Unit 19 Breakfast food Lesson 3（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年劍橋少兒英語(yǔ)三級(jí)上冊(cè)

Unit19BreakfastfoodLesson3（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年劍橋少兒英語(yǔ)三級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教材分析《2024-2025學(xué)年劍橋少兒英語(yǔ)三級(jí)上冊(cè)》的Unit19主題是"Breakfastfood"，Lesson3作為該單元的核心內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生掌握與早餐相關(guān)的詞匯和句型，以及通過實(shí)際情境對(duì)話來提高他們的日常英語(yǔ)交流能力。課本通過圖片和活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，內(nèi)容設(shè)計(jì)上貼近學(xué)生生活，既有趣又富有教育意義。此課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)需要兼顧詞匯教學(xué)、句型練習(xí)和聽力理解，同時(shí)通過互動(dòng)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與和表達(dá)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課程的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在通過學(xué)習(xí)Unit19"Breakfastfood"Lesson3，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。具體來說，學(xué)生將能夠熟練運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行日常交流，了解英語(yǔ)國(guó)家早餐文化，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維，提高自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠提升英語(yǔ)水平，還能培養(yǎng)跨文化交際的能力，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)生需要掌握與早餐相關(guān)的詞匯，如"cereal,toast,yogurt,juice"等。

2.句型練習(xí)：學(xué)生要能夠使用一般現(xiàn)在時(shí)表達(dá)早餐食物的喜好，如"Ilike...forbreakfast."。

3.聽力理解：學(xué)生需要能夠理解對(duì)話內(nèi)容，并能夠根據(jù)上下文推測(cè)未知信息。

難點(diǎn)：

1.詞匯記憶：對(duì)于一些較為特殊的早餐食品詞匯，學(xué)生可能感到記憶困難。

2.句型應(yīng)用：學(xué)生可能在實(shí)際對(duì)話中不知道如何正確使用一般現(xiàn)在時(shí)表達(dá)喜好。

3.聽力技巧：學(xué)生可能不太擅長(zhǎng)從對(duì)話中獲取關(guān)鍵信息，尤其是對(duì)于不同口音的理解。

解決辦法：

1.詞匯教學(xué)：通過圖片、實(shí)物展示和日常生活中的早餐場(chǎng)景，幫助學(xué)生理解和記憶詞匯。

2.句型練習(xí)：提供豐富的實(shí)踐活動(dòng)，如角色扮演、小組討論，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中練習(xí)使用句型。

3.聽力訓(xùn)練：采用多種聽力材料，包括視頻、音頻和真實(shí)的交流場(chǎng)景，提高學(xué)生的聽力技巧。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)和猜測(cè)未知信息的能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、投影儀、計(jì)算機(jī)、音響設(shè)備、教學(xué)卡片、實(shí)物早餐食品等。

2.課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、在線互動(dòng)平臺(tái)等。

3.信息化資源：劍橋少兒英語(yǔ)三級(jí)上冊(cè)教材配套的光盤、在線聽力材料、早餐文化介紹PPT等。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、聽力練習(xí)、互動(dòng)游戲、任務(wù)型學(xué)習(xí)等。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞"Breakfastfood"課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解早餐食品的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解"Breakfastfood"課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出"Breakfastfood"課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解早餐食品的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握描述早餐食品的句型。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)描述早餐食品的句型。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解早餐食品的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握描述早餐食品的句型。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解早餐食品的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，掌握描述早餐食品的句型。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)"Breakfastfood"課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與"Breakfastfood"課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的早餐食品相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和句型。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-早餐文化資料：提供關(guān)于不同國(guó)家早餐文化的資料，如中國(guó)的包子、豆?jié){，英國(guó)的fullEnglishbreakfast等，幫助學(xué)生了解和拓展早餐文化的知識(shí)。

-美食制作視頻：收集一些簡(jiǎn)單早餐的制作視頻，如制作三明治、煮雞蛋等，讓學(xué)生在課后可以嘗試自己制作早餐。

-早餐食品健康知識(shí)：提供一些關(guān)于早餐食品健康知識(shí)的資料，如不同早餐食品的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，如何選擇健康的早餐等，幫助學(xué)生了解如何保持健康的生活方式。

2.拓展建議：

-讓學(xué)生在家中嘗試制作不同的早餐食品，并拍攝制作過程和成品照片，可以在課堂上分享交流，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后觀察和記錄自己的早餐習(xí)慣，了解自己的飲食習(xí)慣是否健康，并嘗試改善不健康的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)和生活能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行關(guān)于早餐文化的調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生采訪家人、朋友或社區(qū)中的不同人群，了解他們的早餐習(xí)慣和喜好，并整理成報(bào)告或海報(bào)，進(jìn)行課堂展示，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。板書設(shè)計(jì)1.早餐食品詞匯

-單詞：cereal,toast,yogurt,juice,banana,apple,eggs,milk,bacon,sausage,pancake

-板書設(shè)計(jì)：將上述單詞以食物圖片的形式呈現(xiàn)，旁邊附上英文單詞，讓學(xué)生能夠直觀地對(duì)應(yīng)圖片和單詞。

2.描述早餐的句型

-句型：Ilike[food]forbreakfast.Whataboutyou?

