高中語(yǔ)文基于核心素養(yǎng)的單元教學(xué)設(shè)計(jì)

高中語(yǔ)文基于核心素養(yǎng)的單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)任務(wù)及對(duì)象

1、教學(xué)任務(wù)

本教學(xué)設(shè)計(jì)針對(duì)的是高中語(yǔ)文基于核心素養(yǎng)的單元教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，我們將以提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)為目標(biāo)，通過(guò)一系列精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文能力，培養(yǎng)審美情感，塑造文化品格。本單元教學(xué)主題為“古典詩(shī)詞的鑒賞”，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)古典詩(shī)詞的魅力，提高他們的審美鑒賞能力，增強(qiáng)文化自信。

2、教學(xué)對(duì)象

本教學(xué)設(shè)計(jì)面向的高中生，他們已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，但對(duì)于古典詩(shī)詞的鑒賞，可能還存在一定的難度。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們需要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際水平，設(shè)計(jì)適合他們的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)他們逐步深入地理解和欣賞古典詩(shī)詞，從而提高他們的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。同時(shí)，針對(duì)高中生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我們還需注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）理解并掌握古典詩(shī)詞的基本知識(shí)，如詩(shī)詞的格律、韻律、修辭手法等；

（2）學(xué)會(huì)運(yùn)用合適的方法分析、鑒賞古典詩(shī)詞，提高審美鑒賞能力；

（3）能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作簡(jiǎn)單的古典詩(shī)詞，提升表達(dá)能力；

（4）通過(guò)學(xué)習(xí)，豐富自己的詞匯量，提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

2、過(guò)程與方法

（1）采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力；

（2）運(yùn)用啟發(fā)式、討論式、情境式等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度；

（3）通過(guò)課堂講解、課后閱讀、實(shí)踐創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，形成完整的知識(shí)體系；

（4）注重培養(yǎng)學(xué)生的信息收集、整理、分析能力，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

3、情感，態(tài)度與價(jià)值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的熱愛(ài)和尊重，提高他們的文化自信；

（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)詞中的美好情感，培養(yǎng)健康、積極的人生態(tài)度；

（3）通過(guò)學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞，讓學(xué)生了解我國(guó)悠久的歷史文化，增強(qiáng)民族自豪感；

（4）教育學(xué)生尊重他人，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，形成良好的道德品質(zhì)。

在教學(xué)過(guò)程中，我們將緊緊圍繞這三個(gè)方面制定教學(xué)策略和教學(xué)活動(dòng)，確保學(xué)生在掌握知識(shí)、提高技能的同時(shí)，培養(yǎng)良好的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正達(dá)到語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升。

三、教學(xué)策略

1、以退為進(jìn)

在高中語(yǔ)文基于核心素養(yǎng)的單元教學(xué)中，以退為進(jìn)的教學(xué)策略意味著在教學(xué)過(guò)程中，教師需要有意識(shí)地退一步，給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間。這種方法鼓勵(lì)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。具體措施包括：

-設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，而不是直接給出答案；

-組織小組討論和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互動(dòng)中互相啟發(fā)，共同解決問(wèn)題；

-鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解和疑問(wèn)，充分尊重他們的個(gè)性差異。

2、以點(diǎn)帶面

以點(diǎn)帶面的教學(xué)策略強(qiáng)調(diào)從具體的知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生拓展到更廣泛的領(lǐng)域，從而構(gòu)建完整的知識(shí)體系。這種方法有助于學(xué)生將零散的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化，形成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。具體做法包括：

-挖掘教材中的關(guān)鍵點(diǎn)，通過(guò)詳細(xì)講解和案例分析，讓學(xué)生掌握核心知識(shí)；

-結(jié)合課外閱讀和實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提高他們的綜合素質(zhì)；

-通過(guò)比較、分析、綜合等思維方法，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通。

3、以動(dòng)帶靜

以動(dòng)帶靜的教學(xué)策略意味著在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重動(dòng)態(tài)生成與靜態(tài)知識(shí)的結(jié)合，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)和感悟靜態(tài)的知識(shí)。這種方法有助于提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。具體措施包括：

-設(shè)計(jì)豐富的課堂活動(dòng)，如角色扮演、模擬辯論、創(chuàng)作展示等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)；

-結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)熱點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)；

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

四、教學(xué)過(guò)程

1、開(kāi)篇：磨刀不誤砍柴工

在教學(xué)過(guò)程的開(kāi)篇，我們將通過(guò)引入詩(shī)詞鑒賞的基本原則和技巧，為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，正所謂“磨刀不誤砍柴工”。通過(guò)這一階段的引導(dǎo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-利用生動(dòng)的實(shí)例，介紹古典詩(shī)詞的韻律美、意境美和哲理美；

