6 景陽岡（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊

6景陽岡（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析“6景陽岡”是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊的一篇文章，主要講述了《水滸傳》中武松打虎的故事。文章通過描繪景陽岡的險(xiǎn)要和虎的兇猛，展現(xiàn)了武松勇敢、機(jī)智、無畏的英雄形象。本文旨在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物形象，提高閱讀理解能力。同時(shí)，通過本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中國古典文學(xué)的魅力，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的熱愛。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：文化自信、語言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)《景陽岡》一文，使學(xué)生感受中國古典文學(xué)的魅力，增強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，培養(yǎng)文化自信。在閱讀和理解課文的過程中，提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和思維品質(zhì)。同時(shí)，通過分析武松英雄形象，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文學(xué)作品，提高審美創(chuàng)造能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：五年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些中國古代文學(xué)常識(shí)，對《水滸傳》這部作品有所了解，能夠認(rèn)讀和理解生字詞，具備一定的閱讀理解能力。同時(shí)，學(xué)生在生活中積累了一些關(guān)于英雄人物的知識(shí)，對英雄形象有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級的學(xué)生對生動(dòng)有趣的故事情節(jié)有較高的興趣，對于英雄人物具有較強(qiáng)的崇拜心理。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的自主閱讀和理解能力，能夠主動(dòng)探索課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，部分學(xué)生喜歡合作學(xué)習(xí)，愿意與同伴共同探討問題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《景陽岡》一文的過程中，學(xué)生可能會(huì)對一些生僻詞語的含義和不常見的成語感到困惑。同時(shí)，對于武松英雄形象的深入理解也是一大挑戰(zhàn)。此外，如何將課文內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，提高閱讀感悟能力，也是學(xué)生需要克服的問題。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：本節(jié)課采用講授法、討論法和情境教學(xué)法。通過講授法向?qū)W生傳授《水滸傳》相關(guān)知識(shí)和課文內(nèi)容；討論法引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流，分享對英雄形象的認(rèn)識(shí)；情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境，提高閱讀感悟。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：課前，讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解故事情節(jié)；課堂上，分組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生演繹故事片段，增強(qiáng)對人物形象的理解；課后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討武松英雄品質(zhì)對現(xiàn)實(shí)生活的啟示。

3.確定教學(xué)媒體使用：運(yùn)用多媒體課件展示故事情節(jié)圖片，播放相關(guān)音頻資料，幫助學(xué)生形象直觀地理解課文內(nèi)容；同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解更多關(guān)于《水滸傳》的知識(shí)。教學(xué)過程課前準(zhǔn)備：

學(xué)生預(yù)習(xí)課文《景陽岡》，了解故事情節(jié)，查閱生字詞的含義，準(zhǔn)備角色扮演活動(dòng)。

課堂導(dǎo)入：

以問題引發(fā)學(xué)生思考：“你們知道《水滸傳》中的英雄人物嗎？他們有什么特點(diǎn)？”讓學(xué)生分享自己的了解，引導(dǎo)走進(jìn)本節(jié)課的故事。

第一環(huán)節(jié)：講述故事，理解內(nèi)容

1.教師以生動(dòng)的語言講述《景陽岡》的故事，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事情節(jié)和人物形象。

2.學(xué)生跟隨教師一起朗讀課文，感受語言的美妙和故事的魅力。

3.學(xué)生分享對故事情節(jié)的理解，討論故事中的懸念和趣味之處。

第二環(huán)節(jié)：分析人物，體驗(yàn)情感

1.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注武松英雄形象，分析他的勇敢、機(jī)智、無畏等特點(diǎn)。

2.學(xué)生進(jìn)行角色扮演，親身體驗(yàn)故事中人物的情感和心境。

3.學(xué)生分享角色扮演的感悟，討論武松英雄品質(zhì)對現(xiàn)實(shí)生活的啟示。

第三環(huán)節(jié)：深入探討，領(lǐng)會(huì)主旨

1.教師引導(dǎo)學(xué)生從文章主旨出發(fā)，探討武松英雄形象的意義。

2.學(xué)生分組進(jìn)行討論，思考英雄品質(zhì)對于個(gè)人成長和社會(huì)的影響。

3.每組選代表進(jìn)行分享，總結(jié)討論成果。

第四環(huán)節(jié)：拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生從課文中提煉出中國古典文學(xué)的魅力，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛。

2.學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)，分享自己在課堂上的收獲和感悟。

3.教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步深入閱讀《水滸傳》，提升閱讀理解能力。

課后反思：

教師對課堂教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)效果，針對學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略，為下一節(jié)課做好充分準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果在探討武松英雄形象的意義環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠從文章主旨出發(fā)，深入思考英雄品質(zhì)對個(gè)人成長和社會(huì)的影響。通過分組討論，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，提高了自己的表達(dá)和溝通能力。

在拓展延伸環(huán)節(jié)，學(xué)生從課文中提煉出中國古典文學(xué)的魅力，激發(fā)了對傳統(tǒng)文化的熱愛。在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步提升閱讀理解能力。

總體來說，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了《景陽岡》的故事情節(jié)和人物形象，還提高了閱讀理解能力、表達(dá)溝通能力以及對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和熱愛。課堂1.課堂評價(jià)：

