一年級語文下冊 課文 6 19 棉花姑娘第2課時教案 新人教版

一年級語文下冊課文619棉花姑娘第2課時教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：一年級語文下冊課文6《棉花姑娘》第2課時

2.教學年級和班級：一年級

3.授課時間：第6周第2課時

4.教學時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將繼續(xù)學習《棉花姑娘》這篇課文，通過閱讀、分析和討論，讓學生深入理解課文內(nèi)容，掌握生字詞，培養(yǎng)學生對自然科學的興趣。同時，結(jié)合課本中的圖片和實際生活，引導(dǎo)學生觀察棉花的外貌特征，了解其生長過程，提高學生的觀察力和想象力。在教學過程中，注重啟發(fā)式提問，激發(fā)學生的思考與表達能力。核心素養(yǎng)目標1.語言理解與應(yīng)用：通過學習《棉花姑娘》，使學生能夠理解課文內(nèi)容，掌握生字詞，并能運用到日常表達中。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生觀察、分析、推理等思維能力，通過對棉花的了解，激發(fā)學生對自然科學的探究興趣。

3.文化傳承與理解：讓學生了解棉花的相關(guān)知識，感受我國農(nóng)業(yè)文化的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。

4.實踐與創(chuàng)新：鼓勵學生聯(lián)系實際生活，運用所學知識，觀察身邊的植物，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新能力。重點難點及解決辦法重點：

1.生字詞的認讀與理解。

2.課文內(nèi)容的理解與感悟。

3.棉花生長過程的認識。

難點：

1.生字詞的運用與拓展。

2.學生對棉花生長過程的想象力與理解力。

解決辦法與突破策略：

1.通過多媒體展示、游戲互動等方式，加強生字詞的認讀與理解，提供豐富的語境讓學生運用生字詞。

2.采用提問、小組討論等形式，引導(dǎo)學生深入理解課文內(nèi)容，鼓勵學生分享感悟，加強對課文的理解。

3.結(jié)合課本插圖和實際觀察，以圖文并茂的形式介紹棉花生長過程，通過實物展示或視頻資料，增強學生的直觀感受，提高想象力與理解力。

4.設(shè)計實踐活動，讓學生動手繪制棉花生長過程的圖畫，鞏固所學知識，促進難點突破。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設(shè)備、實物棉花樣本、畫紙、彩筆。

2.軟件資源：課文朗讀音頻、棉花生長過程動畫、生字詞卡片。

3.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級學習交流群。

4.信息化資源：教學PPT、電子白板互動軟件。

5.教學手段：講授、討論、游戲、觀察、實踐、展示。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過學校教學管理系統(tǒng)，發(fā)布課文《棉花姑娘》的預(yù)習資料，包括生字詞卡片和課文朗讀音頻，要求學生認讀生字詞，熟悉課文內(nèi)容。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞課文內(nèi)容，設(shè)計問題如“棉花姑娘為什么生?。俊币龑?dǎo)學生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：通過班級學習交流群，了解學生預(yù)習情況，確保預(yù)習效果。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：按照要求，學生自主閱讀課文，學習生字詞。

思考預(yù)習問題：針對問題進行獨立思考，記錄自己的理解。

提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果提交至教學管理系統(tǒng)或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用教學管理系統(tǒng)和微信群，實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

讓學生提前熟悉課文內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生自主學習和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過實物棉花樣本，引入課文主題，激發(fā)興趣。

講解知識點：詳細講解生字詞和課文內(nèi)容，用PPT展示棉花生長過程動畫，幫助學生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分享對棉花生長過程的理解。

解答疑問：針對學生疑問，進行實時解答。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，體驗知識的應(yīng)用。

提問與討論：對不懂的問題進行提問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解和動畫展示，幫助學生理解知識點。

實踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的表達能力。

合作學習法：通過團隊合作，增強學生之間的溝通。

作用與目的：

加深對生字詞和課文內(nèi)容的理解。

培養(yǎng)學生的動手實踐能力和團隊合作意識。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課文朗讀、生字詞練習等作業(yè)，鞏固學習效果。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和視頻，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固知識點。

拓展學習：利用拓展資源，進行深入學習。

反思總結(jié)：對自己的學習進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生進行自我評價和反思。

作用與目的：

鞏固課堂所學，提高學生的應(yīng)用能力。

通過反思，幫助學生發(fā)現(xiàn)不足，促進自我提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《棉花的秘密》：介紹棉花的歷史、種植方法及其在生活中的應(yīng)用。

