廣西百色市2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題（解析版）

第1頁(yè)/共1頁(yè)2023年秋季學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)七年級(jí)語(yǔ)文（考試時(shí)間：150分鐘試卷滿分：120分）注意事項(xiàng)：1.答題前，考生務(wù)必將姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在試卷和答題卡上。2.考生作答時(shí)，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上作答（答題注意事項(xiàng)見(jiàn)答題卡），在本試卷、草稿紙上作答無(wú)效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、積累【探尋·古詩(shī)詞曲之美】（21分）中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，中華文明史冊(cè)上優(yōu)秀的詩(shī)歌燦若繁星。光明中學(xué)在本學(xué)期開(kāi)展了“遇見(jiàn)最美古詩(shī)詞”活動(dòng)，同學(xué)們?cè)诠旁?shī)詞的海洋里盡情遨游。欣賞杭州亞運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式里的詩(shī)詞大會(huì)杭州是“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”的絕美意境，是“山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭”的錢(qián)塘風(fēng)物，是白居易寫(xiě)下的詩(shī)，是蘇東坡走過(guò)的橋，是陸游品過(guò)的茶……作為第19屆亞運(yùn)會(huì)舉辦地的杭州，來(lái)自亞洲的四方賓朋又續(xù)寫(xiě)了新的詩(shī)意篇章。當(dāng)杭州遇上詩(shī)詞，當(dāng)“杭州亞運(yùn)會(huì)”遇上“中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)”，又會(huì)碰撞出哪些火花呢？杭州亞運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式隱藏的“詩(shī)詞大會(huì)”，令人嘆為觀止。蘇軾的《飲湖上初晴后雨》藏在節(jié)目《煙雨染江南》里。十里荷花，四山清翠，江南的煙雨纏綿無(wú)聲，濡濕了千里江山，也浸染了采蓮女的衣裳。走進(jìn)西湖，你就誤入了楊萬(wàn)里筆下的荷花深處，踏上了白居易最愛(ài)的湖東沙dī（）。曹操的《觀滄?！烦霈F(xiàn)在節(jié)目《山水共清暉》中。星河漫漫，匯入大海，水天一色，氣勢(shì)雄渾，恰如當(dāng)年曹操登上碣石山看到的景象。他登上碣石山，璀璨星河，汪洋大海，盡收眼底，心懷壯闊的他不禁開(kāi)始低吟：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里……”在亞運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上，我們仿佛看到吞吐星河的大海，感受到了大國(guó)的雄心?！端晚f城李少府》這首詩(shī)出現(xiàn)在節(jié)目《燈火耀古今》中?！跋嘀獰o(wú)遠(yuǎn)近，萬(wàn)里尚為鄰。”好朋友哪怕相隔萬(wàn)里，也像鄰居一樣親近。這首詩(shī)一出現(xiàn)，仿佛打擊了所有觀眾的心聲，全場(chǎng)不約而同地高聲朗誦。在亞運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕式中，你能與詩(shī)詞來(lái)一場(chǎng)美妙的邂逅，欣賞杭州的絕世風(fēng)景和精神風(fēng)骨。感受《中國(guó)古詩(shī)詞大會(huì)》喚醒優(yōu)秀傳統(tǒng)文化回歸的魅力2016年起，《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》以高質(zhì)量的詩(shī)意盛宴在社會(huì)上掀起一股“全家老少齊上戰(zhàn)，天南地北共此情”的詩(shī)詞熱潮?！?022年中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》在3月播出，累計(jì)觀眾規(guī)模超2.07億，多次登上網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)綜藝榜冠軍。詩(shī)詞沒(méi)有界限，它扎根在我們每一位中華兒女的內(nèi)心深處，融入我們世世代代傳承的基因當(dāng)中，等待著一個(gè)聲音被喚醒，喚醒中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的回歸。第二季的收官之戰(zhàn)，我們記住了出口成章的擂主武亦姝；記住了“小荷才露尖尖角”的馮子一；記住了“留取丹心照汗青”的朱杰；記住了“一片冰心在玉壺”的朱麗珍；記住了“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)韌”的白茹云；記住了“此中有真意，欲辨已忘言”的王海軍。我們也記住了主持人唯美的開(kāi)場(chǎng)白：“千門(mén)萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。”《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》是與大家一年一度的相約，今年已經(jīng)是第四個(gè)年頭了，我們攜手走過(guò)了一個(gè)又一個(gè)春夏秋冬。一起看“人面桃花相映紅”，一起聽(tīng)“稻花香里說(shuō)豐年”，一起嘆“霜葉紅于二月花”，一起盼“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到”。季節(jié)有四季，詩(shī)詞也有四季，代代相傳，生生不息，就讓我們?cè)凇吨袊?guó)詩(shī)詞大會(huì)》花開(kāi)四季的舞臺(tái)上，再一次來(lái)感受中華文明的璀璨輝煌，品詩(shī)意人生，看四季風(fēng)光。1.閱讀以上內(nèi)容，根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，給加點(diǎn)字注音。（1）碣石山（）（2）沙dī（）2.結(jié)合語(yǔ)境，解釋語(yǔ)段中畫(huà)橫線的詞語(yǔ)。（1）嘆為觀止：____________（2）出口成章：____________3.杭州劉莊、西湖樓外樓各有一幅名聯(lián)，請(qǐng)你將下面散亂的對(duì)聯(lián)組合成兩副對(duì)聯(lián)，并按上下聯(lián)順序填寫(xiě)序號(hào)。①客中客入畫(huà)中畫(huà)②春水船如天上坐③樓外樓看山外山④秋山人在畫(huà)中行劉莊對(duì)聯(lián)：上聯(lián)：______下聯(lián)：______西湖樓外樓對(duì)聯(lián)：上聯(lián)：______下聯(lián)：______4.七年級(jí)2班常重溫中國(guó)古詩(shī)詞之美，在班級(jí)“遇見(jiàn)最美古詩(shī)詞”的活動(dòng)中，舉行用古詩(shī)詞句來(lái)替代現(xiàn)代文的比賽。請(qǐng)你從所提供的詩(shī)詞中選擇能替代以下現(xiàn)代文的詩(shī)句。①陌上人如玉，公子世無(wú)雙②倘若南風(fēng)知我意，莫將晚霞落黃昏③無(wú)人扶我青云志，我自踏雪至山巔④人道洛陽(yáng)花似錦，偏我來(lái)時(shí)不遇春⑤春風(fēng)若有憐花意，可否容我再少年⑥從此山水不相逢，莫道彼此長(zhǎng)和短（1）表達(dá)勇往直前（）（2）看到帥哥時(shí)感嘆（）（3）表達(dá)時(shí)運(yùn)不濟(jì)（）（4）再見(jiàn)，再也不見(jiàn)（）（5）希望有人懂我（）（6）再給我一次機(jī)會(huì)吧（）5.下列從以上幾個(gè)語(yǔ)段中選出來(lái)的句子，有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.