Unit 6　Have you read Treasure Island yet教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年英語(yǔ)魯教版八年級(jí)上冊(cè)

Unit6HaveyoureadTreasureIslandyet教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年英語(yǔ)魯教版八年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為英語(yǔ)魯教版八年級(jí)上冊(cè)Unit6“HaveyoureadTreasureIslandyet”，涉及閱讀理解、詞匯學(xué)習(xí)及口語(yǔ)表達(dá)。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在七年級(jí)已學(xué)習(xí)過(guò)一般過(guò)去時(shí)，為本單元描述故事情節(jié)奠定基礎(chǔ)。本章節(jié)通過(guò)引入經(jīng)典小說(shuō)《金銀島》，讓學(xué)生在掌握基本詞匯（如：adventure,treasure,pirate等）的同時(shí)，提高閱讀理解能力，進(jìn)一步鍛煉運(yùn)用英語(yǔ)討論文學(xué)作品的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在通過(guò)Unit6“HaveyoureadTreasureIslandyet”的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的語(yǔ)言理解與表達(dá)、文化認(rèn)知與審美、思維品質(zhì)與創(chuàng)造能力。具體包括：1.學(xué)生能夠理解并運(yùn)用小說(shuō)中的核心詞匯和表達(dá)，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力；2.學(xué)生通過(guò)分析小說(shuō)情節(jié)，提高閱讀理解力和文化認(rèn)知，增強(qiáng)對(duì)西方經(jīng)典文學(xué)作品的興趣；3.學(xué)生在小組討論中，鍛煉批判性思維，學(xué)會(huì)發(fā)表個(gè)人見解，促進(jìn)思維品質(zhì)與創(chuàng)造力的提升。這些目標(biāo)與新教材要求相契合，旨在全面提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-本節(jié)課的核心內(nèi)容是掌握并運(yùn)用與冒險(xiǎn)故事相關(guān)的詞匯和句型，如“adventure”,“treasure”,“pirate”,“haveyouread...yet?”等。

-理解并能夠復(fù)述《金銀島》的主要情節(jié)，運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)描述故事中的事件。

-能夠通過(guò)閱讀分析，討論故事中的角色特點(diǎn)及其動(dòng)機(jī)。

舉例：通過(guò)角色扮演活動(dòng)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用目標(biāo)詞匯和句型討論故事情節(jié)，如：“HaveyoureadabouttheadventuresofJimHawkinsinTreasureIslandyet?”。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-對(duì)于一般過(guò)去時(shí)的正確運(yùn)用，尤其是在敘述故事時(shí)的時(shí)態(tài)一致性。

-分析小說(shuō)中的復(fù)雜人物關(guān)系和動(dòng)機(jī)，理解作者的寫作意圖。

-在口語(yǔ)交流中，準(zhǔn)確使用詞匯表達(dá)對(duì)故事情節(jié)的個(gè)人看法。

舉例：學(xué)生在描述故事中人物行為時(shí)，可能會(huì)混淆時(shí)態(tài)，如將“JimHawkinsfoundamap”誤說(shuō)為“JimHawkinsfindsamap”。教師需要通過(guò)具體例句和練習(xí)，幫助學(xué)生克服這一難點(diǎn)。同時(shí)，教師需指導(dǎo)學(xué)生如何通過(guò)文本細(xì)節(jié)推斷人物動(dòng)機(jī)，如通過(guò)分析人物對(duì)話和行為來(lái)理解其內(nèi)在意圖。四、教學(xué)方法與策略1.針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，采用以下教學(xué)方法：

-講授法：用于引入新詞匯和句型，講解語(yǔ)法點(diǎn)，確保學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

-討論法：通過(guò)小組合作，讓學(xué)生討論故事情節(jié)和人物特點(diǎn)，激發(fā)思考，促進(jìn)語(yǔ)言運(yùn)用。

-案例研究：以《金銀島》為案例，分析小說(shuō)中的關(guān)鍵情節(jié)，提高學(xué)生的閱讀分析能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)包括：

-角色扮演：學(xué)生扮演故事中的人物，模擬情景對(duì)話，提高口語(yǔ)表達(dá)和交際能力。

-小組競(jìng)賽游戲：設(shè)計(jì)詞匯接龍、故事情節(jié)排序等游戲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性。

