的，作者的語(yǔ)言描繪是

優(yōu)美的，所以我們讀這段時(shí)，聲音表情都應(yīng)是甜美的。

9、請(qǐng)你試著練一練，作者是怎樣寫(xiě)橋的美觀的（對(duì)照板書(shū)：先概括寫(xiě)橋很美

觀，然后具體寫(xiě)欄板上圖案很精美，又寫(xiě)了3幅最精美的圖案，最后寫(xiě)所有的龍

真像活的一樣。）

10、補(bǔ)白還原；背誦課文。

三、課中自學(xué)第4段。

1、齊讀第4自然段。

2、出示文字：“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺

產(chǎn)?！崩斫膺@句話，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。

智慧：聰明。才干；才能、本領(lǐng)歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來(lái)的寶貴財(cái)富。

再引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)全文思考這個(gè)問(wèn)題。（①趙州橋設(shè)計(jì)的很有特色。②趙州橋雄

偉、堅(jiān)固，已有1400多年了還完好無(wú)損。③趙州橋美觀。都表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智

慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財(cái)富，是后人引以為自豪的。）

四、總結(jié)、悟?qū)W。

教師小結(jié)：趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到

趙州橋參觀學(xué)習(xí)，如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像，以紀(jì)念這位偉大的古代建

筑師?？梢?jiàn)趙州橋的影響有多么深遠(yuǎn)。

五、小練筆：

【練習(xí)圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫(xiě)具體。選擇以下內(nèi)容四人小組合作寫(xiě)話?！?/p>

1、天上的云朵千姿百態(tài)。-----------------

2、校園生活真是豐富多彩。------------

3、秋天的景色多么美好！-----------------

例：天上的云，真是千姿百態(tài)，變化萬(wàn)千。它們有的像羽毛，輕輕地飄浮在

空中；有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著；還有的像峰巒，像河川，像雄獅,

像奔馬……它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。

六、作業(yè)布置：背誦喜歡的段落、摘抄優(yōu)美詞句

板書(shū)設(shè)計(jì)趙州橋

時(shí)間：1300多年前

地點(diǎn)：河北省趙縣交河智慧才干

設(shè)計(jì)者：李春

雄偉堅(jiān)固（設(shè)計(jì)獨(dú)特）：長(zhǎng)寬

大橋洞小橋洞

歷史遺產(chǎn)

特點(diǎn)

有的互相纏繞

美觀（精美圖案）有的回首遙望

有的雙龍戲珠

課后小結(jié)

進(jìn)度第章（單元）第節(jié)（課）第課時(shí)課型新授備課時(shí)間

課題（內(nèi)容）20、一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)授課時(shí)間

教學(xué)

目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.對(duì)照畫(huà)面，了解課文描寫(xiě)了哪些內(nèi)容，感受《清明上河圖》的藝術(shù)價(jià)值，激

發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。

3.培養(yǎng)“圖文對(duì)照讀懂課文”等自學(xué)方法。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

關(guān)鍵朗讀全文，了解課文內(nèi)容。

圖文結(jié)合，交流讀后的感受。教具掛圖

教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)時(shí)間旁批

（一）激趣交流，學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1.揭題，提出希望學(xué)生自學(xué)讀懂課文的要求。

2.檢查預(yù)習(xí)成果，出示本課新詞，重點(diǎn)正音三個(gè)多音字“作”“溜”“乘”。

3.用自己的話說(shuō)說(shuō)“名揚(yáng)中外”的意思，知道這幅名揚(yáng)中外的畫(huà)就是指《清

明上河圖》，并板書(shū)。

4.結(jié)合預(yù)習(xí)時(shí)查找的資料，交流對(duì)《清明上河圖》的了解。

5.肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)成果：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，你們已經(jīng)預(yù)習(xí)中把課文第一小節(jié)

的內(nèi)容學(xué)懂了。能讀好它嗎？齊讀第一小節(jié)。

（二）欣賞感知，明確方法。

1.出示《清明上河圖》的摹本，讓學(xué)生自由觀賞，談?wù)勛约嚎春蟮捏w會(huì)。

2.老師激趣：從剛才同學(xué)們驚奇的眼神、贊嘆的話語(yǔ)中老師感受到你們對(duì)這

幅圖的喜愛(ài)。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對(duì)它進(jìn)行了生動(dòng)具體的描

