江西省萬載縣株潭中學(xué)高中語文 2 詩兩首 雨巷教案 新人教版必修1VIP

江西省萬載縣株潭中學(xué)高中語文2詩兩首雨巷教案新人教版必修1課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是新人教版必修1中第二單元的“詩兩首《雨巷》”。該詩是戴望舒的成名作，也是中國現(xiàn)代派詩歌的代表作之一。本詩以象征性的意象及意象群來營建抒情空間，傳達內(nèi)心情感。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在進入本詩的學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)接觸過一些現(xiàn)代詩歌，對現(xiàn)代詩歌的基本特點和表現(xiàn)手法有了一定的了解。例如，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了徐志摩的《再別康橋》、郭沫若的《女神》等詩作，對現(xiàn)代詩歌的自由體、象征、隱喻等表現(xiàn)手法有所了解。通過對這些已有知識的回顧和拓展，學(xué)生可以更好地理解和欣賞《雨巷》這首詩的藝術(shù)魅力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于提升學(xué)生的文學(xué)審美能力和創(chuàng)造性思維能力。通過學(xué)習(xí)《雨巷》，使學(xué)生能夠深入理解詩歌中的象征意義和抒情手法，提高對現(xiàn)代詩歌的鑒賞能力。同時，通過分析詩歌中的意象和情感表達，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵他們運用詩歌中的象征手法來表達自己的情感和思想。此外，通過朗讀、討論和寫作等實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和語文綜合運用能力，使他們在閱讀和創(chuàng)作中能夠更好地表達個性和情感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些現(xiàn)代詩歌，對現(xiàn)代詩歌的基本特點和表現(xiàn)手法有了一定的了解。例如，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了徐志摩的《再別康橋》、郭沫若的《女神》等詩作，對現(xiàn)代詩歌的自由體、象征、隱喻等表現(xiàn)手法有所了解。此外，學(xué)生還掌握了基本的文學(xué)鑒賞方法和批評性思維。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于高中階段的學(xué)生來說，詩歌創(chuàng)作和鑒賞是他們感興趣的領(lǐng)域。學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)展示出對文學(xué)作品的理解和感悟能力，他們善于通過朗讀、討論和寫作等方式來表達自己的思想和情感。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好實踐性和參與性的學(xué)習(xí)方式，希望能夠通過互動和實踐活動來提高自己的語文能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)和欣賞《雨巷》這首詩時，學(xué)生可能會遇到一些困難。首先，詩歌中的象征意義和抒情手法可能對學(xué)生來說較為抽象，需要一定的思考和理解。其次，詩歌的語言表達和情感傳達方式可能與學(xué)生的日常表達習(xí)慣有所不同，需要他們進行轉(zhuǎn)換和適應(yīng)。最后，學(xué)生可能需要進一步提高對現(xiàn)代詩歌的鑒賞能力，以更好地理解和欣賞這首詩的藝術(shù)魅力。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，提供必要的引導(dǎo)和幫助，以幫助他們克服困難和挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、音響設(shè)備、白板、筆記本電腦、打印機、復(fù)印機。

2.課程平臺：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，用于發(fā)布教學(xué)材料、作業(yè)和反饋。

3.信息化資源：《雨巷》詩歌原文、相關(guān)評論文章、詩人戴望舒的生平介紹、詩歌鑒賞指導(dǎo)視頻、在線詩歌數(shù)據(jù)庫。

4.教學(xué)手段：講解、討論、朗讀、寫作、小組合作、問答、視覺藝術(shù)創(chuàng)作。

5.教學(xué)輔助材料：詩歌解析手冊、文學(xué)作品選讀、文學(xué)批評理論資料、創(chuàng)意寫作指導(dǎo)書籍。五、教學(xué)流程1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

教師提前準(zhǔn)備好教學(xué)資源，包括詩歌原文、相關(guān)評論文章、詩人戴望舒的生平介紹、詩歌鑒賞指導(dǎo)視頻等，并將這些資源上傳至課程平臺，方便學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。同時，教師設(shè)計好課堂討論問題和寫作任務(wù)，以便學(xué)生在課堂上能夠更好地參與互動和實踐活動。

2.課堂導(dǎo)入（5分鐘）

教師以提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的現(xiàn)代詩歌知識，如自由體、象征、隱喻等表現(xiàn)手法。然后，教師簡要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，即戴望舒的《雨巷》。通過引入問題：“你們對《雨巷》有什么了解？”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考。

3.詩歌鑒賞（15分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀《雨巷》，讓學(xué)生感受詩歌的韻律和節(jié)奏。接著，教師通過講解和分析，幫助學(xué)生理解詩歌中的象征意義和抒情手法。在分析過程中，教師可結(jié)合相關(guān)評論文章和詩歌鑒賞指導(dǎo)視頻，為學(xué)生提供多角度的鑒賞方法。

