Unit 1 How can I get there？Part B Read and write（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語六年級上冊

Unit1HowcanIgetthere？PartBReadandwrite（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語六年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1HowcanIgetthere？PartBReadandwrite（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語六年級上冊教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年人教PEP版英語六年級上冊的Unit1HowcanIgetthere？PartBReadandwrite部分。本部分主要圍繞Mike和爸爸去圖書館的故事展開，通過描述他們乘坐地鐵和公交車的過程以及沿途的景物，學(xué)習(xí)表示方向的詞匯和短語。內(nèi)容包括：

1.詞匯：library,subway,bus,station,road,bridge,river,park,hospital,supermarket等。

2.短語：gobysubway,takethebus,ontheleft,ontheright,acrossfrom等。

3.句型：HowcanIgettothe...?Icangotothe...by...It'snear...

教學(xué)目標(biāo)是通過閱讀和書寫，使學(xué)生能夠熟練掌握本節(jié)課的重點詞匯和短語，能夠運用句型描述如何到達某個地點，并能夠正確書寫描述方向的短文。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要從語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略四個方面進行分析：

1.語言能力：通過閱讀和書寫，使學(xué)生能夠熟練掌握本節(jié)課的重點詞匯和短語，能夠運用句型描述如何到達某個地點。學(xué)生在真實情境中運用語言，提高語言表達和書寫能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)描述方向的詞匯和短語，使學(xué)生了解和感知不同文化中描述方向的方式和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生在閱讀和書寫過程中，需要分析故事中的人物行為和情節(jié)發(fā)展，提高邏輯思維能力。同時，學(xué)生需要運用創(chuàng)新思維，將所學(xué)詞匯和短語運用到實際情境中，創(chuàng)作出自己的描述方向的短文。

4.學(xué)習(xí)策略：本節(jié)課鼓勵學(xué)生運用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等策略。學(xué)生通過自主閱讀和書寫，提高自主學(xué)習(xí)的能力。在小組討論和合作中，學(xué)生學(xué)會傾聽、分享和交流，培養(yǎng)合作精神。同時，學(xué)生需要運用探究學(xué)習(xí)策略，主動發(fā)現(xiàn)和解決問題。重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯：library,subway,bus,station,road,bridge,river,park,hospital,supermarket等。

2.短語：gobysubway,takethebus,ontheleft,ontheright,acrossfrom等。

3.句型：HowcanIgettothe...?Icangotothe...by...It'snear...

難點：

1.學(xué)生對表示方向的詞匯和短語的理解和運用。

2.學(xué)生能夠正確運用句型描述如何到達某個地點。

3.學(xué)生能夠創(chuàng)新思維，將所學(xué)詞匯和短語運用到實際情境中，創(chuàng)作出自己的描述方向的短文。

解決辦法：

1.通過圖片、地圖等教學(xué)輔助材料，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶表示方向的詞匯和短語。

2.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實際情境中運用句型描述如何到達某個地點，如模擬乘坐地鐵和公交車的情境。

3.鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新思維訓(xùn)練，如小組合作，每個小組設(shè)計一個地方的游覽路線，并用英語描述出來。同時，可以組織學(xué)生進行書寫比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板、教學(xué)卡片、地圖、圖片等。

2.課程平臺：人教PEP版英語六年級上冊教材、教學(xué)課件、練習(xí)冊等。

3.信息化資源：在線英語學(xué)習(xí)平臺、英語學(xué)習(xí)APP、英語電影片段等。

4.教學(xué)手段：任務(wù)型教學(xué)法、情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法等。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解Unit1HowcanIgetthere?PartBReadandwrite的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)如何到達某個地點的描述做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)描述方向的積極性和興趣。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入本節(jié)課的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的描述方向的詞匯和短語，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為本節(jié)課新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解本節(jié)課的重點詞匯和短語，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出表示方向的詞匯和短語，強調(diào)句型的運用，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞如何描述到達某個地點的問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或模擬乘坐地鐵和公交車的情境，讓學(xué)生在實踐中體驗描述方向的運用，提高實踐能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對描述方向的知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點詞匯和短語以及句型的運用，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對描述方向知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題中的問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與描述方向相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合描述方向的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)描述方向的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的描述方向的知識點，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的描述方向的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括以下幾個方面：

