《幼兒園班級管理》高職學(xué)前教育專業(yè)全套教學(xué)課件

認識班級與幼兒園班級一目項全套可編輯PPT課件CONTENTS任務(wù)一

班級與幼兒園班級概述任務(wù)二

管理與幼兒園班級管理概述全套可編輯PPT課件任務(wù)一班級與幼兒園班級概述HAPPY全套可編輯PPT課件任務(wù)一

班級理論該理論把班級看作一個集體,注重研究班級集體的社會特征、組織體系、組織活動、社會環(huán)境等問題,研究集體形成與個性發(fā)展的和諧一致問題,以及班級群體如何由自在群體向自為集體的轉(zhuǎn)變和飛躍。班級集體理論班級社會組織理論認為:“班級不僅是以社會化學(xué)習(xí)為中心的社會關(guān)系體系,而且是一種為社會需要培養(yǎng)未來人才的社會組織?！卑嗉壣鐣M織理論認為,班級這一社會組織區(qū)別于其他社會組織的兩個重要特性是,自功能性和半自治性。班級社會組織理論

蓋哲爾與謝倫的班級社會體系理論認為,學(xué)生在班級這個社會體系中的行為,通常受兩種因素的影響:一是制度方面的因素,即制度中的角色期望;二是個人方面的因素，即個人的個性特質(zhì)與需要傾向。這兩種因素還受其他許多因素(包括內(nèi)在的和外在的)的影響。蓋哲爾與謝倫認為,班級社會體系理論可以說明學(xué)生在教學(xué)過程中行為變化的問題。班級社會體系理論幼兒園班級的概念任務(wù)一

幼兒園中的班級

幼兒園班級是幼兒園對3~6歲(或7歲)的幼兒進行保教活動的基本組織單位,班級有指定的教室,它是教師組織、安排教育活動和生活活動的主要場所,整個幼兒園的工作大都是通過班級的形式來實現(xiàn)的。幼兒園班級也是幼兒在家之外的又一個“家”,是幼兒在幼兒園所處環(huán)境中最具體的生活場所。人們口頭上常說的“送孩子上幼兒園”,其實是每個幼兒到達幼兒園之后,進入相對固定的班級,在某個班里度過每一天的學(xué)習(xí)生活。幼兒園和班級的關(guān)系任務(wù)一

幼兒園中的班級

幼兒園是根據(jù)一定的教育目標和任務(wù),由若干按年齡階段劃分的小、中、大班或按其他標準劃分的班級組建的集合體。幼兒園的保育教育工作需要通過班級開展,班級是幼兒園組織結(jié)構(gòu)的細胞體,是幼兒園管理體系的基層組織和有機組成部分。此外,班級的設(shè)置、目標、制度和教育教學(xué)活動的開展要符合幼兒園的教育目標和發(fā)展規(guī)劃,班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)離不開幼兒園所提供的物質(zhì)和精神文化條件。從管理角度看,幼兒園和班級之間是相互依存的關(guān)系,班級在幼兒園環(huán)境中具有相對獨立性。任務(wù)二管理與幼兒園班級管理概述HAPPY任務(wù)二

管理的概念

管理是人類社會最古老、最普遍的社會現(xiàn)象之一,可以說,自從有了人類社會,就有了人類的管理活動,管理無處不在、無時不有。對于管理的概念,中外管理學(xué)家提出了諸多不同的見解。具有代表性的有以下幾種。

(1)管理就是“確切地知道你要別人去干什么,并使他用最好的方法去干”。這是美國古典管理學(xué)家泰勒給管理下的定義。雖通俗,卻指出了管理的實質(zhì)。

(2)管理是由計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制等職能為要素組成的活動過程。

(3)管理就是做人的工作,它的主要內(nèi)容是,以研究人的心理、生理、社會環(huán)境影響為中心,激勵職工的行為動機,調(diào)動人的積極性。管理就是協(xié)調(diào)人際關(guān)系,激發(fā)人的積極性,以達到共同目標的一種活動。

(4)管理就是制定決策。這是美國現(xiàn)代科學(xué)管理中決策理論的代表人西蒙提出的觀點。他指出決策的制定貫穿管理的全過程。他所解釋的決策包含分析信息依據(jù)、確定目標、付諸實施、做出評價、形成新的決策等過程,這種決策過程實際上是任何管理的必經(jīng)之路。

對于管理概念的解釋,從不同的角度描繪了管理的面貌。一方面,有助于人們較全面地認識管理的實質(zhì),另一方面,表明了管理是一種很復(fù)雜的社會現(xiàn)象,有著極其豐富的涵義。

本書對管理的概念做出如下界定:管理是管理者遵循一定的原則,使用各種管理手段,通過組織、領(lǐng)導(dǎo)受分工制約的不同個人的活動,創(chuàng)造出一種比個人活動力量總和要大的集體力量和社會力量,以達成目的的活動。班級管理是在班級管理者的帶領(lǐng)下,基于學(xué)生教育的整體目標,對班級中涉及的人、事、物等進行一定的管理、規(guī)劃、協(xié)調(diào)、組織的活動過程。班級管理的含義

幼兒園班級管理是指,班級教師通過計劃、組織、實施、調(diào)整等環(huán)節(jié),把幼兒園的人、財、物、時間、空間、信息等資源充分運用起來,以便達到預(yù)定的目的。這一概念,包含了以下四個方面的意思。(1)幼兒園班級管理是由人實施的,即管理的主體是人,是幼兒園班級中的保教人員。(2)幼兒園班級管理是通過計劃、組織、實施、調(diào)整等過程來實施的。(3)幼兒園班級管理的對象和要素是班級內(nèi)外的人、財、物、時間、空間等,并不僅僅圍繞著室內(nèi)要素展開。(4)幼兒園班級管理是目標性很強的活動,其目標是實現(xiàn)保育和教育的結(jié)合,與幼兒園保教目標相聯(lián)系。班級是幼兒園的細胞,是最基層的組織機構(gòu),班級管理是搞好幼兒園管理的基礎(chǔ)工程,是提高保教質(zhì)量、辦好幼兒園的基本保證,教師一定要重視班級管理。幼兒園班級管理的含義任務(wù)二

幼兒園班級管理概述任務(wù)二

幼兒園班級管理的基本特征

幼兒園的社會屬性決定了班級的初級社會群體的屬性,班級是一個由幼兒和教師構(gòu)成的群體。幼兒園班級進行保育教育活動的過程,不僅僅是教師與幼兒之間的互動過程,更是一個復(fù)雜的多因素互相作用的過程。幼兒在這一過程中通過與教師、其他幼兒、幼兒園環(huán)境,以及自身的知識與經(jīng)驗各方面的互動中不斷適應(yīng)、模仿、學(xué)習(xí)和進步。在一定程度上,幼兒園班級活動中互動的質(zhì)量影響著幼兒園班級活動的質(zhì)量,對幼兒身心健康發(fā)展有著重要作用?；有匀蝿?wù)二

幼兒園班級管理的基本特征

幼兒園班集體并不是瞬間形成的,是幼兒在一日生活中逐步形成并穩(wěn)定的。幼兒園班級是由保教人員、幼兒、家長等要素構(gòu)成的,這些要素需要經(jīng)過一定時間的磨合,逐步形成比較穩(wěn)定的、有一定獨特風(fēng)格的集體組織。與中小學(xué)班級不同,初入園的幼兒,他們第一次比較長時間地離開家長,從長時間在家生活的分散狀態(tài)進入由多名幼兒組成的集體中,與陌生的伙伴、陌生的教師一起生活,幼兒頭腦中沒有班級的概念,再加上幼兒園作息制度與規(guī)范性要求的約束,一開始難免不習(xí)慣集體生活,不能快速領(lǐng)會教師的要求,甚至感到無所適從。此時幼兒在生理上和心理上都可能會很不適應(yīng)。但是,隨著時間的推移,幼兒在同保教人員和小伙伴們的相處過程中,逐漸熟悉起來,建立起了同伴關(guān)系,逐漸適應(yīng)并融入班級集體,大腦中逐漸形成班集體概念,逐漸知道自己是屬于哪個班的。優(yōu)秀的保教人員需要充分理解幼兒園班集體漸成性的特征,要積極幫助初入園的幼兒順利通過“入園關(guān)”,引導(dǎo)幼兒盡快適應(yīng)幼兒園環(huán)境,促使幼兒較快產(chǎn)生班集體歸屬感。漸進性任務(wù)二

幼兒園班級管理的基本特征

宏觀意義上的權(quán)威性是指,具有使人信服的力量或有威望的人和事。幼兒園班級的權(quán)威性特征是指,保教人員要在班級幼兒心中樹立起個人威望,使幼兒了解班級的重要性高于幼兒個人的,個人需要應(yīng)服從班級需要。保教人員若在班級中樹立起了個人權(quán)威,班級教育活動會更好開展,班級活動會更好組織,班級中的幼兒會更好管理,班級會更有凝聚力。那么,保教人員該如何建立起自己的權(quán)威呢?可以從以下四個方面考慮。(1)保教人員需做到為人師表,在班級中起表率作用。(2)保教人員要有強烈的事業(yè)心和責(zé)任心。(3)保教人員要有正確的工作態(tài)度和對幼兒深厚的感情。(4)保教人員要有過硬的文化素養(yǎng)和專業(yè)技能。權(quán)威性任務(wù)二

幼兒園班級管理的基本特征規(guī)律是客觀存在的,是不以人們的意志為轉(zhuǎn)移的,但人們能夠通過實踐認識并利用它。幼兒園班級管理的規(guī)律性是指,在班級管理中,根據(jù)幼兒的生理、心理發(fā)展特點,有規(guī)律地開展班級管理的各項工作。幼兒園班級管理與中、小學(xué)班級管理有明顯的不同,這是由幼兒生理、心理發(fā)展的規(guī)律及國家對幼兒的培養(yǎng)目標所決定的?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出:“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點,以游戲為基本活動,保教并重,關(guān)注個別差異,促進每個幼兒富有個性的發(fā)展?！庇變簣@應(yīng)當(dāng)按照幼兒生理、心理發(fā)展的規(guī)律進行教育和管理,確保幼兒健康快樂地成長。依據(jù)幼兒生理、心理發(fā)展特點,教師要制定好符合幼兒實際的一日生活作息制度,對幼兒每天的入園、睡眠、進餐、活動、離園等的時間和順序進行合理安排,并相對固定,這樣的一日生活有利于培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。規(guī)律性

