小學(xué)科學(xué)教科版四年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案（共24課）（2022新版）

教科版四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過(guò)程】1.引入；大家種的鳳仙花都開(kāi)花了嗎?(預(yù)設(shè)：開(kāi)花了。)鳳仙花的花朵是什么顏色的呢?(預(yù)3.提問(wèn)：大家學(xué)會(huì)了嗎?你們說(shuō)一說(shuō)解剖花的過(guò)程要注意什么。(預(yù)設(shè)：按照從外到內(nèi)的順序用鍛子夾住花各部分的基部，小心地撕下來(lái)。)5.交流：鳳仙花的每一部分有什么特點(diǎn)?可能有什么作用呢?(教學(xué)提示：學(xué)生一邊描述結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、猜想作用，教師一邊引出結(jié)構(gòu)的名稱。)6.小結(jié)：一朵鳳仙花由四個(gè)部分組成，分別是花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊。一朵花所有萼片的總稱叫花萼，花萼有保護(hù)花蕾的作用；花瓣的顏色大多鮮艷絢麗，可以吸引昆蟲(chóng)為其傳粉；雄蕊和雌蕊[設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手解剖鳳仙花，使學(xué)生深刻且清晰地認(rèn)識(shí)花的結(jié)構(gòu)，理解花的結(jié)構(gòu)過(guò)渡：風(fēng)仙花有這樣的結(jié)構(gòu)，那么其他植物的花是不是也由這四部分組成呢?讓我們繼續(xù)八2.活動(dòng)：給各小組分發(fā)百合花、兩種南瓜花和桃花，指導(dǎo)學(xué)生觀察這些花的結(jié)構(gòu)，比較它們的相3.提問(wèn)：比較這些花的結(jié)構(gòu)，有哪些相同和不同?(預(yù)設(shè)：不同之處是百合花沒(méi)有花萼，南瓜花1號(hào)沒(méi)有雌蕊，南瓜花2號(hào)沒(méi)有雄蕊，桃花各部分結(jié)構(gòu)都有；相同之處是它們都有花瓣和花蕊。)4.小結(jié)：像桃花這樣，有花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊四部分結(jié)構(gòu)的花叫作完全花；而像百合花這樣沒(méi)有花萼，甚至沒(méi)有花瓣，缺少一部分或幾部分的花叫作不完全花?；ㄒ欢ㄓ谢ㄈ铮蟛糠种参锏囊欢浠ㄖ屑扔写迫镉钟行廴?，這樣的花叫作兩性花；而有些植物的一朵花中只有雄蕊或只有雌蕊，這[設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)更多植物的花，通過(guò)觀察和比較發(fā)現(xiàn)它們之間的異同，使學(xué)生知道花可以分為完全花和不完全花，豐富學(xué)生對(duì)花的多樣性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分類及抽象1.提問(wèn)：通過(guò)剛才的觀察，我們發(fā)現(xiàn)植物的花雖然各有不同，但它們都有花蕊，而且雌蕊和雄蕊都被花瓣包裹在最里面。你們認(rèn)為這是什么原因呢?(預(yù)設(shè)：雌蕊和雄蕊是花的重要部分，所以要保護(hù)起來(lái)。)2.過(guò)渡：接下來(lái)，讓我們仔細(xì)觀察一下花的雌蕊和雄蕊各有什么特點(diǎn)，為了方便觀察，我們就4.小結(jié)：花的雄蕊由頂端的花藥和下面的花絲組成，花藥中有花粉；雌蕊由頂端的柱頭、中間[設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生用放大鏡觀察花的雄蕊和雌蕊，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在花的各部分結(jié)構(gòu)中，雄蕊雌蕊：植物的雌性繁殖器官，由柱頭、花柱、子房組成。子房?jī)?nèi)有胚珠，胚珠內(nèi)有卵細(xì)胞。三、1.過(guò)渡：我們知道花的雌蕊會(huì)發(fā)育成果實(shí)，但是花必須完成傳粉才能發(fā)育成果實(shí)。那么自然界2.活動(dòng)：播放昆蟲(chóng)和風(fēng)力傳粉的視頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看。3.提問(wèn)：現(xiàn)在大家知道什么是傳粉了嗎?(預(yù)設(shè)：雄蕊的花粉粘到了雌蕊的柱頭上。)接下來(lái)，我們?cè)囍o花進(jìn)行人工授粉，體驗(yàn)傳粉的過(guò)程。4.活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生分組為鳳仙花進(jìn)行人工授粉。5.小結(jié)：自然界中的植物多種多樣，它們用不同的方式完成傳粉的過(guò)程。只有完成傳粉，植物[設(shè)計(jì)意圖]了解多種傳粉方式，并開(kāi)展人工授粉活動(dòng)，提升學(xué)生繼續(xù)探究花的興趣?！H住3.揭題：授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實(shí)。那么,鳳仙花的果實(shí)是什么樣的?果實(shí)(預(yù)設(shè)：雌蕊下端的子房膨脹了。)這就是果實(shí)的箍形。由此，可以說(shuō)明什么?(預(yù)設(shè)：果實(shí)是由花3.布置任務(wù)：剛剛大家看到的是新結(jié)出來(lái)的果實(shí)，接下來(lái)，請(qǐng)大家在你們的鳳仙花植株上找出(教學(xué)提示：鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，并給出足夠的時(shí)間讓學(xué)生陳述自己的發(fā)現(xiàn)。)4.小結(jié)：剛結(jié)出的鳳仙花果實(shí)的果皮鮮嫩呈綠色，之后會(huì)長(zhǎng)大至成熟并變黃變干，然后會(huì)自己[設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生觀察花變果實(shí)的部分，幫助學(xué)生找到果實(shí)是由雌蕊發(fā)育來(lái)的證據(jù)；再引導(dǎo)1.過(guò)渡：(教學(xué)提示：出示一顆成熟的鳳仙花果實(shí)。)這么飽滿的身體里，藏著什么呢?讓我們2.活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生在自己的鳳仙花植株上摘下成熟的果實(shí)并打開(kāi)觀察。3.提問(wèn)：鳳仙花果實(shí)的結(jié)構(gòu)有哪些?(預(yù)設(shè)：果皮和種子。)這些果皮有什么作用?(預(yù)設(shè)：果皮可以保護(hù)種子，避免受到外界的敵害；果皮被其他動(dòng)物吃了以后，還可以幫助植物傳4.