1.詞匯：library,subway,bus,station,road,bridge,river,park,hospital,supermarket等。這些詞匯是描述方向的基礎(chǔ)，學(xué)生需要熟練掌握并能夠運用到實際情境中。

2.短語：gobysubway,takethebus,ontheleft,ontheright,acrossfrom等。這些短語是描述方向的重要表達方式，學(xué)生需要理解其含義并能夠在適當(dāng)?shù)那榫持惺褂谩?/p>

3.句型：HowcanIgettothe...?Icangotothe...by...It'snear...。這些句型是描述如何到達某個地點的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)生需要學(xué)會運用它們來表達自己的位置和路線。

4.描述方向的方法：學(xué)生需要學(xué)會通過使用詞匯和短語來描述方向，包括上、下、左、右、前、后等。

5.地圖閱讀技巧：學(xué)生需要學(xué)會如何閱讀地圖，包括識別地圖上的方向指示、理解地圖上的符號和標(biāo)記等。

6.方位詞的使用：學(xué)生需要學(xué)會使用方位詞如north,south,east,west來描述方向。

7.句子結(jié)構(gòu)的運用：學(xué)生需要學(xué)會正確運用句子結(jié)構(gòu)來描述方向，包括主語、謂語、賓語等。

8.語法結(jié)構(gòu)的應(yīng)用：學(xué)生需要掌握一般現(xiàn)在時的用法，能夠用一般現(xiàn)在時描述習(xí)慣性的動作或狀態(tài)。

9.聽力技能的培養(yǎng)：學(xué)生需要通過聽故事或?qū)υ?，培養(yǎng)聽力技能，能夠理解并獲取信息。

10.口語表達能力的提升：學(xué)生需要通過口語練習(xí)，提升口語表達能力，能夠流利地描述方向。教學(xué)反思與總結(jié)其次，在教學(xué)策略上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解描述方向的方法上存在困難。這讓我意識到需要針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計更加具體和直觀的教學(xué)方法。例如，對于理解能力較弱的學(xué)生，我可以使用更多的圖片、地圖等輔助材料，幫助他們更好地理解和運用描述方向的詞匯和短語。

在教學(xué)管理方面，我也發(fā)現(xiàn)自己在課堂紀(jì)律和時間管理上還有待提高。有時候，課堂紀(jì)律較為松散，部分學(xué)生會在討論中偏離主題。為了更好地管理課堂，我計劃制定更加明確的學(xué)習(xí)規(guī)則，并嚴(yán)格執(zhí)行。同時，我也需要更加合理地安排課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都能順利進行。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在課堂上，大部分學(xué)生能夠積極參與學(xué)習(xí)，主動回答問題和參與討論。他們表現(xiàn)出對描述方向的學(xué)習(xí)興趣，能夠主動探索和練習(xí)如何描述方向。然而，部分學(xué)生在專注力和紀(jì)律方面有待提高，有時會分心或違反課堂紀(jì)律。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極合作，共同完成描述方向的練習(xí)任務(wù)。他們能夠運用所學(xué)的詞匯和短語，清晰地描述出到達某個地點的路線。每個小組都能夠展示出自己的討論成果，表現(xiàn)出良好的團隊合作精神和溝通能力。

3.隨堂測試：

在隨堂測試中，學(xué)生們能夠獨立完成測試題，大部分學(xué)生能夠正確地使用描述方向的詞匯和短語，表達出如何到達某個地點。然而，部分學(xué)生在一些細(xì)節(jié)上還存在理解上的困難，需要進一步鞏固和復(fù)習(xí)。

4.作業(yè)完成情況：

根據(jù)學(xué)生完成作業(yè)的情況來看，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真完成作業(yè)，書寫規(guī)范，答案準(zhǔn)確。他們能夠運用所學(xué)的描述方向的詞匯和短語，寫出清晰的方向指示。但是，部分學(xué)生的作業(yè)中仍存在一些拼寫錯誤和語法錯誤，需要加強輔導(dǎo)和糾正。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生在描述方向的學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，我給予了積極的評價和反饋。對于能夠積極參與課堂討論、表現(xiàn)出色的學(xué)生，我給予了表揚和鼓勵，以增強他們的學(xué)習(xí)動力。同時，我也提醒那些在專注力和紀(jì)律方面有待提高的學(xué)生，要求他們改進學(xué)習(xí)態(tài)度和行為