Unit 10 Part 4 Section B (課前)2023-2024學年八年級上冊英語高效課堂教學設計(人教新目標Go For It!)

Unit10Part4SectionB(課前)2023-2024學年八年級上冊英語高效課堂教學設計(人教新目標GoForIt!)課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自人教新目標GoForIt!2023-2024學年八年級上冊英語教材，Unit10Part4SectionB。本節(jié)課主要圍繞描述過去發(fā)生的事情進行，通過聽、說、讀、寫等多種方式，讓學生掌握一般過去時的用法。課程內(nèi)容包括：

1.詞匯學習：學生需要掌握與過去事件相關的詞匯，如"visit"，"go"，"have"，"watch"等。

2.句型練習：學生將通過練習句型"—Didyoudoanythinglastweekend?—Yes,Idid.Ivisitedmygrandparents."來鞏固一般過去時的用法。

3.閱讀理解：學生將閱讀一段描述過去事件的短文，并完成相關的閱讀理解題目。

4.聽力練習：學生將聽一段對話或短文，并回答關于過去事件的問題。

5.口語表達：學生將通過角色扮演、討論等方式，運用一般過去時描述自己的經(jīng)歷或他人的事情。

6.寫作練習：學生將以一般過去時寫一篇小作文，描述過去發(fā)生的一個事件。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習Unit10Part4SectionB的內(nèi)容，學生將能夠運用一般過去時描述過去發(fā)生的事件，提高其在實際情境中運用英語的能力。同時，通過聽力、閱讀和口語練習，學生能夠培養(yǎng)良好的學習習慣和策略，提高自主學習的能力。此外，通過討論和寫作，學生將能夠加深對不同文化背景下過去事件的理解，提高文化意識和跨文化交流能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠發(fā)展批判性思維，學會從不同角度分析和思考問題，提高思維品質(zhì)。三、重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點是一般過去時的用法，特別是助動詞"did"的提問結構和回答方式。難點在于學生對于過去發(fā)生事件的準確描述，以及對于一般過去時在實際語境中的運用。

為了解決這個難點，我將采取以下策略：

1.通過舉例和情景模擬，讓學生在具體的情境中練習一般過去時的提問和回答方式，從而加深對一般過去時的理解。

2.分組討論和角色扮演，讓學生在小組內(nèi)互相提問和回答關于過去的事件，提高學生的口語表達能力。

3.提供聽力材料，讓學生聽懂并回答關于過去事件的問題，提高學生的聽力理解和應答能力。

4.通過寫作練習，讓學生用自己的語言描述過去的事件，然后在班級內(nèi)分享，互相學習和提高。四、教學方法與策略1.采用任務型教學法，通過設定各種真實的任務，如角色扮演、小組討論、聽力練習等，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度和積極性。

2.結合交際式教學法，引導學生進行互動交流，培養(yǎng)學生運用英語進行實際溝通的能力，如模擬情境、小組互動等。

3.利用多媒體教學輔助手段，如PPT、音頻、視頻等，提供豐富的教學資源，幫助學生更好地理解和掌握知識。

4.采用形成性評價，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學生的錯誤，指導學生進行自我調(diào)整，提高學生的學習效果。

5.針對不同學生的學習需求，實施差異化教學，如設置不同難度的任務、提供個性化的輔導等，確保每個學生都能在課堂上得到有效的學習。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對一般過去時的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道一般過去時是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于過去事件的圖片或視頻片段，讓學生初步感受一般過去時的魅力或特點。

簡短介紹一般過去時的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.一般過去時基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解一般過去時的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解一般過去時的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹一般過去時的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.一般過去時案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解一般過去時的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的一般過去時案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解一般過去時的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用一般過去時解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論一般過去時的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與一般過去時相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對一般過去時的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)一般過去時的的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括一般過去時的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)一般過去時在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用一般過去時。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于一般過去時的短文或報告，以鞏固學習效果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關拓展閱讀材料，包括文章、研究報告、案例分析等，以豐富學生對一般過去時的理解和應用。例如，可以提供一些關于歷史事件描述的文章，讓學生通過閱讀了解過去時在敘述歷史故事中的應用。此外，還可以推薦一些關于時間旅行的小說或電影，讓學生通過文學作品感受過去時的魅力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究。可以布置一些與一般過去時相關的課后任務，如讓學生收集自己或家人的過去經(jīng)歷，并用英語寫一篇小故事。這樣既能鞏固課堂所學，又能提高學生的寫作能力。同時，鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源，如英語學習網(wǎng)站、論壇等，與其他同學交流一般過去時的用法，互相學習和進步。

3.開展課堂外的英語角活動，讓學生有機會在實際交流中運用一般過去時?？梢越M織一些英語演講、辯論或角色扮演活動，讓學生在參與中提高語言運用能力，增強對一般過去時的實際應用。

4.鼓勵學生參加英語競賽或項目，如英語寫作比賽、英語角表演等，通過競賽和項目的方式，提高學生對一般過去時的掌握程度，同時培養(yǎng)學生的團隊合作精神和解決問題的能力。

5.定期組織英語角或英語俱樂部活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中練習和使用一般過去時?？梢匝堄⒄Z老師或英語母語者與學生進行對話，解答學生關于一般過去時的疑問，并提供反饋和建議。七、板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣教學內(nèi)容，突出一般過去時的關鍵信息，幫助學生理解和記憶。

2.結構清晰：板書應按照教學內(nèi)容的邏輯順序排列，條理分明，讓學生能夠直觀地看出一般過去時的構成和用法。

3.簡潔明了：板書設計應簡潔易懂，突出重點，避免冗長的文字，以免分散學生的注意力。

4.準確精煉：板書內(nèi)容應準確無誤，用詞精煉，概括性強，能夠準確傳達一般過去時的信息。

5.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，可以使用圖表、圖片、顏色等元素，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

示例板書設計：

一般過去時構成：

-助動詞did

-動詞原形

一般過去時用法：

-提問結構：Did+主語+動詞原形+其它？

-回答結構：Yes,主語+did./No,主語+didn't.八、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境模擬：通過模擬真實場景，讓學生在角色扮演中自然地運用一般過去時，增強實踐性。

2.多媒體輔助：利用多媒體手段，如視頻剪輯、時間軸展示等，讓學生直觀地理解過去時的概念。

3.互動討論：鼓勵學生就過去時的用法展開討論，培養(yǎng)批判性思維和團隊合作精神。

（二）存在主要問題

1.課堂參與度不均：部分學生在討論和互動中較為被動，需要找到更多方式激發(fā)他們的積極性。

2.聽力理解不足：部分學生對于一般過去時的聽力材料反應較慢，說明聽力訓練還需加強。

3.個性化輔導不足：對于學習困難的學生，需要更多個性化的指導來幫助他們克服困難。

（三）改進措施

1.小組合作優(yōu)化：調(diào)整小組分工，確保每個學生都有機會在小組活動中發(fā)言，提高參與度。