班級管理最重要和最直接的管理對象是幼兒,幼兒雖然年紀不大,但他們與成年人一樣既是自然人,又是社會人。作為自然人,其成長受天性的制約,對于缺乏生活經(jīng)驗的幼兒更是如此。因此,在進行班級管理時,首先就要了解幼兒的自然天性,把握其生理特征和心理特征,遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,把幼兒培養(yǎng)成守紀律、懂禮貌、有愛心、喜歡交流、有獨立性的個體生活的主體。作為社會人,幼兒的發(fā)展又離不開大環(huán)境,與各種社會因素有千絲萬縷的聯(lián)系,因此,開展班級管理應(yīng)讓幼兒了解自然、了解生活、了解社會,把幼兒培養(yǎng)成適應(yīng)能力強的社會生活的主體。當(dāng)然,幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一天兩天就可以解決的問題,它需要一個過程,這是由幼兒的生理特性決定的。教師應(yīng)反反復(fù)復(fù)、循序漸進地引導(dǎo)他們,讓他們在愉悅中學(xué)到知識、懂得道理,并逐步理解、逐漸定型,從而使其主動成為個體生活的主體和社會生活的主體。教育幼兒，培養(yǎng)幼兒任務(wù)二

幼兒園班級管理的目的一所幼兒園要想得到社會的認可,擁有更大的知名度、更好的美譽度,就必須辦出自己的特色。而一所幼兒園特色的形成最主要是通過幼兒園的班級管理來實現(xiàn)的。大家都熟悉的傳統(tǒng)管理模式難以吸引人們的眼球,具有創(chuàng)新精神且實施效果好的管理模式會更出彩,更能得到人們的青睞。因此,在幼兒園班級管理過程中,應(yīng)根據(jù)幼兒及家長的實際需求,積極探索個性化的班級管理新舉措,從而不斷提升班級管理的水平,使幼兒園班級管理工作由規(guī)范化管理模式逐步走上特色化的管理軌道,這是幼兒園形成辦園特色的關(guān)鍵。誠然,幼兒園的特色不是對已有的經(jīng)驗簡單地繼承就能達到的,也不是照搬別人的模式就能實現(xiàn)的,它應(yīng)該是在總結(jié)成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上切合時代的發(fā)展,與時俱進,不斷開拓創(chuàng)新、積極探索才能如愿以償?shù)摹τ變簣@來說,品牌的塑造不僅關(guān)系到幼兒園的生存和發(fā)展,還關(guān)系到幼兒園在行業(yè)中的位置及社會與家長的認可程度。品牌的形成是一個漸進的過程,要經(jīng)過“實踐—認識—再實踐—再認識”的長期活動,它是在班級管理的實踐中發(fā)展起來的,經(jīng)過特色化班級管理過程的不斷創(chuàng)新、不斷完善,最后又回歸到班級管理上來,通過班級管理的實踐活動檢驗行之有效后,才能形成自己的品牌。形成辦園特色,打造辦園品牌任務(wù)二

幼兒園班級管理的目的從管理要素角度分析

人的管理包括全體教職工、幼兒及其家長,人是有千差萬別的,這就要求在管理上做到人性化、因人而異。園長對教師應(yīng)如此,教師對幼兒和幼兒家長也應(yīng)如此。人的管理

“事”主要是指教學(xué)工作、教學(xué)服務(wù)工作和教學(xué)管理工作中的各項具體事務(wù)。管理事務(wù)的目標是高效率。事的管理幼兒園班級的物質(zhì)基礎(chǔ)是班級實施全面發(fā)展教育的前提和基礎(chǔ)。在幼兒園班級管理中,物的管理包括對生活、教學(xué)和游戲活動中所需要的所有物資或物品的管理。物的管理任務(wù)二

幼兒園班級管理的內(nèi)容從管理要素角度分析

時間的管理既包括對長期、中期、短期的班級工作計劃的管理,又包括對班級一日生活作息時間的安排。時間的管理

空間的管理包括對班級物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境的管理。良好的班級物質(zhì)環(huán)境有利于引發(fā)和支持幼兒主動獲取有益的健康經(jīng)驗。良好的班級心理環(huán)境對幼兒的身心發(fā)展起著潛移默化的影響作用?？臻g的管理

信息的管理主要是指,對幼兒成長信息的記錄和管理,一般也稱幼兒檔案管理,它不僅是幼兒園檔案管理的一部分,也是幼兒園班級管理的一項重要工作。幼兒信息要全面地反映幼兒個體各個方面的情況。幼兒信息管理包括幼兒學(xué)籍檔案管理、成長檔案管理和健康檔案管理。信息的管理任務(wù)二

幼兒園班級管理的內(nèi)容從工作模塊角度分析

在幼兒園班級管理中,教師要做的第一步是,做好幼兒入園準備和新生入園適應(yīng)指導(dǎo)工作。做好幼兒入園準備,為新入園的幼兒提供一個良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境,使幼兒真正感受到幼兒園生活的快樂,真正喜歡上幼兒園。為幼兒和幼兒家長提供新生入園適應(yīng)指導(dǎo)幫助,幫助幼兒適應(yīng)幼兒園生活,幫助家長了解幼兒園,幫助家長克服幼兒入園的不適應(yīng)心理,促進家園共育。幼兒入園適應(yīng)工作環(huán)境作為幼兒的“第三位教師”,在促進幼兒的認知、能力、情感、個性與社會性等方面都發(fā)揮著重要作用。幼兒園班級教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的根本目的既不是為了應(yīng)付上級檢查評估,也不是為了提升幼兒園的外在形象,而是要為幼兒提供良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境,為幼兒身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好條件。班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)

在幼兒園班級管理中,一日生活的管理占據(jù)了重要地位,主要包括入園、進餐、教育活動、睡眠、飲水、盥洗、如廁和離園等環(huán)節(jié)。班級一日生活工作管理任務(wù)二

幼兒園班級管理的內(nèi)容從工作模塊角度分析

安全管理是貫穿幼兒園班級管理的重要工作,主要是指保障幼兒的安全,包括身體安全與心理安全、入園與離園的安全、戶外活動與區(qū)域活動的安全、生活環(huán)節(jié)的安全,以及突發(fā)事件的應(yīng)急處理等。可以說,幼兒園班級安全管理是所有班級工作的前提和保障。班級安全管理

衛(wèi)生保健工作是幼兒園班級管理工作的重要組成部分,是對幼兒個人和團體采取的醫(yī)療保健和衛(wèi)生防疫相結(jié)合的措施,是為保證幼兒身心正常發(fā)育和健康成長而實施的各種措施。班級衛(wèi)生保健工作管理任務(wù)二

幼兒園班級管理的內(nèi)容幼兒園班級家長工作主要是指,班級幼兒園班級家長工作主要是指,班級教師集體面向幼兒家長所開展的一系列互動活動(見圖1-1),目的在于形成家園共育的合力,更好地促進幼兒全面發(fā)展并達成班級的管理目標。家長是幼兒的第一任教師,家長影響著幼兒的生活習(xí)慣、生活態(tài)度和人格發(fā)展,他們是幼兒教育的重要力量。對幼兒的教育不是幼兒園或家庭單方面的責(zé)任,它需要教育工作者與家長共同合作、互動支持、資源共享,共同實施對幼兒的教育工作。教師集體面向幼兒家長所開展的一系列互動活動(見圖1-1),目的在于形成家園共育的合力,更好地促進幼兒全面發(fā)展并達成班級的管理目標。家長是幼兒的第一任教師,家長影響著幼兒的生活習(xí)慣、生活態(tài)度和人格發(fā)展,他們是幼兒教育的重要力量。對幼兒的教育不是幼兒園或家庭單方面的責(zé)任,它需要教育工作者與家長共同合作、互動支持、資源共享,共同實施對幼兒的教育工作。從工作模塊角度分析

教師和保育師是幼兒園班級管理的主要承擔(dān)者。教師全面負責(zé)幼兒園班級保教工作,其基本職責(zé)有科學(xué)制訂工作計劃、有序開展班級保教工作、注重幼兒個體差異、因材施教、密切聯(lián)系幼兒家長、實施家園共育等。幼兒園保育師要配合教師組織活動,其基本職責(zé)有清潔衛(wèi)生、安全防護、幼兒生活管護、物品保管等。保教人員的自我管理

幼兒園班級家長工作主要是指,班級教師集體面向幼兒家長所開展的一系列互動活動,目的在于形成家園共育的合力,更好地促進幼兒全面發(fā)展并達成班級的管理目標。家長是幼兒的第一任教師,家長影響著幼兒的生活習(xí)慣、生活態(tài)度和人格發(fā)展,他們是幼兒教育的重要力量。對幼兒的教育不是幼兒園或家庭單方面的責(zé)任,它需要教育工作者與家長共同合作、互動支持、資源共享,共同實施對幼兒的教育工作。家長工作管理任務(wù)二

幼兒園班級管理的內(nèi)容謝謝您的聆聽幼兒園班級管理的基本原理二目項幼兒園班級管理的原則與方法任務(wù)一幼兒園班級管理的計劃與制訂任務(wù)二幼兒園班級管理的組織與實施任務(wù)三幼兒園班級管理的檢查與調(diào)整任務(wù)四任務(wù)五幼兒園班級管理的總結(jié)與評價任務(wù)一幼兒園班級管理的基本原理HAPPY明確班級管理的職責(zé),更新管理理念主體性把握班級管理工作內(nèi)容,提高管理能力充分尊重和接納幼兒的個性和特點,發(fā)揮幼兒的主體性任務(wù)一

幼兒園班級管理的原則

幼兒園復(fù)雜而又具體的工作性質(zhì)要求教師要明確班級管理的職責(zé),把班級管理工作視作教師工作的重要內(nèi)容,以幼兒身心發(fā)展規(guī)律為依據(jù),以幼兒教育的原則與觀念為指導(dǎo),實現(xiàn)班級中的人、事、物的互動,創(chuàng)造性地采用新的班級管理理念和方法,更新班級管理理念,進而實現(xiàn)有質(zhì)量的幼兒園班級管理成效。