在亞運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上，我們仿佛看到吞吐星河的大海，感受到了大國(guó)的雄心。B.這首詩(shī)一出現(xiàn)，仿佛打擊了所有觀眾的心聲，全場(chǎng)不約而同地高聲朗誦。C.《送韋城李少府》這首詩(shī)出現(xiàn)在節(jié)目《燈火耀古今》中。D.在亞運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕式中，你能與詩(shī)詞來(lái)一場(chǎng)美妙的邂逅，欣賞杭州的絕世風(fēng)景和精神風(fēng)骨。【答案】1.①.jié②.堤2.①.嘆為觀止：文中指贊嘆觀賞的杭州亞運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式精妙之極、完美之至。②.出口成章：話說(shuō)出來(lái)就是一篇文章。文中形容擂主武亦姝文思敏捷，口才好。3.①.劉莊對(duì)聯(lián)：上聯(lián)：②②.下聯(lián)：④③.西湖樓外樓對(duì)聯(lián)：上聯(lián)：①④.下聯(lián)：③4.①.表達(dá)勇往直前（③）②.看到帥哥時(shí)感嘆（①）③.表達(dá)時(shí)運(yùn)不濟(jì)（④）④.再見(jiàn)，再也不見(jiàn)（⑥）⑤.希望有人懂我（②）⑥.再給我一次機(jī)會(huì)吧（⑤）5.B【解析】【1題詳解】本題考查字音字形。碣石山：jiéshíshān，又稱碣石，古代名山之一，位于河北省秦皇島市昌黎縣。沙堤：shādī，指由于河岸地區(qū)水深突然減小，水流受到河岸的阻力，流速減小，挾沙力降低，使泥沙沉積下來(lái)。多分布在河岸地區(qū)。【2題詳解】本題考查成語(yǔ)理解。（1）嘆為觀止：形容看到的事物好到極點(diǎn)，無(wú)與倫比，表示極度贊賞。在這個(gè)語(yǔ)段中，“嘆為觀止”表示杭州亞運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上的詩(shī)詞展示極為精彩，讓人看了之后感到十分贊嘆，認(rèn)為已經(jīng)好到了極點(diǎn)，無(wú)法再超越。（2）出口成章：這個(gè)詞語(yǔ)用來(lái)形容一個(gè)人的言辭流暢，才華橫溢，能夠隨口說(shuō)出富有文采和道理的話來(lái)。在語(yǔ)段中，它用來(lái)形容武亦姝等人在《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》上表現(xiàn)出色，能夠隨口吟出優(yōu)美的詩(shī)句，展現(xiàn)了他們的文學(xué)素養(yǎng)和才華?！?題詳解】本題考查對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)要求：上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等、詞性相對(duì)、語(yǔ)義相關(guān)、音韻協(xié)調(diào)，對(duì)聯(lián)的上下聯(lián)一般遵循“仄起平收”的規(guī)則，即上聯(lián)的尾字一般用仄聲（三四聲），下聯(lián)的尾字一般用平聲（一二聲）。①客中客入畫(huà)中畫(huà)：偏正短語(yǔ)+動(dòng)詞+偏正短語(yǔ)。②春水船如天上坐：名詞+名詞+介詞+名詞+動(dòng)詞。

③樓外樓看山外山：偏正短語(yǔ)+動(dòng)詞+偏正短語(yǔ)。

④秋山人在畫(huà)中行：名詞+名詞+介詞+名詞+動(dòng)詞。

劉莊對(duì)聯(lián)的組合與分析：上聯(lián)：②春水船如天上坐（仄聲）。下聯(lián)：④秋山人在畫(huà)中行（平聲）。內(nèi)容上，這對(duì)聯(lián)描繪了一幅春日泛舟與秋日登山的美麗景象，上聯(lián)“春水船如天上坐”以春水為背景，形容坐在船上如同置身天上，給人以超脫世俗之感；下聯(lián)“秋山人在畫(huà)中行”則以秋山為畫(huà)，人行走其間如同在畫(huà)中漫步，意境深遠(yuǎn)，與上聯(lián)相映成趣。西湖樓外樓對(duì)聯(lián)的組合與分析：上聯(lián)：①客中客入畫(huà)中畫(huà)（仄聲）。下聯(lián)：③樓外樓看山外山（平聲）。內(nèi)容上，這對(duì)聯(lián)通過(guò)“客中客”、“樓外樓”和“畫(huà)中畫(huà)”、“山外山”的巧妙運(yùn)用，展現(xiàn)了樓外樓這一景點(diǎn)的獨(dú)特魅力與深遠(yuǎn)意境。上聯(lián)“客中客入畫(huà)中畫(huà)”意味著游客仿佛進(jìn)入了一幅幅美麗的畫(huà)卷之中，下聯(lián)“樓外樓看山外山”則表達(dá)了從樓外樓這一觀景點(diǎn)遠(yuǎn)眺，可以看到重重疊疊的山巒，景色無(wú)限。據(jù)此作答即可?！?題詳解】本題考查詩(shī)句內(nèi)容理解。（1）表達(dá)勇往直前：詩(shī)句：③無(wú)人扶我青云志，我自踏雪至山巔。分析：這句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人不畏艱難、自強(qiáng)不息的精神。前半句“無(wú)人扶我青云志”暗示了詩(shī)人在追求高遠(yuǎn)志向的道路上沒(méi)有得到外界的扶持或幫助，甚至可能遭遇了孤獨(dú)和困難。但后半句“我自踏雪至山巔”則展現(xiàn)了詩(shī)人的堅(jiān)韌和決心，他選擇獨(dú)自面對(duì)挑戰(zhàn)，踏過(guò)冰雪，直登山巔。這種勇往直前、不屈不撓的精神，正是這句詩(shī)所要傳達(dá)的。（2）看到帥哥時(shí)感嘆：詩(shī)句：①陌上人如玉，公子世無(wú)雙。分析：這句詩(shī)常被用來(lái)形容男子英俊非凡、舉世無(wú)雙。其中，“陌上人如玉”用“玉”來(lái)比喻男子的溫潤(rùn)如玉，既指其外貌的俊美，也隱含了其品格的高潔?！肮邮罒o(wú)雙”則進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這個(gè)男子的獨(dú)特性和無(wú)可替代性。當(dāng)女性看到這樣一位英俊非凡的男子時(shí)，往往會(huì)不由自主地發(fā)出這樣的感嘆。（3）表達(dá)時(shí)運(yùn)不濟(jì)：詩(shī)句：④人道洛陽(yáng)花似錦，偏我來(lái)時(shí)不遇春。分析：這句詩(shī)通過(guò)對(duì)比和象征的手法表達(dá)了詩(shī)人時(shí)運(yùn)不濟(jì)的感慨。洛陽(yáng)自古以花聞名，春天更是花團(tuán)錦簇、美不勝收。但詩(shī)人在來(lái)到洛陽(yáng)時(shí)卻未能趕上這美好的春光，只能感嘆自己“不遇春”。這里的“春”既指自然界的春天，也象征著人生的機(jī)遇和好運(yùn)。詩(shī)人以此來(lái)表達(dá)自己生不逢時(shí)、時(shí)運(yùn)不濟(jì)的無(wú)奈和遺憾。（4）再見(jiàn)，再也不見(jiàn)：詩(shī)句：⑥從此山水不相逢，莫道彼此長(zhǎng)和短。分析：這句詩(shī)充滿了決絕和離別的意味。前半句“從此山水不相逢”直接表達(dá)了雙方將不再相見(jiàn)的意思，用“山水不相逢”來(lái)比喻彼此之間的緣分已盡、再無(wú)交集。后半句“莫道彼此長(zhǎng)和短”則進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這種決絕的態(tài)度，即無(wú)論過(guò)去如何、未來(lái)怎樣，都不要再提起彼此之間的恩怨情仇、長(zhǎng)短是非。這句詩(shī)常被用來(lái)表達(dá)分手或離別時(shí)的決絕和決絕后的冷漠。（5）希望有人懂我：詩(shī)句：②倘若南風(fēng)知我意，莫將晚霞落黃昏。分析：這句詩(shī)通過(guò)借物抒情的手法表達(dá)了詩(shī)人希望有人能夠理解自己的內(nèi)心世界。前半句“倘若南風(fēng)知我意”中的“南風(fēng)”常被用來(lái)象征溫暖和關(guān)懷，詩(shī)人希望這股南風(fēng)能夠知曉并理解自己的心意和情感。后半句“莫將晚霞落黃昏”則通過(guò)晚霞和黃昏的意象表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美好時(shí)光易逝的感慨以及希望這份理解和關(guān)懷能夠持久的愿望。