追問(wèn)：一顆鳳仙花果實(shí)中有多少粒種子?(預(yù)設(shè)：18粒；16粒；17粒；……)一株鳳仙花一共有多少粒種子呢?(教學(xué)提示：指導(dǎo)學(xué)生先選5個(gè)果實(shí)，數(shù)出其中的種子數(shù)，然后估算每個(gè)果實(shí)中平均有多少粒種子。再數(shù)一數(shù)整株鳳仙花上的果實(shí)數(shù)，最后估算出一株鳳仙花上結(jié)出的種子數(shù)。)5.小結(jié)：鳳仙花的果實(shí)由果皮和種子組成。果皮可以保護(hù)種子，還可以幫助植物傳播種子。[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)解剖，引導(dǎo)學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)和總結(jié)鳳仙花果實(shí)的結(jié)構(gòu)；指導(dǎo)學(xué)生數(shù)并計(jì)算種子的數(shù)量，用數(shù)據(jù)讓學(xué)生真實(shí)感受“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子”的含義，體會(huì)開(kāi)花、結(jié)果對(duì)于植物繁殖后1.過(guò)渡：除了鳳仙花，你們還知道哪些植物也會(huì)結(jié)出果實(shí)，長(zhǎng)出種子呢?(預(yù)設(shè)：蘋(píng)果、油菜花、桃……)不同的果實(shí)，有哪些相同與不同呢?2.活動(dòng)：給各小組分發(fā)桃、西瓜、豌豆、蓮蓬、花生和蘋(píng)果，指導(dǎo)學(xué)生采用解剖的方法進(jìn)行觀3.小結(jié)：不同植物的果實(shí)在形狀、顏色、大小等外部形態(tài)上各不相同，但內(nèi)部結(jié)構(gòu)大致相同，[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀察不同植物的果實(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步感受生物世界的多樣性，建構(gòu)生果皮：由子房壁的組織分化、發(fā)育而成的果實(shí)部分。成熟的果皮一般分為外果皮、中果皮和內(nèi)果1.過(guò)渡：我們經(jīng)常吃的食物哪些是果實(shí)，哪些是種子呢?(教學(xué)提示：出示常吃的食物種類。)3.小結(jié)：常見(jiàn)的食物中，水果類食用的部分通常是果實(shí)(的果皮),豆類、堅(jiān)果類和糧食類食用的部分通常是種子，蔬菜類食用的部分通常是果實(shí)(的果皮)和葉。[設(shè)計(jì)意圖]基于對(duì)果實(shí)結(jié)構(gòu)特征的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將科學(xué)學(xué)習(xí)延伸到生活實(shí)際?！窘虒W(xué)后記】第7課種子的傳播【教學(xué)目標(biāo)】[科學(xué)知識(shí)目標(biāo)]1.知道植物繁殖需要將種子傳播出去，不同的植物傳播種子的方式不同。2.知道種子的傳播方式與果實(shí)或種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)有關(guān)。3.知道種子的傳播方式包括動(dòng)物傳播、水力傳播、風(fēng)力傳播和彈力傳播等。[科學(xué)探究目標(biāo)][科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)]有些果實(shí)裂開(kāi)了。)那你們觀察到了果實(shí)裂開(kāi)的過(guò)程了嗎?(預(yù)設(shè)：沒(méi)看到；看到了。)大多數(shù)同學(xué)3.提問(wèn)：鳳仙花果實(shí)的外部形態(tài)是怎樣的?(預(yù)設(shè)：果實(shí)呈橢圓形，果皮上有裂縫。)這樣的形態(tài)特征與種子的傳播有什么關(guān)系呢?(預(yù)設(shè)：這樣的形狀使果實(shí)變干后富有彈性，能將種子彈射出去。)切相關(guān)。那么,其他植物的果實(shí)有怎樣的形態(tài)特征?它們的種子又是怎樣傳播的呢?接下來(lái)，請(qǐng)大家4.提問(wèn)：(教學(xué)提示：出示柳樹(shù)、械樹(shù)、鬼針草、魏藜的果實(shí)以及綠豆、豆角、桃、葡萄、椰子的圖片。)這些植物分別是以什么方式傳播種子的呢?(預(yù)設(shè)：柳樹(shù)、械樹(shù)靠風(fēng)力傳播，綠豆、豆角靠彈力傳播，鬼針草、藻藜、桃、葡萄靠動(dòng)物傳播，椰子靠水力傳播。)5.小結(jié)：植物種子的傳播方式與果實(shí)或種子的形態(tài)特征及周?chē)沫h(huán)境密切相關(guān)，常見(jiàn)的傳播方[設(shè)計(jì)意圖]以鳳仙花果實(shí)為例，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述果實(shí)和種子的外部形態(tài)特征，并根據(jù)外部形態(tài)特征推測(cè)種子的傳播方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。再引導(dǎo)學(xué)生了解更多植物果實(shí)的特點(diǎn)及種子的傳播方式，使學(xué)生理解生物世界的多樣性，建立種子傳播方式與果實(shí)或種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征密切相關(guān)1.過(guò)渡：了解了植物種子的各種傳播方式，現(xiàn)在讓我們根據(jù)果實(shí)和種子的特點(diǎn)，做一個(gè)果實(shí)模3.講解：種子的傳播不僅使植物的種群得以延續(xù)、壯大，一些種子的傳播方式還啟發(fā)了人們?cè)O(shè)[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)制作果實(shí)模型，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)加深【教學(xué)后記】第8課鳳仙花的一生【教學(xué)目標(biāo)】[科學(xué)知識(shí)目標(biāo)]1.知道綠色開(kāi)花植物通常會(huì)經(jīng)歷種子萌發(fā)、幼苗生長(zhǎng)發(fā)育、開(kāi)花結(jié)果、衰老2.知道綠色開(kāi)花植物一般由根、莖、葉、花、果實(shí)和種子組成。3.知道植物的根、莖、葉為其生存提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，花、果實(shí)、種子幫助其繁殖后代。4.知道植物維持生命需要水、陽(yáng)光、空氣和適宜的溫度。[科學(xué)探究目標(biāo)]2.