教師需要了解并掌握幼兒園班級管理工作的各方面內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,同時要求同一班級教師之間密切配合,在班級常規(guī)管理過程中,自主地達到與教育管理目標一致、與教育要求一致,相互配合,在不斷實踐中提高自身的班級管理能力。

在幼兒園班級管理中,教師需要尊重幼兒,與幼兒建立良好和諧的人際關(guān)系,在管理班級的同時更應(yīng)該讓幼兒學(xué)會自主管理。教師需要在兼顧其管理工作主體性的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮幼兒的主體性。班級管理不僅是對班集體的管理,也是對每個幼兒個體的管理整體性班級管理不僅是人的管理,還涉及物、時間、空間等要素的管理任務(wù)一

幼兒園班級管理的原則

班級教師應(yīng)樹立綜合整體的教育觀念,把全班幼兒作為一個系統(tǒng)和整體來對待。整體性原則要求在組織班級管理工作的過程中,教師應(yīng)面向班級整體水平,在提出班級基本要求的同時關(guān)注個別幼兒的特別需求,以有效的方式加以引導(dǎo),處理好一般與個別、統(tǒng)一與多樣的關(guān)系,保證全班每個幼兒都能在原有基礎(chǔ)上得到盡可能充分的發(fā)展。

幼兒園班級管理不僅是對幼兒一日生活活動進行管理,還包括對班級環(huán)境、活動材料、活動時間的分配和協(xié)調(diào),以及對教育信息和教育資源的整合。教師通過對班級各要素的整合管理,達到教育目標。建立有效和諧的師幼互動,從深度上落實參與性原則參與性建立經(jīng)常性的家園雙向溝通關(guān)系,從廣度上落實參與性原則任務(wù)一

幼兒園班級管理的原則

教師要克服以教師為中心的教育行為,時刻關(guān)注幼兒的需要,理解幼兒行為的意義,與幼兒建立積極有效的互動。教師應(yīng)該在觀察和理解幼兒的基礎(chǔ)上,有針對性地促使幼兒在原有基礎(chǔ)上得到進一步健康發(fā)展,從深度上把握幼兒園班級管理的參與性原則,建立和諧的師生互動。

幼兒園班級管理工作的有序開展離不開家長的支持和配合,要落實班級管理中的參與性原則,還需要把班級管理者的廣度擴大,引導(dǎo)家長參與其中,以進一步有效提升幼兒園班級管理的質(zhì)量,更好地促進幼兒的健康成長。教師明確班級管理目標、內(nèi)容和過程,促進班級管理高效化高效性最大限度地調(diào)動家長參與班級管理的熱情,提高家長的教育能力任務(wù)一

幼兒園班級管理的原則在幼兒園班級中,教師要明確各自的工作職責(zé),明確在什么時間段應(yīng)做什么,應(yīng)怎么做,如何高效化,同時班級中的教師之間要相互配合,最大限度地為班級管理工作的高效化采取有效措施。

幼兒園教師應(yīng)為幼兒家長提供參與班級管理和組織、實施班級活動的機會,引導(dǎo)家長參與班級管理的決策,同時也要接受家長的監(jiān)督和建議。在調(diào)動家長積極參與班級管理的基礎(chǔ)上,也需要采用各種方式增強家長的教育能力,通過幼兒園與家庭的通力合作為幼兒的健康成長保駕護航。根據(jù)幼兒生理、心理的發(fā)展規(guī)律,科學(xué)安排幼兒一日生活規(guī)則引導(dǎo)法（1）教師要不斷強化自身的有效互動意識。（2）教師在幼兒一日生活過程中要善于實施有效的師幼互動。（3）教師在互動過程中要注意適宜性、適時性和適度性。互動指導(dǎo)法榜樣激勵法時間管理法任務(wù)一

幼兒園班級管理的方法（1）增進幼兒對規(guī)則的自知與自覺,幫助幼兒認同班級規(guī)則。

（2）引導(dǎo)幼兒對規(guī)則的遵守與執(zhí)行,幫助幼兒規(guī)范行為。（1）榜樣的選擇要健康、形象、具體。

（2）榜樣的樹立過程要公正、有權(quán)威。

（1）根據(jù)幼兒生理、心理的發(fā)展規(guī)律,科學(xué)安排幼兒一日生活。

（2）科學(xué)安排幼兒一日生活時間需要具有靈活性。

（3）掌握一定的時間安排技巧,合理運用時間。任務(wù)二幼兒園班級管理的計劃與制訂HAPPY榜樣的選擇要健康、形象、具體體現(xiàn)國家、幼兒園對幼兒管理教育的基本要求符合幼兒不同年齡階段身心發(fā)展的特點體現(xiàn)保育和教育相結(jié)合的基本原則任務(wù)二

幼兒園班級管理的計劃與制訂

幼兒園班級管理作為幼兒園教育的組成部分,一方面要貫徹執(zhí)行國家對學(xué)前教育的基本要求,另一方面也要執(zhí)行幼兒園對班級、幼兒的管理要求,特別是要貫徹執(zhí)行國家關(guān)于學(xué)前教育工作的法律法規(guī)。

遵循幼兒身心發(fā)展的特點和規(guī)律,制訂的計劃會更具有可行性和針對性,在班級開展的活動也更能真正適應(yīng)幼兒身心發(fā)展的需要。保育和教育相互聯(lián)系,滲透在班級管理的一切活動之中。因此,在制訂班級管理計劃中的各項工作和活動時,要堅持保教結(jié)合。幼兒園班級管理計劃制訂的基本原則榜樣的選擇要健康、形象、具體具有超前性和預(yù)見性因地制宜,具有可操作性任務(wù)二

幼兒園班級管理的計劃與制訂幼兒園班級管理計劃的制訂是班級管理者為班級的未來確定目標,并提出達到這一目標的方法和步驟的管理活動,是一種超前的、尚未實現(xiàn)的、有待實施的管理活動。計劃要具有可操作性,這是衡量幼兒園班級管理計劃有效性的重要指標。在不同的條件和環(huán)境下,同層次的班級,同樣的工作,會有不同的計劃內(nèi)容。因此,班級管理計劃要結(jié)合實際,具體情況具體分析,這樣的計劃才具有較強的可操作性,才能行之有效。幼兒園班級管理計劃制訂的基本原則任務(wù)和目標幼兒園班級管理計劃的制訂①幼兒園的名字;②所在班級;③所處學(xué)年、學(xué)期。01標題①幼兒的人數(shù)。②幼兒的生源。③幼兒的基本素質(zhì)。02班級情況分析從幼兒生活管理、教育管理、家長工作和其他工作管理幾個方面確立。03任務(wù)和目標表明采用哪些手段、方式來完成上述的基本工作和任務(wù),達到預(yù)定的目標。04實施措施①具體的任務(wù)和目標;②實施措施;③時間;④責(zé)任人。05時間進度安排如注意事項、經(jīng)費開支預(yù)算等。06其他事項任務(wù)二

幼兒園班級管理的計劃與制訂任務(wù)三幼兒園班級管理的組織與實施HAPPY含義任務(wù)三

幼兒園班級管理的組織與實施

幼兒園班級管理的組織與實施就是指,將班級中的教師、幼兒、材料、物品、空間、時間等要素進行合理的安排,使之具有一定的系統(tǒng)性和整體性,并加以實施。這里需要說明的是,班級保教人員是組織與實施班級管理計劃的主要組織者、指揮者和行動者;班級幼兒是組織與實施班級管理計劃的主動參與者,是計劃實施的對象,是活動的主角之一;家庭、社區(qū)是組織與實施班級管理計劃的積極參與者。因此,對幼兒園班級管理計劃的組織與實施,不僅是班級保教人員與班級幼兒相互配合、積極互動的過程,也是班級與家庭、社區(qū)相互配合、協(xié)作互動的過程。主要環(huán)節(jié)

根據(jù)所要完成的工作任務(wù)和幼兒的具體情況,制訂出順利完成任務(wù)的方案。計劃

將計劃中確定的工作具體布置到相關(guān)人員和部門中,使這些人員和部門清楚地知道自己要做什么事和怎么做這些事。安排

將前面安排的工作和活動付諸具體行動,這是組織與實施班級管理計劃的關(guān)鍵步驟。實施任務(wù)三

幼兒園班級管理的組織與實施

幼兒的身心發(fā)展特點和接受能力是組織與實施班級管理工作的前提。在班級管理中開展工作和活動時,保教人員應(yīng)考慮全班幼兒的能力和可接受程度,在此基礎(chǔ)上安排適合幼兒發(fā)展特點的活動,使班級管理工作順利進行。照顧幼兒的身心發(fā)展特點和接受能力的原則幼兒園的性質(zhì)決定了幼兒園是保教合一的整體,因而幼兒園班級管理的工作,需要做到保育和教育的有機統(tǒng)一,把保教結(jié)合貫穿于幼兒一日生活的各個方面。體現(xiàn)保教結(jié)合的基本原則其一,凡是對幼兒身心發(fā)展有利的事情,放心去做,凡是對幼兒身心發(fā)展不利的事情,堅決不做;其二,班級開展的任何工作和活動,都要是保教人員和幼兒力所能及的,都要是能對幼兒的發(fā)展起到良好的作用和效果的,都要是確保有足夠的條件可以實行的。具有實效性的原則

宏觀布局和具體落實不可偏廢,二者要有機結(jié)合,形成一個系統(tǒng)。做到宏觀布局引領(lǐng)方向,具體落實達到目標;宏觀布局體現(xiàn)班級管理的基本思想,具體落實實現(xiàn)班級管理的各項任務(wù)。組織周密,宏觀布局與具體落實相結(jié)合的原則任務(wù)三

幼兒園班級管理的組織與實施基本原則任務(wù)四幼兒園班級管理的檢查與調(diào)整HAPPY幼兒園班級管理的檢查與調(diào)整可以分為幼兒園班級管理的檢查與幼兒園班級管理的調(diào)整兩個方面。幼兒園班級管理的檢查是指,在實施幼兒園班級管理的工作和活動的過程中,管理者對其工作和活動情況進行查看,搜集相關(guān)資料,了解基本情況信息的過程。幼兒園班級管理的調(diào)整則是指,對檢查的結(jié)果做出判斷,判斷其是否按照預(yù)定計劃或有利方向進行,若存在問題,則解決相應(yīng)問題的過程。含義任務(wù)四