-板書設(shè)計(jì)：將句型以流程圖的形式呈現(xiàn)，步驟包括：選擇食物-表達(dá)喜好-詢問他人。用圖標(biāo)或簡(jiǎn)單的插圖來表示每個(gè)步驟，讓學(xué)生能夠清晰地理解句型的結(jié)構(gòu)和用法。

3.早餐文化簡(jiǎn)介

-內(nèi)容：簡(jiǎn)要介紹中國(guó)、英國(guó)等國(guó)家的早餐文化特點(diǎn)。

-板書設(shè)計(jì)：用關(guān)鍵詞和圖標(biāo)來表示不同國(guó)家的早餐特點(diǎn)，如中國(guó)的包子、豆?jié){，英國(guó)的fullEnglishbreakfast?？梢杂盟季S導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生能夠直觀地比較和記憶不同國(guó)家的早餐文化。課后作業(yè)1.詞匯練習(xí)

-題目：根據(jù)課文中的早餐食品詞匯，完成以下練習(xí)：

①用所學(xué)的早餐食品詞匯編寫一個(gè)關(guān)于自己早餐的故事。

②找出課文中未出現(xiàn)的早餐食品詞匯，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，并嘗試用這些詞匯描述早餐。

-答案：

①如：Ihadcerealforbreakfast.ThenIhadsometoastwithbutterandjam.Fordrinks,Ihadaglassofmilk.

②拓展詞匯：waffle,smoothie,oatmeal,croissant等，例：Ihadadeliciouscroissantforbreakfast.

2.句型應(yīng)用

-題目：運(yùn)用課文中的描述早餐的句型，完成以下對(duì)話：

①A:Whatdidyouhaveforbreakfast?

B:Ihad...

②A:Doyoulike...forbreakfast?

B:Yes,Ido.Whataboutyou?

-答案：

①A:Whatdidyouhaveforbreakfast?

B:Ihadsomecerealwithmilkandasliceoftoast.

②A:Doyoulikepancakesforbreakfast?

B:Yes,Ido.Ihadthemforbreakfastthismorning.Howaboutyou?

3.聽力理解

-題目：聽一段關(guān)于早餐的對(duì)話，選擇正確的答案。

①Girl:Hi,Mom.What'sforbreakfast?

Mom:We'rehaving...

②Boy:Idon'tlike...forbreakfast.

Friend:Whatabout...?

-答案：

①Girl:Hi,Mom.What'sforbreakfast?

Mom:We'rehavingwaffleswithstrawberrysyrup.

②Boy:Idon'tlikebananasforbreakfast.

Friend:Whataboutsmoothies?They'redeliciousandhealthy.

4.文化探究

-題目：根據(jù)課文中的早餐文化簡(jiǎn)介，回答以下問題：

①WhatisthetypicalbreakfastinChina?

②WhatisthetypicalbreakfastintheUK?

-答案：

①ThetypicalbreakfastinChinais...

②ThetypicalbreakfastintheUKis...

5.創(chuàng)新思維

-題目：設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于早餐的簡(jiǎn)單調(diào)查，并向同學(xué)們展示調(diào)查結(jié)果。

①設(shè)計(jì)調(diào)查問題，如：Whatisyourfavoritebreakfastfood?

②進(jìn)行調(diào)查，記錄結(jié)果，并制作圖表或報(bào)告展示給同學(xué)們。

-答案：

①調(diào)查問題：Whatisyourfavoritebreakfastfood?

②調(diào)查結(jié)果：根據(jù)同學(xué)們的回答，制作一個(gè)柱狀圖或餅圖展示調(diào)查結(jié)果。課堂-提問：通過提問了解學(xué)生對(duì)早餐食品詞匯、描述早餐的句型以及早餐文化的理解和掌握情況。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與度、表達(dá)能力和合作情況，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)步。

-測(cè)試：進(jìn)行一些小測(cè)試，如聽寫單詞、完成句型練習(xí)等，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-認(rèn)真批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，注意糾正錯(cuò)誤，并給出具體的修改建議。

-點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方。

-及時(shí)反饋：及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生了解自己的進(jìn)步和不足，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

3.評(píng)價(jià)方法

-自我評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)成果和需要改進(jìn)的地方。

-同伴評(píng)價(jià)：組織學(xué)生進(jìn)行同伴評(píng)價(jià)，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，共同進(jìn)步。

-家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：與家長(zhǎng)保持溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

4.評(píng)價(jià)目的

-及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題：通過評(píng)價(jià)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決，提高教學(xué)效果。

-鼓勵(lì)學(xué)生：通過評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

-促進(jìn)溝通：通過評(píng)價(jià)促進(jìn)教師與學(xué)生、家長(zhǎng)之間的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。教學(xué)反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學(xué)中，我采用了多種教學(xué)方法和策略，如自主學(xué)習(xí)法、信息技術(shù)手段、實(shí)踐活動(dòng)法等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在教學(xué)管理方面，我通過提問、觀察和測(cè)試等方式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)和反饋。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些問題和不足。首先，在詞匯教學(xué)方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)一些較為特殊的早餐食品詞匯記憶困難，這可能是因?yàn)樵~