整句詩(shī)充滿了詩(shī)人對(duì)知音難覓的感慨和對(duì)理解與關(guān)懷的渴望。（6）再給我一次機(jī)會(huì)吧：詩(shī)句：⑤春風(fēng)若有憐花意，可否容我再少年。分析：這句詩(shī)通過(guò)比喻和反問(wèn)的手法表達(dá)了詩(shī)人對(duì)過(guò)去時(shí)光的懷念和對(duì)重新來(lái)過(guò)的渴望。前半句“春風(fēng)若有憐花意”中的“春風(fēng)”和“憐花意”被用來(lái)比喻一種溫柔和關(guān)懷的力量，詩(shī)人希望這種力量能夠存在并對(duì)自己有所憐憫和關(guān)照。后半句“可否容我再少年”則通過(guò)反問(wèn)的方式表達(dá)了詩(shī)人希望時(shí)光能夠倒流、讓自己重新回到青春年少時(shí)期的愿望。整句詩(shī)充滿了詩(shī)人對(duì)過(guò)去美好時(shí)光的懷念和對(duì)重新來(lái)過(guò)的強(qiáng)烈渴望。據(jù)此作答即可。【5題詳解】本題考查病句辨析。B.詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，“打擊”應(yīng)改為“觸動(dòng)”；故選B。6.同學(xué)們由《觀滄?！分械摹八五ｅ！甭?lián)想到了很多與“水”有關(guān)的詩(shī)句，請(qǐng)你幫助他們將詩(shī)句補(bǔ)充完整。小語(yǔ)：關(guān)于“水”的詩(shī)句很多，我想到了“枯藤老樹(shù)昏鴉，①______”（《天凈沙·秋思》）；還想到了“夜發(fā)清溪向三峽，②______”（《峨眉山月歌》）。小文：我想到了和“水”有關(guān)的“雨”，如“何當(dāng)共剪西窗燭，③______”（《夜雨寄北》），以及“④______，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”（《十一月四日風(fēng)雨大作》）。小鎮(zhèn)：我想到了孔子借河水感嘆時(shí)間流逝之快，“⑤______，______”；想到了《潼關(guān)》里“⑥______，______”，不僅寫(xiě)活了山水，還讓人感受到譚嗣同勇往直前、追求個(gè)性解放的少年意氣。小海：我則想到了王灣的《次北固山下》中描寫(xiě)大江行船之壯闊景象的詩(shī)句“⑦_(dá)_____，______”?！敬鸢浮竣?小橋流水人家②.思君不見(jiàn)下渝州③.卻話巴山夜雨時(shí)④.夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨⑤.逝者如斯夫⑥.不舍晝夜⑦.河流大野猶嫌束⑧.山入潼關(guān)不解平⑨.潮平兩岸闊⑩.風(fēng)正一帆懸【解析】【詳解】本題考查對(duì)名篇名句和古詩(shī)文的識(shí)記理解。默寫(xiě)題作答時(shí)，一要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字，不漏字，不錯(cuò)字。本題中應(yīng)注意“渝、闌、逝、斯、晝、猶、嫌、潼、潮、懸”等字的寫(xiě)法。二、閱讀（39分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（非連續(xù)性文本閱讀）（本題共3小題，7分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！静牧弦弧竣倮睏l是一種調(diào)味面制食品，很多人以為辣條是油炸出來(lái)的，其實(shí)并非如此。辣條的生產(chǎn)工藝叫擠壓膨化。把面團(tuán)放入機(jī)器，擠壓面團(tuán)使之升溫熟透。隨后，面團(tuán)從小孔擠出，壓強(qiáng)驟然降低，面團(tuán)中的水分快速汽化，形成疏松多孔的面胚。接著用辣椒、油、食品添加劑調(diào)成特制調(diào)味料，跟面胚拌在一起，包裝后，就成了我們買(mǎi)到的辣條。②辣條的制作很簡(jiǎn)單，真正復(fù)雜的是其中的添加劑，要加人工甜味劑、防腐劑、食用香精、色素等。辣條的特色是辣中帶甜，但為什么不用蔗糖呢？因?yàn)檫_(dá)到預(yù)定甜度要用大量蔗糖，而辣條油含量多、水含量少，蔗糖又難溶于油脂，大量蔗糖無(wú)法溶解在面團(tuán)的那一點(diǎn)點(diǎn)水里，這樣會(huì)導(dǎo)致糖析出，影響口感；而甜味劑只要加一點(diǎn)點(diǎn)就能達(dá)到預(yù)定甜度，就不用考慮溶解度的問(wèn)題了。此外，辣條還必須添加多種防腐劑，只有油和面胚都被防腐劑照顧到了，整個(gè)產(chǎn)品才不容易腐壞變質(zhì)。而上述食品添加劑如果超標(biāo)，是會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生危害的。③辣條售價(jià)雖然不高，但原料價(jià)格低廉、加工簡(jiǎn)單、利潤(rùn)率高，所以很多不正規(guī)作坊都熱衷于生產(chǎn)辣條。這些作坊衛(wèi)生條件差、沒(méi)有檢驗(yàn)設(shè)備，導(dǎo)致辣條沾染大腸菌群、嘔吐毒素等，讓很多人吃出了急性腸胃炎。④不過(guò)話又說(shuō)回來(lái)，就算做到干凈衛(wèi)生，辣條也無(wú)法擺脫不健康的原罪。辣條的含鹽量驚人，如果你吃了一百克辣條，你攝入的鈉已經(jīng)達(dá)到每天建議攝入量的1.4倍左右。辣條還屬于高脂肪食物，吃一百克辣條，攝入的脂肪約占每天建議量的1/2.如果把辣條當(dāng)成日常零食，肯定會(huì)越吃越胖，患高血壓、高血脂的風(fēng)險(xiǎn)也會(huì)增高。【材料二】記者選取了平果市8所中小學(xué)共1325名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果1325名中小學(xué)生中，食用過(guò)辣條的有1103名，辣條食用率為83.25%。其中，小學(xué)生的辣條食用率為81.1%，中學(xué)生食用率為85.3%。不同性別、不同學(xué)段學(xué)生對(duì)辣條的認(rèn)知及格率有差異：男生及格率為70.4%，女生及格率為77.8%；小學(xué)生及格率為69.9%，初中生及格率為77.6%。小學(xué)生、中學(xué)生身邊同學(xué)經(jīng)常食用辣條的比例分別為70.1%、73.8%，72%的小學(xué)生會(huì)產(chǎn)生跟隨食用現(xiàn)象?！静牧先緼公司的辣條之所以暢銷，一個(gè)重要原因是其營(yíng)銷拳拳擊中目標(biāo)人群的消費(fèi)心理，引發(fā)消費(fèi)者共鳴。以包裝為例，A公司將包裝由最初的透明塑料袋優(yōu)化為目前廣受歡迎的白色調(diào)簡(jiǎn)約風(fēng)格，質(zhì)感提升，雅致大方。在包裝上印制的“來(lái)包辣條壓壓驚”“我該來(lái)包辣條靜靜”等文案，已成為網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)。7.下面對(duì)辣條制作過(guò)程的理解，正確的一項(xiàng)是（）A.把面團(tuán)放入機(jī)器，高溫加熱面團(tuán)使之熟透。B.從小孔擠出的面條水分快速汽化，形成疏松多孔的面胚。C.特制調(diào)味料用辣椒、油、食品添加劑調(diào)成。D.需加入一種防腐劑。8.下面對(duì)以上材料的分析和理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.辣條是指使用擠壓膨化工藝制成，加了辣味調(diào)料的一種面制食品。B.辣條中所用甜味劑的甜度與蔗糖一樣，而且甜味劑比蔗糖更容易溶于油脂。C.【材料二】運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，說(shuō)明平果市的中小學(xué)生食用辣條的情況比較普遍，對(duì)辣條的認(rèn)知情況普遍較高。D.【材料一】畫(huà)線句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)“左右”“約”都是表示推測(cè)估計(jì)，不能去掉，運(yùn)用這兩個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。9.請(qǐng)結(jié)合鏈接資料，分析【材料三】中A公司辣條的包裝是如何“擊中”青少年的消費(fèi)心理的。鏈接資料：青少年具有三大消費(fèi)心理特點(diǎn)。