Unit 2 On the Weekend Lets Spell（教學設(shè)計）-2024-2025學年人教新起點版英語四年級上冊

Unit2OntheWeekendLet’sSpell（教學設(shè)計）-2024-2025學年人教新起點版英語四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit2OntheWeekendLet'sSpell（教學設(shè)計）

2.教學年級和班級：2024-2025學年人教新起點版英語四年級上冊

3.授課時間：1課時（45分鐘）

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠正確拼讀單詞，掌握weekend等核心詞匯，并在實際情境中運用所學語言進行交流。

2.文化意識：通過學習關(guān)于周末的活動，學生能夠了解不同文化背景下的生活方式，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：本節(jié)課通過討論和規(guī)劃周末活動，培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的能力，提升邏輯思維和創(chuàng)新能力。

4.學習能力：學生通過自主探究、合作學習，培養(yǎng)積極主動學習英語的興趣和習慣，提高自主學習能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.學生能夠正確拼讀單詞，如"weekend"、"go"、"swimming"等。

2.學生能夠在實際情境中運用所學語言進行關(guān)于周末活動的交流。

難點：

1.學生對不規(guī)則動詞的過去式形式，如"go"到"went"、"swim"到"swam"的轉(zhuǎn)換。

2.學生在實際對話中正確運用所學的詞匯和句型。

解決辦法：

1.對于不規(guī)則動詞的過去式，通過舉例、歸納、練習等方法，讓學生掌握規(guī)律，并加強記憶。

2.設(shè)計實際情境的對話練習，讓學生在角色扮演、小組討論等活動中，自然而然地運用所學詞匯和句型。同時，教師應(yīng)及時給予反饋和糾正，確保學生能夠正確運用。四、教學方法與策略1.采用情境教學法，通過展示圖片、視頻等媒體資源，為學生提供生動直觀的周末活動場景，激發(fā)學生興趣并引入話題。

2.運用交際式教學法，設(shè)計角色扮演、小組討論等活動，鼓勵學生積極參與，真實運用所學語言進行交流。

3.采用任務(wù)型教學法，設(shè)計規(guī)劃周末活動的任務(wù)，引導學生合作完成，培養(yǎng)學生的實踐能力和團隊協(xié)作精神。

4.利用多媒體教學輔助工具，如PPT、互動軟件等，提供豐富的教學資源，增加課堂趣味性和互動性。五、教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過提問學生“Whatdoyouusuallydoontheweekend?”激發(fā)學生對周末活動的興趣。

-學生分享自己的周末活動，教師引導學生用英語表達。

-教師展示一幅周末活動的圖片，引導學生觀察并猜測圖片中的人物在做什么。

2.講授新課（10分鐘）

-教師介紹本節(jié)課的主題“OntheWeekend”，引導學生學習相關(guān)詞匯和句型。

-教師講解不規(guī)則動詞的過去式形式，如"go"到"went"、"swim"到"swam"的轉(zhuǎn)換。

-學生跟隨教師一起朗讀和練習這些詞匯和句型。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師設(shè)計一個關(guān)于周末活動的對話，學生分組進行角色扮演，練習運用所學語言進行交流。

-學生分組討論，計劃一次共同的周末活動，并用自己的話表達出來。

-教師選取幾組學生的計劃，進行展示和評價。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師針對本節(jié)課的內(nèi)容提出問題，學生舉手回答。

-教師鼓勵學生提問，解答學生的疑問。

5.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點和難點。

-布置作業(yè)，要求學生復習本節(jié)課所學詞匯和句型，并運用到實際情境中。

總用時：35分鐘

教學過程中，教師要注意觀察學生的反應(yīng)，根據(jù)實際情況調(diào)整教學節(jié)奏和內(nèi)容，確保學生能夠充分理解和掌握新知識。同時，教師要鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)學生的語言能力和思維品質(zhì)。六、學生學習效果1.語言能力：學生能夠正確拼讀和運用本節(jié)課所學詞匯，如"weekend"、"go"、"swimming"等，并在實際情境中用英語進行關(guān)于周末活動的交流。

2.文化意識：學生通過學習不同文化背景下的周末活動，能夠增進對不同文化的了解和尊重，培養(yǎng)跨文化交際的意識。

3.思維品質(zhì)：學生在參與課堂討論和規(guī)劃周末活動的過程中，能夠提升獨立思考、合作交流的能力，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新能力。

4.學習能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠培養(yǎng)積極主動學習英語的興趣和習慣，提高自主學習能力。

具體來說，學生將能夠：

-正確拼讀和運用本節(jié)課所學詞匯，如"weekend"、"go"、"swimming"等。

-在實際情境中用英語進行關(guān)于周末活動的交流，如："Whatdoyouusuallydoontheweekend?""Iusuallygoswimming/watchmoviesontheweekend."

