譯林英語蘇教版六年級

譯林英語蘇教版六年級一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自譯林英語蘇教版六年級下冊第五單元，主要學習一般現(xiàn)在時態(tài)的陳述句、疑問句及否定句的結(jié)構(gòu)。通過學習，使學生掌握“主語+動詞原形/動詞三單形式+其他”的一般現(xiàn)在時態(tài)陳述句結(jié)構(gòu)，“be動詞/助動詞+主語+動詞ing形式”的一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和否定句結(jié)構(gòu)。二、教學目標1.學生能夠熟練運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述自己的日常生活，提高語言運用能力。2.學生能夠正確拼讀單詞，掌握單詞的用法，提高詞匯量。3.學生能夠通過小組合作，提高團隊協(xié)作能力，培養(yǎng)自主學習能力。三、教學難點與重點重點：一般現(xiàn)在時態(tài)的陳述句、疑問句及否定句的結(jié)構(gòu)和用法。難點：一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和否定句的構(gòu)成及運用。四、教具與學具準備1.教具：PPT、黑板、粉筆、單詞卡片。2.學具：課本、練習本、文具盒、小組合作學習記錄表。五、教學過程1.情景引入：教師通過展示一幅描繪學生日常生活的圖片，引導學生用英語描述圖片內(nèi)容，從而引出一般現(xiàn)在時態(tài)。2.知識呈現(xiàn)：教師通過PPT展示一般現(xiàn)在時態(tài)的陳述句、疑問句及否定句的結(jié)構(gòu)，讓學生初步感知和理解。3.單詞學習：教師通過單詞卡片，教授本節(jié)課的重點單詞，引導學生正確拼讀和記憶單詞。4.句子練習：教師設計不同情境，讓學生運用一般現(xiàn)在時態(tài)進行句子練習，鞏固所學知識。5.小組合作：教師將學生分成小組，讓學生在小組內(nèi)互相提問、回答，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和自主學習能力。7.課后作業(yè)：教師布置一般現(xiàn)在時態(tài)的練習題，讓學生鞏固所學知識。六、板書設計一般現(xiàn)在時態(tài)：陳述句：主語+動詞原形/動詞三單形式+其他疑問句：be動詞/助動詞+主語+動詞ing形式否定句：主語+don't/doesn't/doesn't+動詞原形/動詞三單形式+其他七、作業(yè)設計1.請用一般現(xiàn)在時態(tài)描述你的日常生活。答案：Iusuallygetupat7o'clockinthemorningandhavebreakfast.ThenIgotoschoolandhaveclasses.Afterschool,Idohomeworkandplaysports.2.請用一般現(xiàn)在時態(tài)寫一篇關(guān)于你最喜歡的動物的短文。答案：Myfavoriteanimalisthedog.Itiscuteandfriendly.IhaveadognamedMax.Itiswhiteandhasbrowneyes.Maxlikestoplaywithmeandguardourhome.八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過生動的情景引入、豐富的課堂活動，使學生掌握了般現(xiàn)在時態(tài)的陳述句、疑問句及否定句的結(jié)構(gòu)和用法。在教學過程中，注重了學生的團隊協(xié)作能力和自主學習能力的培養(yǎng)。但在課堂實踐中，發(fā)現(xiàn)部分學生對一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和否定句的運用仍存在一定的困難，需要在今后的教學中加強練習和指導。拓展延伸：教師可以布置一篇關(guān)于一般現(xiàn)在時態(tài)的寫作任務，讓學生運用所學知識編寫故事，進一步提高學生的語言運用能力。同時，可以組織一次關(guān)于一般現(xiàn)在時態(tài)的語法競賽，激發(fā)學生的學習興趣。重點和難點解析一、情景引入的設計情景引入是激發(fā)學生興趣、引發(fā)思考的重要環(huán)節(jié)。在本節(jié)課中，教師通過展示一幅描繪學生日常生活的圖片，讓學生直觀地感受到一般現(xiàn)在時態(tài)在實際生活中的應用。這樣的設計有助于學生將抽象的語法知識與具體的生活情境相結(jié)合，更好地理解和接受新知識。二、知識呈現(xiàn)的方式知識呈現(xiàn)是讓學生初步感知和理解一般現(xiàn)在時態(tài)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師通過PPT展示一般現(xiàn)在時態(tài)的陳述句、疑問句及否定句的結(jié)構(gòu)，讓學生對這三個句型有一個清晰的認識。在呈現(xiàn)過程中，教師可以使用簡潔明了的語言，配合生動的圖片和例句，幫助學生更好地理解和記憶。三、單詞學習的策略單詞學習是掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的基礎。教師通過單詞卡片，引導學生正確拼讀和記憶本節(jié)課的重點單詞。在單詞學習過程中，教師可以采用各種游戲和活動，如單詞接龍、拼寫比賽等，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握單詞。四、句子練習的設計句子練習是鞏固所學知識的重要環(huán)節(jié)。教師應設計不同情境，讓學生運用一般現(xiàn)在時態(tài)進行句子練習。這不僅可以鞏固學生對一般現(xiàn)在時態(tài)的掌握，還能提高他們的語言運用能力。教師可以鼓勵學生進行小組合作，互相提問、回答，以提高團隊協(xié)作能力和自主學習能力。六、板書設計的優(yōu)化板書設計是課堂教學的輔助工具，對于學生掌握一般現(xiàn)在時態(tài)也有著重要的影響。教師可以將一般現(xiàn)在時態(tài)的陳述句、疑問句及否定句的結(jié)構(gòu)以簡潔明了的方式呈現(xiàn)在黑板上，讓學生一目了然。教師還可以在板書上添加一些關(guān)鍵詞和提示語，幫助學生更好地理解和記憶。七、作業(yè)設計的針對性作業(yè)設計是讓學生在課后鞏固所學知識的重要環(huán)節(jié)。教師應設計一些具有針對性的作業(yè)，如描述日常生活、編寫關(guān)于喜歡動物的短文等，讓學生在完成作業(yè)的過程中運用一般現(xiàn)在時態(tài)。這樣既能鞏固所學知識，又能提高學生的語言運用能力。八、課后反思及拓展延伸的指導課后反思及拓展延伸是提高教學效果、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和思維能力的重要環(huán)節(jié)。教師可以布置一篇關(guān)于一般現(xiàn)在時態(tài)的寫作任務，讓學生運用所學知識編寫故事，進一步提高他們的語言運用能力。同時，教師還可以組織一次關(guān)于一般現(xiàn)在時態(tài)的語法競賽，激發(fā)學生的學習興趣。在本節(jié)課的教學設計中，這些重點細節(jié)的補充和說明有助于學生更好地掌握一般現(xiàn)在時態(tài)。教師在實際教學中，應根據(jù)學生的實際情況，靈活運用這些教學策略，以提高教學效果。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在教學過程中，教師應使用生動、活潑的語言，配合變化的語調(diào)，吸引學生的注意力。在講解一般現(xiàn)在時態(tài)的句型時，教師可以采用提問的方式，引導學生思考和回答，以激發(fā)他們的學習興趣。3.課堂提問：教師應設計具有針對性和啟發(fā)性的問題，引導學生運用所學知識進行思考和回答。在提問過程中，教師應注意問題的層次性，由淺入深，逐步引導學生深入理解一般現(xiàn)在時態(tài)。4.情景導入：教師可以通過展示一幅生動的情景圖片，引導學生用英語描述圖片內(nèi)容，從而自然地引入一般現(xiàn)在時態(tài)的學習。這樣的導入方式有