-《植物的生長》：普及植物生長的基本知識，幫助學生了解不同植物的生長特點。

-《我國的農(nóng)業(yè)文化》：介紹我國農(nóng)業(yè)文化的起源、發(fā)展和特點，讓學生了解棉花在我國農(nóng)業(yè)中的地位。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生觀察身邊的植物，了解它們的生長過程，并與棉花進行對比，總結(jié)它們的共同點和不同點。

-學生可以采訪家人或親友，了解他們小時候的游戲或玩具，看看是否有與棉花相關(guān)的，將采訪過程和結(jié)果記錄下來，與同學分享。

-組織一次“棉花制品”展示活動，讓學生收集生活中的棉花制品，如棉衣、棉被、棉簽等，展示并介紹它們的特點和用途。

-鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一篇以棉花為主題的童話或故事，提高學生的寫作能力和創(chuàng)造力。重點題型整理1.根據(jù)課文內(nèi)容，簡要描述棉花姑娘的特點。

答案：棉花姑娘穿著白色的裙子，非常柔軟，生活在田野里，喜歡陽光和溫暖。

2.課文中提到的棉花姑娘遇到了什么問題？她是如何解決的？

答案：棉花姑娘遇到了生病的問題，她的解決辦法是請來了醫(yī)生（蜜蜂）幫助她治療。

3.請列舉出課文中學到的三個生字詞，并解釋它們的意思。

-生字詞1：溫暖

-解釋：指溫度適宜，使人感到舒適。

-生字詞2：柔軟

-解釋：形容物體觸感柔和，不堅硬。

-生字詞3：醫(yī)生

-解釋：指專門給人治病的人，這里指的是蜜蜂。

4.描述一下棉花生長的過程。

答案：棉花生長的過程包括播種、發(fā)芽、生長、開花、結(jié)棉等階段。在春天播種后，棉花種子發(fā)芽生長，夏天開花，秋天結(jié)出棉桃，最后成熟收獲。

5.請用課文中的句子或自己的話，描述一下棉花姑娘的心情變化。

答案：課文中有這樣一句話：“棉花姑娘笑了，笑得那么開心?！边@表明在得到醫(yī)生（蜜蜂）的幫助后，棉花姑娘的心情變得非常愉快和開心。

詳細補充和說明：

1.描述棉花姑娘特點時，可以引導(dǎo)學生注意課文中對棉花姑娘的外貌和性格的描繪，如“她穿著白色的裙子，非常柔軟”，以及她對生活的態(tài)度。

2.在回答棉花姑娘遇到的問題時，可以讓學生思考為什么棉花姑娘會生病，以及蜜蜂是如何幫助她恢復(fù)健康的，從而引出生字詞“醫(yī)生”的意義。

3.生字詞的解釋可以結(jié)合課文語境，讓學生通過上下文理解詞語的含義。

4.描述棉花生長過程時，可以讓學生回顧課文中提到的棉花生長的各個階段，并用自己的話進行描述。

5.對于棉花姑娘心情變化的描述，可以讓學生找到課文中的具體句子，或通過自己的想象，描繪棉花姑娘在得到幫助后的心情轉(zhuǎn)變。板書設(shè)計①棉花姑娘的外貌特征：白色裙子，柔軟。

②棉花姑娘遇到的問題：生病。

③棉花姑娘的解決辦法：請醫(yī)生（蜜蜂）治療。

2.重點詞語：

①棉花：一種農(nóng)作物，用于紡織原料。

②溫暖：溫度適宜，使人感到舒適。

③柔軟：形容物體觸感柔和，不堅硬。

3.重點句子：

①“棉花姑娘穿著白色的裙子，非常柔軟?！?/p>

②“棉花姑娘生病了?！?/p>

③“棉花姑娘笑了，笑得那么開心?！?/p>

板書設(shè)計：

1.棉花姑娘

2.外貌：白色裙子，柔軟

3.問題：生病

4.解決辦法：請醫(yī)生（蜜蜂）治療

5.重點詞語：溫暖、柔軟、醫(yī)生

6.重點句子：棉花姑娘笑了，笑得那么開心。

設(shè)計說明：

1.以課文標題“棉花姑娘”為中心，突出本節(jié)課的主題。

2.列出棉花姑娘的外貌特征，強調(diào)她的形象特點。

3.提出棉花姑娘遇到的問題，引發(fā)學生思考。

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