4.課堂討論（10分鐘）

教師提出討論問題，如：“《雨巷》中的象征手法有哪些？它們?nèi)绾蝹鬟_詩人的情感？”。學(xué)生分組進行討論，分享自己的見解和感悟。教師巡回參與討論，給予學(xué)生指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生深入理解詩歌。

5.寫作實踐（10分鐘）

教師布置寫作任務(wù)，如：“以《雨巷》為靈感，創(chuàng)作一首表達自己情感的詩歌”。學(xué)生現(xiàn)場進行詩歌創(chuàng)作，嘗試運用象征手法和抒情技巧。教師在寫作過程中提供個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫作能力。

6.作品展示與評價（5分鐘）

學(xué)生將自己的詩歌作品展示給全班同學(xué)，并簡要介紹創(chuàng)作思路。同學(xué)之間互相評價，教師給予總結(jié)性評價，強調(diào)詩歌創(chuàng)作的重要性和改進方向。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)《雨巷》的象征意義和抒情手法。同時，教師提醒學(xué)生課后繼續(xù)欣賞其他現(xiàn)代詩歌，提高文學(xué)審美能力。

整個教學(xué)流程共計45分鐘。在教學(xué)過程中，教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和需求，靈活調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，以保證教學(xué)效果。通過以上教學(xué)流程，學(xué)生能夠更深入地理解《雨巷》這首詩的藝術(shù)魅力，提高文學(xué)審美能力和創(chuàng)造性思維能力。六、知識點梳理1.詩歌背景知識

-戴望舒的生平簡介：戴望舒，現(xiàn)代派詩人，代表作有《雨巷》、《尋夢者》等。

-《雨巷》的創(chuàng)作背景：詩作寫于1927年，反映了詩人內(nèi)心的孤獨與追求。

2.詩歌內(nèi)容分析

-詩歌結(jié)構(gòu)：詩共四節(jié)，每節(jié)四行，節(jié)奏和諧，韻律優(yōu)美。

-主要意象：雨巷、油紙傘、丁香、姑娘等。

-象征意義：雨巷象征單調(diào)的生活環(huán)境，油紙傘象征保護，丁香象征美麗、高潔、愁怨，姑娘象征詩人的理想。

3.詩歌抒情手法

-象征：通過具體事物表達抽象意義，如雨巷象征單調(diào)生活。

-隱喻：明喻的比喻形式，如“我”在雨巷中遇見“她”。

-通感：將不同感官的體驗融合在一起，如視覺與嗅覺的結(jié)合。

4.詩歌語言特點

-音樂性：運用重復(fù)、排比等手法，形成韻律美。

-繪畫性：細(xì)膩的描繪，如“獨自一個/在雨的哀曲里/彷徨”。

5.詩歌主題理解

-追求與失落：詩人追求理想中的愛情和生活，但最終以失落告終。

-希望與迷茫：詩人對未來充滿希望，卻也感到迷茫和無奈。

6.詩歌鑒賞方法

-了解詩歌背景：了解詩人的生活背景和創(chuàng)作時期。

-把握詩歌結(jié)構(gòu)：分析詩歌的節(jié)奏、韻律和意象。

-品味詩歌語言：體會詩歌中的修辭手法和表達技巧。

-理解詩歌情感：感受詩人的情感波動和思想內(nèi)涵。

7.相關(guān)文學(xué)流派

-現(xiàn)代派詩歌：20世紀(jì)初興起的一種文學(xué)流派，強調(diào)表現(xiàn)自我，追求藝術(shù)形式的創(chuàng)新。

-象征主義：19世紀(jì)末至20世紀(jì)初的一種文學(xué)運動，強調(diào)象征和隱喻的使用。

8.創(chuàng)意寫作指導(dǎo)

-靈感來源：觀察生活，關(guān)注內(nèi)心情感。

-象征手法的運用：通過具體事物表達抽象情感。

-抒情與敘事：融合抒情和敘事，豐富詩歌內(nèi)涵。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了戴望舒的《雨巷》，通過對詩歌的鑒賞和分析，我們了解了詩歌的象征意義、抒情手法和語言特點。此外，我們還探討了詩歌的主題理解和鑒賞方法，以及現(xiàn)代派詩歌和象征主義的相關(guān)知識。