在課堂上，我將通過提問、觀察和測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在講述故事和分析人物環(huán)節(jié)，我將鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，通過他們的回答和表現(xiàn)，評估他們對故事情節(jié)和人物形象的理解程度。在深入探討和拓展延伸環(huán)節(jié)，我將關(guān)注學(xué)生的討論和分享，評估他們對于英雄品質(zhì)和傳統(tǒng)文化認(rèn)識(shí)的深度。

2.作業(yè)評價(jià)：

對于學(xué)生的課后作業(yè)，我將認(rèn)真批改和點(diǎn)評，及時(shí)反饋他們的學(xué)習(xí)效果。在作業(yè)中，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，我將關(guān)注他們的理解程度和運(yùn)用能力。同時(shí)，我會(huì)在點(diǎn)評中給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

3.綜合評價(jià)：

除了課堂和作業(yè)評價(jià)，我還會(huì)進(jìn)行綜合評價(jià)，包括學(xué)生的課堂參與度、合作能力、表達(dá)能力等方面。我將關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，旨在通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，他們能夠提高閱讀理解能力、表達(dá)溝通能力和對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和熱愛。板書設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：《景陽岡》

板書目的：通過板書設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生理解和記憶課文內(nèi)容，突出英雄形象和故事情節(jié)，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

板書結(jié)構(gòu)：

1.故事背景：景陽岡的險(xiǎn)要和虎的兇猛

2.英雄形象：武松的勇敢、機(jī)智、無畏

3.故事情節(jié)：武松打虎的過程

4.英雄品質(zhì)：勇敢、智慧、堅(jiān)韌不拔

板書設(shè)計(jì)：

采用流程圖的形式，將故事情節(jié)和英雄形象有機(jī)結(jié)合，以關(guān)鍵詞和簡潔的線條勾勒出故事的發(fā)展和武松的英雄形象。通過色彩和圖標(biāo)的運(yùn)用，增加板書的趣味性和藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

板書示例：

```

景陽岡：險(xiǎn)要之地

虎：兇猛恐怖

武松：勇敢+機(jī)智+無畏

|故事情節(jié)|

|---------|

|遇虎-斗爭-勝利|

|英雄品質(zhì)|

|---------|

|勇敢-智慧-堅(jiān)韌|

```課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀理解能力，設(shè)計(jì)了以下課后作業(yè)：

1.根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話復(fù)述《景陽岡》的故事情節(jié)。

答案示范：在景陽岡這個(gè)地方，有一只兇猛的老虎經(jīng)常出來傷人。有一天，勇士武松路過這里，他借著酒勁，用哨棒打死了老虎，為民除害。

2.分析武松英雄形象，從文中找出至少三個(gè)表現(xiàn)他勇敢、機(jī)智、無畏的細(xì)節(jié)，并簡要說明。

答案示范：武松在遇到老虎時(shí)，并沒有被嚇倒，而是勇敢地與老虎搏斗；他用哨棒打虎時(shí)，不僅力量大，而且角度準(zhǔn)確；在與老虎搏斗的過程中，他機(jī)智地躲過了老虎的攻擊，最終取得了勝利。

3.結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀銖奈渌捎⑿坌蜗笾袑W(xué)到了什么。

答案示范：從武松英雄形象中，我學(xué)到了勇敢面對困難和挑戰(zhàn)的重要性。無論遇到什么困難，我們都要像武松一樣，勇敢地去面對，才能成為一個(gè)真正的人。

4.閱讀《水滸傳》的其他故事，選擇一個(gè)你認(rèn)為有意思的故事，簡要介紹故事情節(jié)和主要人物。

答案示范：我選擇了《林教頭風(fēng)雪山神廟》這個(gè)故事。故事講述了林沖因?yàn)楸患槿讼莺Γ毁H到了風(fēng)雪山神廟。他在那里遇到了一群英雄好漢，他們一起喝酒聊天，共同度過了寒冷的冬天。最后，林沖回到了東京，繼續(xù)他的教頭生涯。

5.結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓Α端疂G傳》這部作品的看法。

答案示范：《水滸傳》是一部充滿英雄主義精神的作品。它通過講述一群被逼上梁山的英雄好漢的故事，展示了他們勇敢、智慧、堅(jiān)韌的品質(zhì)。這部作品讓我感受到了中國傳統(tǒng)文化的魅力，同時(shí)也啟發(fā)了我對英雄主義的思考。教學(xué)反思今天上的這節(jié)課，讓我有了許多的思考。我看到了孩子們的進(jìn)步，也看到了他們需要改進(jìn)的地方。

我感到滿意的是，學(xué)生在課堂上的參與度很高。尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，他們都能夠積極地投入到故事情節(jié)中，感受人物的喜怒哀樂。這讓我感受到了教學(xué)的樂趣，也讓我看到了學(xué)生對文學(xué)的熱愛。

我也注意到，學(xué)生在討論和分享的時(shí)候，能夠提出一些很有深度的問題和見解。這表明，他們不僅僅是在被動(dòng)地接受知識(shí)，而是在主動(dòng)地思考和探索。這讓我感到很欣慰，因?yàn)檫@是我教學(xué)的目標(biāo)之一。

但