一是“崇名”，看重商品知名度，名人廣告也更能引起青少年的關(guān)注；二是追求時(shí)尚，表現(xiàn)為追求個(gè)性、跟隨潮流、彰顯獨(dú)特；三是需求多樣，他們要求商品滿足自己多方面的需求，如心理和情感表達(dá)需要、審美和藝術(shù)情調(diào)的需要等?！敬鸢浮?.C8.B9.A公司將包裝優(yōu)化為目前廣受歡迎的白色調(diào)簡(jiǎn)約風(fēng)格，符合青少年追求時(shí)尚的預(yù)期；在包裝上印制的“來(lái)包辣條壓壓驚”“我該來(lái)包辣條靜靜”等文案，符合青少年的情感表達(dá)需要和藝術(shù)情調(diào)的需要，切合青少年的心理需求?！窘馕觥?題詳解】本題考查內(nèi)容理解和辨析。A.有誤，結(jié)合材料一①段中“把面團(tuán)放入機(jī)器，擠壓面團(tuán)使之升溫熟透”可知，原文“擠壓面團(tuán)使之升溫熟透”，并未明確是“高溫加熱”；B.有誤，結(jié)合材料一①段中“隨后，面團(tuán)從小孔擠出，壓強(qiáng)驟然降低，面團(tuán)中的水分快速汽化，形成疏松多孔的面胚”可知，原文是“面團(tuán)中的水分快速汽化”，不是“面條”；D.有誤，結(jié)合材料一②段中“此外，辣條還必須添加多種防腐劑，只有油和面胚都被防腐劑照顧到了，整個(gè)產(chǎn)品才不容易腐壞變質(zhì)”可知，原文是“辣條還必須添加多種防腐劑”，不是“一種”；故選C?！?題詳解】本題考查內(nèi)容理解和辨析。B.有誤，結(jié)合材料一②段中“辣條的特色是辣中帶甜，但為什么不用蔗糖呢？因?yàn)檫_(dá)到預(yù)定甜度要用大量蔗糖，而辣條油含量多、水含量少，蔗糖又難溶于油脂，大量蔗糖無(wú)法溶解在面團(tuán)的那一點(diǎn)點(diǎn)水里，這樣會(huì)導(dǎo)致糖析出，影響口感；而甜味劑只要加一點(diǎn)點(diǎn)就能達(dá)到預(yù)定甜度，就不用考慮溶解度的問(wèn)題了”可知，原文是“甜味劑只要加一點(diǎn)點(diǎn)就能達(dá)到預(yù)定甜度”，并未說(shuō)甜味劑的甜度與蔗糖一樣，只是說(shuō)甜味劑用量少就能達(dá)到甜度效果；另外，原文并未明確說(shuō)甜味劑比蔗糖更容易溶于油脂，只是說(shuō)蔗糖難溶于油脂，大量蔗糖無(wú)法溶解在面團(tuán)的那一點(diǎn)點(diǎn)水里；故選B?！?題詳解】本題考查內(nèi)容的理解。根據(jù)鏈接材料“青少年具有三大消費(fèi)心理特點(diǎn)。一是‘崇名’，看重商品知名度，名人廣告也更能引起青少年的關(guān)注”可知，材料三中“A公司在辣條包裝上印制明星宣傳照”，這正符合青少年“崇名”的消費(fèi)心理，能更吸引他們的關(guān)注。根據(jù)鏈接材料“二是追求時(shí)尚，表現(xiàn)為追求個(gè)性、跟隨潮流、彰顯獨(dú)特”可知，材料三中的A公司“將包裝優(yōu)化為目前廣受歡迎的白色調(diào)簡(jiǎn)約風(fēng)格”，符合青少年追求時(shí)尚的預(yù)期。根據(jù)鏈接材料“三是需求多樣，他們要求商品滿足自己多方面的需求，如心理和情感表達(dá)需要、審美和藝術(shù)情調(diào)的需要等”可知，材料三中的A“在包裝上印制明星宣傳照，還配制‘來(lái)包辣條壓壓驚’‘我該來(lái)包辣條靜靜’等文案”等文案，符合青少年的情感表達(dá)需要和藝術(shù)情調(diào)的需要，切合青少年的心理需求。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（文學(xué)性文本閱讀）（本題共4小題，13分）閱讀下面的文字，完成下面小題。拾一地鳥(niǎo)語(yǔ)查一路①它的造訪，純屬偶然。兒子吃飯如“種飯”，在小院里撒下飯粒一層。我罰他背誦了三遍“粒粒皆辛苦”的詩(shī)句。不想，這些珍珠般的飯粒，成了意外的美餐，讓這只鳥(niǎo)兒垂涎。②當(dāng)這只鳥(niǎo)忐忑地站在墻頭時(shí)，樣子有點(diǎn)忸怩，像手持請(qǐng)柬出席晚宴的女賓，有幾分矜持，又有幾分半推半就。梁實(shí)秋先生說(shuō)：“世界上的生物，沒(méi)有比鳥(niǎo)更俊俏的?！毙湃?！它披著細(xì)花的頭巾，穿著鵝黃的內(nèi)衣，襲一件翠綠的外套，像剛過(guò)門(mén)回娘家的新媳婦，又像二人轉(zhuǎn)中那位華麗的女主角。③不知道它抑揚(yáng)頓挫地說(shuō)著什么，樣子很誠(chéng)懇。啄食的動(dòng)作卻有幾分可愛(ài)的笨拙，首尾兩端，一起一落猶如蹺蹺板。紅紅的爪子，一刻也不曾忘記彈跳。散文家周濤先生的《隔窗看雀》有一處神來(lái)之筆：“不停地跳，仿佛一個(gè)凍腳的人在不停地跺腳?！彼怨饬说厣系娘埩＃赡艹鲎愿卸?。它放開(kāi)歌喉，歌唱得悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，如珠落玉盤(pán)。④梁實(shí)秋先生在《鳥(niǎo)》中這樣形容：“一聲長(zhǎng)叫，包括著六七個(gè)音階?！钡礁呙钐?，它見(jiàn)好就收，戛然而止。而后，繞著小院的空地走幾圈，像演員謝幕，在我的視線中飛上藍(lán)天。⑤后來(lái)它就成了小院的?？?，常常在不經(jīng)意間造訪。對(duì)于我每次親近的企圖，它都用驚慌表示反感。我只好隔窗而視。不久，它帶來(lái)了一個(gè)伙伴。想必是它的異性伴侶。那次它的聲音有些嬌羞，樣子更加矜持。⑥有陣子，它不再來(lái)了。而我在等待中竟有了一絲牽掛，是不是城市上空的鉛云讓它迷途？是不是誤食了噴灑在谷物上過(guò)量的農(nóng)藥？在讀書(shū)寫(xiě)作疲憊之時(shí)，我懷念那清新的鳥(niǎo)語(yǔ)。⑦終于，在驚喜中，它翩翩地劃過(guò)弧線站在了墻頭。而且是三只，想必是一家三口啦！我不責(zé)怪它一段時(shí)間的冷落。卵翼雛子當(dāng)然很忙。它扭過(guò)頭，對(duì)雛兒說(shuō)著什么，像是不倦的教誨，一副“望子成雀”的叮囑和慈愛(ài)。三個(gè)歌喉一起流轉(zhuǎn)出曼妙的音韻。幸?？ㄗ×宋业暮韲?。⑧我想湊個(gè)熱鬧。我躲在窗后朗誦我的文字，可是，我在它們驕傲的叫聲中自卑。不過(guò)，我像個(gè)狡黠的孩子，藏在窗后，看著它們表演。困于城市的喧囂，呼雞之聲尚不可聞。我卻能收獲一地鳥(niǎo)語(yǔ)，不知是鳥(niǎo)的恩賜還是生活的厚饋？10.“文似看山不喜平”，生活中常見(jiàn)的一些場(chǎng)景，作者把它寫(xiě)得頗有起伏，富有意蘊(yùn)。請(qǐng)閱讀文章，填寫(xiě)下面的表格。階段“我”的表現(xiàn)鳥(niǎo)的反應(yīng)鳥(niǎo)偶爾造訪企圖親近①鳥(niǎo)帶來(lái)伙伴嬌羞矜持鳥(niǎo)不再來(lái)了②③躲在窗后音韻曼妙11.“體味生動(dòng)而又精準(zhǔn)的語(yǔ)言”是閱讀的要領(lǐng)，請(qǐng)對(duì)文中畫(huà)線句進(jìn)行賞析。不停地跳，仿佛一個(gè)凍腳的人在不停地跺腳。12.根據(jù)閱讀體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)文中多處描寫(xiě)鳥(niǎo)語(yǔ)有什么作用。13.前后有呼應(yīng)的語(yǔ)句或者場(chǎng)景往往意味深長(zhǎng)。揣摩下面兩個(gè)語(yǔ)句，在文本中找出相呼應(yīng)的句子，并說(shuō)說(shuō)你從中獲得的啟示。（1）它吃光了地上的飯粒，可能出自感恩。（2）我卻能收獲一地鳥(niǎo)語(yǔ)，不知是鳥(niǎo)的恩賜還是生活的厚饋？【答案】10.①驚慌②牽掛③鳥(niǎo)來(lái)了一家三口11.這個(gè)句子運(yùn)用了比喻的修辭手法，把鳥(niǎo)兒比作“人”，生動(dòng)形象地描寫(xiě)出鳥(niǎo)兒啄食動(dòng)作的笨拙和可愛(ài)，表達(dá)了作者對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情。12.文章多處描寫(xiě)鳥(niǎo)語(yǔ)，如“不知道它抑揚(yáng)頓挫地說(shuō)著什么，樣子很誠(chéng)懇”“它吃光了地上的飯粒，可能出自感恩。它放開(kāi)歌喉，歌唱得悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，如珠落玉盤(pán)”“到高妙處，它見(jiàn)好就收，戛然而止”“三個(gè)歌喉一起流轉(zhuǎn)出曼妙的音韻。幸?？ㄗ×宋业暮韲怠?