2.當(dāng)堂檢測

（1）填空題

1.《雨巷》是_______的代表作之一，寫于_______年。

2.雨巷象征_______，油紙傘象征_______。

3.詩中的“姑娘”象征_______。

4.詩歌的節(jié)奏和諧，韻律優(yōu)美，屬于_______派詩歌。

（2）選擇題

1.《雨巷》的創(chuàng)作背景主要反映了詩人的_______。

A.喜悅B.孤獨C.憤怒D.悠閑

2.以下哪項不是《雨巷》中的象征手法？

A.雨巷象征單調(diào)生活

B.油紙傘象征保護

C.丁香象征美麗、高潔、愁怨

D.姑娘象征詩人的理想

（3）簡答題

1.請簡述《雨巷》的象征意義。

2.請分析《雨巷》中的抒情手法。

3.請談?wù)勀銓Α队晗铩分黝}的理解。

（4）作文題

以“尋找心中的雨巷”為主題，寫一篇抒發(fā)自己情感的作文。

教師根據(jù)學(xué)生的當(dāng)堂檢測答案，及時進行反饋和講解，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高文學(xué)審美能力和創(chuàng)造性思維能力。同時，教師針對學(xué)生的不足之處進行針對性的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的寫作水平和文學(xué)鑒賞能力。八、板書設(shè)計1.詩歌背景與作者介紹

-戴望舒：現(xiàn)代派詩人

-《雨巷》：創(chuàng)作背景、反映的主題

2.詩歌內(nèi)容結(jié)構(gòu)

-節(jié)數(shù)：四節(jié)

-韻律：每節(jié)四行，節(jié)奏和諧

3.象征意義分析

-雨巷：單調(diào)生活環(huán)境

-油紙傘：保護

-丁香：美麗、高潔、愁怨

-姑娘：詩人的理想

4.抒情手法

-象征：具體事物表達抽象意義

-隱喻：明喻的比喻形式

-通感：不同感官的體驗融合

5.語言特點

-音樂性：重復(fù)、排比等手法

-繪畫性：細(xì)膩的描繪

6.主題理解

-追求與失落：追求理想，以失落告終

-希望與迷茫：對未來充滿希望，感到迷茫和無奈

7.鑒賞方法

-了解背景：詩人的生活背景、創(chuàng)作時期

-把握結(jié)構(gòu)：節(jié)奏、韻律、意象

-品味語言：修辭手法、表達技巧

-理解情感：詩人的情感波動、思想內(nèi)涵

8.相關(guān)文學(xué)流派

-現(xiàn)代派詩歌：強調(diào)表現(xiàn)自我，追求藝術(shù)形式創(chuàng)新

-象征主義：強調(diào)象征和隱喻的使用

板書設(shè)計應(yīng)注重藝術(shù)性和趣味性，通過圖形、顏色、字體等方式，使板書更具吸引力，幫助學(xué)生更好地理解和記憶詩歌內(nèi)容。例如，可以用不同顏色標(biāo)注象征意義，用圖形表示詩歌結(jié)構(gòu)，用箭頭指示抒情手法等。重點題型整理1.填空題

-答案：《雨巷》是戴望舒的代表作之一，寫于1927年。

-答案：雨巷象征單調(diào)生活環(huán)境，油紙傘象征保護。

-答案：詩中的“姑娘”象征詩人的理想。

-答案：《雨巷》屬于現(xiàn)代派詩歌。

2.簡答題

-答案：《雨巷》的象征意義主要體現(xiàn)在雨巷、油紙傘、丁香和姑娘等意象上。雨巷象征單調(diào)生活環(huán)境，油紙傘象征保護，丁香象征美麗、高潔、愁怨，姑娘象征詩人的理想。

-答案：《雨巷》中的抒情手法主要有象征、隱喻和通感等。通過具體事物表達抽象情感，如雨巷象征單調(diào)生活；明喻的比喻形式，如“我”在雨巷中遇見“她”；將不同感官的體驗融合在一起，如視覺與嗅覺的結(jié)合。

-答案：《雨巷》主題理解主要圍繞追求與失落、希望與迷茫展開。詩人追求理想中的愛情和生活，但最終以失落告終；對未來充滿希望，卻也感到迷茫和無奈。

3.作文題

-答案（示例）：尋找心中的雨巷

在這個喧囂的世界里，每個人都有一條屬于自己的雨巷。它或許不是實體的存在，但卻在我們心中悄然生長，承載著我們的希望、夢想和思念。

雨巷，是我心中的一條小徑。它幽靜、深遠，仿佛通向遙遠的未來。走在雨巷中，我感受到世界的喧囂漸漸遠離，只剩下我和這條小巷相互陪伴。雨巷的墻壁上，掛滿了歲月的痕跡，每一塊磚石都似乎在訴說著過往的故事。而我在雨巷中，盡情地?fù)]灑著自己的青春和夢想。

雨巷的盡頭，有一扇斑駁的門將我緊緊關(guān)閉。我努力地推開它，卻發(fā)現(xiàn)它背后隱藏著一片光明。那是我心中的理想國，一個充滿希望和美好的世界。在雨巷中，我不斷尋找著那扇門，希望它能引領(lǐng)我走向幸福和成功的道路。

每個人的心中都有一條雨巷，它是我們的精神寄托和指引。在雨巷中，我們學(xué)會了堅持和勇敢，明白了人