初中心理健康班會(huì)心理困擾案例分析

初中心理健康班會(huì)心理困擾案例分析學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析本節(jié)課的教材是《初中道德與法治》，課題為“心理健康：面對(duì)煩惱”。本節(jié)課的主要內(nèi)容是通過(guò)分析學(xué)生在日常生活中可能遇到的心理健康問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)這些心理困擾時(shí)，能夠正確面對(duì)、處理和解決。教材內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，旨在幫助學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，提高自身的心理健康水平。

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是初中一年級(jí)的學(xué)生，他們正處在生理和心理迅速成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，面臨著來(lái)自學(xué)習(xí)、家庭、同學(xué)關(guān)系等多方面的壓力，容易產(chǎn)生心理困擾。因此，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)心理健康的重要性，學(xué)會(huì)分析和解決心理困擾，對(duì)于他們的成長(zhǎng)具有重要的指導(dǎo)意義。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)，特別是提高他們的心理健康意識(shí)和能力。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能理解心理健康的重要性，認(rèn)識(shí)和分析常見(jiàn)的心理困擾，并學(xué)會(huì)采取正確的策略和方法來(lái)處理和解決這些問(wèn)題。具體包括：

1.提升學(xué)生的心理健康意識(shí)，使他們?cè)诿鎸?duì)學(xué)習(xí)、生活壓力時(shí)，能夠主動(dòng)關(guān)注和維護(hù)自身的心理健康。

2.培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使他們能夠正確識(shí)別和處理心理困擾，提高自身的心理素質(zhì)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的法治觀念，使他們懂得在遇到心理困擾時(shí)，能夠依法維護(hù)自己的合法權(quán)益，做一個(gè)有道德、有法治意識(shí)的人。

4.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力，使他們能夠在解決心理困擾的過(guò)程中，學(xué)會(huì)與他人合作、分享和傾聽(tīng)，提高人際交往能力。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是初中一年級(jí)的學(xué)生，他們正處在生理和心理迅速成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。在學(xué)習(xí)、家庭、同學(xué)關(guān)系等方面面臨著各種壓力，容易產(chǎn)生心理困擾。針對(duì)這一學(xué)情，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了以下分析：

1.學(xué)生層次：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平、學(xué)習(xí)興趣和能力，將學(xué)生分為三個(gè)層次。第一層次為低層次，學(xué)生對(duì)心理健康概念較為陌生，缺乏自我認(rèn)知和分析能力；第二層次為中層次，學(xué)生對(duì)心理健康有一定的了解，但仍然需要指導(dǎo)和幫助；第三層次為高層次，學(xué)生具備一定的自我分析和解決問(wèn)題的能力，對(duì)心理健康有較深入的認(rèn)識(shí)。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面：大部分學(xué)生對(duì)人體生理和心理發(fā)展的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較淺，對(duì)心理健康的重要性認(rèn)識(shí)不足。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受速度和理解程度不同，需要針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)和輔導(dǎo)。在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和時(shí)間管理能力，這對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了影響。

3.行為習(xí)慣：學(xué)生在日常生活中，部分學(xué)生存在拖延、懶散、注意力不集中等不良行為習(xí)慣，這導(dǎo)致他們?cè)诿鎸?duì)心理困擾時(shí)，難以采取積極的策略和方法進(jìn)行應(yīng)對(duì)。此外，部分學(xué)生存在溝通障礙，不愿意與他人分享自己的心理困擾，導(dǎo)致問(wèn)題無(wú)法得到及時(shí)解決。

4.影響：由于學(xué)生對(duì)心理健康知識(shí)的掌握不足，他們?cè)诿鎸?duì)心理困擾時(shí)，往往無(wú)法正確識(shí)別和處理，容易陷入困境。同時(shí)，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為方式也加重了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，影響了他們的學(xué)習(xí)效果和生活質(zhì)量。

針對(duì)以上學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)心理健康的重要性，了解和分析心理困擾，并學(xué)會(huì)采取正確的策略和方法進(jìn)行處理。教學(xué)過(guò)程中，需關(guān)注不同層次學(xué)生的需求，注重引導(dǎo)和輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的心理健康水平和綜合素質(zhì)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《初中道德與法治》以及相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。教材內(nèi)容要與課程主題緊密相關(guān)，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和理解心理健康的重要性。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源可以幫助學(xué)生更直觀地了解心理健康的相關(guān)概念和案例，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果課程中涉及實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，需要確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。例如，可以準(zhǔn)備一些心理測(cè)試工具或者模擬實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和了解心理健康的相關(guān)知識(shí)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。確保教室里有足夠的空間供學(xué)生進(jìn)行分組討論和實(shí)驗(yàn)操作，創(chuàng)造一個(gè)舒適、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。

