人教部編版語文三年級下冊第5課 《守株待兔》第一課時教學設計

人教部編版語文三年級下冊

第5課《守株待兔》第一課時教學設計

課題《守株待兔》單兀第二單兀學科語文年級三年級

一、知識技能

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、會認“待、宋、釋、冀”4個生字，會規(guī)范書寫“守、株、待”等9個生字。知道

木和耒做部首時，最后一筆為點。

學習3、在有感情朗讀課文的基礎上整體感知課文主要內(nèi)容。

目標二、過程與方法

1、借助字典或工具書，讀準字音，理解文言文中字的不同意思。

2、展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進行分析。

三、情感態(tài)度與價值觀、

感悟不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。

重點1、識字、寫字。

2.在有感情朗讀課文的基礎上整體感知課文主要內(nèi)容。

難點在有感情朗讀課文的基礎上整體感知課文主要內(nèi)容。

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

導1、談話導入：同學們，你們學過或者讀過寓本節(jié)課通過寓

入新言故事嗎？現(xiàn)在老師考考你。言圖片認知，理

2、出示寓言故事圖片，學生進行猜測。生觀察圖片猜解本節(jié)課的主旨

3、同學們，你們知道嗎？古人寫的寓言故事測是和寓言故事有

課就是文言文寓言，今天我們就來學習一篇文言文寓關，然后出示文

言故事——《守株待兔》。指名讀言文三部曲，進

4、上學期，我們學習了一篇文言文《司馬光》，而導入新課。

現(xiàn)在我們回憶一下如何學習文言文？

5、出示文言文學習三部曲。

讀準字音讀好句讀讀出韻味生了解，指名

借助注釋結(jié)合插圖疏通文意讀

想象畫面復述故事感情道理

6、下面讓我們一起走進課文，細細品味。

一、識字解詞本部分分為四個

講授新課1、學生自讀課文。自讀課文環(huán)節(jié)：第一個環(huán)

（課件出示）提出要求：節(jié)識字解詞，采

（1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師用多種形式的識

和同學。指名讀要求字解詞方法，結(jié)

（2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞；合古文識字加深

（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；學生對于生字的

（4）結(jié)合注釋，試著給課文劃分停頓。記憶；第二個環(huán)

2、檢查自學情況。節(jié)初讀課文、整

（1）出示第一行生字（課件出示）體感知，通過對

shouzhudaisonggeng指名認讀課文主要內(nèi)容的

守株待宋耕開火車讀整體把握，根據(jù)

chujingshiqi齊讀停頓讀通讀順課

觸頸釋其文；第三個環(huán)節(jié)

指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。指名認讀生字書寫，通過

課件出示生字組詞。找一找、換一換

（2）開展讀字游戲。等多種形式了解

開火車讀，再讀。字的結(jié)構(gòu)，借助

小老師領讀，齊讀。認讀生字動畫感受字的行

（3）古文識字筆順序；第四個

“朱”是“株”的本字。朱，甲骨文米是指事環(huán)節(jié)課堂練習，

主要對本課的生

字：在樹干米（木）中間加一圓點指事符號.，表

學生了解古文字詞的掌握情況

示樹木的主干位置所在。造字本義：樹干。

進行考察。

宋，甲骨文由:C房屋）+*（木，

神樹），表示種在室內(nèi)的樹。造字本義：古代富貴

家族種在天井中央、象征家道興旺的神樹。

其，甲骨文H像倒寫的“網(wǎng)”外，表示用竹熊

編織的簡單容具。造字本義：竹熊編織成的開口簸

箕。

(4)出示認讀生字(課件出示)

daisongshiji認讀生字

待宋釋冀

3、根據(jù)字的意思認知字音(可以多種形式，

借助語境，引導學生理解詞意)

而身為宋國笑。

出示：為不同字音的不同意思。

weiA做，行，做事B當做，認做學生理解詞意

C變成D被

weiA替，給B表目的C對，向。

師提問：在本句中，''為"讀哪個音？讀一讀。

而身為(wei)宋國笑。

4、出示“耒”字：

(1)出示“耒”的圖片：上面用把手，下面

有犁頭，它是翻土用的農(nóng)具。學生認讀“耒”

