人教部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案第七單元（含全冊(cè)備課單元備課教學(xué)反思）

第七單元備課

1.本單元主題：

本單元的課文主要圍繞“四時(shí)景物皆成趣”這一主題來(lái)編排。主

要由《古詩(shī)三首》、《四季之美》、《鳥(niǎo)的天堂》和《月跡》這四篇文章

組成。目的是通過(guò)描寫(xiě)景物，體現(xiàn)不同景物的不同的美。

2.本單元重點(diǎn)

(1)通過(guò)描寫(xiě)不同的景物，體現(xiàn)景物的美，表達(dá)作者的感受。本單

元的4篇文章都通過(guò)描寫(xiě)景物的變化，來(lái)體現(xiàn)景物的美。如《古詩(shī)三

首》中，對(duì)景物描寫(xiě)有動(dòng)態(tài)，有靜態(tài)，動(dòng)靜結(jié)合，給人以獨(dú)特的感受;

《四季之美》中，通過(guò)描寫(xiě)四個(gè)季節(jié)的不同景物，來(lái)體現(xiàn)景物的美,

表達(dá)對(duì)景物的喜愛(ài)之情；《鳥(niǎo)的天堂》中，通過(guò)詳細(xì)描寫(xiě)不同時(shí)間看

到的不同景物，表達(dá)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的喜愛(ài)之情；《月跡》則通過(guò)描

寫(xiě)不同地點(diǎn)的月亮，來(lái)體現(xiàn)作者對(duì)月亮的喜愛(ài)之情。

(2)體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的變化。

古詩(shī)詞三首

教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“榆、聒”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“孫、泊”等6個(gè)生

字，掌握“更”這個(gè)多音字。

2.有感情地朗讀這三首詩(shī)，掌握這三首詩(shī)的意思，并背誦這三首詩(shī),

默寫(xiě)《楓橋夜泊》。

3.體會(huì)詩(shī)中的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美。

4.通過(guò)景物描寫(xiě)體會(huì)作者情感。

教學(xué)重點(diǎn)1.會(huì)認(rèn)“榆、聒”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“孫、泊”等6個(gè)生

字，掌握“更”這個(gè)多音字。

2.掌握這三首詩(shī)的意思。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)通過(guò)景物描寫(xiě)表達(dá)人物情感的方法。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)L有感情地朗讀古詩(shī)，掌握這首詩(shī)的意思。

2.體會(huì)王維詩(shī)歌“詩(shī)中有畫(huà)”的特點(diǎn)。

3.認(rèn)識(shí)王維詩(shī)歌中流露出來(lái)的隱逸傾向。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入：（出示課件2）

L今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)王維的一首詩(shī)《山居秋暝》。

（板書(shū)：山居秋暝）

2.作者介紹（出示課件3）

王維（約701-約761）,字摩詰，蒲州（今山西永濟(jì)）人。唐代山水

田園詩(shī)人。其詩(shī)似淺而實(shí)深，似淡而實(shí)腴，體物精細(xì)，狀寫(xiě)傳神，具

有獨(dú)特成就。他又精通繪畫(huà)，擅作平遠(yuǎn)之景，擅繪人物、叢竹等。有

《王右丞集》。

二、詩(shī)歌朗讀指導(dǎo)

1.聽(tīng)朗讀。

2.結(jié)合注釋?zhuān)x懂全詩(shī)。

3.誦讀全詩(shī)。

誦讀指導(dǎo)（出示課件5）

詩(shī)的首聯(lián)點(diǎn)題，交代時(shí)間、地點(diǎn)，可用敘述口吻讀。

頷聯(lián)、頸聯(lián)是詩(shī)的主體部分，寫(xiě)的是傍晚時(shí)分山村的旖旎風(fēng)光，同時(shí)

寄托了詩(shī)人閑適的感情，當(dāng)用輕快的調(diào)子誦讀。

尾聯(lián)出句是陪襯，對(duì)句“王孫自可留”是全詩(shī)主旨所在，要用肯定的

語(yǔ)氣緩慢讀出，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)隱居生活的滿足心情。

三、詩(shī)中有畫(huà)

（一）題解（出示課件6）

標(biāo)題：“山居秋暝”，“山居”即其隱居的別墅，點(diǎn)明了地點(diǎn)；“秋”點(diǎn)

明了季節(jié)；“暝”，傍晚，點(diǎn)明了具體時(shí)間。整首詩(shī)所寫(xiě)的景物即秋天

傍晚在山居所見(jiàn)的景物。

（二）詩(shī)中有畫(huà)（出示課件7）

詩(shī)人用淡淡的幾筆就勾畫(huà)出一幅雨后山村的晚景圖，清新寧?kù)o而

又洋溢著和平安樂(lè)的氣氛，這里猶如世外桃源一般。

（板書(shū)：詩(shī)中有1EI）

（出示課件8）既然說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)”，我們就把詩(shī)還原為一幅古典的

卷軸畫(huà)。

1.我們首先找出詩(shī)中的寫(xiě)景部分。（出示課件9）

空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。

明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。

2.“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋?！笔茁?lián)寫(xiě)出了什么樣的意境？（出

示課件10）

明確：山雨初霽，萬(wàn)物為之一新，又是初秋的傍晚，空氣清新，景色

美妙。這給全詩(shī)創(chuàng)造了一個(gè)寂靜，清新，幽雅的環(huán)境。

（板書(shū)：寂靜，清新，幽雅）

首聯(lián)與詩(shī)題有什么聯(lián)系？（出示課件11）

明確：首聯(lián)緊扣詩(shī)題，點(diǎn)出了時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)。

