專題1 第1單元 化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)選擇性必修1同步教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版2019）

專題1第1單元化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)選擇性必修1同步教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版2019）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中二年級(jí)化學(xué)班

3.授課時(shí)間：2024年9月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

專題1第1單元化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)

2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)選擇性必修1同步教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版2019）

本節(jié)課將圍繞化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)展開，通過對(duì)課本中相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握放熱反應(yīng)與吸熱反應(yīng)的概念、特點(diǎn)及能量變化。結(jié)合實(shí)際案例，分析不同類型的化學(xué)反應(yīng)熱效應(yīng)，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的化學(xué)現(xiàn)象，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密結(jié)合，確保課程實(shí)用性強(qiáng)，符合高二年級(jí)學(xué)生的知識(shí)深度。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象的能力，提升科學(xué)探究素養(yǎng)。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠：

1.理解化學(xué)反應(yīng)熱效應(yīng)的基本概念，區(qū)分放熱反應(yīng)與吸熱反應(yīng)；

2.掌握能量守恒在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用，分析反應(yīng)前后的能量變化；

3.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際生活中的化學(xué)現(xiàn)象，提高實(shí)踐創(chuàng)新能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：化學(xué)反應(yīng)熱效應(yīng)的概念、放熱反應(yīng)與吸熱反應(yīng)的區(qū)分、能量守恒在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用。

難點(diǎn)：如何將化學(xué)反應(yīng)熱效應(yīng)與生活實(shí)際相結(jié)合，解釋日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象。

解決辦法：

1.通過課本實(shí)例講解，配合圖表、動(dòng)畫等教學(xué)資源，直觀展示放熱反應(yīng)與吸熱反應(yīng)的特點(diǎn)，幫助學(xué)生建立清晰的概念。

2.設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組討論并分享生活中的化學(xué)反應(yīng)熱效應(yīng)案例，增強(qiáng)理解與應(yīng)用能力。

3.創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，觀察并分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而突破難點(diǎn)，加深對(duì)能量守恒在化學(xué)反應(yīng)中應(yīng)用的理解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動(dòng)的語言和案例，系統(tǒng)講解化學(xué)反應(yīng)熱效應(yīng)的理論知識(shí)；

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享生活中的化學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的思考和探究興趣；

3.實(shí)驗(yàn)法：設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻等展示化學(xué)反應(yīng)熱效應(yīng)的實(shí)例，直觀呈現(xiàn)理論知識(shí)；

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用化學(xué)教學(xué)軟件，模擬化學(xué)反應(yīng)過程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)能量變化的感知；

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，拓展知識(shí)面，提高自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程首先，我會(huì)以一個(gè)簡單的問題開始今天的課程：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏龅竭^哪些化學(xué)反應(yīng)？這些反應(yīng)是放熱的還是吸熱的呢？”通過這個(gè)問題，我希望激發(fā)起大家對(duì)化學(xué)反應(yīng)熱效應(yīng)的興趣。

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

2.理論知識(shí)講解（15分鐘）

首先，我會(huì)用PPT展示課本上的理論知識(shí)，講解化學(xué)反應(yīng)熱效應(yīng)的定義、放熱反應(yīng)與吸熱反應(yīng)的區(qū)分。在這個(gè)過程中，我會(huì)通過舉例讓同學(xué)們更好地理解這些概念。

例如，我會(huì)提到燃燒反應(yīng)是放熱反應(yīng)，因?yàn)槿紵龝r(shí)我們會(huì)感覺到熱量釋放；而溶解氨氣在水中則是吸熱反應(yīng)，因?yàn)槿芙膺^程中我們會(huì)感覺到周圍溫度降低。

3.課堂討論（10分鐘）

在這個(gè)過程中，我會(huì)巡回指導(dǎo)，幫助同學(xué)們分析實(shí)例，引導(dǎo)他們理解反應(yīng)前后的能量變化。

4.實(shí)驗(yàn)演示與觀察（15分鐘）

為了加深同學(xué)們對(duì)化學(xué)反應(yīng)熱效應(yīng)的理解，我會(huì)進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)演示：