能基于觀察記錄有依據(jù)地描述鳳仙花一生的生長(zhǎng)變化過(guò)程。3.能夠依據(jù)證據(jù)，運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法得出植物生長(zhǎng)變化規(guī)律及生命需求等結(jié)[科學(xué)態(tài)度目標(biāo)][科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)]【教學(xué)重難點(diǎn)】[重點(diǎn)]了解鳳仙花的生命周期及其一生的生長(zhǎng)變化過(guò)程。[難點(diǎn)]描述鳳仙花一生的生長(zhǎng)變化過(guò)程?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】[學(xué)生]植物生長(zhǎng)變化觀察計(jì)劃、不同時(shí)期的鳳仙花圖片、白紙、雙面膠、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。[教師]教學(xué)課件。嗎?(預(yù)設(shè)：發(fā)芽、幼苗、開(kāi)花……)根據(jù)大家的交流結(jié)果，你們能將這些圖片按鳳仙花的生長(zhǎng)變化1.提問(wèn)：我們從鳳仙花生長(zhǎng)的不同階段分析了鳳仙花的生長(zhǎng)周期，那么,鳳仙花每個(gè)階段植株的高度變化有什么規(guī)律呢?(預(yù)設(shè)：鳳仙花在不斷長(zhǎng)高；先長(zhǎng)高后來(lái)就不長(zhǎng)了。)用什么方法可以清1.過(guò)渡「(教學(xué)提示：出示油菜花模型。)大家看得出來(lái)這是什么植物的模型嗎?(預(yù)設(shè)：油菜花。)過(guò)真實(shí)任務(wù)膽動(dòng)，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)電路、電流、開(kāi)關(guān)、電路檢測(cè)器、導(dǎo)體、絕緣體等的一系列探究活動(dòng)第1課電和我們的生活【教學(xué)目標(biāo)】[科學(xué)知識(shí)目標(biāo)]1.知道電是由電源提供的，電源分為交流電和直流電。2.知道電是我們生產(chǎn)和生活的重要的能源，它能驅(qū)動(dòng)用電器做很多工作。3.知道電有時(shí)也具有危險(xiǎn)性，要安全用電。[科學(xué)探究目標(biāo)][科學(xué)態(tài)度目標(biāo)]2.感受到電帶給我們的方便，懂得節(jié)約用電。[科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)]【教學(xué)重難點(diǎn)】[重點(diǎn)]了解學(xué)生對(duì)電的初始想法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)電源的類別和常見(jiàn)用電器的作用。[難點(diǎn)]掌握安全用電的基本知識(shí)，理解電對(duì)于人類生產(chǎn)、生活的重要性。【教學(xué)準(zhǔn)備】[學(xué)生]“關(guān)于電的知識(shí)”小組記錄表。[教師]“關(guān)于電的知識(shí)”班級(jí)記錄表、“家用電器記錄”班級(jí)記錄表、教學(xué)課件。【教學(xué)過(guò)程】1.導(dǎo)入：很久以前，人們就開(kāi)始了對(duì)電的探索。1879年，愛(ài)迪生點(diǎn)亮了世界上第一盞電燈。從此，2.提問(wèn)：(教學(xué)提示：出示教材P22圖片。)在這幅圖中，你們能找出哪些電器設(shè)備?(預(yù)設(shè)：吸塵器；平板電腦；電燈；電話；電飯煲；電冰箱。)它們各有什么作用?(預(yù)設(shè)：吸塵器通電后可以3.揭題：通電后，電器就能工作，為我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)方便。那現(xiàn)在我們對(duì)電有哪些了解?知道哪些有關(guān)電的知識(shí)?我們是怎樣知道這些知識(shí)的?今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下電和我們的生活。(板書(shū)：電和我們的生活)[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在圖片中找出自己熟悉的電器并說(shuō)出它們各自的作用，引出本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；再通過(guò)一系列設(shè)問(wèn)，引發(fā)學(xué)生思考，為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)做鋪墊。1.過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們通過(guò)多種途徑對(duì)電都有了一定的了解，接下來(lái)，請(qǐng)大家將自己已經(jīng)知道的2.活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生分組交流，分別說(shuō)說(shuō)自己知道3.交流：引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“頭腦風(fēng)暴”式的班級(jí)討論，并將學(xué)生的回答整理、匯總到班級(jí)記錄表[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)討論了解學(xué)生對(duì)于電的原有認(rèn)知，暴露并記錄下學(xué)生的前概念，使學(xué)生在后續(xù)【教學(xué)后記】第2課點(diǎn)亮小燈泡第1課種子里孕育著新生命1.過(guò)渡：大家對(duì)如何使小燈泡亮起來(lái)都有自己的想法，那么,小燈泡內(nèi)部的結(jié)構(gòu)又是怎樣的呢?2.布置任務(wù)：(教學(xué)提示：給各小組分發(fā)1根導(dǎo)線和1節(jié)干電池。)我們己經(jīng)了解了小燈泡的結(jié)【教學(xué)后記】第3課簡(jiǎn)易電路【教學(xué)目標(biāo)】[科學(xué)知識(shí)目標(biāo)]1.知道電從能夠持續(xù)提供電能的電池的一端經(jīng)過(guò)導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端，就組成了2.知道可以在電路中安裝開(kāi)關(guān)來(lái)控制電路的通與斷。[科學(xué)探究目標(biāo)]1.觀察電池盒、燈座和開(kāi)關(guān)的結(jié)構(gòu)，了解各部分的功能。3.會(huì)用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分，能畫(huà)出簡(jiǎn)易電路圖。