教育教學(xué)工作總結(jié)

20xx年春學(xué)期幼兒園教育教學(xué)工作總結(jié)20xx年春學(xué)期幼兒園以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指針，立足幼兒園可持續(xù)發(fā)展，圍繞“主動(dòng)、精致、特色、發(fā)展”為核心內(nèi)容；以保教結(jié)合為原則貫徹健康安全工作主線；以師資隊(duì)伍建設(shè)與內(nèi)涵發(fā)展為重點(diǎn)，促進(jìn)幼兒發(fā)展為目的，有效開展工作，傾力打造市級(jí)著名幼兒園。為了進(jìn)一步提升幼兒園品質(zhì)，讓幼兒園真正成為孩子的樂園，現(xiàn)對(duì)20xx年度幼兒園隊(duì)伍建設(shè)、資源整合、幼兒發(fā)展、辦園質(zhì)量、等工作進(jìn)行總結(jié)。一、強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)提升發(fā)展?jié)摿ξ覀儓?jiān)持以培養(yǎng)師德高尚、業(yè)務(wù)精良為目標(biāo)的“雙強(qiáng)型”師資隊(duì)伍，切實(shí)強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，提升從業(yè)人員的內(nèi)涵發(fā)展。（一）加強(qiáng)師德教育，優(yōu)化服務(wù)意識(shí)。一是對(duì)教師進(jìn)行師德規(guī)范教育。組織學(xué)習(xí)相關(guān)職業(yè)道德規(guī)范，不斷提升職業(yè)認(rèn)知水準(zhǔn)。二是通過師德楷模的評(píng)選幫助老師樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、教育觀。三是進(jìn)一步完善多方參與的師德監(jiān)督考量機(jī)制和園內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，用量化的手段激發(fā)教師內(nèi)在的工作熱情。四是制定師德建設(shè)十項(xiàng)要求，與全園教師簽訂了“師德建設(shè)責(zé)任狀”“安全責(zé)任狀”等，在表彰、評(píng)優(yōu)、評(píng)先方面實(shí)行師德一票否決。五是采用立體評(píng)價(jià)方法。實(shí)行幼兒園、家庭、社會(huì)三結(jié)合的“立體評(píng)價(jià)”制度，以家長(zhǎng)幼兒的滿意度作為教職工主要考核獎(jiǎng)懲依據(jù)，做到內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象，形成一支富有愛心充滿正能量的師資隊(duì)伍。（二）強(qiáng)化技能培訓(xùn)引領(lǐng)專業(yè)成長(zhǎng)一是加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。重在抓每周一次的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，開展內(nèi)部交流，加強(qiáng)集體備課，同時(shí)強(qiáng)化青藍(lán)工程，定人定位結(jié)對(duì)幫扶。二是強(qiáng)化技能考核。通過分層賽課，演講及故事比賽，彈、畫、跳技能考核，論文評(píng)選，區(qū)域活動(dòng)觀摩，教玩具自制，環(huán)境創(chuàng)設(shè)，微課展示，活動(dòng)設(shè)計(jì)等比賽活動(dòng)，提升教師必備技能。三是落實(shí)隨堂聽課、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課制度，提升老師常態(tài)化教學(xué)能力。四是鼓勵(lì)教師參加“能力提升工程”學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，組織教師參加省、市的教育交流活動(dòng)，提升眼界，開闊視野。五是開展“園長(zhǎng)薦讀”和“自我閱讀”的全園性讀書學(xué)習(xí)，加速了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)進(jìn)程，進(jìn)一步增進(jìn)教師的綜合實(shí)力。20xx年5月份宋一梅老師代表幼兒園參加全市教師“十項(xiàng)全能”比賽榮獲二等獎(jiǎng)。（三）建構(gòu)教研體系提升教研質(zhì)量一是建立科學(xué)規(guī)范的教研體系。成立年級(jí)教研組（橫向）和學(xué)科教研組（縱向），使幼兒園教研活動(dòng)做到“橫向教研”與“縱向教研”相結(jié)合,專題研討、課題研究與日常教學(xué)研究相結(jié)合，教研做到定時(shí)、定點(diǎn)、定責(zé)任人，促使老師在觀念的碰撞、思維的轉(zhuǎn)變中提升教研水準(zhǔn)。二是建立教研督查制度，以園長(zhǎng)參與、教研主任指導(dǎo)、值班人員督查的形式確保教研落到實(shí)處。我園教師人人參與省級(jí)立項(xiàng)課題《家園協(xié)作背景下幼兒早期閱讀興趣培養(yǎng)的實(shí)踐研究》《主題背景下區(qū)域游戲有效性的實(shí)踐研究》《主題背景下幼兒園社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的研究》的研究工作，目前自主、合作、探究已成為我們園本教研的主旋律,學(xué)習(xí)、鉆研、做有內(nèi)涵的人已成為教師的自覺行為。（四）整合各種資源，彰顯教育合力。一是整合家庭教育資源，拓展教育空間。通過家長(zhǎng)會(huì)、半日開放活動(dòng)、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、春秋季親子游等、“家長(zhǎng)助教”、“家園同慶節(jié)日”、“家長(zhǎng)座談會(huì)”等活動(dòng)，多途徑、多渠道、多層次的聯(lián)系家長(zhǎng)，向家長(zhǎng)解讀幼兒的年齡特點(diǎn)、開放課程模式，讓家長(zhǎng)了解我們的課程理念，并逐步形成家園互動(dòng)工作機(jī)制，家園緊密結(jié)合形成合力共同促進(jìn)孩子全面發(fā)展。