3.頷聯(lián)“明月松間照，清泉石上流?！焙皖i聯(lián)“竹喧歸浣女，蓮

動(dòng)下漁舟”都是寫(xiě)景，有什么不同？（出示課件12）

明確：頷聯(lián)用了“明月、松、清泉、石”等意象，表現(xiàn)出山村的自然

美。頸聯(lián)用了竹、蓮、浣女、漁舟等意象，表現(xiàn)出了山村的生活美。

頷聯(lián)側(cè)重寫(xiě)物，頸聯(lián)側(cè)重寫(xiě)人。

（板書(shū)：山村生活美）

頷聯(lián)與首聯(lián)有何聯(lián)系？（出示課件13）

空氣清新方可見(jiàn)月光之皎潔；新雨之后才能顯清泉之聲響。

4.頸聯(lián)寫(xiě)得十分熱鬧，這與作者要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)寂靜，清新，幽雅的

環(huán)境是否和諧？并說(shuō)說(shuō)原因。（出示課件14）

明確：是。寫(xiě)浣女、漁舟的熱鬧，正是為了烘托出山村環(huán)境的寂靜、

清幽。如同“蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”一樣。人們從這些熱鬧的景

物中，很自然地體味出一種和平恬靜，體味出恬靜中的一片勃勃生機(jī)。

這里有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合，以動(dòng)襯靜。

5.六句寫(xiě)景的句子，哪幾句可以作為畫(huà)面的主體？學(xué)生概括。（出

示課件15）

明確：明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。

6.請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言把畫(huà)面具體地描繪出來(lái)。

四、拓展延伸

網(wǎng)上搜集王維的其他詩(shī)，選擇自己喜歡的詩(shī)，背誦下來(lái)。

五、布置作業(yè)。

L背誦這首詩(shī)。

2.用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

3.預(yù)習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

山居秋暝

詩(shī)中有畫(huà)

寂靜，清新，幽雅

山村生活美

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.利用教材注釋以及課前預(yù)習(xí)所收集到的資料，通過(guò)自讀

自學(xué)，正確理解詩(shī)的意思。

2.通過(guò)反復(fù)地誦讀、比讀，清晰地感受詩(shī)的意象與情境；通過(guò)咀嚼和

品評(píng)重點(diǎn)詞句，深刻地感悟詩(shī)人“愁”的意蘊(yùn)與情懷，使學(xué)生的心靈

受到感染與啟迪。

3.在反復(fù)誦讀、比讀的過(guò)程中，感受詩(shī)人的愁思與景物交融、契合的

寫(xiě)法，體會(huì)詩(shī)人復(fù)雜的情感，初步領(lǐng)悟做人的哲理。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、揭示課題，解字讀題

L板書(shū)課題

2.題解：（出示課件16）

“泊”：停泊。

（板書(shū)：楓橋夜泊）

二、初解詩(shī)意，讀出韻味。（出示課件17）

1.看能不能讀出詩(shī)的節(jié)奏與新的感覺(jué)來(lái)。

2.學(xué)生自學(xué)自讀。

3.指名生讀。請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)他的朗讀停頓是否合理，節(jié)奏是

否恰當(dāng)。

指導(dǎo)：“到一一客一一船”，這節(jié)奏一放慢，聲調(diào)一降低，就有一種

余音裊裊的感覺(jué)。來(lái)，一起來(lái)讀后兩句。

學(xué)生齊讀全詩(shī)。

三、感“眠”悟“愁”，“對(duì)”出愁思

L抓一“眠”字，進(jìn)入情景。（出示課件19）

（1）請(qǐng)同學(xué)們默讀古詩(shī)，想一想：哪些字眼、哪些詞語(yǔ)向我們透露

出張繼沒(méi)有睡覺(jué)的消息、？

（2）學(xué)生默讀、圈畫(huà)。

（3）停。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從哪些字眼看出張繼的不眠？

月落。他看到月亮落下去了。

（板書(shū)：月落）

烏啼。他聽(tīng)到了烏鴉的啼叫。耳聞烏啼，所以未眠。

（板書(shū)：烏啼）

（出示課件20）霜滿天。張繼還看到了霜滿天的景象。滿天的霜有

誰(shuí)看見(jiàn)過(guò)？哦，霜滿天其實(shí)寫(xiě)的是作者的什么感受？對(duì)，是詩(shī)人感覺(jué)

到的。詩(shī)人身感霜?dú)獾慕蹬R，他怎么能唾得著呢？

（板書(shū)：霜滿天）

詩(shī)人看到了楓樹(shù)和漁火。

（板書(shū)：江楓、漁火）

張繼因?yàn)槲疵?，所以?tīng)到了寒山寺的鐘聲響起。

（板書(shū)：半夜鐘）

（4）在這深秋之夜，張繼目睹月落，耳聞烏啼，身感霜?dú)獾慕蹬R，

他怎么睡得著呢？帶著失眠者的心態(tài)讀《楓橋夜泊》。

學(xué)生齊讀全詩(shī)。

2.抓一“愁”字，感受愁意。（出示課件21）

（1）旅途本辛勞，本應(yīng)該早點(diǎn)歇息，張繼卻久久不眠，為什么？

學(xué)生回答。

一個(gè)字，愁。學(xué)生說(shuō)帶“愁”字的詞語(yǔ)。

（板書(shū)：愁）

（出示課件22）（2）是的。請(qǐng)你看看古詩(shī)，到底是什么勾起了張繼

的愁思、愁緒和愁懷？是什么撥動(dòng)了詩(shī)人的愁心與愁弦呢？

是月落、是烏啼、是江楓……抓住這些詞語(yǔ)讀出感覺(jué)。

（3）學(xué)生自由地讀、圈、想、讀。

（4）交流：月落能帶給人一種失落感，一種孤獨(dú)感。帶著這種感覺(jué)，

來(lái)讀讀第一句。

（板書(shū)：月落--失落感、孤獨(dú)感

烏啼一凄涼

霜滿天-一寒冷）

學(xué)生齊讀《楓橋夜泊》。

3.抓一“對(duì)”字,感悟“愁”思（出示課件23）

（1）讀“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠”，思考：這里的“對(duì)”