3.教學(xué)媒體使用：

-利用多媒體課件展示故事背景、人物圖片和關(guān)鍵情節(jié)，幫助學(xué)生形象理解。

-使用音頻材料，讓學(xué)生聽讀模仿，提高發(fā)音準(zhǔn)確性。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生對(duì)小說(shuō)背景和作者的了解，豐富教學(xué)內(nèi)容。五、教學(xué)過(guò)程第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入（5分鐘）

1.首先，我會(huì)向同學(xué)們問(wèn)候，詢問(wèn)大家周末過(guò)得如何，順勢(shì)引導(dǎo)他們分享自己讀過(guò)的有趣書籍。

2.當(dāng)有同學(xué)提到《金銀島》時(shí)，我會(huì)表?yè)P(yáng)他們，并引入今天的教學(xué)主題：“HaveyoureadTreasureIslandyet？”

3.接著，我會(huì)簡(jiǎn)要介紹《金銀島》的背景知識(shí)和作者，激發(fā)學(xué)生的興趣。

第二環(huán)節(jié)：新課內(nèi)容展示（15分鐘）

1.展示多媒體課件，呈現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型，如“adventure”,“treasure”,“pirate”,“haveyouread...yet？”等。

2.結(jié)合課件，我會(huì)為大家講解一般過(guò)去時(shí)的用法，并通過(guò)例句展示如何在描述故事情節(jié)時(shí)運(yùn)用。

3.邀請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀課文，關(guān)注語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，并提醒他們注意理解故事情節(jié)。

第三環(huán)節(jié)：課文主旨內(nèi)容探究（20分鐘）

1.分組討論：讓學(xué)生分組討論課文中的人物特點(diǎn)、動(dòng)機(jī)和故事情節(jié)，鼓勵(lì)他們用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.各組匯報(bào)：每組選一名代表匯報(bào)討論成果，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，學(xué)會(huì)尊重他人的觀點(diǎn)。

3.針對(duì)學(xué)生的匯報(bào)，我會(huì)適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，補(bǔ)充遺漏的關(guān)鍵點(diǎn)，并引導(dǎo)他們深入思考。

第四環(huán)節(jié)：互動(dòng)活動(dòng)（15分鐘）

1.角色扮演：邀請(qǐng)同學(xué)們分組進(jìn)行角色扮演，模擬故事中的情景對(duì)話，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.小組競(jìng)賽：設(shè)計(jì)關(guān)于課文內(nèi)容的問(wèn)題，組織小組競(jìng)賽，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。

第五環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.課堂上，我會(huì)發(fā)放關(guān)于課文內(nèi)容的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.針對(duì)練習(xí)題，我會(huì)進(jìn)行講解，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，鞏固語(yǔ)法和詞匯。

第六環(huán)節(jié)：總結(jié)與拓展（10分鐘）

1.讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括詞匯、句型、語(yǔ)法和故事情節(jié)。

2.推薦學(xué)生課后閱讀《金銀島》原著，了解更多的故事細(xì)節(jié)，提高閱讀能力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在課后用英語(yǔ)寫下自己對(duì)故事情節(jié)的看法，鍛煉寫作能力。六、教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.文學(xué)作品：《金銀島》原著小說(shuō)，羅伯特·路易斯·史蒂文森著。通過(guò)閱讀原著，學(xué)生可以更深入地了解故事情節(jié)和人物性格，感受作者的語(yǔ)言風(fēng)格。

2.相關(guān)電影或電視?。鹤寣W(xué)生觀看《金銀島》的電影或電視劇版本，對(duì)比分析不同媒介對(duì)故事呈現(xiàn)的方式和效果。

3.傳記資料：關(guān)于羅伯特·路易斯·史蒂文森的傳記資料，了解作者的生平事跡和創(chuàng)作背景，增進(jìn)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣。

4.類似冒險(xiǎn)主題的小說(shuō)：推薦學(xué)生閱讀其他冒險(xiǎn)主題的小說(shuō)，如《魯濱遜漂流記》、《格列佛游記》等，拓展閱讀面。

二、拓展建議

1.閱讀原著：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《金銀島》原著，關(guān)注故事中的細(xì)節(jié)描述，分析人物性格，提高閱讀理解能力。

2.觀看電影或電視劇：觀看《金銀島》的電影或電視劇版本，讓學(xué)生從視覺角度感受故事氛圍，并對(duì)比分析不同媒介對(duì)故事呈現(xiàn)的差異。