幼兒園班級管理的檢查與調(diào)整檢查途徑

在開展幼兒園班級管理工作和活動時,管理者采用直接觀察或間接觀察的方式對工作和活動進行檢查。現(xiàn)場觀察

管理者通過對參與了工作和活動的相關(guān)人員進行問卷調(diào)查、訪談等方式來了解情況。調(diào)查談話

管理者對工作和活動中的材料數(shù)據(jù)進行搜集,并對其進行統(tǒng)計分析。材料數(shù)據(jù)搜集統(tǒng)計任務(wù)四

幼兒園班級管理的檢查與調(diào)整調(diào)整手段

對原有工作計劃進行調(diào)整,補充一些新的內(nèi)容,從而豐富與完善原有的工作計劃,使工作計劃更完整、更可行。補充式調(diào)整在幼兒園班級管理檢查的過程中,發(fā)現(xiàn)原有的工作計劃存在的一些問題與不足,對其進行修改與糾正,使工作計劃更合理、更科學(xué)。糾正式調(diào)整

在幼兒園班級管理檢查的過程中,發(fā)現(xiàn)原有的工作計劃存在很大的問題,難以繼續(xù)執(zhí)行實施活動,因而對原有工作計劃進行替換,重新制訂可行的工作計劃并付諸實施。更換式調(diào)整任務(wù)四

幼兒園班級管理的檢查與調(diào)整及時檢查,及時調(diào)整基本原則檢查要細致,調(diào)整要到位要符合幼兒園班級管理計劃的要求

及時檢查,即保教人員要隨時掌握幼兒在班級活動中的情況。

及時調(diào)整,即一旦發(fā)現(xiàn)問題,要馬上采取有效措施進行糾正和處理,避免因未能及時處理而造成的不良后果。

檢查要細致,就是要保證能檢查到幼兒在班級活動中的方方面面,包括計劃中設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)、條件、安全措施等。調(diào)整要到位,就是要做到一旦發(fā)現(xiàn)問題,及時采取恰當(dāng)?shù)姆绞竭M行調(diào)整,確保解決工作環(huán)節(jié)中的每一個問題,不留漏洞和隱患。

幼兒園班級管理工作,應(yīng)該建立在符合國家要求、幼兒園工作要求、班級管理要求和幼兒需要的基礎(chǔ)上,而這些都具體體現(xiàn)在幼兒園班級管理計劃之中。因此,幼兒園班級管理工作,應(yīng)該按照班級管理計劃的設(shè)計和要求有步驟地進行。

任務(wù)四

幼兒園班級管理的檢查與調(diào)整任務(wù)五幼兒園班級管理的總結(jié)與評價HAPPY含義任務(wù)五

幼兒園班級管理的總結(jié)與評價

幼兒園班級管理的總結(jié),就是把一段時間內(nèi)的幼兒園班級管理工作進行一次全面系統(tǒng)的檢查、評價、研究,分析其成效、存在的不足、可吸取的經(jīng)驗等,是對已經(jīng)做過的幼兒園班級管理工作進行的理性思考。

幼兒園班級管理的評價是指,在全面系統(tǒng)地獲取幼兒園班級管理工作相關(guān)資料的基礎(chǔ)上,對幼兒園班級管理在一定階段內(nèi)的工作事實進行價值判斷、分析與處理,進而做出科學(xué)、準確的判斷的活動。

幼兒園班級管理的總結(jié)與評價就是指,對幼兒園班級管理工作的完成情況進行檢查與評價,發(fā)現(xiàn)問題,總結(jié)經(jīng)驗,進行研究與反思。幼兒園班級管理的總結(jié)與評價可以起到檢測、判斷、矯正、反饋的作用,具有指導(dǎo)、修正、改革的功能。保育內(nèi)容任務(wù)五

幼兒園班級管理的總結(jié)與評價幼兒一日、一周的飲食情況。

①食物種類的數(shù)量;

②食物的營養(yǎng)搭配;

③主副食量的搭配。幼兒在園食品、人身安全的情況。

①食品安全方面:一是食品的衛(wèi)生與質(zhì)量;二是食品的加工。

②人身安全方面:一是幼兒的行為安全;二是幼兒的疾病預(yù)防與治療。幼兒日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)情況。

①日常起居盥洗方面行為習(xí)慣的培養(yǎng);

②動作行為習(xí)慣的培養(yǎng);

③言語交流行為習(xí)慣的培養(yǎng)。教育內(nèi)容任務(wù)五

幼兒園班級管理的總結(jié)與評價體、智、德、美諸方面的合理安排。①體、智、德、美諸方面的訓(xùn)練安排;

②體、智、德、美諸方面的訓(xùn)練方法。教育內(nèi)容的科學(xué)設(shè)計情況。

對不同教育內(nèi)容的合理分配、合理組織、實施的計劃安排情況等進行總結(jié)與評價。教育活動的開展情況。

對具體教育活動的設(shè)計、布置、組織、實施、調(diào)控和完成的情況進行總結(jié)與評價。幼兒個性和諧發(fā)展的培養(yǎng)情況。保教人員的思想和工作情況。

從保教人員的職業(yè)道德、責(zé)任感、教育思想和工作方法等方面進行總結(jié)與評價。按范圍劃分按功能劃分按方式劃分按參與對象劃分任務(wù)五

幼兒園班級管理的總結(jié)與評價分類

可分為單項、多項和全面的總結(jié)與評價。

可分為階段性總結(jié)與評價和終結(jié)性總結(jié)與評價。

可分為談話式總結(jié)與評價和書面式總結(jié)與評價。

可分為針對幼兒的總結(jié)與評價、針對保教人員的總結(jié)與評價和針對家長的總結(jié)與評價。榜樣的選擇要健康、形象、具體實事求是,具有客觀公正性正、反總結(jié)與評價,具有指導(dǎo)性定性分析與定量分析相結(jié)合

準確地總結(jié)與評價工作內(nèi)容,總結(jié)與評價的標準要符合班級管理的實際情況,并且要全面完整、主次分明。

要注意在總結(jié)與評價中客觀描述事實、分析和判斷工作的利弊得失,既總結(jié)成功的經(jīng)驗,又找到失誤的原因,從而為下一階段的工作奠定一個良好的基礎(chǔ)。班級工作總結(jié)大多使用書面文字的形式,重點在于定性分析;班級工作評價大多使用表格、問卷的形式,通過打分得出評價結(jié)果,其重點在于定量分析。把定性與定量分析結(jié)合起來,更能做到有事、有理和有據(jù),這樣將更有助于對班級管理工作做出客觀的評價?；驹瓌t任務(wù)五

幼兒園班級管理的總結(jié)與評價謝謝您的聆聽幼兒園班級安全管理三目項幼兒園班級安全管理概述任務(wù)一幼兒園班級一日生活活動管理任務(wù)二幼兒園班級安全管理的內(nèi)容任務(wù)三幼兒園突發(fā)事件的解決策略任務(wù)四任務(wù)一幼兒園班級安全管理概述HAPPY任務(wù)一幼兒園班級安全管理概述

幼兒園班級安全管理是貫穿班級一日生活的重要工作,主要是指保障幼兒安全的各項管理工作,包括幼兒的身體安全和心理安全等方面?！队變簣@工作規(guī)程》中指出:“幼兒園應(yīng)當(dāng)嚴格執(zhí)行國家和地方幼兒園安全管理的相關(guān)規(guī)定,建立健全門衛(wèi)、房屋、設(shè)備、消防、交通、食品、藥物、幼兒接送交接、活動組織和幼兒就寢值守等安全防護和檢查制度,建立安全責(zé)任制和應(yīng)急預(yù)案?！卑嗉壥桥c幼兒一日生活關(guān)系最密切的場所,班級的環(huán)境、一日生活的各個環(huán)節(jié)、班級教師的管理水平都與幼兒的安全密不可分。班級的安全管理工作是幼兒園班級管理工作的重中之重,它不僅關(guān)系到班級各項工作的開展,更關(guān)系到幼兒身心的健康發(fā)展。幼兒園班級安全管理的含義強化安全意識注意班級環(huán)境安全任務(wù)一幼兒園班級安全管理概述

班級是幼兒園的基層單位,承擔(dān)著落實保教工作的責(zé)任,保教人員應(yīng)把幼兒的安全問題置于首要地位。保護幼兒安全是保教人員的重要職責(zé),保教人員是幼兒園安全教育的主要實施者和幼兒安全的守護者。因此,保教人員應(yīng)樹立正確的安全意識,為幼兒創(chuàng)設(shè)安全、和諧、溫馨的環(huán)境,使幼兒得到身體及心理上的安全保障。班級環(huán)境是指,在幼兒園班級內(nèi),對幼兒的身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)要素和精神要素的總和。因此,可將班級環(huán)境分為班級物質(zhì)環(huán)境和班級心理環(huán)境兩大類。幼兒園班級安全管理的要求建立安全制度,完善安全措施維護幼兒安全,加強安全教育二、幼兒園班級安全管理的要求

幼兒園要建立健全各項安全制度,并堅持嚴格執(zhí)行,要明確規(guī)定各個崗位安全工作的內(nèi)容及各環(huán)節(jié)要注意的問題。落實各項安全措施,強化安全防范意識,杜絕安全隱患。幼兒好奇、好動,對生活中的危險缺乏認識,自我保護能力較差。因此,在班級管理中,應(yīng)注意結(jié)合幼兒的年齡特點,進行適當(dāng)?shù)陌踩逃?。幼兒園班級安全管理的要求任務(wù)二幼兒園班級一日生活活動管理HAPPY

教師應(yīng)組織、指導(dǎo)幼兒有秩序地喝水,幫助新入園幼兒接水,中、大班幼兒則在教師的組織下安全有序地取水。飲水時的安全管理

餐前對幼兒進行必要的、有針對性的教育,進餐時提醒幼兒細嚼慢咽,小心魚刺和骨頭,防止發(fā)生噎食;在幼兒進餐的過程中,教師要經(jīng)常巡視,隨時提醒幼兒進食安全,避免發(fā)生危險。進餐時的安全管理在盥洗環(huán)節(jié),教師要監(jiān)督幼兒排隊,確保幼兒不玩水、不打鬧。盥洗時的安全管理