字是什么意思？

（板書(shū)：對(duì)）（出示課件24）

“對(duì)”在這里的意思是“面對(duì)、對(duì)著、陪伴”的意思，那么請(qǐng)你們縱

觀全詩(shī)，想一想：是什么在陪伴著孤獨(dú)的詩(shī)人呢？

哦，是冷月、悲鴉與寒霜在和詩(shī)人做伴，是江楓、漁火和鐘聲在與詩(shī)

人作陪，這一對(duì)，對(duì)出了什么？

學(xué)生回答。

（2）張繼到底在愁什么？此時(shí)此刻他到底在想些什么呢？

生帶著“愁”來(lái)讀。（出示課件25）

教師范讀。但是，這里什么都沒(méi)有，這里有的只是一一

學(xué)生齊讀《楓橋夜泊》。

（板書(shū)：愁）

四、鐘聲叩心，釋放愁懷

1.鐘聲響起，述說(shuō)情懷（出示課件26）

請(qǐng)問(wèn)，這午夜的寒山寺的鐘聲似乎在向張繼述說(shuō)著什么呢？請(qǐng)拿起筆,

寫(xiě)下你的述說(shuō)。

2.交流評(píng)析，釋放情懷

學(xué)生述說(shuō)著鐘聲的述說(shuō)。

學(xué)生在鐘聲的伴奏下齊讀全詩(shī)。

五、總結(jié)拓展，人文關(guān)照

推薦《不朽的失眠》給大家閱讀。

六、作業(yè)。

L背誦這首詩(shī)。

2.用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

板書(shū)設(shè)計(jì)

楓橋夜泊

月落一-失落感、孤獨(dú)感

烏啼一凄涼

霜滿天--寒冷

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.要求學(xué)生能字正腔圓、深情地朗讀，進(jìn)一步感受詞的抒

情韻律。

2.通過(guò)想象、質(zhì)疑、情境誦讀，體驗(yàn)作者身在征途、心系故園的矛盾

心情，感悟作者天涯行役時(shí)的相思之苦與情感之深。

江楓、漁火一半夜鐘

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入課文，直切主題。（出示課件27）

師：思鄉(xiāng)是一個(gè)永恒的話題，我們學(xué)過(guò)哪些這類(lèi)的詩(shī)句？（生自

由答）

師：今天，我們學(xué)習(xí)一首詞，就是納蘭性德的《長(zhǎng)相思》

（板書(shū)：長(zhǎng)相思）

二、讀準(zhǔn)《長(zhǎng)相思》（出示課件28）

1.自由讀，讀準(zhǔn)字音。

畔（pdn）更（geng）聒（gud）

2.指名讀全文，讀后評(píng)價(jià)。

3.朗讀時(shí)注意節(jié)奏：（出示課件29）

山一程，水一程，身向榆關(guān)、那畔行，夜深、千帳燈。

風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心、夢(mèng)不成，故園、無(wú)此聲。

4.根據(jù)節(jié)奏，小組成員互讀，要讀得有韻味。

三、把握詞意（出示課件30）

L根據(jù)注釋默讀，用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詞的大意，把握不準(zhǔn)的，

可以向同學(xué)請(qǐng)教。

2.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)詞的意思。要求其他同學(xué)可以提出自己的解釋。

3.評(píng)價(jià)。（出示課件31）

四、深入理解。

1.根據(jù)問(wèn)題再讀課文。

A作者身在何方？

B作者在“相思”誰(shuí)？是從哪句中體現(xiàn)出來(lái)的？

師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，他經(jīng)過(guò)了崇山峻嶺，經(jīng)過(guò)了懸崖絕壁，經(jīng)

過(guò)了荒山野嶺，經(jīng)過(guò)了險(xiǎn)灘急流，他還經(jīng)過(guò)了許許多多的地方，這就

是作者的身在何方。一句話：“作者的身在征途上?！?/p>

（板書(shū)：身在征途）

（出示課件32）

2.指導(dǎo)朗讀：“山一程，水一程”，“風(fēng)一更，雪一更”。

師小結(jié)：同學(xué)們，作者在行軍途中歷經(jīng)了千辛萬(wàn)苦，嘗盡了酸甜

苦辣，作者怎能不想自己的故鄉(xiāng)，不想自己的親人呢？他怎樣想呢？

怎樣相思呢？（出示課件33）

3.思考：作者怎樣相思？想到怎樣？題目中哪個(gè)字體現(xiàn)了？

（板書(shū)：心眷故園）

4.想象詞的意境：（出示課件34）

師引導(dǎo)：同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)朗讀，想象一下當(dāng)時(shí)的景物以及人物

的心情，體會(huì)作者的情感。

師小結(jié)：是啊，此時(shí)只能聆聽(tīng)寒風(fēng)呼嘯的聲音，看到大雪紛飛的

情景，一種難以入眠的心境裝著一顆思鄉(xiāng)的心。

五、交流納蘭性德的資料。（出示課件35）

（出示課件）清代詩(shī)人納蘭性德（1655?1685）,原名成德，

避太子保成諱改性德；字容若，號(hào)楞伽山人。滿州正黃旗人，大學(xué)士

明珠長(zhǎng)子，生長(zhǎng)在北京。幼好學(xué)，經(jīng)史百家無(wú)所不窺，諳悉傳統(tǒng)學(xué)術(shù)