實(shí)驗(yàn)1：燃燒反應(yīng)（放熱反應(yīng)）

-準(zhǔn)備一個(gè)燃燒實(shí)驗(yàn)裝置，如燃燒酒精。

-讓同學(xué)們觀察燃燒過程中的熱量釋放，并測(cè)量溫度變化。

實(shí)驗(yàn)2：溶解反應(yīng)（吸熱反應(yīng)）

-向水中加入適量的氨氣。

-讓同學(xué)們觀察溶解過程中的溫度變化。

實(shí)驗(yàn)過程中，我會(huì)引導(dǎo)同學(xué)們注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并解釋這些現(xiàn)象背后的能量變化。

5.實(shí)驗(yàn)分析與總結(jié)（10分鐘）

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，我會(huì)邀請(qǐng)同學(xué)們分享他們的觀察結(jié)果，并討論以下問題：

-實(shí)驗(yàn)中觀察到的熱量變化與反應(yīng)類型（放熱或吸熱）有什么關(guān)系？

-能量守恒定律在化學(xué)反應(yīng)中是如何體現(xiàn)的？

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

在課程的最后，我會(huì)對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧，并強(qiáng)調(diào)以下要點(diǎn)：

-化學(xué)反應(yīng)熱效應(yīng)的概念及放熱反應(yīng)與吸熱反應(yīng)的區(qū)分。

-能量守恒在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用。

-生活中的化學(xué)反應(yīng)熱效應(yīng)實(shí)例。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

為了鞏固同學(xué)們對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握，我會(huì)布置以下作業(yè)：

-復(fù)習(xí)課本上關(guān)于化學(xué)反應(yīng)熱效應(yīng)的內(nèi)容。

-完成課后練習(xí)，特別是涉及放熱反應(yīng)與吸熱反應(yīng)的題目。

-收集生活中的化學(xué)反應(yīng)熱效應(yīng)實(shí)例，并分析其能量變化。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠理解并掌握化學(xué)反應(yīng)熱效應(yīng)的基本概念，包括放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)的定義。

-學(xué)生能夠描述能量守恒在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用，并解釋反應(yīng)前后的能量變化。

-學(xué)生能夠識(shí)別并分類生活中常見的放熱和吸熱反應(yīng)實(shí)例。

2.技能提升：

-學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析，提升了實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。

-學(xué)生通過課堂討論和分享，提高了合作學(xué)習(xí)和交流表達(dá)的能力。

-學(xué)生通過解決實(shí)際問題，增強(qiáng)了將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力。

3.態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣得到提升，認(rèn)識(shí)到化學(xué)反應(yīng)與日常生活的緊密聯(lián)系。

-學(xué)生在探究過程中培養(yǎng)了科學(xué)精神，學(xué)會(huì)了以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的探究方法。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)，增強(qiáng)了節(jié)能環(huán)保意識(shí)，理解了化學(xué)反應(yīng)在能源利用中的重要性。

4.創(chuàng)新與探究：

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析中展現(xiàn)了一定的創(chuàng)新思維，能夠提出問題并嘗試解決問題。

-學(xué)生在課后收集化學(xué)反應(yīng)實(shí)例的過程中，能夠主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

5.作業(yè)完成情況：

-學(xué)生能夠按時(shí)完成課后練習(xí)，正確率顯著提高，特別是在放熱反應(yīng)與吸熱反應(yīng)的區(qū)分上。

-學(xué)生提交的作業(yè)中，能夠反映出對(duì)化學(xué)反應(yīng)熱效應(yīng)知識(shí)的深入理解和實(shí)際應(yīng)用。重點(diǎn)題型整理題型一：解釋下列化學(xué)反應(yīng)中的熱效應(yīng)，并指出是放熱還是吸熱反應(yīng)。

例：2H2(g)+O2(g)→2H2O(l)

答案：這是一個(gè)放熱反應(yīng)，因?yàn)闅錃夂脱鯕庠谌紵^程中釋放能量，形成水。

題型二：根據(jù)反應(yīng)方程式，判斷下列反應(yīng)的熱效應(yīng)，并說明理由。

例：CaCO3(s)→CaO(s)+CO2(g)

答案：這是一個(gè)吸熱反應(yīng)，因?yàn)楣腆w碳酸鈣分解為氧化鈣和二氧化碳?xì)怏w需要吸收熱量。

題型三：比較以下兩個(gè)反應(yīng)的熱效應(yīng)，并解釋原因。

例：

2Mg(s)+O2(g)→2MgO(s)

4Al(s)+3O2(g)→2Al2O3(s)