[科學(xué)態(tài)度目標(biāo)]1.進(jìn)一步培養(yǎng)探究電路的興趣。2.增強(qiáng)分析和解決問(wèn)題的自信心。[科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)]2.體驗(yàn)電池盒、燈座等的發(fā)明給人類帶來(lái)的便利?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】[重點(diǎn)]將電池盒、燈座和開(kāi)關(guān)連接到電路中，讓小燈泡亮起來(lái)，并能用開(kāi)關(guān)控制電路的通與斷。[難點(diǎn)]用簡(jiǎn)易符號(hào)畫(huà)出簡(jiǎn)易電路圖?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】[學(xué)生]燈座、電池盒、干電池、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)、小燈泡、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。[教師]學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料1套、小電風(fēng)扇或小電動(dòng)機(jī)、教學(xué)課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦1.回顧；上一節(jié)課我們是怎樣點(diǎn)亮小燈泡的?(預(yù)設(shè)：電池正、負(fù)極通過(guò)導(dǎo)線分別與小燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)相連。)小燈泡和電池的連接點(diǎn)在哪里?(預(yù)設(shè)：小燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)分別在小燈泡頂端和燈口，電池的連接點(diǎn)分別在正、負(fù)極。)電流是如何通過(guò)小燈泡的?(預(yù)設(shè)：電從電池的正極流出，通過(guò)導(dǎo)線流到小燈泡的一個(gè)連接點(diǎn)，再經(jīng)過(guò)與連接點(diǎn)相連的金屬架流到燈絲，并從另一個(gè)金屬架流到另一個(gè)連接點(diǎn)，最后通過(guò)連接點(diǎn)回到電池的負(fù)極。)2.活動(dòng)：通過(guò)上次課的學(xué)習(xí)，我們可以進(jìn)一步思考電路是由什么組成的。你們能組裝一個(gè)電路嗎?(教學(xué)提示：給每組分發(fā)一節(jié)干電池、兩根導(dǎo)線和一個(gè)小燈泡，比一比哪個(gè)小組能最快把小燈泡點(diǎn)亮。)3.揭題：大家都完成得很迅速。這種由電池、導(dǎo)線以及小燈泡組成的電路稱為簡(jiǎn)易電路，這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)易電路。(板書(shū)：簡(jiǎn)易電路)[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)問(wèn)答的形式幫助學(xué)生回顧上一課獲得的知識(shí)，分享點(diǎn)亮小燈泡獲得的經(jīng)驗(yàn)；然后通過(guò)快速點(diǎn)亮小燈泡的活動(dòng)，幫助學(xué)生從理論走向?qū)嵺`、從獲取知識(shí)走向遷移應(yīng)用以及投入后面的1.過(guò)渡：我們這樣用手按著來(lái)點(diǎn)亮小燈泡，一松手小燈泡就不亮了，是不是很不方便呢?(預(yù)設(shè)：是的。)請(qǐng)大家觀察教室里的燈或回憶家里裝的燈，有什么辦法讓我們更方便地操作呢?(預(yù)設(shè)：可驟。)3.追問(wèn)：這樣是不是也很麻煩?有什么方便控制小燈泡亮與滅的好方法嗎?(預(yù)設(shè)：在電路中加法都記錄下來(lái)，我們可以怎么畫(huà)?(教學(xué)提示：出示教材P28【教學(xué)目標(biāo)】[科學(xué)知識(shí)目標(biāo)]1.知道利用電來(lái)點(diǎn)亮小燈泡需要一個(gè)完整的電路。[科學(xué)探究目標(biāo)][科學(xué)態(tài)度目標(biāo)][科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)]2.初步了解人類的需求是影響科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。[教學(xué)重難點(diǎn)][重點(diǎn)]利用葡路檢測(cè)器檢測(cè)電器元件的故障并排除故障。[難點(diǎn)]掌握正確解決問(wèn)題的思考過(guò)程?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備][學(xué)生]每組廠3個(gè)小燈泡、導(dǎo)線若干、電池、電池盒、燈座、壞的小燈泡、沒(méi)有剝皮的導(dǎo)線、廢電池、形成斷路的電池盒、1套做電路檢測(cè)器[教師]“電路故障檢測(cè)記錄表”班級(jí)記錄表、教學(xué)課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】2.提問(wèn)：為什么閉合開(kāi)關(guān)，小燈泡會(huì)亮，而斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，小燈泡就熄滅呢?(預(yù)設(shè)：閉合開(kāi)關(guān)時(shí)，電流從電池的正極經(jīng)過(guò)導(dǎo)線和小燈泡流回到電池的負(fù)極，形成了一個(gè)完整的電路，所以小燈泡會(huì)發(fā)光。3.活動(dòng)：出示多組良好的和不同損壞情況的電路材料，組織學(xué)生組裝。4.提問(wèn)：你們連接的電路能點(diǎn)亮小燈泡嗎?(預(yù)設(shè)：能；不能。)為什么有的小燈泡不亮呢?(預(yù)5.揭題：小燈泡不亮，一定是電路出故障了，今天，我們就來(lái)研究電路故障。(板書(shū)：電路出故障了)聚焦通過(guò)提問(wèn)的方式幫助學(xué)生梳理學(xué)過(guò)的知識(shí)，這些知識(shí)是本課進(jìn)行[設(shè)計(jì)意圖]探索活動(dòng)的支撐。同時(shí)告知學(xué)生小燈泡不亮一定是因?yàn)殡娐烦龉收狭耍苊鈱W(xué)生不1.過(guò)渡：小燈泡不亮可能是因?yàn)殡娐烦霈F(xiàn)了什么故障?這個(gè)故障可能是因?yàn)殡娐分械哪膫€(gè)部件出現(xiàn)了問(wèn)題?我們?cè)撛趺磁懦@個(gè)故障呢?2.活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生分組討論造成小燈泡不亮的可能原因和檢測(cè)方法，并將討論結(jié)果整理匯總到3.