文化，尤好填詞?？滴跏迥辏?676）進(jìn)士，授乾清門(mén)三等侍衛(wèi)，

后循遷至一等，正三品?？滴醵哪昊技辈∪ナ溃陜H三十一歲。

納蘭性德去世后，被埋葬在北京海淀區(qū)上莊皂甲屯。

清初著名大詞人，與朱彝尊、陳維松并稱(chēng)“清詞三大家二（出

示課件36）

六、再讀《長(zhǎng)相思》

七、拓展《長(zhǎng)相思》（出示課件37）

1.問(wèn)納蘭性德：既然你這么想家，你為什么不回家呢？誰(shuí)來(lái)替納

蘭性德回答。

2.學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)。

（板書(shū)：心系祖國(guó)）

八、交流

交流納蘭性德的《菩薩蠻》。（出示課件39

菩薩蠻

納蘭性德

問(wèn)君何事輕離別，一年能幾團(tuán)圓月。

楊柳乍如絲，故園春盡時(shí)。

春歸歸不得，兩槳松花隔。

舊事逐寒潮，啼鵑恨未消。

板書(shū)設(shè)計(jì)

身在征途

長(zhǎng)相思心眷故園

心系祖國(guó)

教學(xué)反思

1.這三首詩(shī)分別表達(dá)了詩(shī)人不同的情感?！渡骄忧镪浴敷w現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)

田園生活的贊美和向往之情；《楓橋夜泊》體現(xiàn)出詩(shī)人寂寞、孤獨(dú)的

愁苦；《長(zhǎng)相思》體現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)故園的思念之情。在這三首詩(shī)的教學(xué)

過(guò)程中，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生不同形式的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中把握詩(shī)歌

內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的情感，并通過(guò)小練筆的形式梳理學(xué)生的思路，提高

學(xué)生的表達(dá)能力。

2.在教學(xué)中，我抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，引導(dǎo)學(xué)生在理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意

思的基礎(chǔ)上，把握整句詩(shī)的意思，并體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的思想感情。這

樣處理，提高了學(xué)生對(duì)這三首詩(shī)的理解。

美中不足的是對(duì)《楓橋夜泊》這首詩(shī)的背景介紹得不夠詳細(xì)，有些學(xué)

生對(duì)這首詩(shī)體現(xiàn)的“愁”理解得不夠透徹。在今后的工作中，希望有

所改進(jìn)。

四季之美

教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“窠、曠”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“黎、暈”等9個(gè)生

字，會(huì)寫(xiě)“黎明、紅暈、彩云”等詞語(yǔ)。

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻

味。

3.學(xué)習(xí)本文按照時(shí)間順序描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。

教學(xué)重點(diǎn)L掌握本課的生字詞。

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序描寫(xiě)的寫(xiě)作方

法。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“窠、曠”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“黎、暈”等9個(gè)生

字，會(huì)寫(xiě)“黎明、紅暈、彩云”等詞語(yǔ)。

2.正確流利地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入（出示課件1）

同學(xué)們，一年有幾個(gè)季節(jié)？分別是什么？每個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)？

生說(shuō)自己喜歡的季節(jié)及其特點(diǎn)，師加以點(diǎn)撥。

我們看看日本作家清少納言筆下的四季是怎樣的。請(qǐng)我們打開(kāi)書(shū)，翻

到90頁(yè)，大家齊讀課題。

生齊讀，師板書(shū)課題。

（板書(shū)：四季之美）

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。（出示課件2）

1.自讀課文，畫(huà)出生字詞。

2.小組活動(dòng)，大家借助工具書(shū)解決生字詞，并在小組內(nèi)交流。

3.小組長(zhǎng)檢查小組每個(gè)同學(xué)對(duì)生字的識(shí)記和理解情況，并及時(shí)向老師

匯報(bào)。

4.每個(gè)小組在向老師匯報(bào)學(xué)習(xí)生字的結(jié)果時(shí)，要總結(jié)出本小組的識(shí)字

方法。

生匯報(bào)識(shí)字情況，并總結(jié)識(shí)字方法。

三、初讀課文，把握課文內(nèi)容。（出示課件3）

1.讀課文，用一句話概括課文的主要內(nèi)容。

2.全文總共有四段，每段的段意是什么？

生總結(jié)、匯報(bào)（出示課件4）

這篇文章描寫(xiě)了四季不同的美景。

作者抓住每個(gè)季節(jié)不同的美景進(jìn)行描寫(xiě)。

（板書(shū)：

春天—黎明

夏天--夜晚

秋天一黃昏

冬天——早晨）

四、朗讀課文，體會(huì)文中的美。

L學(xué)生大聲朗讀課文。（出示課件5）

師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：在朗讀的時(shí)候，要注意讀出感情。這篇文章描寫(xiě)的

是四季之美，表達(dá)的是作者對(duì)四季之美的喜愛(ài)之情。因此我們?cè)陂喿x

的時(shí)候，要把這種喜愛(ài)的情感讀出來(lái)。我們要通過(guò)輕重讀的變化、語(yǔ)

速快慢的改變，來(lái)表達(dá)情感。下面，我們讀課文，看誰(shuí)讀得好。

2.生自由讀課文。

3.小組讀課文，推薦讀得好的同學(xué)，在全班同學(xué)面前讀。其他同學(xué)及

時(shí)做出評(píng)價(jià)。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們明白了這篇文章的主要內(nèi)容，并且通過(guò)朗讀，達(dá)到了對(duì)

課文內(nèi)容的熟悉。這節(jié)課還是有所收獲的。

六、布置作業(yè)。（出示課件6）

L掌握課后生字詞。

2.背誦課文。

3.朗讀課文，體會(huì)文中體現(xiàn)的四季之美。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.正確流利地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻

味。

2.學(xué)習(xí)本文按照時(shí)間順序的寫(xiě)作方法。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

L這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《四季之美》這篇文章。

（板書(shū)：四季之美）

2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。（出示課件9）

黎明紅暈漆黑夜幕降臨愈發(fā)

心曠神怡閑逸和諧掃興

二、深讀課文，體會(huì)四季之美

1.讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)，春天的美體現(xiàn)在哪里？作者寫(xiě)這一部分用

了怎樣的寫(xiě)法？

生總結(jié)，匯報(bào)（出示課件10）

作者認(rèn)為春天最美的是黎明。作者描寫(xiě)了春天黎明的動(dòng)態(tài)變化，描繪

出春天特有的特點(diǎn)，體現(xiàn)出春天的動(dòng)態(tài)美。

（板書(shū)：春天--黎明（顏色的變化））

魚(yú)肚白一-微微的紅暈一紅紫紅紫的彩云

2.讀第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景物，體現(xiàn)出夏天怎樣的

特點(diǎn)。（出示課件11）

生總結(jié)，匯報(bào)

（板書(shū)：夏天一-夜晚（螢火蟲(chóng)的動(dòng)態(tài)））

夏夜螢火蟲(chóng)--迷人

3.讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)秋天的美體現(xiàn)在哪里。

生總結(jié)，匯報(bào)（出示課件12）

（板書(shū)：秋天一黃昏（鳥(niǎo)兒們的動(dòng)態(tài)））

烏鴉歸巢成群大雁大自然的各種聲音

4.讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)冬天美在哪里，你的心情怎樣。（出示課件13）

生總結(jié)，匯報(bào)

（板書(shū)：冬天早晨—落'雪—閑逸）

師總結(jié)：分析課文，我們發(fā)現(xiàn)，作者筆下的四季和我們常接觸到的描

寫(xiě)四季的文章不同。作者在描寫(xiě)四季之美的時(shí)候，只是抓住每個(gè)季節(jié)

最具有代表性的美。

三、探討寫(xiě)作順序。（出示課件14）

我們?cè)僖淮巫x課文，思考：這篇課文采用什么順序來(lái)描寫(xiě)的？你從什

么地方看出來(lái)的？

生總結(jié)，匯報(bào)（出示課件15）

是按照時(shí)間順序來(lái)描寫(xiě)的。是從“春、夏、秋、冬”這四個(gè)詞語(yǔ)看出

來(lái)的。

（板書(shū)：時(shí)間順序）

師：同學(xué)們總結(jié)得很好。這篇文章就是用時(shí)間順序來(lái)介紹的。我們常

用的寫(xiě)作順序有時(shí)間順序、空間順序這兩種。介紹事物的發(fā)展，一般

用時(shí)間順序；介紹物體不同部位的情況，適合用空間順序。我們?cè)趯?xiě)

作的時(shí)候，要根據(jù)所寫(xiě)內(nèi)容來(lái)確定寫(xiě)作的順序。（出示課件16）

四、布置作業(yè)。

試著用時(shí)間順序?qū)懸粚?xiě)你喜歡的植物的成長(zhǎng)過(guò)程。

板書(shū)設(shè)計(jì)

春天--黎明（顏色的變化）

夏天--夜晚（螢火蟲(chóng)的動(dòng)態(tài)）

四季之美秋天一黃昏（鳥(niǎo)兒們的動(dòng)態(tài)）時(shí)間順序

冬天--早晨（落雪一閑適）

教學(xué)反思

1.這是一篇景中有情，情中有景的散文。文章采用時(shí)間順序，分別介

紹了春、夏、秋、冬這四個(gè)季節(jié)中最有特點(diǎn)的美。在教學(xué)過(guò)程中，我

讓學(xué)生們?cè)诶首x的基礎(chǔ)上抓住這些描寫(xiě)，來(lái)體現(xiàn)四季之美。同時(shí).，我

還對(duì)寫(xiě)作進(jìn)行了指導(dǎo)，效果良好。

2.在這篇文章的教學(xué)中，我采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，利用問(wèn)

題引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行自學(xué)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。在教學(xué)中，我運(yùn)用層

層深入的教學(xué)方法，一步一步引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地把握課文內(nèi)容，了

解作者的寫(xiě)作意圖。

美中不足的是在教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)較少，希望在今后的教

學(xué)中有所改進(jìn)。

鳥(niǎo)的天堂

教學(xué)目標(biāo)

L會(huì)認(rèn)“槳、樁”等3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“槳、榕”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)

“竹竿、白茫茫、規(guī)律”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受大自然和

諧之美，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

3.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)L掌握本課的生字詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受大自然和諧

之美，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

L會(huì)認(rèn)“槳、樁”等3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“槳、榕”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)

“竹竿、白茫茫、規(guī)律”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)1?4自然段，把握這部分

內(nèi)容，初步感受大自然和諧之美。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入

1.“天堂”用來(lái)比喻什么？

2.（出示課件1）看，鳥(niǎo)兒們?cè)谶@里自由飛翔，多么快樂(lè)。這里就是

鳥(niǎo)兒們快樂(lè)的天堂。

（板書(shū)：鳥(niǎo)的天堂）

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究（出示課件2）

1.生初讀課文，把自己認(rèn)為有難度的生字詞圈起來(lái)，可以用查字典、

向同學(xué)請(qǐng)教等方式解決。

2.大聲朗讀課文，試著用簡(jiǎn)單的話介紹課文內(nèi)容。

3.指名分段讀課文，邊聽(tīng)邊想：（出示課件3）

作者到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)幾次？分別在什么時(shí)候？看到了什么？

4.匯報(bào)，交流。

三、學(xué)習(xí)1?4自然段

1.自由朗讀1?4自然段，邊讀邊思考：（出示課件4）

請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話概括這部分的主要內(nèi)容。（出示課件5）

（板書(shū)：作者和朋友們劃船出去玩）

2.賞析好句：（出示課件6）

找出這部分中的比喻句，并說(shuō)說(shuō)其作用。

生總結(jié)，匯報(bào)