5.心理健康手冊(cè)：準(zhǔn)備一份詳細(xì)的心理健康手冊(cè)，包含心理健康的基本知識(shí)、心理困擾的案例分析以及應(yīng)對(duì)策略等內(nèi)容。這份手冊(cè)可以作為學(xué)生的學(xué)習(xí)參考資料，方便他們隨時(shí)查閱和復(fù)習(xí)。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：收集一些與心理健康相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如心理健康網(wǎng)站、在線(xiàn)心理測(cè)試工具等。這些資源可以幫助學(xué)生進(jìn)一步拓展心理健康知識(shí)，提供更多的學(xué)習(xí)材料。

7.教師指南：為教師準(zhǔn)備一份詳細(xì)的教學(xué)指南，包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)估等方面的信息。這份指南可以幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施，提高教學(xué)質(zhì)量。

8.分組討論指南：為分組討論環(huán)節(jié)準(zhǔn)備一份討論指南，明確討論的目標(biāo)、步驟和要求。這份指南可以幫助學(xué)生更好地組織討論，提高他們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)心理困擾案例分析做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入心理健康學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的心理健康基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為新的學(xué)習(xí)內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解心理健康的重要性，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出心理困擾案例分析的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)解決方法的多樣性，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞心理困擾案例展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)心理健康知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決實(shí)際問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與心理健康相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合心理健康內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心理健康的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的心理健康重要性以及心理困擾案例分析的方法。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的心理健康內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，如心理健康雜志、心理學(xué)研究論文等。這些材料可以幫助學(xué)生進(jìn)一步了解心理健康領(lǐng)域的最新研究成果和實(shí)際案例，提高他們的知識(shí)水平和綜合素質(zhì)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究。學(xué)生可以在家中利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書(shū)館書(shū)籍，深入研究心理健康的相關(guān)知識(shí)，了解心理困擾的成因、影響以及應(yīng)對(duì)策略。同時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)參加心理健康講座、咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)心理師等方式，增加自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高心理素質(zhì)。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事，提高他們的同理心和觀察力。學(xué)生可以觀察身邊的同學(xué)、朋友和家人是否存在心理困擾，并嘗試幫助他們解決問(wèn)題。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以更好地理解心理健康的重要性，培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感。

4.鼓勵(lì)學(xué)生參與心理健康宣傳活動(dòng)。學(xué)生可以參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的心理健康宣傳活動(dòng)，如制作宣傳海報(bào)、撰寫(xiě)文章、演講等，通過(guò)自己的行動(dòng)提高周?chē)藢?duì)心理健康的關(guān)注和認(rèn)識(shí)。

5.提供心理健康自評(píng)工具。學(xué)生可以利用心理健康自評(píng)工具，定期對(duì)自己的心理狀況進(jìn)行評(píng)估，了解自己的心理需求和困擾，并據(jù)此采取相應(yīng)的措施進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

6.鼓勵(lì)學(xué)生參加心理健康相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐。學(xué)生可以利用假期或課余時(shí)間，參加心理健康志愿者活動(dòng)、實(shí)習(xí)等，親身體驗(yàn)和了解心理健康工作的實(shí)際情況，提高自己的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

7.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康相關(guān)法規(guī)和政策。學(xué)生可以了解和學(xué)習(xí)國(guó)家關(guān)于心理健康的法規(guī)和政策，了解自己的權(quán)益和義務(wù)，提高自己的法治意識(shí)。

8.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)適和自我提升。學(xué)生可以學(xué)習(xí)一些心理調(diào)適的方法和技巧，如冥想、放松訓(xùn)練、積極思考等，幫助自己更好地應(yīng)對(duì)壓力和挑戰(zhàn)，提高自身的心理素質(zhì)和抗挫折能力。教學(xué)反思首先，我意識(shí)到在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)展示與心理健康相關(guān)的圖片、視頻或故事，可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。這有助于學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高課堂效果。同時(shí)，提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，可以引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

其次，在知識(shí)講解過(guò)程中，我盡量采用了清晰、準(zhǔn)確的語(yǔ)言，并結(jié)合實(shí)例進(jìn)行講解。這有助于學(xué)生更好地理解和掌握心理健康的相關(guān)概念和案例。同時(shí)，我注重突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

再次，在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞心理困擾案例展開(kāi)討論。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力，提高他們的思維能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，有助于拓展學(xué)生的思維，提高他們的創(chuàng)新能力。

此外，在技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，我通過(guò)例題講解和練習(xí)，讓學(xué)生掌握心理困擾案例分析的操作方法。同時(shí)，設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)心理困擾案例分析的應(yīng)用，提高他們的實(shí)踐能力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我通過(guò)隨堂練習(xí)題，檢查學(xué)生對(duì)心理健康知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解，有助于避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

最后，在拓展延伸環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，進(jìn)一步了解心理健康領(lǐng)域的最新研究成果和實(shí)際案例。同時(shí)，我關(guān)注學(xué)生的情感需求，通過(guò)情感升華環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注心理健康與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

總之，在本節(jié)課的教學(xué)中，我取得了一定的成果，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果，為學(xué)生的心理健康發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。重點(diǎn)題型整理1.案例分析題：