小結(jié)：電路故障大致可以分為兩類：一類是連接的問(wèn)題，另一類是某個(gè)部件出故障了。對(duì)應(yīng)的檢測(cè)方法也有兩種：一種是檢查法，即檢查電路中的連接是否完好；另一種是替換法，即用另外的1.過(guò)渡：剛才大家討論的檢測(cè)方法都很實(shí)用，但需要反復(fù)拆卸與連接電路，有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的檢測(cè)方法呢?2.活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P30電路檢測(cè)器的制作方法和“提示”內(nèi)容。1.提問(wèn)：你們會(huì)用電路檢測(cè)器查找電路故障嗎?如何檢測(cè)?(預(yù)設(shè)：把被檢測(cè)部分連接到兩個(gè)檢【教學(xué)后記】第5課里面是怎樣連接的[學(xué)生]電路檢測(cè)器、4個(gè)接線柱的接線盒(有3組通路)、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。[教師]教學(xué)課件。3.講解：(教學(xué)提示：出示教材P31集成電路板圖片。)在一個(gè)真正的電路中，各個(gè)部件都是以5.揭題：今天這節(jié)課，我們將在不打開(kāi)接線盒的情況下，通過(guò)電路檢測(cè)器來(lái)研究里面看不到的電路是怎樣連接的。(板書(shū)：里面是怎樣連接的)[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)教室里的日光燈引發(fā)學(xué)生對(duì)看不見(jiàn)的電路的思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)探究接線盒里面1.過(guò)渡：給每個(gè)小組發(fā)一個(gè)接線盒，引導(dǎo)學(xué)生觀察接線盒外面的4個(gè)接線柱及其對(duì)應(yīng)的數(shù)字標(biāo)2.布置任務(wù)：這4個(gè)接線柱在接線盒內(nèi)部有的相連，有的不一定相連。不打開(kāi)盒子，直接用電路檢測(cè)器來(lái)檢測(cè)，你們能知道哪兩個(gè)接線柱之間是通路嗎?請(qǐng)各個(gè)小組討論一下，如何用電路檢測(cè)器進(jìn)行檢測(cè)，以及按照怎樣的順序去檢測(cè)才能把4個(gè)接線柱之間所有可能的連接都檢測(cè)到?3.活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小組討論的方法和順序檢測(cè)接線柱之間是通路還是斷路，并將檢測(cè)結(jié)果補(bǔ)充到接線柱通斷檢測(cè)記錄表中。(教學(xué)提示：提醒學(xué)生檢測(cè)電路前，先將電路檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭接觸一下，以檢測(cè)它能否正常工作；并且，每?jī)蓚€(gè)接線柱之間至少要檢測(cè)三次，以保證檢測(cè)的準(zhǔn)確性。)[設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)檢測(cè)方案并進(jìn)行檢測(cè)，既檢驗(yàn)了學(xué)生使用電路檢測(cè)器的情況，也培養(yǎng)1.過(guò)渡：說(shuō)說(shuō)你們的接線盒的檢測(cè)結(jié)果。(預(yù)設(shè)：電路檢測(cè)器的檢測(cè)頭接1號(hào)接線柱和其他接線柱時(shí)，小燈泡都不亮，說(shuō)明1號(hào)接線柱和其他接線柱之間都是斷路；檢測(cè)頭接其他任意兩個(gè)接線柱時(shí)，小燈泡都亮，說(shuō)明其他接線柱之間都是通路。)2.布置任務(wù)：根據(jù)你們的檢測(cè)結(jié)果，請(qǐng)大家在組內(nèi)討論各自小組的接線盒內(nèi)部的電路可能是[設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)檢測(cè)結(jié)果討論、推測(cè)接線盒內(nèi)部的連接方式，訓(xùn)練學(xué)生思維的邏輯性，1.小結(jié)：不管多么復(fù)雜的電路，都是由很多簡(jiǎn)單的電路通過(guò)不同的連接方式組合而成的。如果2.提問(wèn)：如果是5個(gè)或者6個(gè)接線柱的接線盒，怎樣才能毫無(wú)遺漏地檢測(cè)任意兩個(gè)接線柱之間的通斷情況?(預(yù)設(shè)：先給各個(gè)接線柱編號(hào)，再按照編號(hào)順序，逐一排列組合，如對(duì)于5個(gè)接線柱的接線盒，1號(hào)接線柱可依次和2、3、4、5號(hào)接線柱組合，2號(hào)接線柱可依次和3、4、5號(hào)接線柱組合，以此類推。)3.拓展：請(qǐng)大家課后嘗試測(cè)試5個(gè)接線柱的接線盒，并根據(jù)測(cè)試結(jié)果畫(huà)出可能的電路連接示意[設(shè)計(jì)意圖]增加接線盒的接線柱的數(shù)量，提高檢測(cè)難度，以此培養(yǎng)學(xué)生解決更加復(fù)雜問(wèn)題的能【教學(xué)后記】第6課導(dǎo)體和絕緣體【教學(xué)目標(biāo)】[科學(xué)知識(shí)目標(biāo)]1.知道有的物質(zhì)易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)叫作導(dǎo)體；有的物質(zhì)不易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)叫作絕緣體。時(shí)呢?(預(yù)設(shè)：小燈泡沒(méi)亮。)說(shuō)明了什么?(預(yù)設(shè)：說(shuō)明金屬絲可以讓電流通過(guò)，塑料皮不能讓電夾、鐵釘、湯勺……)不容易讓電流通過(guò)的物體又有哪些呢?(預(yù)設(shè)：橡皮、木質(zhì)鉛筆、粉筆、塑料3.提問(wèn)：在檢測(cè)的物體中，哪些能使小燈泡亮起來(lái)，哪些不能使小燈泡亮起來(lái)?(預(yù)設(shè)：回形起來(lái)。)你們對(duì)物體導(dǎo)電性的預(yù)測(cè)與實(shí)際的檢測(cè)結(jié)果相同嗎?(預(yù)設(shè)：大多數(shù)相同，只有鉛筆芯和羽毛預(yù)測(cè)錯(cuò)誤。)你們檢測(cè)的結(jié)果都一樣嗎?(預(yù)設(shè)：一樣。)物體導(dǎo)電性的初始認(rèn)知；再通過(guò)檢測(cè)并對(duì)檢測(cè)結(jié)果進(jìn)行整理和分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到金屬通常是導(dǎo)體，非金屬通常是絕緣體。