這是一個(gè)比喻句。把劃水的聲音比作樂(lè)曲，體現(xiàn)出聲音的優(yōu)美，同時(shí)

也點(diǎn)明作者的心情是愉悅的。

指導(dǎo)朗讀。

四、小結(jié)（出示課件7）

這一次，“我們”去鳥(niǎo)的天堂，卻沒(méi)有看到一只鳥(niǎo)。為什么？這部分

中，作者把精力放在景物描寫(xiě)上，又是為了什么？下節(jié)課我們一起來(lái)

揭曉。

五、布置作業(yè)。（出示課件8）

L掌握本課的生字詞。

2.繼續(xù)朗讀課文，看看“鳥(niǎo)的天堂”到底是怎樣的。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.繼續(xù)把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。感受大

自然和諧之美，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

2.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容

聽(tīng)寫(xiě)生字詞。（出示課件9）

白茫茫規(guī)律榕樹(shù)糾正錯(cuò)誤片刻

天堂應(yīng)接不暇錯(cuò)過(guò)興奮留戀

二、快速閱讀，把握重點(diǎn)

L讀5?14自然段，思考下面的問(wèn)題。（出示課件10）

A作者詳細(xì)描寫(xiě)大榕樹(shù)的目的是什么？

B描寫(xiě)鳥(niǎo)兒們，作者用了怎樣的順序？

C作者的態(tài)度發(fā)生了怎樣的改變？

生總結(jié)，匯報(bào)

2.把握重點(diǎn)段落：

⑴指名讀5?9自然段：（出示課件11）

說(shuō)一說(shuō)，本文主要描寫(xiě)了大榕樹(shù)的什么特點(diǎn)？

（板書(shū)：大、美）

⑵課文里哪些地方說(shuō)明榕樹(shù)大？

（生找出詞語(yǔ)、句子，讀一讀。）（出示課件12）

⑶課文哪些地方是寫(xiě)榕樹(shù)的美的？（出示課件13）

（板書(shū)：大榕樹(shù)的靜態(tài)美）

找出體現(xiàn)大榕樹(shù)動(dòng)態(tài)美的句子。

（板書(shū)：動(dòng)態(tài)美）

作者對(duì)這棵大榕樹(shù)流露出什么樣的思想感情？你是從哪些句子中體

會(huì)出來(lái)的？（出示課件15）

（4）有感情地朗讀5~9自然段。

（出示課件16）

（5）讀10?13自然段，思考：這次作者看到了什么？（出示課

件17）

（6）這里的鳥(niǎo)有什么特點(diǎn)？找出相關(guān)的語(yǔ)句。

（板書(shū)：多、歡熱鬧景象）

（出示課件18）

（7）對(duì)鳥(niǎo)兒們的描寫(xiě)主要采用了哪種描寫(xiě)？找出相關(guān)語(yǔ)句。

（板書(shū)：動(dòng)態(tài)描寫(xiě)）

（8）有感情地朗讀10?13自然段。

3.朗讀第14自然段。說(shuō)說(shuō)作者為什么感嘆“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是

鳥(niǎo)的天堂”。

（的確，確實(shí)，果真。因?yàn)檫@里既有適合鳥(niǎo)類(lèi)生存的自然環(huán)境，又有

人類(lèi)對(duì)鳥(niǎo)的保護(hù)，所以感嘆“那'鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂二）

（板書(shū)：離開(kāi)對(duì)生命的熱愛(ài)和贊美）

4.小結(jié)：文章抓住了景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，給人鮮明的印象。

三、總結(jié)課文，升華情感（出示課件20）

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你有什么收獲？

四、布置作業(yè)。

L抄寫(xiě)并積累課文第八自然段。

2.說(shuō)說(shuō)你對(duì)保護(hù)自然環(huán)境的意見(jiàn)或建議。

板書(shū)設(shè)計(jì)

去鳥(niǎo)的天堂玩

榕樹(shù)：大美（靜態(tài)美動(dòng)態(tài)美）

鳥(niǎo)的天堂天堂對(duì)生命的熱

愛(ài)鳥(niǎo)：多歡（熱鬧景象動(dòng)態(tài)描

寫(xiě)）和贊美

教學(xué)反思

L在教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)這篇文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的

重點(diǎn)句子，從而明確鳥(niǎo)的天堂的特點(diǎn)。同時(shí)，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生們感受

作者兩次到鳥(niǎo)的天堂的情感變化，突出鳥(niǎo)的天堂的獨(dú)特的美，從中感

受作者對(duì)大自然生命力的贊美。

2.在教學(xué)過(guò)程中，我在基礎(chǔ)知識(shí)方面讓學(xué)生用自主學(xué)習(xí)，合作探究的

方法學(xué)習(xí)，這樣能提高學(xué)生的自學(xué)水平。同時(shí)，我通過(guò)“初步感知、

深入分析”的方法，讓學(xué)生層層深入地了解文章，從而明白作者的寫(xiě)

作意圖。取得了較好的效果。

美中不足的是對(duì)這篇文章課后拓展的部分不太多，希望在今后的教學(xué)

中，加深、加寬對(duì)文章的拓展，拓寬學(xué)生的眼界。

月跡

教學(xué)目標(biāo)