，將鳥(niǎo)兒人格化，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了鳥(niǎo)兒的靈性和可愛(ài)，流露了作者對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情。13.（1）“它放開(kāi)歌喉，歌唱得悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，如珠落玉盤(pán)”“它吃光了地上的飯粒，可能出自感恩”啟示我們：做人要懂得感恩，懷有感恩之心，我們才會(huì)感受到幸福。（2）“困于城市的喧群，呼雞之聲尚不可聞”。“我卻能收獲一地鳥(niǎo)語(yǔ)，不知是鳥(niǎo)的恩賜還是生活的厚饋”啟示我們：用心對(duì)待動(dòng)物，親近自然，可以獲得快樂(lè)【解析】【10題詳解】本題考查文章內(nèi)容概括。第一空，結(jié)合第⑤段“后來(lái)它就成了小院的?？停３Ｔ诓唤?jīng)意間造訪。對(duì)于我每次親近的企圖，它都用驚慌表示反感”可知，鳥(niǎo)的反應(yīng)可概括為：驚慌；第二空，結(jié)合第⑥段“有陣子，它不再來(lái)了。而我在等待中竟有了一絲牽掛，是不是城市上空的鉛云讓它迷途？是不是誤食了噴灑在谷物上過(guò)量的農(nóng)藥？在讀書(shū)寫(xiě)作疲憊之時(shí)，我懷念那清新的鳥(niǎo)語(yǔ)”可知，“我”的反應(yīng)可概括為：牽掛；第三空，結(jié)合第⑦段“而且是三只，想必是一家三口啦！我不責(zé)怪它一段時(shí)間的冷落。卵翼雛子當(dāng)然很忙。它扭過(guò)頭，對(duì)雛兒說(shuō)著什么，像是不倦的教誨，一副‘望子成雀’的叮囑和慈愛(ài)。三個(gè)歌喉一起流轉(zhuǎn)出曼妙的音韻。幸?？ㄗ×宋业暮韲怠笨芍?，此時(shí)的階段可概括為：鳥(niǎo)來(lái)了一家三口?！?1題詳解】本題考查句子賞析。解答時(shí)，結(jié)合句子內(nèi)容，可從修辭、描寫(xiě)、詞語(yǔ)運(yùn)用的角度賞析句子。結(jié)合“不停地跳，仿佛一個(gè)凍腳的人在不停地跺腳”的內(nèi)容，由“仿佛一個(gè)凍腳的人在不停地跺腳”可知，運(yùn)用了比喻的修辭手法，將鳥(niǎo)兒“不停地跳”比作“凍腳的人在不停地跺腳”，生動(dòng)形象的描寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒啄食時(shí)腳上不停地動(dòng)作，表現(xiàn)出鳥(niǎo)兒啄食動(dòng)作的笨拙和可愛(ài)，也表達(dá)了作者對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。【12題詳解】本題考查文章內(nèi)容分析。文章多處描寫(xiě)鳥(niǎo)語(yǔ)，第③段“不知道它抑揚(yáng)頓挫地說(shuō)著什么，樣子很誠(chéng)懇”，第③段“它吃光了地上的飯粒，可能出自感恩。它放開(kāi)歌喉，歌唱得悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，如珠落玉盤(pán)”第④段“到高妙處，它見(jiàn)好就收，戛然而止”第⑦段“三個(gè)歌喉一起流轉(zhuǎn)出曼妙的音韻。幸?？ㄗ×宋业暮韲怠睂ⅧB(niǎo)兒人格化，賦予鳥(niǎo)以人的情態(tài)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了鳥(niǎo)兒的靈性和可愛(ài)，表達(dá)了作者對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)?！?3題詳解】本題考查閱讀啟示。結(jié)合第③段“它放開(kāi)歌喉，歌唱得悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，如珠落玉盤(pán)”分析，它吃光了地上的飯粒，可能出自感恩用放開(kāi)歌喉表達(dá)對(duì)“我們”的感激，啟示我們：做人要懂得感恩，懂得感恩，才能擁抱溫暖，懂得感恩，才能收獲幸福，人生在世，要常懷感恩之心。結(jié)合第⑧段“困于城市的喧囂，呼雞之聲尚不可聞”和“我卻能收獲一地鳥(niǎo)語(yǔ)，不知是鳥(niǎo)的恩賜還是生活的厚饋”分析，啟示我們：即使生活在喧鬧的城市，用心對(duì)待身邊的小動(dòng)物，擁抱大自然，也可以獲得快樂(lè)。（三）古代詩(shī)歌閱讀（鑒賞傳統(tǒng)經(jīng)典著作）（本題共2小題，5分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。14.下列對(duì)本詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.標(biāo)題中的“左遷”一詞意思是“升職、升官”。古人尊左卑右，右遷：即貶謫，降職。因此把升職稱為“左遷”，把降職稱為“右遷”。B.首句選取“楊花”和“子規(guī)”兩種意象，點(diǎn)明并烘托了特定節(jié)令和環(huán)境，渲染了傷感的氣氛。C.次句由寫(xiě)景轉(zhuǎn)入言事，寫(xiě)了友人王昌齡“左遷”赴任路途的險(xiǎn)遠(yuǎn)。D.這是一首短短四句的抒情短章，感情的分量卻相當(dāng)沉重。因此在朗誦這首詩(shī)時(shí)要用輕緩低沉—輕緩低沉—高亢激揚(yáng)—輕緩低沉的基調(diào)來(lái)朗讀。15.“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”這兩句詩(shī)在情感的表達(dá)上有何獨(dú)特之處？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。【答案】14.A15.詩(shī)人想象奇特，用擬人的修辭手法將明月人格化，寄情于景，把明月當(dāng)成使者，將自己的“愁心”寄與明月，含蓄地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)朋友的不舍、關(guān)心和懷念之情，使詩(shī)歌更有韻味?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查詩(shī)歌內(nèi)容理解和辨析。A.有誤，正確的解釋是：漢代貴右賤左，左遷表示降低官職調(diào)動(dòng)，猶言下遷，此詩(shī)標(biāo)題中的“左遷”一詞意思就是貶官、降職。右遷是升官的意思；故選A?！?5題詳解】本題考查對(duì)詩(shī)句的賞析?！拔壹某钚呐c明月，隨君直到夜郎西”意思是：我把憂愁的心思寄托給明月，希望它能一直陪著你到夜郎以西。作者通過(guò)豐富的想象，用男女情愛(ài)的方式以抒寫(xiě)志同道合的友情，給予抽象的“愁心”以物的屬性，使明月同樣具有感情，也就是使明月人格化，希望它能一直陪著你到夜郎以西。本來(lái)無(wú)知無(wú)情的明月擬人化，竟變成了一個(gè)了解自己，富于同情的知心人，她能夠而且愿意接受自己的要求，將自己對(duì)朋友的懷念和同情帶到遼遠(yuǎn)的夜郎之西，交給那不幸的遷謫者。借此表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的同情和關(guān)懷之情，真切而生動(dòng)地傳達(dá)出作者對(duì)朋友的一片赤誠(chéng)，使人回味無(wú)窮。（四）文言文閱讀（重溫先賢文化思想）（本題共5小題，14分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。【甲】夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！（選自諸葛亮《誡子書(shū)》）【乙】孟子少時(shí)，誦①，其母方織。孟子輟然中止，乃復(fù)進(jìn)。其母知其喧②也，呼而問(wèn)之：“何為中止？”對(duì)曰：“有所失，復(fù)得?！逼淠敢读癣燮淇?，以此戒之。自是之后，孟子不復(fù)喧矣。（選自《列女傳·孟母斷機(jī)》）【注釋】①誦：背誦。②喧：同“諼”，遺忘，忘記。③裂：割斷。16.下列句子中加點(diǎn)字的用法和意義都相同的一項(xiàng)是（）A.乃復(fù)進(jìn)將復(fù)何及B.意與日去目似瞑，意暇甚（《狼》）C.夫君子之行呼而問(wèn)之D.其母引刀裂其織下車(chē)引之（《陳太丘與友期行》）17.