對(duì)比預(yù)測(cè)結(jié)果和檢測(cè)結(jié)果，使學(xué)生感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)的意義，體會(huì)尊重事實(shí)、尊重1.提問(wèn)：(教學(xué)提示：出示教材P35各種電器元件的圖片。)這些物品的哪些部分是用導(dǎo)體材料制成的，哪些部分是用絕緣體材料制成的?(預(yù)設(shè)：電池盒、燈座、開(kāi)關(guān)和插頭的金屬部分是用導(dǎo)體材料制成的，電池盒、燈座、開(kāi)關(guān)的塑料部分和插頭上的橡膠部分是用絕緣材料制成的。)2.追問(wèn)：為什么這樣選用材料?(預(yù)設(shè)：利用導(dǎo)體把電送到人們需要的地方，利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方。絕緣體還可以防止人們觸電。)3.講解：導(dǎo)體和絕緣體并不是絕對(duì)的，在不同的環(huán)境下，絕緣體也可能變成導(dǎo)體，所以我們要好好保護(hù)電器設(shè)備上的絕緣部分，注意安全用電。(教學(xué)提示：出示安全提示資料，給學(xué)生普及安全用電知識(shí)。)[設(shè)計(jì)意備]通過(guò)對(duì)常見(jiàn)電器元件導(dǎo)電性的分析，幫助學(xué)生鞏固本課知識(shí)內(nèi)容，并拓展對(duì)導(dǎo)體和【教學(xué)后記】第7課電路中的開(kāi)關(guān)【教學(xué)目標(biāo)】[科學(xué)知識(shí)目標(biāo)]1.知道開(kāi)關(guān)可以用來(lái)接通或斷開(kāi)電路，控制電路中電器元件的工作狀態(tài)。2.知道開(kāi)關(guān)有的地方需要用導(dǎo)體來(lái)做，而有的地方必須用絕緣體來(lái)做。[科學(xué)探究目標(biāo)][科學(xué)態(tài)度目標(biāo)][科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)]2.體驗(yàn)包括設(shè)計(jì)、制作、改進(jìn)在內(nèi)的技術(shù)與工程活動(dòng)的過(guò)程?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】[重點(diǎn)]合理展擇材料制作一個(gè)簡(jiǎn)易的小開(kāi)關(guān)，并用它控制電路中電器的工作狀態(tài)。[難點(diǎn)]設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡(jiǎn)單的開(kāi)關(guān)，并用它來(lái)控制更加復(fù)雜的電路?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】[學(xué)生]軟木塊(橡皮)、圖釘、回形針、小燈泡、小燈座、小開(kāi)關(guān)、電池盒、電池、導(dǎo)線、紅燈[教師]教學(xué)課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】1.引入：(教學(xué)提示：出示教材P36插卡式門(mén)鎖圖片。)門(mén)鎖內(nèi)的開(kāi)關(guān)可以控制門(mén)的打開(kāi)和關(guān)閉，類似的裝置在我們的生活中十分常見(jiàn)。我們能安全、方便地使用各種電器，是因?yàn)橛幸粋€(gè)重要的元件2.提問(wèn)：在我們前面學(xué)習(xí)過(guò)的簡(jiǎn)易電路中，小開(kāi)關(guān)是如何控制小燈泡的亮與滅的?(預(yù)設(shè)：通過(guò)控制電流的通與斷。)3.揭題：那么電路中的開(kāi)關(guān)怎樣控制電流的通與斷?今天，我們一起來(lái)探究電路中的開(kāi)關(guān)。(板書(shū)：電路中的開(kāi)關(guān))[設(shè)計(jì)意圖]利用開(kāi)關(guān)控制電流的通與斷是學(xué)生認(rèn)識(shí)電路的重要內(nèi)容，通過(guò)思考開(kāi)關(guān)怎樣控制電1.提問(wèn)：(教學(xué)提示：給每個(gè)小組分發(fā)一個(gè)小開(kāi)關(guān)。)這個(gè)開(kāi)關(guān)的制作使用了哪些材料?(預(yù)設(shè)：黃色的支架部分是塑料制成的，銀白色的簧片和彈簧夾是金屬制成的，支架和彈簧夾連接部分的螺絲釘是銅制成的，紅色按鍵是塑料制成的。)這些材料有什么作用?[預(yù)設(shè)：塑料是絕緣體，可以阻止電流通過(guò)；金屬(包括銅)是導(dǎo)體，可以讓電流通1.總渡：開(kāi)*有控制電流通與斷的作用，那么,不同用電器的開(kāi)關(guān)都一樣嗎?(教學(xué)提示：出示2.活動(dòng)：給每個(gè)小組分發(fā)1塊小木板、1枚回【教學(xué)后記】第8課模擬安裝照明電路1.提問(wèn)：這些種子都一樣嗎?(預(yù)設(shè)：不一樣。)你們準(zhǔn)備用哪些方法來(lái)觀察這些種子的外部形態(tài)呢?(預(yù)設(shè)：用眼睛看、用鼻子聞、用手摸……)3.追問(wèn)：蠶豆種子的外部形態(tài)是怎樣的?(預(yù)設(shè)：棕褐色或青綠色，腎形，表面光滑且硬。)花生種子呢?(預(yù)設(shè)：淺紅色，橢圓形，光滑且硬。)鳳仙花種子呢?(預(yù)設(shè)：黑褐色，橢圓形，粗糙8.講解：蠶豆種子里有兩片“豆瓣”,叫作子葉，其內(nèi)部?jī)?chǔ)存著豐富的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，能為種子萌[教師]教學(xué)課件。擬安裝一個(gè)房間的照明電路嗎?(預(yù)設(shè)：可以。)那么,我們就來(lái)試一試!(板書(shū)：模擬安裝照明電路)1.提問(wèn)：你們的房間里通常有幾盞電燈?分別安裝在什上，一盞在書(shū)桌上。)這些電燈由幾個(gè)開(kāi)關(guān)控制?開(kāi)關(guān)在哪?(預(yù)設(shè)：兩盞電燈各有一個(gè)控制開(kāi)關(guān)，本單元共8課，大致分為3個(gè)部分。第1課巖石與土壤的故事花壇里……)它們都有什么用途?(預(yù)設(shè)：巖石可以[科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)]味)征都有了一定了解。那你們知道剛才使用最多的觀察方法是什么嗎?(預(yù)設(shè)：比較的方法。)比較法 【教學(xué)后記】第3課巖石的組成標(biāo)本，大家知道這是什么巖石嗎?(預(yù)設(shè)：花崗巖。)【教學(xué)后記】第4課制作巖石和礦物標(biāo)本河邊；公園；路邊的花壇里……)如果要制作一個(gè)巖石或者礦物的標(biāo)本，我們要怎么做?(預(yù)設(shè)：識(shí)號(hào)來(lái)編號(hào)，如①、②、③,還可以怎么編號(hào)呢?