(2)現(xiàn)在這個“耒”字已經(jīng)演化成漢字的一個部字

首。凡是以它做偏旁，都一定與耕作或古代的用具

有關系，想一想咱們學過的字，哪個是以“耒”做

偏旁的？

耕耘

(3)注意：“木”和“耒”做部首時，最后一

筆“撇"寫為"點”。

二、初讀課文、整體感知

過渡：讓我們把這些字帶到課文中，一起來讀

好課文。

1、出示課文。

宋人有耕者。田中有株，兔走觸株，折頸而死。

因釋其耒而守株，冀復得兔。兔不可復得，而身為自由讀

宋國笑。一一出自《韓非子?五蠹》

2、作者簡介

韓非子，即韓非，為韓國國君之子，戰(zhàn)國末期

韓國人，中國古代著名的哲學家、思想家，政論家學生了解作

和散文家，法家思想的集大成者，后世稱“韓子”者。

或“韓非子”，中國古代著名法家思想的代表人物。

著作有《韓非子》一書。

3、出示題目，理解“株”和題目的意思。

(1)“株”什么意思？學生根據(jù)圖片

出示圖片：這就是樹樁子，樹被砍去留在地面理解題目意

的部分。思。

(2)守株待兔什么意思？

4、趣味鏈接：猜字謎

守株待兔。(打一字)

守株待兔中的“株”指樹，扣“木”；按地支

兔對應“卯”，所以“守株待兔”打一字應該是“柳”。

5、出示課文停頓：

宋人/有耕者。田中/有株。兔走/觸株，折頸/學生根據(jù)停頓

而死。因/釋其耒/而守株，冀/復得兔。兔/不可得，再讀課文。

而/身為宋國笑。

6、指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否

正確。

三、生字書寫

出示生字：守、株、待、宋、耕、觸、頸、釋、

其

1、記生字：開動腦筋記生字。學生各抒己見，學生各抒己見

然后教師總結(jié)：

(1)找一找：

左右結(jié)構(gòu)：株待耕觸頸釋

上下結(jié)構(gòu)：守宋學生找一找。

獨體字結(jié)構(gòu)：其

(2)換一換:

“株”換掉“木”加上“王”，是“珠二學生換一換。

"耕"換掉"井”加上"云。是“耘工

“頸”換掉“頁”加上“力”，是“勁”。

2、組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

3、指導寫字：

(1)師范寫，重點指導“守、株、待、宋、

耕、觸、頸、釋、其”并講述，組詞、造句、指導：

出示生字：守：上面的“…”要把下面的：寸學生觀察。

蓋住。

組詞、造句組詞語，造句。

出示生字：株：左窄右寬，注意左邊的“木”學生觀察。

最后一筆為點。

組詞、造句組詞語，造句。

出示生字：待：左窄右寬，左邊為“彳”，不學生觀察。

要寫成/

組詞、造句組詞語，造句。

出示生字：宋：上下等寬，上扁下長。學生觀察。

組詞、造句組詞語，造句。

出示生字：耕：左右均等，注意左邊的“耒”學生觀察。

最后一筆為點。

組詞、造句組詞語，造句。

出示生字：觸：左右均等。注意左邊的“角”學生觀察。

寫窄。

組詞、造句組詞語，造句。

出示生字：頸：左右均等，左邊最后一筆為提。學生觀察。

組詞、造句組詞語，造句。

出示生字：釋：左右均等，左邊最后一筆為點。學生觀察。

組詞、造句組詞語，造句。

出示生字：其：注意下橫比上橫長，最后一筆學生觀察。

為點。

組詞、造句組詞語，造句。

（2）老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫

生字。（提醒寫字姿勢。）

（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以

及書寫要點。

（4）教師巡視指導，強調(diào)寫字姿勢，（課件出

示）提出要求。學生描紅、臨

看準每個字在田字格里的位置。'/-；寫生字

看清每個字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。指名說

嚴格按筆順描寫。

（5）展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。

四、課堂練習

（-）根據(jù)拼音寫詞語

songchaogengdichujiaojmgbu

（宋朝）（耕地）（觸角）（頸部）

shifangqizhongshouzhudaitu學生自主練習

（釋放）（其中）（守株待兔）小組互評

（二）比一比，組