L會(huì)認(rèn)“裊、嫦”等8個(gè)生字，掌握“累”這個(gè)多音字。

2.理清文章思路，把握主要內(nèi)容，劃分文章的段落。

3.品讀文章優(yōu)美且富有童趣的語(yǔ)言，欣賞月之美。

4.感悟并學(xué)習(xí)作者那份追求美好事物的情懷。

教學(xué)重點(diǎn)1.給文章劃分段落。

2.品讀文章優(yōu)美且富有童趣的語(yǔ)言，欣賞月之美。

教學(xué)難點(diǎn)感悟并學(xué)習(xí)作者那份追求美好事物的情懷。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，看到題目，我想起一首詩(shī)：（出示課件2）

小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。

又疑瑤臺(tái)鏡，飛入青云端。

這首詩(shī)是孩子們眼中的月，“白玉盤(pán)”、“瑤臺(tái)鏡”多么美好的比喻呀。

從中可以看出，在孩子們的眼中，月是多么美好。

今天這篇文章也寫(xiě)了孩子眼中的月。現(xiàn)在就讓我們?nèi)タ匆豢窗伞?/p>

（板書(shū)：月跡）

二、初讀課文，初步感知。（出示課件3）

1.用自己喜歡的方式閱讀課文，圈出生字詞。

2.借助工具書(shū)或者向別人請(qǐng)教，解決這些生字詞。

3.默讀課文，給課文劃分段落，并概括段意。

生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

課文共分三部分：

（板書(shū)：（出示課件4）

第一部分（1-2）寫(xiě)中秋夜晚，“我們”盼望月亮的到來(lái)。

第二部分（3?23）寫(xiě)“我們”到院子里觀月議月、到河中尋月的過(guò)

程。

第三部分（24）寫(xiě)“我們”在沙灘尋找月亮，并發(fā)表感慨。）

三、細(xì)讀，尋月之跡

1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，自由讀文章（出示課件5）

思考：文章圍繞著月跡主要寫(xiě)了哪件事情？

生總結(jié)，歸納：

中秋月夜，孩子們?cè)谕ピ褐?、小河里尋找月跡。

2.默讀課文，總結(jié)：孩子們?cè)谀膬簩さ搅嗽论E？

生總結(jié)，歸納（出示課件6）

（板書(shū)：鏡中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月……）

四、品讀，賞月之美

L鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，思考下面的問(wèn)題：我們先

看到鏡中月。你覺(jué)得鏡中月美嗎？美在何處？（出示課件7）

鏡中月：“溜、長(zhǎng)了腿的、爬”等詞運(yùn)用了擬人手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)

出了月亮的調(diào)皮可愛(ài)。“款款地”形象地表現(xiàn)了月的柔美、優(yōu)雅。

“漸漸地、慢慢”等詞句，形象地寫(xiě)出了月亮冉冉升起，由虧轉(zhuǎn)盈

再消失的形態(tài)變化美。

2.自由讀課文，思考：你還喜歡哪兒的月？為什么？（出示課件9）

明確：（1）院中月：“玉玉的、銀銀的”寫(xiě)出月光的顏色美。

“粗粗的、疏疏的、累累的”等詞襯出月光的朦朧美。“裊裊、淡淡

的、癢癢的”寫(xiě)出孩子們似乎已經(jīng)到了月亮的體驗(yàn)，很美妙。

整體閱讀則像在讀一首詩(shī)，充滿著詩(shī)情畫(huà)意。（出示課件11）

（2）杯中月：“小小的、酥酥地、顫”這些詞讓“我們”感覺(jué)眼中

月亮是那么惹人憐惜。

五、再讀，探月之喻（出示課件12）

L精讀，深入思考：到了院外，孩子們并沒(méi)有停下尋找的腳步，月亮

無(wú)處不在。又在河里，在孩子們的眼睛里找到了月亮。在“我”和弟

弟妹妹的眼中月亮代表著什么呢？

（板書(shū)：尋找月亮，月亮無(wú)處不在）

2.讓我們帶著這份美好的向往齊讀文章最后兩節(jié)。

3.找出文中對(duì)月亮靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的語(yǔ)句，并體會(huì)這樣描寫(xiě)的好處。

六、小練筆。根據(jù)要求仿寫(xiě)句子。

滿院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒(méi)有這般亮的。院子的中

央處，是那棵粗粗的桂樹(shù)，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒(méi)有開(kāi)，卻

有了累累的骨朵兒了。（使用疊詞，運(yùn)用擬人的修辭方法。）

七、作業(yè)。

摘抄文中描寫(xiě)月亮的優(yōu)美的句子進(jìn)行積累。

板書(shū)設(shè)計(jì)

第一部分（1-2）寫(xiě)中秋夜晚，“我們”盼望月亮的到來(lái)

月跡第二部分（3?23）寫(xiě)“我們”到院子里觀月議月、到河中尋

月的過(guò)程。（鏡中月、院中月，杯中月、水中月、眼中月）月亮

無(wú)

第三部分（24）寫(xiě)“我們”在沙灘尋找月亮，并發(fā)表感慨。處

不在

教學(xué)反思

L在教學(xué)過(guò)程中，我注重對(duì)學(xué)生朗讀的把握。在品讀這個(gè)環(huán)節(jié)，我引

導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)所蘊(yùn)含的感情讓學(xué)生來(lái)理解

整個(gè)句子的內(nèi)容，從而達(dá)到對(duì)整個(gè)段落的理解。

2.在教學(xué)中，我還注重對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。在初讀課文這個(gè)環(huán)節(jié),

我讓學(xué)生通過(guò)借助工具書(shū)或者向別人請(qǐng)教的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字