答案：第一個(gè)反應(yīng)放熱較少，因?yàn)殒V燃燒產(chǎn)生的氧化鎂晶體結(jié)構(gòu)較為緊密，釋放的熱量較少。第二個(gè)反應(yīng)放熱較多，因?yàn)殇X燃燒產(chǎn)生的氧化鋁晶體結(jié)構(gòu)較松散，釋放的熱量較多。

題型四：分析以下化學(xué)反應(yīng)中能量變化的原因。

例：HCl(aq)+NaOH(aq)→NaCl(aq)+H2O(l)

答案：這是一個(gè)放熱反應(yīng)，因?yàn)辂}酸和氫氧化鈉反應(yīng)時(shí)，離子間的吸引作用增強(qiáng)，導(dǎo)致系統(tǒng)能量降低，從而釋放熱量。

題型五：根據(jù)實(shí)驗(yàn)觀察，判斷以下化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)。

例：將一塊鈉金屬放入水中，觀察其反應(yīng)。

答案：這是一個(gè)放熱反應(yīng)，因?yàn)殁c金屬與水反應(yīng)時(shí)會(huì)產(chǎn)生氫氣和大量熱量，鈉金屬在水中迅速熔化并四處游動(dòng)。

補(bǔ)充說明：

1.在題型一中，學(xué)生需要根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式來判斷熱效應(yīng)，并解釋原因。

2.在題型二中，學(xué)生應(yīng)掌握固體分解反應(yīng)通常是吸熱反應(yīng)的特點(diǎn)。

3.在題型三中，學(xué)生需要比較不同反應(yīng)的熱效應(yīng)，并從反應(yīng)物和生成物的結(jié)構(gòu)角度分析原因。

4.在題型四中，學(xué)生應(yīng)了解中和反應(yīng)的熱效應(yīng)，以及離子間相互作用對(duì)能量變化的影響。

5.在題型五中，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察來判斷熱效應(yīng)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)思維和觀察能力。

這些題型旨在幫助學(xué)生深入理解化學(xué)反應(yīng)熱效應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，并將理論應(yīng)用于實(shí)際化學(xué)反應(yīng)的分析中。通過這些練習(xí)，學(xué)生能夠更好地掌握放熱反應(yīng)與吸熱反應(yīng)的判斷方法，以及能量守恒在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-我將通過課堂提問來了解學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)熱效應(yīng)知識(shí)的掌握情況。提問將圍繞課程重點(diǎn)內(nèi)容，如放熱反應(yīng)與吸熱反應(yīng)的區(qū)分、能量守恒在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用等，以檢驗(yàn)學(xué)生是否能夠理解和應(yīng)用這些概念。

-在課堂討論和實(shí)驗(yàn)觀察環(huán)節(jié)，我會(huì)觀察學(xué)生的參與程度和表現(xiàn)，評(píng)估他們對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析能力和科學(xué)探究能力。

-我還會(huì)設(shè)計(jì)一些小測(cè)驗(yàn)，如填空題、簡答題，以測(cè)試學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)熱效應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解。

-對(duì)于學(xué)生在課堂上遇到的問題，我會(huì)及時(shí)給予解答，并調(diào)整教學(xué)方法，確保學(xué)生能夠跟上課程進(jìn)度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注他們?cè)诮獯疬^程中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用是否準(zhǔn)確，以及是否能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中。

-對(duì)于作業(yè)中的錯(cuò)誤，我會(huì)給出詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，指出錯(cuò)誤的原因，并指導(dǎo)學(xué)生如何改正。

-我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中展示自己的思考過程，對(duì)于有創(chuàng)意的答案或解題方法，我會(huì)給予表揚(yáng)和肯定。

-定期我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行總結(jié)，向?qū)W生反饋他們的學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)調(diào)進(jìn)步點(diǎn)，同時(shí)指出需要進(jìn)一步努力的方向。

-我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與作業(yè)的討論和互評(píng)，通過同伴學(xué)習(xí)來提高自己的理解和應(yīng)用能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)闡述：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)1：化學(xué)反應(yīng)熱效應(yīng)的定義及意義。

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)2：放熱反應(yīng)與吸熱反應(yīng)的區(qū)分及其能量變化。

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)3：能量守恒定律在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用。

②詞句重點(diǎn)：

-重點(diǎn)詞1：放熱反應(yīng)、吸熱反應(yīng)。

-重點(diǎn)詞