3.研究作者傳記：閱讀關(guān)于羅伯特·路易斯·史蒂文森的傳記資料，了解他的成長(zhǎng)經(jīng)歷、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的尊重和熱愛。

4.主題閱讀：引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他冒險(xiǎn)主題的小說(shuō)，進(jìn)行主題式閱讀，培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣。

5.課后寫作：鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)記錄自己對(duì)《金銀島》故事的理解和感悟，提高寫作能力。

6.小組討論：組織學(xué)生在課后進(jìn)行小組討論，分享閱讀和拓展學(xué)習(xí)的體會(huì)，增進(jìn)同學(xué)們之間的交流。七、典型例題講解例題一：

根據(jù)課文內(nèi)容，用一般過(guò)去時(shí)完成以下句子：

1.JimHawkins_______(find)atreasuremaponeday.

答案：found

例題二：

根據(jù)課文內(nèi)容，將以下句子改為一般過(guò)去時(shí)：

2.JimHawkinsandhisfriendsaresettingsailforTreasureIsland.

答案：JimHawkinsandhisfriendssetsailforTreasureIsland.

例題三：

根據(jù)課文內(nèi)容，用所給詞匯完成句子：

3.LongJohnSilverwasa_______(pirate)whohadasecretplantostealthetreasure.

答案：pirate

例題四：

根據(jù)課文內(nèi)容，回答以下問(wèn)題：

4.WhydidJimHawkinshideintheapplebarrel?

答案：Becausehewantedtooverhearthepirates'plan.

例題五：

根據(jù)課文內(nèi)容，將以下句子進(jìn)行同義句轉(zhuǎn)換：

5.Thetreasurewashiddenonaremoteisland.

答案：Thetreasurewasburiedonadistantisland.

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.例題一考查了一般過(guò)去時(shí)的動(dòng)詞形式，要求學(xué)生能夠根據(jù)句意和主語(yǔ)，選擇正確的動(dòng)詞過(guò)去式。

2.例題二要求學(xué)生將一般現(xiàn)在時(shí)改為一般過(guò)去時(shí)，注意時(shí)態(tài)變化對(duì)句子結(jié)構(gòu)的影響。

3.例題三主要考查學(xué)生對(duì)詞匯的掌握，要求能夠根據(jù)句意選擇正確的名詞填空。

4.例題四考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，要求能夠根據(jù)問(wèn)題找到相應(yīng)的信息點(diǎn)并進(jìn)行回答。

5.例題五要求學(xué)生進(jìn)行同義句轉(zhuǎn)換，提高語(yǔ)言表達(dá)的多樣性。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)：

-重點(diǎn)詞匯：adventure,treasure,pirate,map,sail,hide,plan,steal,bury

-重點(diǎn)句型：Haveyouread...yet?,Ifoundamap.,TheysetsailforTreasureIsland.,Jimhidintheapplebarrel.

-語(yǔ)法點(diǎn)：一般過(guò)去時(shí)的使用及其與現(xiàn)在時(shí)的對(duì)比

②內(nèi)容發(fā)展邏輯：

-課文引入：通過(guò)詢問(wèn)學(xué)生是否讀過(guò)《金銀島》引入新課，激發(fā)興趣。

-課文學(xué)習(xí)：從詞匯學(xué)習(xí)到句型運(yùn)用，再到語(yǔ)法點(diǎn)講解，逐步深入。

-課文探究：分析故事情節(jié)，討論人物特點(diǎn)，理解作者意圖。

③板書設(shè)計(jì)：

-詞匯板書：將重點(diǎn)詞匯按照故事情節(jié)發(fā)展順序列出，便于學(xué)生記憶。

-句型板書：將重點(diǎn)句型按照語(yǔ)法點(diǎn)分類展示，清晰展示語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。

-情節(jié)概括：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事主要情節(jié)，突出重點(diǎn)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試將角色扮演與小組合作相結(jié)合，讓學(xué)生在模擬情景中更自然地運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言，提高了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.通過(guò)設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲和小組競(jìng)賽，我成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更積極地參與到課堂活動(dòng)中。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)課堂時(shí)間分配不夠均衡，導(dǎo)致部分環(huán)節(jié)顯得有些倉(cāng)促。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到對(duì)于一些理解能力較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，案例研究可能難度較大，需要更多的時(shí)間和指導(dǎo)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)時(shí)間分配問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中更加注意各個(gè)環(huán)