寫(xiě)。讀懂了課文，你一定會(huì)更喜歡它。想用什么方法來(lái)讀懂課文呢？引導(dǎo)學(xué)生交

流學(xué)習(xí)方法。

3.引導(dǎo)學(xué)生讀讀課前的閱讀提示，明白學(xué)這一課可以用“圖文對(duì)照法”。

(三)看圖讀文，激發(fā)情感。

1.默讀2—5小節(jié)，對(duì)照?qǐng)D畫(huà)找一找課文寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容。

2.選一個(gè)你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀，體會(huì)體會(huì)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

3.交流感悟，隨機(jī)2—4小節(jié)。

(1)讀第2小節(jié)時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看圖上畫(huà)了哪些人？通過(guò)讀句子，并想象

補(bǔ)充省略的人物，來(lái)體會(huì)“三百六十行，哪一行的人都畫(huà)在上面了?！斌w會(huì)張擇

端花了很大工夫，畫(huà)出來(lái)的畫(huà)了不起。

(2)讀第3小節(jié)，重點(diǎn)也是看圖、讀文、想象補(bǔ)充省略的內(nèi)容，理解“形態(tài)

各異”，引導(dǎo)朗讀“畫(huà)面上的這些人有的布道一寸，有的甚至只有黃豆那么大。

別看畫(huà)上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚?！睆亩w會(huì)畫(huà)的內(nèi)容是

如此豐富，張擇端的畫(huà)技如此高超。

(3)讀第4小節(jié)，先引導(dǎo)學(xué)生看畫(huà)面說(shuō)說(shuō)看到了什么，體會(huì)畫(huà)的生動(dòng)、精彩。

老師再生動(dòng)地朗讀這段文字，請(qǐng)學(xué)生閉目想象仿佛聽(tīng)到了什么，進(jìn)而體會(huì)“張擇

端畫(huà)的畫(huà)，是多么傳神?。　?/p>

(四)抒發(fā)情感，運(yùn)用語(yǔ)言。

1.學(xué)生已有一定的情感基礎(chǔ)上，朗讀課文第5小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生：欣賞了這樣

一幅畫(huà)技精湛的神奇的畫(huà)，讀懂了這么有趣生動(dòng)的課文，現(xiàn)在你想說(shuō)什么？

2.老師出示自己寫(xiě)的小詩(shī)，與學(xué)生共勉。

歷經(jīng)風(fēng)雨八百年，

繁華古都在眼前。

千姿百態(tài)眾生相，

盡在綿綿畫(huà)中間。

揚(yáng)名海外震國(guó)威，

驚世絕技人人贊。

絕！

中華文化真叫絕！

板書(shū)設(shè)計(jì)

人物多

一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)《清明上河圖》街市熱鬧

橋頭趣景

輝煌的歷史；燦爛的文化

課后小結(jié)

進(jìn)度第章（單元）第節(jié)（課）第課時(shí)課型新授備課時(shí)間

課題（內(nèi)容）語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地五授課時(shí)間

教學(xué)

目標(biāo)1、圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個(gè)題目，開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)。

2、能把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽(tīng)到的內(nèi)容，整理一下，寫(xiě)成習(xí)

作。

3、讀背十二生肖。

4、運(yùn)用已經(jīng)獲得的識(shí)字能力，借助基本字，認(rèn)識(shí)更多的形聲字。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

關(guān)鍵1、讀背積累成語(yǔ)、詞語(yǔ)，體會(huì)反義詞用法及農(nóng)歷年份編排。

2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的筆謳歌中華傳統(tǒng)文化。

3、訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和評(píng)價(jià)能力。

教具十二生肖郵票掛圖

教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)時(shí)間旁批

口語(yǔ)交際和展示臺(tái)

一、激情導(dǎo)入。

1、我們的祖國(guó)有著五千年的文化歷史，中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，你都知道我國(guó)

有哪些傳統(tǒng)文化？

2、生自由簡(jiǎn)單匯報(bào)。

剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪、刻……

3、傳統(tǒng)文化流傳到今天，可謂博大精深、豐富多彩，而且它們就在我們身

邊，并影響著我們的生活。（課件）今天我們就來(lái)給大家介紹生活中的傳統(tǒng)文化。

二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)。

1、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你覺(jué)得提示了哪幾個(gè)方面？請(qǐng)用筆作上

記號(hào)。

2、匯報(bào)交流。

3、師生擴(kuò)展開(kāi)再說(shuō)一說(shuō)。

三、確定目標(biāo)，準(zhǔn)備開(kāi)展綜合性活動(dòng)。

1、介紹同樣的傳統(tǒng)文化的同學(xué)自由組成活動(dòng)小組2一—4