題目：小明在學(xué)習(xí)中遇到了困難，他感到非常沮喪和無(wú)助。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，分析小明可能遇到的心理健康問(wèn)題，并給出相應(yīng)的解決策略。

答案：小明可能遇到的心理健康問(wèn)題是學(xué)習(xí)壓力導(dǎo)致的焦慮和抑郁。解決策略包括：調(diào)整心態(tài)，樹(shù)立信心；合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率；尋求老師和同學(xué)的幫助，共同解決問(wèn)題。

2.問(wèn)題解決題：

題目：小華在與同學(xué)交往中，總是感到自卑和緊張。請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，幫助小華分析這種心理困擾的成因，并提出有效的解決方法。

答案：小華的心理困擾成因可能包括自我認(rèn)知不足、社交技能缺乏等。解決方法包括：提高自我認(rèn)知，樹(shù)立自信心；學(xué)習(xí)社交技能，提高與人交往的能力；尋求專(zhuān)業(yè)心理師的幫助，進(jìn)行心理咨詢(xún)。

3.論述題：

題目：請(qǐng)結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，論述心理健康對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。

答案：心理健康對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)非常重要。心理健康可以提高個(gè)人的情緒調(diào)節(jié)能力，幫助個(gè)體更好地應(yīng)對(duì)生活中的壓力和挑戰(zhàn)。同時(shí)，心理健康有助于培養(yǎng)積極的人生態(tài)度和價(jià)值觀，促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展。

4.應(yīng)用題：

題目：小王在考試中成績(jī)不理想，他感到非常失落和沮喪。請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，幫助小王分析這種心理困擾的成因，并提出有效的應(yīng)對(duì)策略。

答案：小王的心理困擾成因可能包括對(duì)成績(jī)的過(guò)度關(guān)注、自我期望過(guò)高等。應(yīng)對(duì)策略包括：調(diào)整心態(tài)，接受成績(jī)不理想的事實(shí)；分析原因，制定改進(jìn)計(jì)劃；尋求老師、家長(zhǎng)和同學(xué)的幫助，共同解決問(wèn)題。

5.實(shí)踐題：

題目：請(qǐng)根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一項(xiàng)心理健康教育活動(dòng)，旨在提高學(xué)生的心理素質(zhì)和抗壓能力。

答案：心理健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)如下：

活動(dòng)名稱(chēng)：心理健康工作坊

活動(dòng)目標(biāo)：提高學(xué)生的心理素質(zhì)，增強(qiáng)抗壓能力，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。

活動(dòng)內(nèi)容：

1.心理健康講座：邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)心理師，為學(xué)生講解心理健康的重要性、心理困擾的成因和應(yīng)對(duì)策略。

2.心理測(cè)試：組織學(xué)生進(jìn)行心理健康自評(píng)，幫助學(xué)生了解自己的心理狀況，發(fā)現(xiàn)潛在的心理困擾。

3.小組討論：引導(dǎo)學(xué)生圍繞心理健康主題展開(kāi)討論，分享自己的經(jīng)驗(yàn)和感悟，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

4.實(shí)踐活動(dòng)：開(kāi)展心理調(diào)適和放松訓(xùn)練，如冥想、深呼吸等，幫助學(xué)生緩解壓力，提高抗壓能力。

5.心理健康宣傳：制作宣傳海報(bào)、撰寫(xiě)文章、進(jìn)行演講等形式，提高學(xué)生對(duì)心理健康的關(guān)注和認(rèn)識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：心理健康的重要性、心理困擾的成因、應(yīng)對(duì)策略

②關(guān)鍵詞：心理困擾、心理健康、情緒調(diào)節(jié)、自我認(rèn)知、社交技能

③句式：心理健康是成功的關(guān)鍵，心理困擾是成長(zhǎng)的考驗(yàn)，掌握應(yīng)對(duì)策略是解決問(wèn)題的鑰匙。

藝術(shù)性和趣味性：

①設(shè)計(jì)創(chuàng)意：采用心形圖案作為背景，突出心理健康的重要性。

②色彩搭配：使用明亮的色彩，如藍(lán)色、綠色、橙色等，營(yíng)造出輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

③圖文結(jié)合：運(yùn)用生動(dòng)的圖片和圖表，展示心理困擾的成因和應(yīng)對(duì)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

④互動(dòng)環(huán)節(jié)：邀請(qǐng)學(xué)生參與板書(shū)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)手繪制心理困擾的成因和應(yīng)對(duì)策略，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和主動(dòng)性。

⑤趣味標(biāo)語(yǔ)：在板書(shū)中加入一些趣味標(biāo)語(yǔ)，如“心理健康，快樂(lè)成長(zhǎng)”、“戰(zhàn)勝心理困擾，擁抱美好生活”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.案例分析作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)身邊的心理困擾案例，分析案例中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決策略。

2.論述作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，論述心理健康對(duì)個(gè)人