(預(yù)設(shè)：還可以標(biāo)出采集的地點(diǎn)，比如在薊州采集到第5課巖石、沙和黏土【教學(xué)目標(biāo)】[科學(xué)知識(shí)目標(biāo)]1.知道巖石碎裂后會(huì)形成沙、黏土。[科學(xué)探究目標(biāo)]2.能夠根據(jù)事實(shí)對(duì)巖石的變化進(jìn)行推測(cè)。[科學(xué)態(tài)度目標(biāo)]2.建立自然界的事物在不斷變化的觀點(diǎn)。[科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)]【教學(xué)重難點(diǎn)】[重點(diǎn)]觀察、比較巖石、沙和黏土三者的不同特征。[難點(diǎn)]初步建立巖石破碎后形成沙和黏土的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到自然界的事物是在不斷變化的。【教學(xué)準(zhǔn)備】[學(xué)生]巖石、沙和黏土的標(biāo)本，白紙，淺盤(pán)，放大鏡，濕巾，水，學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。[教師]教學(xué)課件，巖石、沙、黏土的圖片，班級(jí)記錄表?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦1.引入：(教學(xué)提示：出示巖石、沙、黏土的圖片。)由于太陽(yáng)、風(fēng)、水、地震和火山等的作用，2.提問(wèn)：巖石、沙和黏土有什么不同?(預(yù)設(shè)：巖石成塊狀，比較堅(jiān)硬；沙比較松散、干燥；黏土較濕潤(rùn)、緊實(shí)。)3.揭題：巖石、沙和黏土在我們的生活中很常見(jiàn)，今天我們就來(lái)觀察□一下這三種物質(zhì)，了解它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。(板書(shū)：巖石、沙和黏土)[設(shè)計(jì)意圖]用簡(jiǎn)短的文字講述巖石在多種自然因素影響下被風(fēng)化，有利于幫助學(xué)生形成關(guān)于1.過(guò)渡：要觀察、比較巖石、沙和黏土，首先需要采集樣品，那我們?cè)谑裁吹胤娇梢哉业綆r石、沙和黏土呢?(預(yù)設(shè)：自然公園、山上、海邊、河邊、田野、沙灘……)自然界中巖石、沙、黏土三者之間存在著緊密的聯(lián)系。同學(xué)們提前采集到了巖石、沙和黏土，那么現(xiàn)在我們就來(lái)觀察一下這三[設(shè)計(jì)意圖]開(kāi)展對(duì)巖石、沙和黏土的觀察比較活動(dòng)，有利于幫助學(xué)生形成對(duì)三者特征的認(rèn)識(shí)，小結(jié)：自然界中的事物是不斷變化的，大塊的巖石在大自然的作用下可能碎裂，形成較小的顆粒、沙和黏土。它們之間存在著緊密聯(lián)系，又各有不同。巖石堅(jiān)硬、粗糙：沙松散、顆粒較小；黏【教學(xué)后記】第6課觀察土壤【教學(xué)目標(biāo)】[科學(xué)知識(shí)目標(biāo)]知道土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同的顆粒(小石子、沙、黏土)以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。[科學(xué)探究目標(biāo)]2.會(huì)用土壤沉積的方法觀察到土壤成分按顆粒大小分層。[科學(xué)態(tài)度目標(biāo)]1.認(rèn)識(shí)到土壤是地球上的重要資源。[科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)]【教學(xué)重難點(diǎn)】[重點(diǎn)]通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，分析土壤由哪些物質(zhì)組成，了解土壤的組成。[難點(diǎn)]通過(guò)沉積實(shí)驗(yàn)了解土壤成分，感知土壤顆粒的沉積順序?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】[學(xué)生]土壤、白紙、鐐子、牙簽、放大鏡、刻度尺、玻璃杯、攪拌棒、水、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。[教師]教學(xué)課件、班級(jí)記錄表、觀察土壤的教學(xué)視頻?！窘虒W(xué)過(guò)程】1.引入：土壤覆蓋在地球巖石圈的表面，土壤的形成與巖石的風(fēng)化作用密切相關(guān)。土壤對(duì)我們2.提問(wèn)：那么,與我們生活息息相關(guān)的土壤中有什么呢?(預(yù)設(shè)：土壤中有蟲(chóng)子、植物根系、小石子……)3.揭題：大家對(duì)土壤還是比較熟悉的，在土壤中我們很容易找到巖石變化留下的痕跡以及動(dòng)植物的殘?bào)w，今天我們就來(lái)觀察土壤。(板書(shū)：觀察土壤)[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)對(duì)土壤的組成進(jìn)行提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生觀察土壤的興趣。1.過(guò)渡：觀察土壤之前，我們需要采集土壤。請(qǐng)大家到校園的花壇里挖一塊土壤，用塑料袋裝好，帶回教室。(教學(xué)提示：提醒學(xué)生觸摸過(guò)土壤的手一定要洗干凈。)2.活動(dòng)：播放觀察活動(dòng)的教學(xué)視頻，指導(dǎo)學(xué)生根探索二：觀察干燥的土壤1.□渡：剛剛我們觀察了新鮮的土壤，你們覺(jué)得土壤中最多的是什么?(預(yù)設(shè)：小石子、沙、黏土。)原來(lái)土壤中有這么多的顆粒物，我們?cè)賮?lái)觀察一份干燥的土壤，看看這些顆粒物具體有什1.過(guò)渡：通過(guò)觀察土壤的活動(dòng)，我們大概了解了土壤的組成顆粒，除此之外，土壤中還有一些3.講解：土壤中包含巖石風(fēng)化而成的大小不同的顆粒(小石子、沙、黏土)以及腐殖質(zhì)、水和空氣等0[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察新鮮、干燥的土壤和進(jìn)行土壤沉積實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生了解土壤的組2.提問(wèn)：你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(預(yù)設(shè)：花生種子和蠶豆種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)相似，都有兩片子葉；3.小結(jié)：雖然不同植物的種子外部形態(tài)存在一定的差異，但內(nèi)部結(jié)構(gòu)都基本相同，一般都有種通過(guò)猜測(cè)、繪圖、解剖等途徑，觀察植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并初步理解胚可以發(fā)育成新的植物【教學(xué)后記】第2課種植鳳仙花3.