二是積極探索與社區(qū)的互動(dòng)模式，充分整合社區(qū)資源。組織幼兒走進(jìn)社區(qū)開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，與社區(qū)聯(lián)合打造“我愛閱讀”的圖書節(jié)活動(dòng)、關(guān)愛下一代“捐贈(zèng)活動(dòng)”、“敬老愛老”系列活動(dòng)，“社區(qū)科技館之旅”活動(dòng).....這些活動(dòng)激發(fā)了孩子們探究的興趣、積累了生活經(jīng)驗(yàn)，鍛煉了社會(huì)實(shí)踐能力，同時(shí)發(fā)揮了幼兒園的示范和輻射作用。三、立足質(zhì)量辦園，促進(jìn)健康發(fā)展一是落實(shí)保健措施，確保幼兒健康。成立了安全衛(wèi)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組，依據(jù)安全制度和應(yīng)急預(yù)案，層層落實(shí)安全責(zé)任制，充分利用宣傳欄、家長(zhǎng)園地、微信平臺(tái)宣傳衛(wèi)生保健知識(shí)，提高家長(zhǎng)的防護(hù)能力；嚴(yán)格執(zhí)行入園前健康檢查制度、晨檢制度、教玩具、餐具消毒制度，并有督查措施，一學(xué)期以來幼兒園監(jiān)督措施到位沒有發(fā)生一起流行病例。二是實(shí)施科學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。建立幼兒身心發(fā)展多方參與的過程性評(píng)估體系，建立幼兒身體健康發(fā)育成長(zhǎng)記錄，定期為幼兒進(jìn)行身高、體重及視力、齲齒等測(cè)查工作，定期對(duì)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育狀況進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，并與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，提出指導(dǎo)意見；對(duì)幼兒智能發(fā)展隨時(shí)進(jìn)行監(jiān)測(cè)，采取作品分析法、觀察記錄分析法、學(xué)期書面報(bào)告、幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)等評(píng)價(jià)方法對(duì)幼兒的動(dòng)作發(fā)展、傾聽表達(dá)、藝術(shù)創(chuàng)造、探究探索、人際關(guān)系發(fā)展水平等方面進(jìn)行綜合評(píng)估，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果適時(shí)調(diào)整教育策略，促進(jìn)幼兒能力和個(gè)性品質(zhì)的雙重發(fā)展。三是重視日常督查，激發(fā)工作活力。幼兒園建立彈性作息制度，各班在確保幼兒游戲時(shí)間三小時(shí)的基礎(chǔ)上，可根據(jù)幼兒的發(fā)展需要，自主安排活動(dòng)內(nèi)容，日常管理督查的著眼點(diǎn)定位在孩子的健康成長(zhǎng)和自然發(fā)展上，值班領(lǐng)導(dǎo)一日六次巡查做到定點(diǎn)、定時(shí)、定位、定員，督查制度確保各班級(jí)為孩子營(yíng)造自主、自由、愉悅、創(chuàng)造的學(xué)習(xí)、游戲和生活環(huán)境，定期開展全園性的檢查評(píng)比，多方并舉的督查制度，激發(fā)了幼兒園勃勃生機(jī)。四、堅(jiān)持特色辦園，提高綜合素質(zhì)以課題研究為抓手創(chuàng)建特色教育。我園依托十三五課題《家園協(xié)作背景下幼兒早期閱讀興趣培養(yǎng)的實(shí)踐研究》，推進(jìn)幼兒園閱讀特色教育。一是打造閱讀特色硬環(huán)境。幼兒園為幼兒提供人手20冊(cè)以上的閱讀材料，建有藏書豐富的繪本館，班班有閱讀角，園內(nèi)有經(jīng)典閱讀書目推薦，各班級(jí)定期開展圖書閱讀交流會(huì)。所有這些都不同程度地營(yíng)造出濃厚的閱讀氛圍,讓幼兒潛移默化的接受書香熏陶。二是營(yíng)造閱讀特色軟環(huán)境。園所公共區(qū)域和班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)結(jié)合閱讀特色進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)著力組織親子共讀、閱讀分享、閱讀展示表演等活動(dòng)培養(yǎng)了他們的表達(dá)能力、表現(xiàn)能力，激發(fā)幼兒閱讀興趣。六一期間幼兒園搭建一個(gè)親子、師生同臺(tái)編演的舞臺(tái)，組織了一場(chǎng)全園孩子和家長(zhǎng)老師都參加的“繪本故事表演”，唯美的童話背景、全體參與的激情，使舞臺(tái)炫目流彩。既陶冶幼兒的情操，培養(yǎng)了他們的表達(dá)能力、表現(xiàn)能力，激發(fā)幼兒閱讀興趣、同時(shí)增進(jìn)交流合作。在教職工的艱苦努力下，我園教育工作不僅拓寬了兒童的思維，放飛了個(gè)性，而且取得了顯著的成績(jī)，同時(shí)我園創(chuàng)意閱讀的特色定位也得到了家長(zhǎng)和社會(huì)的充分肯定。當(dāng)然，在辦園過程中，對(duì)照上級(jí)要求，也存在著一定的不足，如教科研成果不夠突出。有的教師還不具備撰寫論文的能力，撰寫的總結(jié)和論文獲獎(jiǎng)率不高，2019年將進(jìn)一步建立教師持續(xù)發(fā)展平臺(tái)，一是加強(qiáng)園內(nèi)培訓(xùn)力度，二是搭建園外學(xué)習(xí)交流平臺(tái)盡快提升教師履職能力、實(shí)際教研能力，另外需進(jìn)一步將專業(yè)