古詩(shī)詞誦讀《擬行路難(其四) 》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

古詩(shī)詞誦讀《擬行路難(其四)》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：古詩(shī)詞誦讀《擬行路難(其四)》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中二年級(jí)語(yǔ)文選修班

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期，第4周星期二上午第三節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)中的《擬行路難(其四)》展開，通過誦讀、解析、感悟的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩(shī)詞的意境和情感，培養(yǎng)他們的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密結(jié)合，注重實(shí)踐性和知識(shí)深度的把握。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力，領(lǐng)悟古典文學(xué)之美。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)分析、解讀古詩(shī)詞的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化和民族精神的認(rèn)同感。

4.促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，提升表達(dá)與溝通能力。

本節(jié)課以《擬行路難(其四)》為載體，聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)古詩(shī)詞的魅力，培養(yǎng)他們的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為新教材要求下的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)情分析高中二年級(jí)學(xué)生在古詩(shī)詞學(xué)習(xí)方面已具備一定的基礎(chǔ)，能夠理解并背誦一定數(shù)量的古詩(shī)詞，對(duì)詩(shī)詞的基本格律和意象有一定的了解。在知識(shí)層面，他們已經(jīng)掌握了詩(shī)詞的基本分析方法，但部分學(xué)生對(duì)深層文化內(nèi)涵和情感哲理的挖掘尚顯不足。能力上，學(xué)生具備獨(dú)立閱讀和初步鑒賞古詩(shī)詞的能力，但在表達(dá)個(gè)人感悟和批判性思考方面有待提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和尊重態(tài)度參差不齊，對(duì)古詩(shī)詞中蘊(yùn)含的民族精神和歷史價(jià)值理解不深，這影響了他們對(duì)古詩(shī)詞的深入理解和情感共鳴。在行為習(xí)慣上，多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)真聽講并積極參與課堂討論，但部分學(xué)生課堂參與度不高，缺乏主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、古詩(shī)詞誦讀音頻播放設(shè)備。

軟件資源：課程相關(guān)PPT、古詩(shī)詞誦讀軟件、電子課本。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校在線教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布預(yù)習(xí)資料、課后作業(yè)及拓展閱讀。

3.信息化資源：古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)視頻、詩(shī)詞背景知識(shí)電子資料、古詩(shī)詞鑒賞互動(dòng)小游戲。

4.教學(xué)手段：課堂講授、小組討論、詩(shī)詞朗誦、多媒體展示、實(shí)時(shí)問答、課后自主學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示中國(guó)古典山水畫，同時(shí)播放古風(fēng)背景音樂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)古色古香的情境。

-提出問題：“同學(xué)們，你們?cè)谏剿嬛懈惺艿搅嗽鯓拥姆諊?？古人是如何通過詩(shī)詞表達(dá)自己的情感和理想的？”

-通過引導(dǎo)學(xué)生思考，自然過渡到本節(jié)課的主題《擬行路難(其四)》。

2.講授新課（15分鐘）

-介紹作者鮑照的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生了解詩(shī)詞的歷史文化內(nèi)涵。

-對(duì)詩(shī)詞進(jìn)行逐句解析，講解詩(shī)中的關(guān)鍵字詞、意象和修辭手法，突出詩(shī)詞的韻律美和哲理。

-闡述詩(shī)詞表達(dá)的人生感悟和價(jià)值觀念，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古人的情感和思想。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：學(xué)生四人一組，討論詩(shī)詞中自己最喜歡的一句，并分享理由。

-課堂提問：邀請(qǐng)各小組代表回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

-詩(shī)詞朗誦：組織學(xué)生集體朗誦詩(shī)詞，感受詩(shī)詞的節(jié)奏和韻律。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-創(chuàng)新環(huán)節(jié)：學(xué)生扮演詩(shī)人，用自己的語(yǔ)言詮釋詩(shī)詞，促進(jìn)個(gè)性化理解和表達(dá)。

-教師點(diǎn)評(píng)：針對(duì)學(xué)生的詮釋給予肯定和指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)詩(shī)詞的意境和哲理。

-互動(dòng)問答：學(xué)生提問，教師解答，共同探討詩(shī)詞中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)。

5.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-讓學(xué)生思考并分享詩(shī)詞中體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化和民族精神，提升他們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作古詩(shī)詞，激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，強(qiáng)調(diào)詩(shī)詞學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)，撰寫一篇關(guān)于《擬行路難(其四)》的鑒賞短文，提升寫作和表達(dá)能力。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)注重師生雙邊互動(dòng)，突出古詩(shī)詞教學(xué)的創(chuàng)新性和實(shí)踐性，旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力。在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，凸顯重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《鮑照集》、《古詩(shī)十九首》等，了解鮑照及其他古代詩(shī)人的作品，進(jìn)一步感受古詩(shī)詞的魅力。

-視聽資源：推薦觀看古詩(shī)詞鑒賞類的電視節(jié)目，如《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》，通過節(jié)目了解古詩(shī)詞的背景知識(shí)和文化內(nèi)涵。

-美術(shù)資源：推薦欣賞古代山水畫、人物畫，讓學(xué)生從視覺藝術(shù)的角度感受古人的審美情趣。

-歷史資料：提供關(guān)于南北朝時(shí)期的歷史背景資料，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)詞產(chǎn)生的時(shí)代背景。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課外時(shí)間自主閱讀古詩(shī)詞，積累詩(shī)詞名句，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-組織學(xué)生參加詩(shī)詞朗誦會(huì)或?qū)懽鞅荣?，鍛煉他們的表達(dá)能力和創(chuàng)作能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的詩(shī)詞元素，如古風(fēng)歌曲、古裝劇中的詩(shī)詞引用，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的感知。