家長應(yīng)避免讓幼兒單獨入園,或者把幼兒領(lǐng)到班上不向教師打招呼就離開,班級教師要堅持“一看、二摸、三問、四查”的晨檢制度。入園時的安全管理任務(wù)二幼兒園班級一日生活活動管理幼兒園班級生活活動中的安全管理

教師在幼兒午睡上床前要檢查幼兒嘴巴里是否含有食物,在幼兒上床后檢查幼兒是否攜帶玩具、發(fā)卡上床;引導(dǎo)幼兒保持睡房安靜,在床鋪前有序地穿脫衣褲、鞋襪等。午睡時的安全管理

帶班教師必須與值班教師對幼兒進行當(dāng)面交接,并在“未及時接走幼兒交接記錄冊”上填寫這些幼兒的名字,以及可以接幼兒的監(jiān)護人人員名單、聯(lián)系電話等。離園時的安全管理

教師要組織、指導(dǎo)幼兒有秩序地如廁,避免擁擠和打鬧,培養(yǎng)良好的如廁習(xí)慣。如廁時的安全管理任務(wù)二幼兒園班級一日生活活動管理幼兒園班級生活活動中的安全管理榜樣的選擇要健康、形象、具體早操活動戶外活動幼兒園班級運動活動中的安全管理(1)教師應(yīng)在早操前進行相關(guān)的安全教育,檢查并提醒幼兒做好操前準備工作,衣服、鞋子穿好。

(2)排隊前行時,不能讓小班幼兒一個拉著一個的衣服走。

(3)隨時觀察幼兒早操情況,不僅要觀察幼兒情緒,還要隨時提醒幼兒注意安全,及時關(guān)注幼兒的安全,避免意外或身體不適等突發(fā)事件發(fā)生。(1)活動前做好準備工作,體育活動前做好熱身運動。

(2)活動中觀察幼兒的動作及行為(面色、呼吸、出汗、動作的協(xié)調(diào)性、有無危險動作等)。

(3)活動后做好放松整理工作,提高幼兒的自我保護意識。

(4)合理利用戶外場地,保證幼兒活動空間充足且安全。

(5)控制好幼兒運動量,注意動靜交替,防止突然運動或劇烈運動造成的拉傷、扭傷等身體不適。任務(wù)二幼兒園班級一日生活活動管理幼兒園班級游戲活動中的安全管理

第一,保證游戲活動的空間充足,滿足幼兒游戲需求。

第二,游戲材料數(shù)量充足,種類豐富,避免幼兒發(fā)生爭搶。

第三,做好區(qū)域活動的組織與實施,提出進區(qū)規(guī)則及注意事項。

第四,時刻環(huán)視幼兒游戲動態(tài),發(fā)現(xiàn)危險行為要及時介入。

第五,游戲設(shè)施設(shè)備,無論大小,均要保證安全、牢固。

第六,在游戲活動開始前,分析容易出現(xiàn)的危險情況,制定相應(yīng)的游戲安全規(guī)則,提醒幼兒自覺遵守游戲規(guī)則。

第七,發(fā)現(xiàn)問題或不妥之處,要及時向領(lǐng)導(dǎo)匯報。任務(wù)二幼兒園班級一日生活活動管理任務(wù)三幼兒園班級安全管理的內(nèi)容HAPPY激發(fā)幼兒參加體育活動的興趣幫助幼兒樹立有關(guān)安全的意識引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)必要的安全常識教育幼兒遵守各種安全制度任務(wù)培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣班級幼兒安全意識管理任務(wù)三幼兒園班級安全管理的內(nèi)容任務(wù)四幼兒園突發(fā)事件的解決策略HAPPY（一）摔傷（二）走失（三）異物進入人體意外事故幼兒階段還處于生長發(fā)育的時期,幼兒在活動的過程中,由于自身的和外部的因素,極易發(fā)生摔跤,以致摔傷。幼兒因缺乏自我保護的意識,又沒有解決問題的能力,在一定情況下會出現(xiàn)走失的狀況,具有危險性。在日常生活中,幼兒比較容易將一些細小的物品塞進自己的口、鼻、耳等器官中,如若未被及時發(fā)現(xiàn),會導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。任務(wù)四幼兒園突發(fā)事件的解決策略（四）燙傷（五）動物致傷意外事故

幼兒皮膚角質(zhì)層薄,保護能力差,因此,燙傷發(fā)生的可能性較大,后果也比成人嚴重。燙傷的發(fā)生主要是接觸開水、熱粥、蒸汽等造成的。昆蟲、貓、狗及黃蜂、蜜蜂等對幼兒造成的傷害在生活中是經(jīng)常發(fā)生的。由于居住地的不同,發(fā)生的情況也有所不同。任務(wù)四幼兒園突發(fā)事件的解決策略謝謝您的聆聽幼兒園衛(wèi)生保健工作的管理四目項班級衛(wèi)生保健工作概述任務(wù)一班級衛(wèi)生保健工作內(nèi)容任務(wù)二班級衛(wèi)生保健工作管理任務(wù)三任務(wù)一班級衛(wèi)生保健工作概述HAPPY任務(wù)一班級衛(wèi)生保健工作概述

幼兒園班級衛(wèi)生保健工作是對幼兒個人和集體采取的醫(yī)療保健和衛(wèi)生防疫相結(jié)合的措施,是為保證幼兒身心正常發(fā)育和健康成長而實施的各種措施。幼兒園班級衛(wèi)生保健工作的主要任務(wù)是貫徹預(yù)防為主、保教結(jié)合的工作方針,為幼兒創(chuàng)造良好的生活環(huán)境,預(yù)防、控制傳染病,降低常見病的發(fā)病率,培養(yǎng)幼兒健康的生活習(xí)慣,保障幼兒的身心健康。幼兒園班級衛(wèi)生保健工作的含義任務(wù)二班級衛(wèi)生保健工作內(nèi)容HAPPY一日生活安排(1)幼兒園班級應(yīng)當(dāng)根據(jù)各年齡段幼兒的生理、心理特點,結(jié)合本地區(qū)的季節(jié)變化和本園的實際情況,制定合理的生活制度。(2)合理安排幼兒的作息時間和睡眠、進餐、如廁、活動、游戲等各個生活環(huán)節(jié)的時間、順序和次數(shù),注意動靜結(jié)合、集體活動與自由活動結(jié)合、室內(nèi)活動與室外活動結(jié)合,不同形式的活動交替進行。(3)保證幼兒每日有充足的戶外活動時間。全日制幼兒園每日不少于2小時,寄宿制幼兒園每日不少于3小時,寒冷、炎熱季節(jié)可酌情調(diào)整。(4)根據(jù)幼兒的年齡特點合理安排每日進餐和睡眠時間。幼兒正餐間隔時間為3.5~4小時。(5)嚴格執(zhí)行一日生活制度,保教人員應(yīng)當(dāng)每日巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時予以糾正,以保證幼兒在幼兒園班級內(nèi)生活的規(guī)律性和穩(wěn)定性。任務(wù)二班級衛(wèi)生保健工作內(nèi)容任務(wù)二班級衛(wèi)生保健工作內(nèi)容某幼兒園幼兒一日生活制度時間 活動內(nèi)容7:30?8:30 入園、晨檢、早操活動8:30?9：00 早餐、餐后區(qū)域活動9：00?9：10 生活活動9：10~9：40 教學(xué)活動（一）9：40?9：50 生活活動9：50~10：20 教學(xué)活動（二）10:20?11：10 生活活動、吃水果、戶外活動11:10?11:20 餐前活動11:20?11:50 進餐11:50?12:10 餐后活動、生活活動12:10?14:20 午睡14:20?15:00 生活活動、蘇醒操15:00?15:35 游戲活動、生活活動15:35?16:30 戶外活動、公共區(qū)域活動、生活活動16:30?17:00 離園前活動1.規(guī)則性、科學(xué)性與靈活性相結(jié)合執(zhí)行一日生活保健制度的要求

1.規(guī)則性、科學(xué)性與靈活性相結(jié)合

2、靜態(tài)與動態(tài)環(huán)節(jié)的交替平衡

3、在生活保健中滲透心理健康任務(wù)二班級衛(wèi)生保健工作內(nèi)容任務(wù)二班級衛(wèi)生保健工作內(nèi)容（三）執(zhí)行一日生活保健制度應(yīng)注意的問題(1)必須嚴格遵守一日生活保健制度,不能隨意變更,更不能中途廢棄。要保證幼兒生活有規(guī)律,同時應(yīng)注意滿足幼兒合理的需要,根據(jù)實際情況靈活處理。(2)在一日生活的各個環(huán)節(jié)中,對幼兒進行生活護理和衛(wèi)生保健,同時要進行教育工作,培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣。貫徹預(yù)防為主的方針,使幼兒身心健康成長。(3)要制定和執(zhí)行細致的工作規(guī)范。合理地分工,執(zhí)行工作人員崗位責(zé)任制,以保證生活制度的貫徹和落實。(4)保教人員對幼兒要親切和藹,教育觀念和方法要一致,儀表整潔、樸素,言行舉止得當(dāng),成為幼兒的榜樣。(5)經(jīng)常檢查幼兒園班級一日生活保健制度是否合適,根據(jù)實際情況(如季節(jié)變化、活動的特點等)及時加以科學(xué)的調(diào)整。（一）幼兒膳食的營養(yǎng)衛(wèi)生（二）幼兒膳食管理幼兒膳食1、合理營養(yǎng)2、平衡膳食3、膳食制度4.幼兒膳食的配制要求班級內(nèi)的幼兒膳食管理主要包括培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣和班級進餐管理兩方面。任務(wù)二班級衛(wèi)生保健工作內(nèi)容榜樣的選擇要健康、形象、具體持之以恒原則戶外活動任務(wù)二班級衛(wèi)生保健工作內(nèi)容經(jīng)過持續(xù)的鍛煉,幼兒大腦皮層建立起有關(guān)的聯(lián)系,當(dāng)周圍環(huán)境發(fā)生變化時,能靈活準確地調(diào)節(jié)有關(guān)的器官,使之迅速做出相應(yīng)的反應(yīng),保持機體與外界環(huán)境的平衡。經(jīng)過多次反復(fù)的練習(xí),大腦皮層建立了鞏固而復(fù)雜的條件反射,形成動力定型,從而達到增強體質(zhì)、減少疾病的目的。體格鍛煉的目的,是促進身體的骨骼、肌肉及身體內(nèi)臟器官的生長發(fā)育,發(fā)展勻稱豐滿的體型。堅持身體全面鍛煉,能更好地達到這一目的。體格鍛煉的衛(wèi)生保健原則榜樣的選擇要健康、形象、具體3、循序漸進原則4、關(guān)注個體原則任務(wù)二班級衛(wèi)生保健工作內(nèi)容循序漸進原則是指,體格鍛煉的要求、內(nèi)容和方法等都要根據(jù)個體的實際情況,由易到繁,運動負荷由小到大,逐步提高。關(guān)注個體原則是指,體格鍛煉應(yīng)結(jié)合幼兒年齡特點,注意個體差異,不同健康狀況的幼兒選擇的活動方式、時間、強度都應(yīng)有所區(qū)別。體格鍛煉的衛(wèi)生保健原則

