中級社工考點：青少年社會工作的理論基礎

中級社工考點：青少年社會工作的理論基礎導語：青少年社會工作的理論基礎是什么你知道嗎?下面是店鋪整理的相關考試內(nèi)容，跟著店鋪一起來看看青少年偏差理論的主要觀點是什么吧。一、青少年社會工作的理論基礎[了解]:(一)青少年發(fā)展理論的主要觀點1.生物進化論生物進化理論的觀點認為青少年期的重點就是人類“再繁衍的歷程”’青少年也要遵循。適者生存”的原則。發(fā)展螺旋論則認為個體的成長即是“被遺傳所導引的成熟過程”，成長具有“律動順序”，形成了“螺旋狀”，逐步爬升，使機體日益成熟與精密。2.精神分析理論主要觀點以弗洛伊德(Freud)為主要代表的精神分析論在性心理發(fā)展理論、欲力再現(xiàn)論、人際關系論、心理社會論等的闡述中特別提到“認同作用”對青少年社會化的重要影響。經(jīng)由認同作用，青少年可以吸收他人的特質(zhì)與價值觀(包括生活中的重要他人與同伴的特質(zhì)與價值觀)，使自己能夠深層地感受與他人的相似性與投入程度，有助于青少年的自我發(fā)展。3.社會學習理論主要觀點根據(jù)班杜拉(Bandura)的社會學習理論，青少年通過觀察歷程就能進行學習。社會學習理論認為，“自我效能”是“自我系統(tǒng)”的主要組成，影響青少年形成自我效能的來源有4個方面：成就實現(xiàn)、替身經(jīng)驗、口語說服、情緒激起班杜拉提出了以下幾種治療技術(shù)：(1)實例楷模法。引導青少年觀看實例，如電影、電視、錄音帶的示范，使當事入學習適當?shù)男袨椤?2)認知楷模法。由增加青少年的認知結(jié)構(gòu)或自我效能著手，如提高青少年的信心，使他相信自己有改變的可能。(3)激發(fā)自制力。要求青少年表現(xiàn)先前覺得自己無能的行為，或經(jīng)治療者的示范，使青少年發(fā)現(xiàn)事實并沒有他想象的可怕，再逐步增加自我控制力與對事情的掌控或駕馭能力，經(jīng)過試驗而能面對困難，消除恐懼，進而消除不良行為。4.認知發(fā)展論主要觀點皮亞杰(JeanPiaget)認為青少年時期是形式運思期階段，該階段青少年的思考形態(tài)不再局限于具體的事務或問題，開始運用抽象的、邏輯的思考方式去推理或判斷，并解決周圍的問題。而經(jīng)過同化與調(diào)適兩個歷程，個體可能擴展既有基模或修正既有基模。兩者交互作用才能使個體達到適應，并獲得知識。5.社會文化論主要觀點社會文化決定了青少年的人格發(fā)展，青少年的發(fā)展是社會期望的產(chǎn)物。文化連續(xù)性對于青少年成長有重要影響，青少年社會工作中要多訓練青少年學習成人的角色行為，多承擔個人責任，盡可能地以成年人所需具備的行為標準與角色行為來引導他們，以免擴大成人與青少年之間的鴻溝。(二)青少年偏差理論的主要觀點1.社會次文化理論的主要觀點2.社會互動理論主要觀點(引申出標簽理論)3.社會聯(lián)結(jié)理論的主要觀點社會聯(lián)結(jié)理論的核心概念是社會聯(lián)系，赫胥指出了社會聯(lián)系的4個構(gòu)成成分：(1)依附感;(2)承擔感;(3)參與感;(4)信念4.整合理論的主要觀點(1)把社會控制理論和社會結(jié)構(gòu)理論進行整合，認為生活在無組織的社會環(huán)境中的個人接受社會化過程不足，緊張和被社會隔離的感覺及正常的社會制約關系的弱化，導致個人拒絕傳統(tǒng)的`社會價值，參與犯罪亞文化群，因得到犯罪團伙的贊許，進一步強化了犯罪的價值觀念，從而更多地選擇犯罪的行為。(2)將緊張理論、社會學習理論和社會控制理論綜合在一起，認為社會制約程度的降低以及自己的緊張感會驅(qū)使人們?nèi)ふ彝瑯有膽B(tài)的犯罪團伙，并逐漸依賴犯罪團伙;與犯罪團伙的交往會強化其消極態(tài)度，而導致從事犯罪行為。(3)把整合理論進一步整合，提出多種因素相互作用理論，強調(diào)青少年犯罪的各種因素是相互作用的。而青少年犯罪本身與這些因素也是相互作用的。由于青少年成長的每個時期中，家庭、學校、朋友的影響是不同的，在每個時期，青少年犯罪