-建議學(xué)生嘗試將所學(xué)詩(shī)詞與現(xiàn)代生活、個(gè)人經(jīng)歷相結(jié)合，創(chuàng)作詩(shī)詞作品，激發(fā)創(chuàng)新思維。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如結(jié)合歷史、美術(shù)等學(xué)科，深入探討古詩(shī)詞中的文化意蘊(yùn)。課后作業(yè)1.閱讀分析題：

閱讀課文《擬行路難(其四)》，分析詩(shī)中使用了哪些修辭手法，并結(jié)合詩(shī)句說明其作用。

答案示例：

-對(duì)比：詩(shī)中“人生亦有命，安能行嘆復(fù)坐愁？”與“酌酒以自寬，舉杯斷絕歌路難”形成鮮明對(duì)比，突顯了詩(shī)人對(duì)命運(yùn)的無(wú)奈和對(duì)現(xiàn)實(shí)的抗?fàn)帯?/p>

-比喻：如“世路如秋風(fēng)，炎涼不可量”，通過將世路比作秋風(fēng)，形象地描繪了世事的變幻無(wú)常。

2.鑒賞題：

請(qǐng)從韻律、意境、哲理三個(gè)方面，選擇一個(gè)角度對(duì)《擬行路難(其四)》進(jìn)行鑒賞。

答案示例：

-韻律：詩(shī)中采用了平仄交替的韻律，使得詩(shī)歌朗朗上口，節(jié)奏感強(qiáng)，增強(qiáng)了詩(shī)歌的音樂性。

3.創(chuàng)作題：

請(qǐng)模仿《擬行路難(其四)》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首以“人生旅途”為主題的現(xiàn)代詩(shī)。

答案示例：

人生如旅途，風(fēng)雨兼程路。

路漫漫其修遠(yuǎn)，吾將上下而求索。

峰回路轉(zhuǎn)不見，徒增歲月腳步難。

心有猛虎細(xì)嗅薔薇，一蓑煙雨任平生。

4.分析作者情感題：

請(qǐng)結(jié)合《擬行路難(其四)》的內(nèi)容，分析詩(shī)人鮑照在詩(shī)中表達(dá)了哪些情感。

答案示例：

-厭世：詩(shī)中對(duì)世事的炎涼、人生的艱難表達(dá)了厭倦和無(wú)奈。

-抗?fàn)帲涸?shī)人雖感命運(yùn)無(wú)常，但仍表現(xiàn)出對(duì)命運(yùn)的不屈和抗?fàn)幘瘛?/p>

5.比較閱讀題：

請(qǐng)比較《擬行路難(其四)》與《古詩(shī)十九首》中的某一首詩(shī)，從主題、情感、手法等角度進(jìn)行分析。

答案示例：

-與《古詩(shī)十九首》中的《行行重行行》相比，兩者都表達(dá)了人生艱難的主題，但《擬行路難(其四)》更加強(qiáng)調(diào)對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)?，而《行行重行行》則側(cè)重于對(duì)人生旅途的感慨。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、注意力集中情況以及積極回答問題的態(tài)度，評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

-學(xué)生參與度：評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂討論、提問環(huán)節(jié)的活躍程度，鼓勵(lì)積極發(fā)言和思考。

-注意力：關(guān)注學(xué)生在授課過程中的專注程度，確保教學(xué)效果。

2.小組討論成果展示：評(píng)價(jià)各小組在討論過程中的合作交流，以及展示成果的準(zhǔn)確性和深度。

-合作交流：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中能否有效溝通、傾聽他人意見并達(dá)成共識(shí)。

-展示成果：評(píng)價(jià)學(xué)生能否準(zhǔn)確、清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對(duì)詩(shī)詞的理解是否深入。

3.隨堂測(cè)試：通過課堂上的實(shí)時(shí)問答、小測(cè)驗(yàn)等形式，檢測(cè)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-知識(shí)掌握：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容、手法、情感等方面的理解程度。

-思維能力：觀察學(xué)生在解決問題時(shí)的邏輯思維和分析能力。

4.課后作業(yè)：評(píng)估學(xué)生在課后完成的閱讀分析、鑒賞、創(chuàng)作等作業(yè)的質(zhì)量，了解學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的消化吸收情況。

-作業(yè)質(zhì)量：評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)是否認(rèn)真完成，內(nèi)容是否充實(shí)，觀點(diǎn)是否明確。

-創(chuàng)新能力：關(guān)注學(xué)生在創(chuàng)作題中的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)、作業(yè)完成等方面的表現(xiàn)，給予及時(shí)、具體的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

-個(gè)性化指導(dǎo)：針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議和指導(dǎo)。

-教學(xué)調(diào)整：根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)效果，調(diào)整教學(xué)策略，以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋旨在全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)并解決問題，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩(shī)詞標(biāo)題：《擬行路難(其四)》

-詩(shī)人：鮑照

-修辭手法：對(duì)比、比喻

-情感主題：命運(yùn)、抗?fàn)?、理?/p>

②關(guān)鍵詞句：

-“世路如秋風(fēng)，炎涼不可量”

-“酌酒以自寬，舉杯斷絕歌路難”

-“心非木石豈無(wú)感，吞聲躑躅不敢言”

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，突出重點(diǎn)詩(shī)句