【語(yǔ)文】《濟(jì)南的冬天》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2024）語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

《濟(jì)南的冬天》說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委老師：大家好！今天我說(shuō)課的題目是《濟(jì)南的冬天》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)反思這幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課。一、教材分析《濟(jì)南的冬天》是人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的一篇課文。本文是一篇充滿詩(shī)情畫(huà)意的散文，作者老舍先生在文中描繪了濟(jì)南冬天的獨(dú)特景色，抒發(fā)了對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)和贊美之情。本文語(yǔ)言優(yōu)美，生動(dòng)形象，是一篇學(xué)習(xí)寫(xiě)景散文的佳作。二、學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和理解能力，但對(duì)于散文的理解和欣賞還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)。此外，學(xué)生對(duì)于濟(jì)南的冬天可能沒(méi)有直觀的感受，需要通過(guò)多媒體等手段幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。同時(shí)，這個(gè)階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡參與互動(dòng)活動(dòng)，因此在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些激發(fā)學(xué)生興趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，能夠提高他們的學(xué)習(xí)積極性。三、教學(xué)目標(biāo)基于對(duì)教材和學(xué)情的分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下幾點(diǎn)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的情感。2.學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開(kāi)描寫(xiě)，情景交融的寫(xiě)法。3.體會(huì)文中比喻、擬人等修辭手法的妙用，品味優(yōu)美的語(yǔ)言。4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)河山的情感。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.感知課文內(nèi)容，把握作者的情感。2.學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開(kāi)描寫(xiě)，情景交融的寫(xiě)法。教學(xué)難點(diǎn)：1.體會(huì)文中比喻、擬人等修辭手法的妙用，品味優(yōu)美的語(yǔ)言。2.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和情感體驗(yàn)。五、教學(xué)方法為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)方法：1.朗讀感悟法：通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美和情感美。2.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生如臨其境，更好地理解課文內(nèi)容。3.問(wèn)題引導(dǎo)法：通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。4.賞析品味法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的優(yōu)美語(yǔ)句進(jìn)行賞析品味，提高學(xué)生的語(yǔ)言鑒賞能力。5.互動(dòng)合作法：設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。六、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課1.展示一些濟(jì)南冬天的圖片，讓學(xué)生觀察并說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)濟(jì)南冬天的印象。2.引入課題：今天，我們將跟隨老舍先生的腳步，一起去領(lǐng)略濟(jì)南冬天的獨(dú)特魅力。（二）初讀課文1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.檢查生字詞的掌握情況，如“濟(jì)南”“發(fā)髻”“鑲邊”“貯蓄”等詞語(yǔ)。3.思考：濟(jì)南的冬天給你留下了怎樣的印象？（三）精讀課文1.感受濟(jì)南冬天的天氣特點(diǎn)（1）學(xué)生默讀課文，找出描寫(xiě)濟(jì)南冬天天氣特點(diǎn)的句子。（2）引導(dǎo)學(xué)生分析“濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的”“濟(jì)南的冬天是響晴的”等句子，體會(huì)作者運(yùn)用對(duì)比的手法，突出濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)。（3）提問(wèn)：作者是如何表現(xiàn)濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)的？引導(dǎo)學(xué)生從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，如“在北中國(guó)的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地”。2.欣賞濟(jì)南冬天的山景（1）分組討論：濟(jì)南冬天的山有哪些特點(diǎn)？作者是如何描寫(xiě)的？（2）小組代表發(fā)言，教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。例如，作者描寫(xiě)了陽(yáng)光朗照下的山，寫(xiě)出了它的溫暖舒適；描寫(xiě)了薄雪覆蓋下的山，寫(xiě)出了它的秀氣；描寫(xiě)了城外的遠(yuǎn)山，寫(xiě)出了它的淡雅。（3）引導(dǎo)學(xué)生賞析文中的優(yōu)美語(yǔ)句，體會(huì)比喻、擬人等修辭手法的妙用。如“一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒”，運(yùn)用擬人手法，賦予老城以人的動(dòng)作和情感，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了老城的溫暖舒適。3.品味濟(jì)南冬天的水色（1）學(xué)生自主閱讀課文中描寫(xiě)水的段落，思考濟(jì)南冬天的水有什么特點(diǎn)。（2）引導(dǎo)學(xué)生分析“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了”“由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶”等句子，體會(huì)水的清澈和溫暖。（3）讓學(xué)生找出文中運(yùn)用比喻手法描寫(xiě)水的句子，如“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶”，將水比作藍(lán)水晶，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了水的清澈和明亮。4.體會(huì)作者的情感（1）提問(wèn)：作者對(duì)濟(jì)南的冬天懷有怎樣的情感？（2）學(xué)生齊讀課文，感受作者的情感。引導(dǎo)學(xué)生從文中找出表達(dá)作者情感的語(yǔ)句，如“這就是冬天的濟(jì)南”，體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)和贊美之情。（四）互動(dòng)環(huán)節(jié)1.小組競(jìng)賽：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行課文背誦比賽。每個(gè)小組推選一名代表，背誦自己喜歡的段落，看哪個(gè)小組背誦得又準(zhǔn)確又流利。2.創(chuàng)意寫(xiě)作：讓學(xué)生根據(jù)課文中對(duì)濟(jì)南冬天的描寫(xiě)，發(fā)揮自己的想象力，寫(xiě)一篇短文，描繪自己心目中的濟(jì)南冬天。然后，每個(gè)小組推選一篇優(yōu)秀作品，在全班進(jìn)行展示和分享。3.語(yǔ)言游戲：教師說(shuō)出一些描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)，如“溫暖”“清澈”“秀氣”等，讓學(xué)生用這些詞語(yǔ)造句，并且要盡量運(yùn)用文中的修辭手法。（五）拓展延伸1.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己家鄉(xiāng)冬天的景色，與濟(jì)南的冬天進(jìn)行對(duì)比。2.展示一些描寫(xiě)冬天的詩(shī)句，如“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”等，讓學(xué)生欣賞并積累。（六）課堂小結(jié)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括濟(jì)南冬天的特點(diǎn)、作者的描寫(xiě)方法以及情感表達(dá)。2.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)寫(xiě)景散文的方法，如抓住景物特征、運(yùn)用修辭手法、融入情感等，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的寫(xiě)作中運(yùn)用。（七）布置作業(yè)1.背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。2.寫(xiě)一篇描寫(xiě)自己家鄉(xiāng)冬天景色的短文，運(yùn)用所學(xué)的描寫(xiě)方法和修辭手法，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。七、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，認(rèn)真思考和回答問(wèn)題，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。特別是在互動(dòng)環(huán)節(jié)中，學(xué)