-通過(guò)對(duì)比分析，讓學(xué)生了解古典詩(shī)詞與現(xiàn)代社會(huì)語(yǔ)言的差異和聯(lián)系；

-布置預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索古典詩(shī)詞的鑒賞方法。

2、溫故而知新

在學(xué)生具備一定理論基礎(chǔ)后，我們將帶領(lǐng)他們回顧已學(xué)的古典詩(shī)詞，鞏固舊知識(shí)，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，達(dá)到溫故而知新的目的。

-對(duì)已學(xué)過(guò)的古典詩(shī)詞進(jìn)行回顧和總結(jié)，提煉詩(shī)詞鑒賞的關(guān)鍵點(diǎn)；

-引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的鑒賞方法，重新審視已學(xué)過(guò)的詩(shī)詞，發(fā)現(xiàn)新的感悟；

-鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的心得體會(huì)，互相啟發(fā)，共同提高。

3、以不變應(yīng)萬(wàn)變

此階段，我們將通過(guò)分析不同類型的古典詩(shī)詞，讓學(xué)生掌握鑒賞方法，并能夠以不變的原則應(yīng)對(duì)萬(wàn)變的詩(shī)詞作品。

-選取不同類型、風(fēng)格和年代的古典詩(shī)詞，進(jìn)行比較分析，總結(jié)鑒賞規(guī)律；

-引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，對(duì)新的詩(shī)詞作品進(jìn)行鑒賞，提高他們的應(yīng)變能力；

-設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)題，鞏固學(xué)生的鑒賞技能。

4、透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)

在這一階段，我們將引導(dǎo)學(xué)生從表面現(xiàn)象深入到詩(shī)詞的本質(zhì)，挖掘作者的創(chuàng)作意圖和時(shí)代背景，提升學(xué)生的審美層次。

-分析詩(shī)詞中的意象、意境，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的創(chuàng)作手法和表達(dá)意圖；

-探討詩(shī)詞背后的歷史背景和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維；

-組織課堂討論，讓學(xué)生在交流中碰撞思想，提高審美鑒賞能力。

5、一覽眾山小

-選取經(jīng)典詩(shī)詞，進(jìn)行深入解讀，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)詞的博大精深；

-組織課外閱讀和實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提高他們的綜合素質(zhì)；

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作嘗試，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感，提升實(shí)踐能力。

6、爛筆頭勝過(guò)好記憶

在教學(xué)過(guò)程的最后階段，我們將強(qiáng)調(diào)知識(shí)的內(nèi)化和鞏固。通過(guò)寫(xiě)作、背誦、復(fù)述等方式，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的能力。

-布置相關(guān)的寫(xiě)作任務(wù)，如仿寫(xiě)、創(chuàng)作、評(píng)論等，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力；

-組織詩(shī)詞背誦比賽，提高學(xué)生的記憶力和語(yǔ)言表達(dá)能力；

-進(jìn)行課堂小結(jié)，讓學(xué)生用自己的話總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，鞏固知識(shí)。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1、自我評(píng)價(jià)

自我評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中重要的一環(huán)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和自主學(xué)習(xí)能力。在單元教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)對(duì)照教學(xué)目標(biāo)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。

-學(xué)生需要回顧學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與度、積極性和合作精神；

-反思自己在知識(shí)掌握、技能提升和情感態(tài)度方面的變化；

-根據(jù)自我評(píng)價(jià)結(jié)果，制定針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以促進(jìn)自身的發(fā)展。

2、他人評(píng)價(jià)

他人評(píng)價(jià)主要來(lái)自教師和同學(xué)，他們對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)有直觀的了解。通過(guò)他人評(píng)價(jià)，學(xué)生可以更全面地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足。

-教師評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和技能掌握程度；

-同學(xué)評(píng)價(jià)可以通過(guò)互評(píng)、小組內(nèi)評(píng)價(jià)等形式進(jìn)行，關(guān)注學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的貢獻(xiàn)和成長(zhǎng)；

-教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待他人評(píng)價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷進(jìn)步。

3、小組評(píng)價(jià)

小組評(píng)價(jià)旨在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和集體榮譽(yù)感。在小組活動(dòng)中，學(xué)生相互協(xié)作，共同完成任務(wù)，對(duì)小組的整體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)包括小組成員之間的溝通、協(xié)作、任務(wù)完成情況以及解決問(wèn)題的能力；

-小組評(píng)價(jià)可以采用討論、匯報(bào)、展示等形式，鼓勵(lì)小組成員分享經(jīng)驗(yàn)和成果；

-通過(guò)小組評(píng)價(jià)