晨間和午間入園檢查：詢問幼兒在家有無異常情況,觀察精神狀況，無發(fā)熱和皮膚異常,檢查有無攜帶不安全物品等全日健康觀察：飲食、睡眠、大小便、精神狀況、情緒、行為等晨、午檢及全日健康觀察

定期健康檢查

幼兒入院前應(yīng)當(dāng)接受醫(yī)療威勝機構(gòu)進行健康檢查，鑒定幼兒是否適合集體生活，離開幼兒園3個月，需重新接受檢查。入園健康檢查健康檢查測量身長(身高)、體重,檢查口腔、皮膚、心肺、肝脾、脊柱、四肢等,測查視力、聽力,檢測血紅蛋白或血常規(guī)。任務(wù)二班級衛(wèi)生保健工作內(nèi)容物理消毒法化學(xué)消毒法衛(wèi)生與消毒物理消毒法是利用物理因素清除或殺滅病原微生物,常用的方法有機械消毒法、日光消毒法、熱力消毒法、光照消毒法等。化學(xué)消毒法是利用化學(xué)試劑進行消毒。幼兒園常用的化學(xué)試劑有含氯消毒劑(如次氯酸鈉、漂白粉)、過氧乙酸、乙醇、碘酊等。不同的化學(xué)試劑,適用范圍也不同。含氯消毒劑適用于餐具、環(huán)境、水、糞便、痰液等的消毒;過氧乙酸適用于玩具、桌椅、地面的消毒;乙醇(酒精)適用于皮膚、物品表面(如體溫計)及器械的消毒;碘酊適用于傷口、注射部位的消毒。任務(wù)二班級衛(wèi)生保健工作內(nèi)容常見病預(yù)防與管理幼兒常見病及預(yù)防1、腹瀉：幼兒腹瀉分為感染性和非感染性兩大類。非感染性腹瀉稱為消化不良;感染性腹瀉除細菌性痢疾、鼠傷寒外,其他皆稱為小兒腸炎。2、齲齒：齲齒俗稱“蟲牙”,是牙齒硬組織逐漸被破壞的一種慢性細菌性疾病。3、肥胖癥：肥胖癥是指體內(nèi)脂肪積聚過多,體重超過相應(yīng)身高標準體重的20%。超過標準體重20%~29%為輕度肥胖;超過30%~49%為中度肥胖;超過50%為重度肥胖。

任務(wù)二班級衛(wèi)生保健工作內(nèi)容任務(wù)三班級衛(wèi)生保健工作管理HAPPY認真執(zhí)行衛(wèi)生保健制度衛(wèi)生保健制度是幼兒園衛(wèi)生保健工作正常運轉(zhuǎn)的保證,保教人員自覺執(zhí)行衛(wèi)生保健制度,是做好班級衛(wèi)生保健工作的保障。幼兒園的衛(wèi)生保健制度有以下四種:第一,幼兒園健康檢查制度;第二,幼兒體格鍛煉制度;第三,預(yù)防接種制度;第四,衛(wèi)生消毒、隔離制度。任務(wù)三班級衛(wèi)生保健工作管理班級是幼兒園的基層組織機構(gòu),班級保教人員和幼兒接觸最多,做好幼兒衛(wèi)生保健的常規(guī)工作,主要從以下三個方面入手。做好幼兒衛(wèi)生保健的常規(guī)工作第一,班級教師要配合幼兒園,對幼兒進行定期的健康檢查,以了解幼兒的健康狀況。第二,各班可以準備一個保健箱,以便隨時處理幼兒輕微的意外傷害。第三,保教人員要了解簡單的急救知識和突發(fā)事件的處理程序,并嚴格執(zhí)行。任務(wù)三班級衛(wèi)生保健工作管理謝謝您的聆聽幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)五目項幼兒園班級環(huán)境概述任務(wù)一幼兒園班級物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)任務(wù)二幼兒園班級心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)任務(wù)三幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的常見問題及對策任務(wù)四任務(wù)一幼兒園班級環(huán)境概述HAPPY幼兒園班級環(huán)境的內(nèi)涵任務(wù)一幼兒園班級環(huán)境概述幼兒園班級環(huán)境是指,在幼兒園中,以班級為單位,對幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)與精神要素的總和,因此,幼兒園班級環(huán)境包括班級物質(zhì)環(huán)境和班級心理環(huán)境兩方面。幼兒園班級物質(zhì)環(huán)境是指,幼兒園班級內(nèi)對幼兒發(fā)展有影響作用的各種物質(zhì)材料的總和,包括室內(nèi)空間布局、墻面設(shè)計、場所布置、各種材料的選擇與搭配等。幼兒園班級心理環(huán)境主要包括師幼關(guān)系、同伴關(guān)系、教師之間關(guān)系、家園關(guān)系等。幼兒園班級環(huán)境的作用任務(wù)一幼兒園班級環(huán)境概述(一)促進幼兒身心健康成長(二)促進幼兒認知的發(fā)展(三)促進幼兒情感的發(fā)展(四)促進幼兒能力的發(fā)展(五)促進幼兒良好個性及社會性發(fā)展安全性原則幼兒園班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)原則適宜性原則動態(tài)性原則任務(wù)一

幼兒園班級環(huán)境概述在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時,要保證幼兒所處環(huán)境不會對其身體造成傷害,要注意玩具、懸掛物、墻飾、活動器械等的安全性,確保不存在安全隱患。教育的任務(wù)要面向全體幼兒。而幼兒有年齡、性別、個性及發(fā)展水平等方面的差異,不同年齡段的幼兒對環(huán)境的要求是不一樣的。環(huán)境的動態(tài)性包括兩層意思:一是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要根據(jù)教育目標和幼兒發(fā)展需要不斷變化;二是指在不斷更新環(huán)境的過程中,為幼兒提供更多參與活動和表現(xiàn)的機會和條件。教育性原則幼兒園班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)原則參與性原則任務(wù)一

幼兒園班級環(huán)境的概述教育性原則首先指的是,創(chuàng)設(shè)的環(huán)境應(yīng)對幼兒有啟發(fā)作用;其次指的是,在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程中,教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒參與到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中,通過親身體驗創(chuàng)設(shè)的樂趣來促進學(xué)習(xí)。幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)以幼兒為主體,廣泛發(fā)動幼兒參與設(shè)計與布置,聽取并充分吸收來自幼兒的合理希望和建議,盡可能體現(xiàn)他們的意愿,使創(chuàng)設(shè)的環(huán)境最大限度地滿足幼兒的需要,把環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主動權(quán)交給幼兒。任務(wù)二幼兒園班級物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)HAPPY榜樣的選擇要健康、形象、具體活動室整體布局區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)臥室、盥洗室環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1、為幼兒提供多樣化的，多元素的內(nèi)容布局。2、活動室四周應(yīng)體現(xiàn)層次感和區(qū)域感。

3、室內(nèi)應(yīng)具有整齊統(tǒng)一的形式美感。

4、活動室的布置應(yīng)充滿童趣。

1、活動區(qū)角的種類。2、活動區(qū)角的設(shè)置。3、活動區(qū)角材料的投放。1、幼兒園班級臥室環(huán)境。2、盥洗室環(huán)境。幼兒園班級活動室環(huán)境創(chuàng)設(shè)任務(wù)二

幼兒園班級物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)幼兒園班級墻面環(huán)境主要是指,班級的主題墻、家園聯(lián)系欄和幼兒作品欄等的墻面布置。墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒認知特點,以促進其感官認識?？傮w來說,墻面環(huán)境在色彩上,應(yīng)以明亮的純色為主;在造型上,應(yīng)以稚拙、簡潔為主要表現(xiàn)手法;在內(nèi)容上,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)熟悉的。符合心理要求的環(huán)境;在形式上,應(yīng)創(chuàng)設(shè)互動式的活動環(huán)境。幼兒園班級墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)任務(wù)二

幼兒園班級物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)根據(jù)幼兒生理、心理的發(fā)展規(guī)律,科學(xué)安排幼兒一日生活墻面環(huán)境的作用（1）架起家園溝通的“橋梁”（2）展示幼兒園班級保教工作的一個窗口（3）家園進行教育交流的一塊活動空間家園聯(lián)系欄班級主題墻幼兒作品欄任務(wù)二

幼兒園班級物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)（1）作為展示幼兒的個性作品、主題活動學(xué)習(xí)的途徑（2）通過墻面環(huán)境展示幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容（3）幼兒發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，促進社會性發(fā)展（1）是豐富班級教育環(huán)境、優(yōu)化教育手段、提高教育質(zhì)量的一個重要途徑

（1）

為幼兒提供了展示其美術(shù)作品的平臺（2）一方面提高幼兒的審美情趣,增強幼兒的自信心及自豪感；另一方面讓家長參與進來,欣賞幼兒美術(shù)作品,促進家園合作與共育幼兒園班級墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)幼兒作品欄的創(chuàng)設(shè)策略任務(wù)二幼兒園班級物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)（1）應(yīng)讓幼兒參與設(shè)計作品欄。（2）豐富多彩的作品展示。（3）形式多樣的表現(xiàn)方式。（4）定期更換作品。（5）引導(dǎo)家長多關(guān)注。任務(wù)三幼兒園班級心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)HAPPY