-理解并運用不規(guī)則動詞的過去式形式，如"go"到"went"、"swim"到"swam"的轉(zhuǎn)換。

-描述和規(guī)劃自己的周末活動，展示對不同文化的了解和尊重。

-積極參與課堂討論和合作交流，提升獨立思考和創(chuàng)新能力。

-培養(yǎng)積極主動學習英語的興趣和習慣，提高自主學習能力。七、課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)

-教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點和難點，提醒學生注意不規(guī)則動詞的過去式形式。

-學生回顧所學詞匯和句型，鞏固記憶。

2.當堂檢測

-教師設(shè)計一份當堂檢測試卷，包括選擇題、填空題和句子完成題等形式，覆蓋本節(jié)課所學內(nèi)容。

-學生獨立完成試卷，教師巡回監(jiān)考并解答學生的疑問。

3.試卷批改與反饋

-教師及時批改學生的試卷，給出評價和建議。

-教師針對學生的錯誤進行講解和輔導，確保學生能夠理解和掌握正確的知識。

4.課堂表現(xiàn)評價

-教師對學生的課堂表現(xiàn)進行評價，包括參與度、合作能力和語言運用等方面。

-教師鼓勵表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，給予表揚和獎勵，同時鼓勵其他學生向他們學習。

5.作業(yè)布置

-教師布置作業(yè)，要求學生復習本節(jié)課所學詞匯和句型，并運用到實際情境中。

-教師提醒學生在完成作業(yè)時注意不規(guī)則動詞的過去式形式。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①導入環(huán)節(jié)通過提問學生關(guān)于周末活動的方式，引起學生對主題的興趣，為后續(xù)學習做好鋪墊。

②講授新課時，教師介紹本節(jié)課的主題“OntheWeekend”，引導學生學習相關(guān)詞匯和句型，讓學生在實際情境中運用所學語言進行交流。

③鞏固練習環(huán)節(jié)，教師設(shè)計一個關(guān)于周末活動的對話，學生分組進行角色扮演，練習運用所學語言進行交流，讓學生在實踐中鞏固新知識。

④課堂提問環(huán)節(jié)，教師針對本節(jié)課的內(nèi)容提出問題，學生舉手回答，通過問答互動檢驗學生對知識的掌握程度。

⑤總結(jié)與作業(yè)布置環(huán)節(jié)，教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點和難點，布置作業(yè)，要求學生復習本節(jié)課所學詞匯和句型，并運用到實際情境中。

2.教學內(nèi)容的板書設(shè)計

①板書課題“OntheWeekend”，突出本節(jié)課的主題。

②在課題下方列出本節(jié)課的主要詞匯，如"weekend"、"go"、"swimming"等，旁邊標注其過去式形式。

③在板書的另一部分，列出本節(jié)課的主要句型，如"Whatdoyouusuallydoontheweekend?"和"Iusuallygoswimming/watchmoviesontheweekend."，并標注其過去式形式。

④板書設(shè)計要簡潔明了，重點突出，方便學生理解和記憶。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法的運用：通過展示圖片、視頻等媒體資源，為學生提供生動直觀的周末活動場景，激發(fā)學生興趣并引入話題。

2.任務(wù)型教學法的實踐：設(shè)計規(guī)劃周末活動的任務(wù)，引導學生合作完成，培養(yǎng)學生的實踐能力和團隊協(xié)作精神。

3.交際式教學法的深化：通過角色扮演、小組討論等活動，鼓勵學生積極參與，真實運用所學語言進行交流。

（二）存在主要問題

1.課堂管理方面：在小組討論和角色扮演活動中，部分學生過于活躍，影響了課堂秩序和教學進度。

2.教學方法方面：對于不規(guī)則動詞的過去式形式，學生掌握情況不佳，需要更多的時間進行練習和鞏固。

3.教學評價方面：當堂檢測的反饋不夠及時，影響了學生對知識點的及時學習和改正。

（三）改進措施

1.優(yōu)化課堂管理：在小組活動前，明確規(guī)則和要求，引導學生有序參與，保證課堂秩序和教學進度的平衡。

2.