詞，從而達(dá)到對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握。

美中不足的是在教學(xué)過(guò)程中，我對(duì)個(gè)別學(xué)生關(guān)注不夠，希望下次改進(jìn)。

習(xí)作：即景

教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫(xiě)法，觀察一種自然現(xiàn)象或

者一處自然景觀進(jìn)行寫(xiě)作。

2.學(xué)習(xí)按照一定的順序描寫(xiě)景物的方法。

3.通過(guò)習(xí)作，進(jìn)一步提高我們的觀察能力和寫(xiě)作能力。

教學(xué)重點(diǎn)寫(xiě)一種自然現(xiàn)象或一處自然景觀，要寫(xiě)出景物的變化。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)按照一定的順序描寫(xiě)景物的方法。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（出示課件1）

大家看一看這些美麗的圖片，這些景物是那樣迷人。

我們讀過(guò)不少寫(xiě)景的文章，那些優(yōu)美的景物描寫(xiě)讓我們非常難忘。今

天，我們也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己眼中的景物，也讓我們用自己的筆把景物寫(xiě)

下來(lái)，給別人以美的感受。

（板書(shū)：即景）

二、方法指導(dǎo)

L讀題（出示課件2）

師：大家讀一讀題目，發(fā)現(xiàn)題目有什么特點(diǎn)？

生觀察，總結(jié)

預(yù)設(shè)：題目不完整，需要補(bǔ)充。

師：在寫(xiě)作的時(shí)候，我們首先要把題目補(bǔ)充完整。

2.出示習(xí)作要求：（出示課件3）

即景，在選材方面，可以寫(xiě)“雨中即景”、“日落即景”，可以

寫(xiě)“田野即景”等。

寫(xiě)作方法：認(rèn)真觀察，抓住景物的特點(diǎn)，重點(diǎn)觀察景物的變化。語(yǔ)言

盡量做到生動(dòng)形象，在寫(xiě)作中要融入自己的真情實(shí)感。（出示課件4）

（板書(shū)：選材寫(xiě)作方法）

三、師生共同討論（出示課件5）

我們具體應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？先讓我們看看課本，看文中給我們進(jìn)行了哪

些提示。

書(shū)中提示我們：（出示課件6）

L按照一定的順序描寫(xiě)景物。我們可以根據(jù)需要，按照空間順序、觀

察順序或者游覽順序等進(jìn)行描寫(xiě)。

2.注意寫(xiě)出景物的動(dòng)態(tài)變化，使畫(huà)面更加鮮活。

師：除了書(shū)中的提示，我們還有什么要補(bǔ)充的呢？（出示課件7）

生總結(jié)：在寫(xiě)作的時(shí)候，要融入自己或喜悅、或贊嘆等的情感。

（板書(shū)：有條理動(dòng)態(tài)變化）

四、小組交流，練習(xí)表達(dá)。（出示課件8）

L選擇一處景物或自然景觀，思考其特點(diǎn)。

2.和小組成員交流：把自己所選的習(xí)作介紹給大家，請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。

3.班上交流：把自己的習(xí)作和全班同學(xué)交流，認(rèn)真聽(tīng)取同學(xué)的意見(jiàn),

及時(shí)做出修改。

五、擬提綱，練習(xí)寫(xiě)作。（出示課件9）

L在稿紙上簡(jiǎn)單記錄交流后的收獲。

2.先把題目補(bǔ)充完整，再給自己的習(xí)作擬一個(gè)提綱，包括：寫(xiě)哪兒的

景物，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后如何結(jié)尾。

3.寫(xiě)作。

六、組內(nèi)評(píng)議，練習(xí)修改。（出示課件10）

1.展示自己的習(xí)作提綱，說(shuō)說(shuō)自己打算怎樣寫(xiě)，請(qǐng)大家提出意見(jiàn)或建

議。

2.試著把你確定的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

注意：要按一定順序；語(yǔ)言要生動(dòng)形象；要注意動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

七、集體評(píng)議，作業(yè)安排。

L選取寫(xiě)得好的作品在全班同學(xué)面前展示，總結(jié)其優(yōu)點(diǎn)。

2.繼續(xù)修改習(xí)作，寫(xiě)好這篇寫(xiě)景散文。

板書(shū)設(shè)計(jì)

選材一寫(xiě)作方法

_____即景

有條理一動(dòng)態(tài)變化

教學(xué)反思

L在這節(jié)課中，我先出示了幾個(gè)體現(xiàn)優(yōu)美風(fēng)景的圖片，引起學(xué)生的興

趣。然后通過(guò)寫(xiě)作方法指導(dǎo)，讓學(xué)生明白怎樣進(jìn)行寫(xiě)作，從而消除他

們?cè)趯?xiě)作上的畏難情緒。

2.在教學(xué)過(guò)程中，我充分發(fā)揮學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間的探究精神,

讓學(xué)生通過(guò)展示自己的作品，發(fā)現(xiàn)作品中的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而指導(dǎo)學(xué)

生進(jìn)行修改，讓自己的作品更完美。

美中不足的是，在教學(xué)過(guò)程中，我對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)較少，希望在

今后的教學(xué)中有所改進(jìn)。

語(yǔ)文園地七

教學(xué)目標(biāo)1.品味句子中的景物描寫(xiě)，提高自己的審美情趣。

2.學(xué)習(xí)怎樣把一個(gè)畫(huà)面描寫(xiě)具體。

3.積累.占詩(shī)詞。

教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用多種方法把畫(huà)面寫(xiě)具體。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)怎樣把一個(gè)畫(huà)面描寫(xiě)具體。

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、情境導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天，我們又來(lái)到了語(yǔ)文園地?，F(xiàn)在讓我們?nèi)タ纯催@個(gè)

語(yǔ)文園地都有哪些內(nèi)容吧！

（板書(shū)：語(yǔ)文園地）

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究

1.交流平臺(tái)。（出示課件1）

（1）朗讀這兩段話。

（2）