（三）開放

（二）平等

（四）民主（一）尊重任務(wù)三

幼兒園班級心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)健康的心理環(huán)境表現(xiàn)在以下四個方面教師應(yīng)尊重幼兒的需求、選擇與意見,給幼兒一定的自由空間,正視幼兒間存在的個體差異,使幼兒感受到自己是被尊重的。教師要與幼兒建立起心理上的平等關(guān)系。缺少平等精神的教育,幼兒容易形成怯懦、自卑、自私等不健康心理。心理上的開放有益于幼兒養(yǎng)成開朗的性格。要鼓勵幼兒說出自己的想法,給幼兒自由表達的機會。教師要充分考慮到幼兒的意見,讓幼兒也有發(fā)言權(quán),遇事大家一起商量,讓幼兒也參與其中,表達自己的想法,使幼兒得到心理上的滿足。師幼關(guān)系是幼兒園最基本、最重要的人際關(guān)系

任務(wù)三

幼兒園班級心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)(一)尊重幼兒,滿足幼兒的合理需要,做幼兒的傾聽者和觀察者(二)了解幼兒,走入幼兒的心靈,做幼兒的引導(dǎo)者和促進者(三)鼓勵幼兒,激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲,關(guān)注每一個幼兒的成長同伴關(guān)系

任務(wù)三

幼兒園班級心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)(一)引導(dǎo)幼兒學(xué)會相互交流自己的思想、感情(二)營造同伴間相互關(guān)心、友愛的氛圍(三)建立同伴互動式環(huán)境任務(wù)四幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的常見問題及對策HAPPY常見問題任務(wù)四

幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的常見問題及對策（一）過于注重形式化，忽視教育性

（二）忽視幼兒的主體地位

（三）重靜態(tài)，情輕態(tài)

（四）忽視班級心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)（一）發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用對策（二）注意幼兒主體性的發(fā)揮任務(wù)四

幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的常見問題及對策1.教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個有準備的環(huán)境2、教師應(yīng)有效地引導(dǎo)幼兒與環(huán)境互動3、教師應(yīng)不斷地調(diào)整環(huán)境幼兒是活動的主體,他們擁有主動發(fā)展的能力,并且很有必要參與到物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中。幼兒是環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動中不可缺少的參與者。（三）定期更換環(huán)境布置的主體和內(nèi)容對策（四）重視心理環(huán)境的滲透和導(dǎo)向任務(wù)四

幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的常見問題及對策富有變化的環(huán)境能吸引幼兒,提高幼兒學(xué)習(xí)的主動性與積極性。如果讓幼兒始終處于單調(diào)枯燥的環(huán)境中,他們就會對周圍事物失去興趣。在創(chuàng)設(shè)富有新意的環(huán)境的過程中,首先,要對幼兒進行充分了解;其次,要創(chuàng)設(shè)獨特而富有情趣的環(huán)境并提供生動的活動形式。在物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程中,創(chuàng)設(shè)的主體、內(nèi)容、形式、理念無一不滲透著班級精神文化的理念。而富有教育性的心理環(huán)境同樣有助于班級形成良好的精神氛圍。物質(zhì)環(huán)境是心理環(huán)境的外在體現(xiàn),心理環(huán)境是物質(zhì)環(huán)境的人文指引?！坝袦蕚涞沫h(huán)境”是蒙臺梭利教育的核心任務(wù)四

幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的常見問題及對策

蒙臺梭利幼兒園環(huán)境設(shè)置與運用的特點主要體現(xiàn)在以下六個方面(1)典型的蒙臺梭利學(xué)校包括教室、室外花園、操場、圖書館、起居室、貯藏室。(2)環(huán)境的設(shè)置必須適合幼兒發(fā)展的節(jié)奏和步調(diào),并提供適合幼兒自由操作的各種活動材料。(3)環(huán)境必須是有秩序的、對幼兒有吸引力的,同時也必須是能夠保護幼兒的,并讓幼兒有安全感的。(4)環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須體現(xiàn)與成人世界的聯(lián)系。(5)典型的蒙臺梭利教室分為日常生活、感官、數(shù)學(xué)、語言、科學(xué)文化五個區(qū)域,各個區(qū)域為幼兒提供不同的“工作材料”,并隨幼兒的發(fā)展不斷更換,以滿足幼兒發(fā)展的需要。(6)必須是有秩序的環(huán)境,沒有秩序的環(huán)境將會使幼兒產(chǎn)生混亂,難以對事物進行邏輯化和抽象化思考。瑞吉歐強調(diào)學(xué)校里“沒有一處無用的環(huán)境”任務(wù)四幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的常見問題及對策瑞吉歐教育環(huán)境的設(shè)置與運用有以下四個方面的特色。(1)典型的瑞吉歐學(xué)校包括入口、長廊、教室、工作室、教室中的小畫室、圖書館、檔案室、起居室、室外花園、貯藏室。(2)強調(diào)環(huán)境的開放性及材料的相對自由使用,環(huán)境和材料作為促進幼兒交流和對話的方式而存在。(3)強調(diào)環(huán)境是課程設(shè)計和實施的要素,是幼兒與幼兒之間，幼兒與成人之間、幼兒與物之間互動的關(guān)鍵性因素,是瑞吉歐教育中的“第三位教師”。(4)環(huán)境也是“記錄”幼兒成長的最佳方式之一,對教師的工作與成長、幼兒的自我認識、家長對幼兒和學(xué)校教育的了解這三個方面都發(fā)揮著不可比擬的作用。謝謝您的聆聽幼兒園班級教學(xué)活動管理六目項小班班級教學(xué)活動管理任務(wù)一中班班級教學(xué)活動管理任務(wù)二大班班級教學(xué)活動管理任務(wù)三混齡班班級教學(xué)活動管理任務(wù)四任務(wù)一小班班級教學(xué)活動管理HAPPY榜樣的選擇要健康、形象、具體1、認識的發(fā)展2、情感的發(fā)展3、社會性的發(fā)展（1）注意的發(fā)展。以無意注意為主，有意注意正在逐步增加（2）思維的發(fā)展。由直覺行動思維向具體形象思維發(fā)展小班幼兒的情感相對來說，還是很不穩(wěn)定，仍然有易變、易沖動、易“傳染”和與具體對象連在一起的特點。（1）語言的發(fā)展。掌握的詞語中名詞、動詞占大多數(shù)，形容詞較少（2）自我意識的發(fā)展。在2~3歲時，幼兒逐步有了自我意識，“執(zhí)拗”的行為通常在3~4歲達到高峰（3）社會行為、技能的發(fā)展。幼兒的社會交往行為是通過與同伴、教師的交往習(xí)得的。通過與同伴的交往,幼兒逐步掌握了一些簡單的交往規(guī)則。心理發(fā)展的特點任務(wù)一

小班班級教學(xué)活動管理入園的意義任務(wù)一小班班級教學(xué)活動管理幼兒入園是促進他們健康成長的重要途徑。幼兒進入幼兒園時面臨著雙重任務(wù):第一,幼兒必須樂意來園,愿意和幼兒園里的人交往,并喜歡使用幼兒園的物質(zhì)材料;第二,幼兒必須克服一些矛盾心情,即減少對父母或其他撫養(yǎng)者的依賴才能愉快地在幼兒園里生活,在幼兒園得到新的滿足。1.依戀親人,不愿入園,情緒不穩(wěn),哭泣不止入園常見的不適應(yīng)現(xiàn)象3.行為散漫,對幼兒園的學(xué)習(xí)、生活不習(xí)慣任務(wù)一

小班班級教學(xué)活動管理這是幼兒入園時一個突出的現(xiàn)象。有的幼兒一接近幼兒園就哭,有的抓住大人的手不放,有的在吃飯、睡覺時哭泣不止,有的緊緊跟住第一位接待他的教師,這位教師一離開便哭。有的幼兒在家中任性慣了,入園后與其他幼兒搶玩具;在集體活動中獨占玩具,不讓他人玩;在游戲中要強霸道,稍不如意便會扔?xùn)|西、打人。有不少幼兒由于在家中養(yǎng)成了一些不良的生活習(xí)慣,因此,到了幼兒園自己不會吃飯,午睡要成人陪,不懂大小便要上廁所,極不適應(yīng)幼兒園的生活。2.任性專橫,強占霸道環(huán)境變化的因素家庭因素教師因素幼兒自身因素任務(wù)一

小班班級教學(xué)活動管理幼兒入園不適應(yīng)的原因生活重心從家庭轉(zhuǎn)移到幼兒園的集體生活

家長的教養(yǎng)方式家長的分園焦慮

幼兒入園前，教師是否安排家訪教師對幼兒的友好態(tài)度教師能充分認識到入園對幼兒和家長的意義

幼兒對新事物的反應(yīng)各有其特點幼兒的行為取決于他的個性特點和過去的經(jīng)驗1、入園前進行家訪入園引導(dǎo)2、召開家長會任務(wù)一

小班班級教學(xué)活動管理在幼兒正式入園前,教師對幼兒進行家訪是很重要的一環(huán),通過家訪,教師可以了解幼兒的家庭環(huán)境及幼兒的情況。同時,教師還要向家長說明教育孩子不能用“再不乖就送你上幼兒園”“不聽話把你關(guān)到幼兒園的黑屋里去”之類的話嚇唬幼兒,避免幼兒對幼兒園產(chǎn)生恐懼感和緊張感。家長把幼兒送到幼兒園這個新的環(huán)境中,也會有心理上的不適應(yīng)。教師應(yīng)該召開家長會,讓家長了解幼兒園,對家長提出有關(guān)教養(yǎng)子女方面的具體要求。3、參觀幼兒園入園引導(dǎo)4、合理安排好幼兒入園之初的活動任務(wù)一