能制訂植物生長(zhǎng)變化的觀察計(jì)劃。 皮【教學(xué)后記】第7課比較不同的土壤[學(xué)生]一套土壤樣品(沙質(zhì)土標(biāo)記為1號(hào)，黏質(zhì)土標(biāo)記為2號(hào)，壤土標(biāo)記為3號(hào))、白紙、放了什么?(預(yù)設(shè)：土壤有不同的類型。)1.德問(wèn)：(教辜提示：出示編號(hào)的土壤樣品。)我們可以用什么方法比較它們的不同?(預(yù)滲水性如何呢?大家可以試著猜測(cè)一下。(預(yù)設(shè)：1號(hào)土壤2.追問(wèn)：我們可以通過(guò)哪種方法來(lái)檢測(cè)土壤的滲水性呢?(預(yù)設(shè)：將水倒入土壤中，觀察水流1.引入”通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)巖石和土壤有了一定的了解。在我們的日常生活中，巖石和土壤發(fā)揮著不可或缺的作用，想必大家對(duì)這一點(diǎn)深有體會(huì)，大家能說(shuō)一說(shuō)巖石和土壤與我們生活的密切聯(lián)系嗎?(預(yù)設(shè)：我們的房屋大多是由巖石建造的；我們吃的糧食、蔬菜大多是在土壤中種植途。(板書(shū)：巖石、土壤和我們)3.提問(wèn)：閱讀了以上資料，你們有什么新的體會(huì)?(預(yù)設(shè)：巖石和土壤的用途涉及人們生產(chǎn)生4.活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，做“我和土壤”的游戲。探索三：保護(hù)自然資源【教學(xué)后記】和胚；種皮、子葉、胚根、胚芽和胚軸。)種子的哪5.提問(wèn)：種子種到土壤里就一定會(huì)萌發(fā)嗎?(預(yù)設(shè)：不一定。)你們知道種子萌發(fā)需要什么嗎?【教學(xué)后記】第3課種子長(zhǎng)出了根【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過(guò)程】萌發(fā)得怎么樣了呢?(預(yù)設(shè)：種子發(fā)芽了，還長(zhǎng)出了根；種子發(fā)芽了，但是沒(méi)能成活；種子沒(méi)有發(fā)芽。)2.揭題：是什么原因?qū)е掠械姆N子沒(méi)有萌發(fā)或萌發(fā)后沒(méi)有成活呢?萌發(fā)了的種子經(jīng)歷了怎樣的1.提問(wèn)：許多同學(xué)種下的種子都發(fā)芽了，你們觀到了。)種子萌發(fā)先長(zhǎng)出什么?后長(zhǎng)出什么?(預(yù)設(shè)：先長(zhǎng)出根，后長(zhǎng)莖和葉。)2.追問(wèn)：根生長(zhǎng)的方向是怎樣的?(預(yù)設(shè)：總是向下生長(zhǎng)。)莖生長(zhǎng)的方向又是怎樣的?(預(yù)設(shè)：總是向上生長(zhǎng)。)接下來(lái)讓我們看看種子萌發(fā)的過(guò)程到底是怎樣的。(教學(xué)提示：播放種子萌發(fā)過(guò)程視頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看。)3.小結(jié)：(教學(xué)提示：出示教材P?四幅種植杯中種子發(fā)芽的圖片。)通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，我們發(fā)現(xiàn)種子萌發(fā)先長(zhǎng)出一個(gè)小芽，這個(gè)小芽叫作根芽。根芽先向下生長(zhǎng)，逐漸長(zhǎng)大形成根；然后另一端向上生長(zhǎng)，逐漸形成莖并長(zhǎng)出葉。無(wú)論種臍朝向哪個(gè)方向，最后根總是向下生長(zhǎng)、莖總是向上生長(zhǎng)，并且根4.過(guò)渡：你們知道根是種子的哪部分發(fā)育而成的嗎?(預(yù)設(shè)：胚根。)那么植物的根有什么作用呢?讓我們繼續(xù)探究。[設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生交流在自己的種植杯內(nèi)觀察到的現(xiàn)象，描述種子萌發(fā)的過(guò)程，并出示種子1.提問(wèn)：種子萌發(fā)需要什么條件?(預(yù)設(shè)：水、空氣和適宜的溫度。)種子萌發(fā)總是先向下長(zhǎng)出根，下方有什么呢?(預(yù)設(shè)：有澆過(guò)的水。)由此，你們推測(cè)根有什么作用?(預(yù)設(shè)：吸收水分。)2.布置任務(wù)：你們打算怎么證明自己的推測(cè)呢?請(qǐng)大家分組討論證明各自推測(cè)的實(shí)驗(yàn)方法。4.提問(wèn)：試管中的水位有什么變化?(預(yù)設(shè)：在不斷下降。)每天變化了多少?(預(yù)設(shè)：每天下降0.3厘米左右。)這個(gè)變化說(shuō)明了什么?(預(yù)設(shè)：說(shuō)明植物的根具有吸收水分的作用。)5.小結(jié)：植物的根能夠吸收水分。生長(zhǎng)在土壤里的植物，土壤中除了有水分，還有無(wú)機(jī)鹽等養(yǎng)[設(shè)計(jì)意圖]基于種子萌發(fā)先長(zhǎng)出根，并且根總是向下生長(zhǎng)這一現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)根的作用，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行推理、提出假設(shè)的能力。再引導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的推測(cè)，1.提問(wèn)：不同的植物，根的形態(tài)特征不同。(教學(xué)提示：出示教材P?六種植物的圖片。)大家都見(jiàn)過(guò)這些植物嗎?(預(yù)設(shè)：都見(jiàn)過(guò)；沒(méi)見(jiàn)過(guò)胡楊。)請(qǐng)大家仔細(xì)觀察它們的根，能發(fā)現(xiàn)有什么不同嗎?(預(yù)設(shè)：鳳仙花的根有一個(gè)較粗較長(zhǎng)的主根，蔥和仙人球的根像胡須，浮萍的根短而小，榕樹(shù)和胡楊的根粗而長(zhǎng)。)2.講解：生活在不同環(huán)境中的植物，根的形態(tài)和特征有所不同。像鳳仙花的根這樣，由明顯主根及各級(jí)側(cè)根組成的根系叫直根系，像蔥的根這樣，主根和側(cè)根區(qū)別不明顯，呈胡須狀的根系叫須根系。一般來(lái)說(shuō)，高大的植物往往比矮小的植物根系發(fā)達(dá)，木本植物往往比草本植物根系發(fā)達(dá)，干旱缺3.提問(wèn)：(教學(xué)提示：出示紅薯和蘿卜的圖片。)這兩種植物大家肯定都見(jiàn)過(guò)或者吃過(guò)，你們知道它們是植