下列對(duì)甲、乙兩文的理解分析，有誤的一項(xiàng)是（）A.甲文這封家書(shū)短小精悍，文字雅致，說(shuō)理平易近人。全文短短八十六字，闡述的是敬業(yè)奉獻(xiàn)、修身養(yǎng)性、治學(xué)做人的深刻道理，表達(dá)了作者對(duì)后代寄予的志存高遠(yuǎn)的厚望。B.甲文作者是從學(xué)習(xí)和做人兩個(gè)方面進(jìn)行論述的。先從反面進(jìn)行闡述，強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)“靜”字；接著又從正面進(jìn)行論證，把失敗歸結(jié)為一個(gè)“躁”字，通過(guò)對(duì)比，增強(qiáng)了論述效果。C.乙文中孟母教子方法的獨(dú)特之處在于：用實(shí)際行動(dòng)來(lái)教育孩子。說(shuō)明了做任何事情要全神貫注，一心一意，不能分心，否則會(huì)半途而廢。D.乙文中孟母是一位嚴(yán)格要求孩子、善于教育孩子的好母親，她使孟子從小養(yǎng)成了一種嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度18.將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。（2）自是之后，孟子不復(fù)喧矣。19.諸葛亮在書(shū)信中告誡兒子，一個(gè)人要成才需要具備哪些條件？結(jié)合甲文內(nèi)容談?wù)劇?0.甲、乙兩文同寫(xiě)“誡子”，但有著截然不同的用意，諸葛亮“誡子”和孟母“戒子”分別有什么用意？【答案】16.A17.B18.（1）不能內(nèi)心恬淡，不慕名利，就沒(méi)辦法明確志向，不能寧?kù)o專一，就沒(méi)辦法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。（2）從這以后，孟子不再遺忘（書(shū)中的內(nèi)容）了。19.成才要具備三個(gè)條件：第一個(gè)條件是立志，“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”“非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)”；第二個(gè)條件是學(xué)習(xí)，“夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也”；第三個(gè)條件是惜時(shí)，“年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及”。20.甲文諸葛亮通過(guò)這封家書(shū)勸勉兒子勤學(xué)立志、修身養(yǎng)性要從淡泊寧?kù)o中下功夫，最忌怠惰險(xiǎn)躁，希望兒子珍惜時(shí)光、堅(jiān)定意志、刻苦學(xué)習(xí)、學(xué)有所成。乙文孟母以“引刀裂織”告誡兒子做事要一心一意，不能半途而廢?！窘馕觥俊?6題詳解】本題考查一詞多義。A.均為副詞，都是“又”的意思；B.名詞，意志/名詞，神情、態(tài)度；C.助詞，的/代詞，他；D.動(dòng)詞，拿起/動(dòng)詞，拉，牽拉；故選A。【17題詳解】本題考查內(nèi)容理解和辨析。B.有誤，本文先從正面論述無(wú)論做人還是學(xué)習(xí)都要注重“靜”，接著又從反面論證，把失敗歸結(jié)為一個(gè)“躁”字。本項(xiàng)中“反面”與“正面”恰好顛倒了，因此是錯(cuò)誤的；故選B。【18題詳解】本題考查文言文翻譯能力。解答時(shí)，注意重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義及句式理解，并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到詞達(dá)意順即可。（1）句重點(diǎn)詞語(yǔ)：淡泊：內(nèi)心恬淡，不慕名利。無(wú)以：沒(méi)有什么可以拿來(lái)，沒(méi)辦法。明志：明確志向。明：明確、堅(jiān)定。寧?kù)o：這里指安靜，集中精神，不分散精力。致遠(yuǎn)：達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。致：達(dá)到。（2）句重點(diǎn)詞語(yǔ)：自是：從此。復(fù)：再。喧：遺忘，忘記?！?9題詳解】本題考查理解課文內(nèi)容與分析的能力。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)分析。根據(jù)文中語(yǔ)句“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”“學(xué)須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)”“年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及”可知，諸葛亮認(rèn)為，理想的人才必須具備三個(gè)基本條件：①立志。語(yǔ)句“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”，諸葛亮教育兒子，要“淡泊”自守，“寧?kù)o”自處，鼓勵(lì)兒子勤學(xué)勵(lì)志，樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向。要成才的話就必須讓自己的心平靜下來(lái)，因?yàn)閷庫(kù)o才可以致遠(yuǎn)，要淡泊才能明志?！胺侵緹o(wú)以成學(xué)”這句話道出了“志”和“學(xué)”的關(guān)系，不下苦功學(xué)習(xí)就不能增長(zhǎng)與發(fā)揚(yáng)自己的才干；沒(méi)有堅(jiān)定不移的意志就不能使學(xué)業(yè)成功。②學(xué)習(xí)?！胺?qū)W須靜也”，即學(xué)習(xí)需要淡泊寧?kù)o，只有靜下來(lái)，才不受外界干擾，才能提高學(xué)習(xí)效率?！安彭殞W(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才”，即“才”是通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的。人的才能是從不斷學(xué)習(xí)中積累起來(lái)的，不學(xué)習(xí)就難以增長(zhǎng)才干。③惜時(shí)?！澳昱c時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及”。諸葛亮告誡兒子要惜時(shí)勤學(xué)，有所作為。如果不珍惜時(shí)間，必將碌碌無(wú)為，老大徒傷悲，于事無(wú)補(bǔ)。這三者是互相聯(lián)系的，缺一不可的。志是成才的前提和基礎(chǔ)，但志向的培養(yǎng)又必須修養(yǎng)品德?！?0題詳解】本題考查對(duì)內(nèi)容的理解。甲文中，“君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德”的意思是“有道德修養(yǎng)的人，依靠?jī)?nèi)心安靜來(lái)修養(yǎng)身心，以儉樸節(jié)約財(cái)物來(lái)培養(yǎng)自己高尚的品德”，諸葛亮強(qiáng)調(diào)“修身”“養(yǎng)德”，可知諸葛亮告誡兒子要立德、修身。根據(jù)“年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及”諸葛亮強(qiáng)調(diào)珍惜時(shí)間。據(jù)此分析，諸葛亮告誡兒子要立德、修身。希望兒子珍惜時(shí)光、堅(jiān)定意志、刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)有所成。乙文根據(jù)“其母引刀裂其織，以此戒之。自是之后，孟子不復(fù)喧矣”分析，孟母告誡兒子做事要一心一意，不能半途而廢。告訴我們持之以恒的重要?！军c(diǎn)睛】參考譯文：【甲】品德高尚的人，依靠?jī)?nèi)心寧?kù)o專一來(lái)修養(yǎng)身心，以儉樸節(jié)約來(lái)培養(yǎng)品德。不恬淡寡欲就無(wú)法使（自己的）志向明確，不清靜寡欲就無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大的目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干則來(lái)自勤奮學(xué)習(xí)。