小班班級教學(xué)活動管理教師可以請家長帶領(lǐng)幼兒入園參觀、玩耍,觀察幼兒園的環(huán)境及一日生活,特別注意觀察幼兒如何自己吃飯、如廁、盥洗、午睡、游戲等。在幼兒真正進入幼兒園之后,幫助幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活,使幼兒真正感受到幼兒園生活的快樂,真正喜歡上幼兒園,是班級教師做好新生入園引導(dǎo)工作的重點。任務(wù)和目標小班生活常規(guī)管理的原則應(yīng)摒棄成年人的尺度,細心觀察并試著了解個別幼兒的能力及其實踐的情況1切合幼兒的原則幼兒年紀小,生活技能的掌握需要反復(fù)練習(xí),教師應(yīng)耐心指導(dǎo),給予幼兒充分的時間讓他們嘗試和練習(xí)。3給予充分的時間和重復(fù)練習(xí)的機會當(dāng)幼兒完成某一項目時,教師要及時地給他們贊賞和鼓勵,以激發(fā)他們的積極性。5給予贊賞和鼓勵

將每項工作劃分成若干明確而具體的步驟,循序漸進地給予指導(dǎo)和幫助2擬定明確的工作步驟進食時的餐具、午睡時的被褥等,數(shù)量應(yīng)當(dāng)充足,大小、高度應(yīng)當(dāng)合適4提供適當(dāng)而充足的設(shè)備

所有常規(guī)一經(jīng)介紹后,便需履行,并引導(dǎo)幼兒努力遵照執(zhí)行。6持之以恒任務(wù)一

小班班級教學(xué)活動管理根據(jù)幼兒生理、心理的發(fā)展規(guī)律,科學(xué)安排幼兒一日生活1、示范、模仿法教師要充分利用教學(xué)游戲和創(chuàng)造性游戲?qū)τ變哼M行生活常規(guī)教育。3、在游戲中學(xué)習(xí)2、結(jié)合兒歌進行常規(guī)訓(xùn)練4、個別指導(dǎo)任務(wù)一

小班班級教學(xué)活動管理采用有趣的教育方法,讓幼兒在看看做做中主動、自覺地學(xué)習(xí)。請能力比較強的幼兒做示范,讓其他幼兒模仿他的做法兒歌短小精悍,且讀起來朗朗上口,容易記憶。在對幼兒進行生活常規(guī)教育時,可以經(jīng)常使用兒歌來引起幼兒的興趣。在教育的過程中,教師要研究影響幼兒遵守規(guī)則的原因和幼兒生理、心理上存在的差異,而情緒、經(jīng)驗、疲勞或環(huán)境則是構(gòu)成破壞規(guī)則的因素。小班生活常規(guī)管理的方法教學(xué)活動的管理任務(wù)一

小班班級教學(xué)活動管理教學(xué)活動主要是指,幼兒園班級教育活動中的集體教學(xué)活動,教師有目的、有計劃地以多種形式引導(dǎo)幼兒積極主動地參加活動,以幫助幼兒獲得必要的生活知識和經(jīng)驗。組織教學(xué)活動需要注意以下六方面內(nèi)容。1.教學(xué)活動要有目的、有計劃地進行2.在教學(xué)活動中,教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒積極參與、主動學(xué)習(xí)3.要注意活動過程,不要單純追求具體結(jié)果4.要重視個別差異,使每個幼兒在不同水平上得到發(fā)展5.教學(xué)活動的途徑、形式、方法應(yīng)多種多樣6.隨機教育小班班級環(huán)境的管理應(yīng)注意以下三個方面任務(wù)一

小班班級教學(xué)活動管理1.活動室墻面的設(shè)計、裝飾及布局應(yīng)遵循的原則活動室墻面的設(shè)計、裝飾及布局應(yīng)遵循的原則有:目的性、參與性、綜合性、適宜性、生動性與美觀性。2.活動區(qū)布置應(yīng)注意的方面活動區(qū)的布置應(yīng)著重整體的構(gòu)思;教師應(yīng)劃定每一活動區(qū)的范圍;應(yīng)注意動態(tài)與靜態(tài)活動地域的分配;室內(nèi)每一設(shè)備的安排或玩具的擺設(shè),應(yīng)方便幼兒取用和走動;櫥架的高度和間隔應(yīng)不妨礙保教人員的視線。3.小班活動區(qū)的內(nèi)容小班活動區(qū)的內(nèi)容有談話空間、角色游戲角、建構(gòu)區(qū)、圖書區(qū)、自然角、美工區(qū)等。榜樣的選擇要健康、形象、具體1、集體形式2、個別形式任務(wù)一

小班班級教學(xué)活動管理包括家長委員會、家長會、家長開放日、班級宣傳欄、慶典活動等。包括家訪、接送中的交談和約談、家園聯(lián)系冊、網(wǎng)絡(luò)媒體和電話溝通等。家長工作的管理任務(wù)二中班班級教學(xué)活動管理HAPPY生理發(fā)展的特點中班幼兒的發(fā)展特點心理發(fā)展的特點任務(wù)二

中班班級教學(xué)活動管理1、機體組織的發(fā)育2、運動機能的發(fā)展1、認知活動的具體形象性2、健康情感的萌芽3、強烈的好動欲班級的正向特征中班班級特征及引導(dǎo)班級的負向特征任務(wù)二

中班班級教學(xué)活動管理1、自我服務(wù)能力進一步增強2、游戲蓬勃發(fā)展3、任務(wù)意識和責(zé)任意識開始萌芽1、攻擊性行為2、告狀中班班級的引導(dǎo)1、樹立正確的教育觀念2、創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境3、教授必要的社會行為技能

榜樣示范法

游戲法

音樂法環(huán)境陶冶法任務(wù)二

中班班級教學(xué)活動管理中班生活常規(guī)管理的常用辦法4~5歲的幼兒思維正處于具體形象性階段,通過環(huán)境的暗示,既可以提醒、指引幼兒做出合適的行為,又可以避免幼兒因擁擠而引起爭執(zhí)和矛盾榜樣示范法是運用正面的榜樣為幼兒樹立正確的道德規(guī)范和行為準則。它寓淺顯的道理于榜樣事件之中,為幼兒提供正確的范例,引導(dǎo)幼兒模仿。幼兒喜歡在有趣的活動中接受教育,而游戲則是對幼兒進行常規(guī)教育的良好手段?？梢試L試讓幼兒通過聽音樂的方法來完成各項常規(guī)訓(xùn)練。

隨機教育法

及時補強法行為練習(xí)法任務(wù)二

中班班級教學(xué)活動管理中班生活常規(guī)管理的常用辦法多伯森認為,如果要讓補強發(fā)揮最大的效用,就應(yīng)在令人滿意的結(jié)果出現(xiàn)后的短暫時間內(nèi)提供獎勵或表揚,如果時間拖得太久,補強的作用會隨之淡化、減弱或消失。例如,在教幼兒掌握疊衣服的方法和順序后,可以馬上組織全班幼兒開展疊衣服比賽,看誰疊得快、疊得整齊。有不符合要求的現(xiàn)象,教師可以讓幼兒反復(fù)練習(xí)。例如,春暖花開,教師帶著幼兒到花園散步,欣賞各種美麗的花朵時,就可以抓住真實的情景和幼兒的情趣,對幼兒進行一次有效的分類統(tǒng)計數(shù)學(xué)教學(xué)活動。根據(jù)幼兒生理、心理的發(fā)展規(guī)律,科學(xué)安排幼兒一日生活1、教育活動與教育常規(guī)滲透建立合理必要的規(guī)則,可以對幼兒的行為實行外部制約,使之趨于規(guī)范,它也是實現(xiàn)教育目標的一種手段。2、建立中班幼兒行為規(guī)則3、建立幼兒教育常規(guī)評估體系4、教育常規(guī)與生活常規(guī)相結(jié)合任務(wù)二

中班班級教學(xué)活動管理將教育常規(guī)管理的目標與計劃納入教育目標及計劃之中。教師在具體組織某一教育活動時,也要有滲透意識,做到教育活動中有明確的教育常規(guī)目標。教師對幼兒的常規(guī)發(fā)展進行評價,可以掌握每個幼兒的情況,便于有針對性地調(diào)整計劃與措施。要貫徹保教結(jié)合的原則,做到保中有教,教中有保,將教育常規(guī)與生活常規(guī)結(jié)合。中班教育常規(guī)管理的途徑與方法任務(wù)三大班班級教學(xué)活動管理HAPPY生理發(fā)展的特點大班幼兒的發(fā)展特點心理發(fā)展的特點任務(wù)三

大班班級教學(xué)活動管理1、身體的發(fā)育2、動作的發(fā)展1、社會性情感2、語言發(fā)展3、抽象思維能力萌芽4、好奇好聞大班班集體的引導(dǎo)大班班級特征及引導(dǎo)大班班集體的特征任務(wù)三

大班班級教學(xué)活動管理1、集體意識的發(fā)展與引導(dǎo)2、責(zé)任行為的發(fā)展與引導(dǎo)3、合作行為的發(fā)展與引導(dǎo)1、強烈的求知欲和好奇心2、集體感增強3、責(zé)任感增強根據(jù)幼兒生理、心理的發(fā)展規(guī)律,科學(xué)安排幼兒一日生活（一）幼兒園和小學(xué)的主要差異1、升入小學(xué)是幼兒成長的客觀需要2、入學(xué)可以使幼兒從一個理里階段向下一個心理階段過渡3、讓幼兒升入小學(xué)是貫徹國家法規(guī)的需要（二）入學(xué)的意義（三）入學(xué)準備的內(nèi)容（四）入學(xué)準備引導(dǎo)任務(wù)三

大班班級教學(xué)活動管理1、生活環(huán)境的變化2、活動形式的變化3、社會要求的不同4、師生關(guān)系的變化5、教學(xué)方法的變化1、社會性適應(yīng)2、學(xué)習(xí)適應(yīng)3、其他學(xué)習(xí)適應(yīng)1、培養(yǎng)正確的入學(xué)動機和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣2、改變教學(xué)方法和教學(xué)形式上的“突變”現(xiàn)象3、安排好“坡度”，使生活制度和環(huán)境布置逐漸向小學(xué)靠近入學(xué)準備及班級組織良好的生活常規(guī)內(nèi)容大班生活常規(guī)管理生活常規(guī)管理的方法任務(wù)三

大班班級教學(xué)活動管理良好的飲