如果不學(xué)習(xí)就無(wú)法增長(zhǎng)自己的才干，不明確志向就不能在學(xué)習(xí)上獲得成就。放縱懈怠就不能勉勵(lì)心志振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。年華隨同時(shí)光飛快逝去，意志隨同歲月而喪失。最終（像黃葉一樣）枯老衰落，大多不接觸世事，對(duì)社會(huì)沒(méi)有任何貢獻(xiàn)，只能悲哀困守在自己破敗的房子里，那時(shí)再悔恨又怎么來(lái)得及！【乙】孟子年少的時(shí)候，有一次他正在背誦詩(shī)文，他的母親在一旁織布。孟子突然停止，過(guò)了一會(huì)兒又繼續(xù)背誦下去。孟子的母親知道他遺忘了書(shū)中的內(nèi)容，（于是）把他叫來(lái)問(wèn)道：“為什么中止了？”孟子回答說(shuō)：“有些地方忘記了，后來(lái)又記起來(lái)了?！保ㄟ@時(shí)）孟母拿起刀割斷了布，以此來(lái)告誡孟子。從此以后，孟子不再因分心而遺忘書(shū)中的內(nèi)容了。三、名著與綜合實(shí)踐（10分）21.班級(jí)開(kāi)展“少年正是讀書(shū)時(shí)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與，完成相關(guān)任務(wù)。（1）下面是活動(dòng)主持人開(kāi)場(chǎng)白，請(qǐng)你仿照畫(huà)線部分，在橫線處補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)句。要求：語(yǔ)意連貫，結(jié)構(gòu)基本相同，修辭手法一致，字?jǐn)?shù)可略有增減。蘇軾有詩(shī)云：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華?！比松母叨热Q于閱讀積淀的厚度。與書(shū)籍相伴的人生，一定有生機(jī)，有價(jià)值；書(shū)香飄溢的班級(jí)，一定有活力，有內(nèi)涵。讓我們多讀好書(shū)吧，好書(shū)會(huì)像雨露一樣，滋潤(rùn)你干渴的心田，綻放你理想的花朵；______。（2）各小組討論后，語(yǔ)文課代表歸納了以下大家在課外閱讀中存在的三個(gè)共性問(wèn)題。請(qǐng)你針對(duì)問(wèn)題獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，提出解決問(wèn)題的思路。①一般只看那些好玩的書(shū)，課外閱讀質(zhì)量不高。②花在課外閱讀上的時(shí)間不多，只在老師要求時(shí)才偶爾讀點(diǎn)課外書(shū)。③讀書(shū)時(shí)遇到不理解的內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)跳過(guò)去，讀完后，印象也不深?！敬鸢浮浚?）示例一：好書(shū)會(huì)像陽(yáng)光一樣，融化你心中的堅(jiān)冰，溫暖你前行的道路。示例二：好書(shū)會(huì)像春風(fēng)一樣，輕撫你荒蕪的情感，溫暖你寒冷的心靈。（2）解決問(wèn)題的思路：①制訂好讀書(shū)的計(jì)劃，多讀好書(shū)，提高課外閱讀的質(zhì)量。②養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，每天堅(jiān)持閱讀半小時(shí)。③多聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)來(lái)更好地理解書(shū)中內(nèi)容，或者查找資料弄清楚，也可以多請(qǐng)教老師，多與同學(xué)交流討論?！窘馕觥俊拘?wèn)1詳解】本題考查仿寫(xiě)句子的能力。首先，需要明確開(kāi)場(chǎng)白的整體語(yǔ)境是圍繞“讀書(shū)”的益處和重要性來(lái)展開(kāi)的，特別是強(qiáng)調(diào)了書(shū)籍對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和班級(jí)氛圍的積極影響。觀察畫(huà)線部分的句子“好書(shū)會(huì)像雨露一樣，滋潤(rùn)你干渴的心田，綻放你理想的花朵”，可以看出這是一個(gè)比喻句，通過(guò)“像……一樣”的句式，將“好書(shū)”的作用具象化為“雨露”對(duì)“心田”的滋潤(rùn)，以及由此帶來(lái)的“理想花朵”的綻放。這種句式結(jié)構(gòu)既生動(dòng)又富有感染力。在補(bǔ)寫(xiě)時(shí)，應(yīng)繼續(xù)采用比喻的修辭手法，以保持與畫(huà)線部分修辭手法的一致性。同時(shí)，要注意比喻的貼切性和新穎性，避免與畫(huà)線部分重復(fù)。補(bǔ)寫(xiě)的句子需要與前后文保持語(yǔ)意上的連貫性，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)讀書(shū)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的積極作用。示例：好書(shū)會(huì)像燈塔一樣，照亮你前行的道路，指引你夢(mèng)想的方向?！拘?wèn)2詳解】本題考查語(yǔ)言表達(dá)能力。把課外閱讀當(dāng)作一種興趣，將可養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，將可獲得各種知識(shí)，對(duì)于陶冶其情操，培養(yǎng)審美能力，提高學(xué)生語(yǔ)文水平，提高文化素養(yǎng)，也是至關(guān)重要的。作答時(shí)，提出合理的、有操作性的辦法即可。針對(duì)“一般只看那些好玩的書(shū)，課外閱讀質(zhì)量不高”，可教給同學(xué)高效的閱讀方法，激發(fā)閱讀的內(nèi)部動(dòng)力；針對(duì)“花在課外閱讀上的時(shí)間不多，只在老師要求時(shí)才偶爾讀點(diǎn)課外書(shū)”，可建議創(chuàng)設(shè)良好的讀書(shū)環(huán)境，給學(xué)生讀書(shū)的自由，再相機(jī)引導(dǎo)，激發(fā)興趣；針對(duì)“讀書(shū)時(shí)遇到不理解內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)跳過(guò)去，讀完后，印象也不深”，可建議讀書(shū)時(shí)多查找資料，也可聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)來(lái)更好地理解書(shū)中內(nèi)容，同時(shí)請(qǐng)教老師或與同學(xué)交流討論。22.走進(jìn)“西游”，重溫經(jīng)典。名著是文化的精髓。閱讀名著有利于開(kāi)拓我們的視野。小語(yǔ)同學(xué)要給全班上一節(jié)《西游記》名著閱讀展示課，其中設(shè)置了以下問(wèn)題，請(qǐng)你解答。假如豬八戒也有朋友圈：（1）豬八戒取經(jīng)路上多次說(shuō)要回高老莊，他在高老莊時(shí)主要經(jīng)歷了怎樣的故事？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（2）如果沙僧、白龍馬和靈感大王看到豬八戒的朋友圈，哪一位可能不會(huì)給豬八戒點(diǎn)贊？請(qǐng)結(jié)合你獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)理由。【答案】（1）高老莊娶親。豬八戒變身壯漢，被高家招作女婿，雖食量驚人卻勤快能干?？珊髞?lái)現(xiàn)出原形，來(lái)去飛沙走石，又將高小姐鎖于后宅，高家驚恐，請(qǐng)人降妖。悟空得知詳情，變作高小姐模樣，百般戲弄八戒，將其降伏。（2）示例一：沙僧不會(huì)給豬八戒點(diǎn)贊。因?yàn)樯成谌〗?jīng)路上，知恩圖報(bào)，不想辜負(fù)觀音的一片苦心，也想讓自己早日脫離苦海，所以無(wú)論發(fā)生什么困難與挫折，他都不改初心，盡自己最大的力量，克服磨難，繼續(xù)前行。所以對(duì)于經(jīng)常打退堂鼓的豬八戒，沙僧不會(huì)給他點(diǎn)贊。示例二：白龍馬不會(huì)給豬八戒點(diǎn)贊。白龍馬因縱火燒了殿上的明珠，被父親告忤逆，犯下死罪，幸虧觀音菩薩搭救，才免于被誅，觀音菩薩讓他在蛇盤(pán)山鷹愁澗等待取經(jīng)人。他因不識(shí)唐僧和孫悟空而誤食了唐僧的白馬，后又經(jīng)觀音菩薩點(diǎn)化，幻化成白馬，皈依佛門(mén)，跟隨唐僧西天取經(jīng)，一路上任勞任怨，潛心追隨。因此，如果他看到豬八戒的這條朋友圈是不會(huì)點(diǎn)贊的?！窘馕觥俊拘?wèn)1詳解】本題考查故事情節(jié)的識(shí)記。豬八戒原為掌管天兵的天蓬元帥，因醉酒調(diào)戲嫦娥，被玉帝貶下凡間投了豬胎。看見(jiàn)高老莊的小姐遇到山賊，又因小姐美貌所以搭救。后來(lái)喝醉現(xiàn)了原形，高小姐一家要悔婚不成。高太公請(qǐng)求悟空降妖。悟空變?yōu)樘?，迷惑妖怪，又現(xiàn)出原身。妖怪化作狂風(fēng)而逃。悟空緊追，那妖怪入洞取出九齒釘耙與悟空大戰(zhàn)，當(dāng)聽(tīng)悟空說(shuō)為保護(hù)唐僧取經(jīng)過(guò)此，那妖怪丟下釘耙，跟悟空去拜見(jiàn)唐僧，被取名為豬八戒?！拘?wèn)2詳解】本題考直對(duì)名著人物形象的把握。豬八戒在朋友圈中表達(dá)了對(duì)師傅被抓的無(wú)奈和想要回高老莊的想法。需要判斷沙僧、白龍馬、靈感大王中哪一位可能不會(huì)給豬八戒點(diǎn)贊。沙僧：在《西游記》中，沙僧是忠誠(chéng)、穩(wěn)重、任勞任怨的形象。他雖然話不多，但對(duì)師傅和取經(jīng)任務(wù)充滿忠誠(chéng)。面對(duì)豬八戒的消極言論，沙僧可能不會(huì)點(diǎn)贊。白龍馬：白龍馬在故事中雖然化身為馬，但實(shí)際上是西海龍王三太子，具有深厚的法力和責(zé)任感。他對(duì)取經(jīng)任務(wù)同樣充滿忠誠(chéng)，且性格較為內(nèi)斂。面對(duì)豬八戒的言論，可能不會(huì)點(diǎn)贊。靈感大王：靈感大王并非《西游記》中的主要正面角色，而是反派妖精。他若看到豬八戒的言論，很可能會(huì)從自己的立場(chǎng)出發(fā)，嘲笑豬八戒的軟弱和退縮，因?yàn)檫@與他作為妖精的狡猾、邪惡本性相符。靈感大王可能對(duì)豬八戒的消極態(tài)度表示贊同或支持。解答時(shí)，根據(jù)人物的性格特點(diǎn)進(jìn)行分析。開(kāi)放性試題，答案不唯一。示例一：沙僧不會(huì)給豬八戒點(diǎn)贊。因?yàn)樯成畟€(gè)性憨厚，忠心耿耿，他不像孫悟空那么叛逆，也不像豬八戒那樣好吃懶惰、貪戀女色，自他放棄妖怪的身份起，他就一心跟著唐僧，正直無(wú)私，任勞任怨，謹(jǐn)守佛門(mén)戒律。因此，對(duì)于經(jīng)常打退堂鼓的豬八戒，沙僧不會(huì)給他點(diǎn)贊。示例二：白龍馬不會(huì)給豬八戒點(diǎn)贊。白龍馬因縱火燒了殿上玉帝賜的明珠，觸犯天規(guī)，犯下死罪，幸虧觀音出面，才幸免遇難，被貶到蛇盤(pán)山鷹愁間等待唐僧西天取經(jīng)，因不識(shí)唐僧和孫悟空而誤食了唐僧的白馬，后又經(jīng)觀音點(diǎn)化，幻化成白馬，皈依佛門(mén)，跟隨唐僧西天取經(jīng)。一路上任勞任怨，潛心追隨唐僧，來(lái)彌補(bǔ)自己的過(guò)錯(cuò)，因此他是不會(huì)給豬八戒點(diǎn)贊的。四、寫(xiě)作（50分）閱讀下面文字，按要求寫(xiě)作。（任選其中一題來(lái)寫(xiě)作）23.《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)“別樣”的解釋：另外的；其他的；不同一般的。請(qǐng)以“別樣的課堂”為題，寫(xiě)一篇記敘文。要求：（1）把題目抄寫(xiě)到答題卡上；（2）不可套作，不可抄襲；（3）不得泄露個(gè)人信息；（4）不少于650字?！敬鸢浮坷模簞e樣的課堂在人生的長(zhǎng)河中，我們經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的課堂學(xué)習(xí)，從語(yǔ)文的詩(shī)詞歌賦到數(shù)學(xué)的幾何代數(shù)，從英語(yǔ)的異國(guó)風(fēng)情到物理的宇宙奧秘，每一堂課都像是知識(shí)海洋中的一朵浪花，滋養(yǎng)著我們的心田。但在我心中，有一堂別樣的課堂，它超越了傳統(tǒng)教室的界限，讓我至今難以忘懷。那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的周末，我和家人一同前往郊外的一片山林，參加了一次由自然愛(ài)好者組織的“森林課堂”。不同于平日里坐在教室里，面對(duì)著黑板和課本，這次，大自然成了我們最生動(dòng)的老師，而我們的“教室”，則是那片郁郁蔥蔥、生機(jī)勃勃的森林。一踏入森林，首先迎接我們的是清新的空氣和悅耳的鳥(niǎo)鳴，仿佛整個(gè)世界都安靜了下來(lái)，只剩下自然的聲音在耳邊回響。我們的“老師”是一位對(duì)植物學(xué)有著深厚造詣的志愿者，他手持一本厚厚的《植物圖鑒》，面帶微笑地引導(dǎo)我們開(kāi)始了這次特別的學(xué)習(xí)之旅。“看，這是楓樹(shù)，它的葉子到了秋天會(huì)變成火紅色，非常美麗?！崩蠋熤钢豢酶叽蟮臉?shù)木說(shuō)。我順著他的手指望去，只見(jiàn)樹(shù)葉在陽(yáng)光下閃爍著綠色的光澤，心中不禁對(duì)即將到來(lái)的秋天充滿了期待。接著，我們又認(rèn)識(shí)了許多平時(shí)只能在書(shū)本上看到的植物：有能開(kāi)出紫色小花的野豌豆，有果實(shí)像燈籠一樣掛滿枝頭的柿子樹(shù)，還有那些名字奇特、形態(tài)各異的蕨類植物和苔蘚……除了認(rèn)識(shí)植物，我們還學(xué)習(xí)了如何在森林中辨別方向、如何觀察動(dòng)物的蹤跡、以及如何在野外保護(hù)自己和環(huán)境。這些知識(shí)，在書(shū)本上或許只是枯燥的文字和圖片，但在這里，它們變得生動(dòng)而具體，讓我深刻體會(huì)到了自然之美與智慧。最讓我難忘的是，當(dāng)我們?cè)谝黄_(kāi)闊地帶休息時(shí)，一只松鼠突然從樹(shù)上跳了下來(lái)，好奇地打量著我們。那一刻，我仿佛能感受到它的心跳，與這片森林、這片土地、這個(gè)世界緊緊相連。我意識(shí)到，這不僅僅是一堂關(guān)于自然的課，更是一次心靈的洗禮，讓我學(xué)會(huì)了敬畏自然、珍惜生命。夕陽(yáng)西下，我們依依不舍地離開(kāi)了這片給予我們無(wú)盡知識(shí)與啟迪的森林?；赝@片別樣的課堂，我心中充滿了感激。它讓我明白，學(xué)習(xí)不僅僅局限于書(shū)本和教室，更在于探索、發(fā)現(xiàn)與感悟。在未來(lái)的日子里，我將帶著這份對(duì)自然的熱愛(ài)與敬畏，繼續(xù)前行，在人生的旅途中尋找更多別樣的課堂?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查全命題作文。第一，審題立意。題目《別樣的課堂》要求我們從“別樣”這一關(guān)鍵詞出發(fā)，探索與傳統(tǒng)課堂不同的學(xué)習(xí)經(jīng)歷或環(huán)境。這里的“別樣”可以是指地點(diǎn)、形式、內(nèi)容、教學(xué)方式等方面的非傳統(tǒng)性或創(chuàng)新性。審題時(shí)，我們需要明確“別樣”的具體內(nèi)涵，并圍繞這一核心展開(kāi)，講述一次獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以此展現(xiàn)其如何激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣、拓寬了知識(shí)視野、培養(yǎng)了創(chuàng)新思維或情感價(jià)值觀等。立意：通過(guò)描述一次“別樣”的課堂經(jīng)歷，展現(xiàn)學(xué)習(xí)不僅限于教室之內(nèi)，知識(shí)獲取的方式多種多樣，每一次獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)都是成長(zhǎng)的寶貴財(cái)富，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐、探索、創(chuàng)新在學(xué)習(xí)中的重要性。第二，構(gòu)思選材。開(kāi)頭設(shè)置懸念，引入主題，可以從一個(gè)與傳統(tǒng)課堂截然不同的場(chǎng)景開(kāi)始，比如戶外、博