習(xí)作：“漫畫”老師（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版

習(xí)作：“漫畫”老師（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《習(xí)作：“漫畫”老師》為2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版中的一課，旨在通過趣味性的漫畫形式，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和描繪身邊的人和事。本課內(nèi)容與統(tǒng)編版教材中“學(xué)會觀察、描繪人物”的教學(xué)目標緊密相連，強調(diào)從生活實際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運用課文中所學(xué)的描繪方法，以漫畫形式表現(xiàn)老師的特征，提高寫作及表達能力，實現(xiàn)語文素養(yǎng)的綜合提升。核心素養(yǎng)目標重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點在于學(xué)生能運用觀察、描繪人物的方法，創(chuàng)造性地用漫畫形式表現(xiàn)老師的特征。難點在于如何引導(dǎo)學(xué)生將觀察到的細節(jié)轉(zhuǎn)化為漫畫元素，并進行創(chuàng)意性的表達。解決辦法包括：1.通過分析課文中的描繪手法，讓學(xué)生理解如何從人物的言行舉止中捕捉特點；2.采取小組討論的方式，讓學(xué)生互相啟發(fā)，分享觀察和創(chuàng)意；3.運用思維導(dǎo)圖等工具，幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理觀察到的信息，形成創(chuàng)作思路；4.教師提供示范，展示如何將觀察到的特點轉(zhuǎn)化為漫畫中的夸張和幽默元素，以突破創(chuàng)作難點。通過這些策略，旨在提高學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力和表達能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解漫畫創(chuàng)作的技巧和方法，為學(xué)生提供知識框架和創(chuàng)作思路。

2.討論法：組織小組討論，鼓勵學(xué)生分享觀察老師的特點，互相啟發(fā)，促進創(chuàng)意思維。

3.實踐法：指導(dǎo)學(xué)生動手繪制漫畫，將理論知識應(yīng)用于實際創(chuàng)作中，提高動手能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用多媒體設(shè)備展示漫畫示例，幫助學(xué)生直觀理解漫畫表現(xiàn)手法。

2.教學(xué)軟件：運用思維導(dǎo)圖軟件，輔助學(xué)生整理觀察到的老師特點，形成清晰創(chuàng)作思路。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：推薦相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生視野，激發(fā)創(chuàng)作靈感。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示一組有趣的漫畫，提出問題：“你們覺得這些漫畫好笑在哪里？它們是如何捕捉人物特點的？”通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對漫畫的興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-回顧課文《“漫畫”老師》，引導(dǎo)學(xué)生分析作者是如何觀察和描繪老師的特征，講解漫畫創(chuàng)作的技巧和方法。

-以老師的某個特點為例，現(xiàn)場示范如何將其轉(zhuǎn)化為漫畫元素，強調(diào)觀察、想象和創(chuàng)意的重要性。

3.鞏固練習(xí)（15分鐘）

-分組活動：學(xué)生四人一組，選擇一位老師作為觀察對象，討論如何將這位老師的特征用漫畫形式表現(xiàn)。

-學(xué)生利用思維導(dǎo)圖軟件整理觀察到的特點，形成創(chuàng)作思路，并開始繪制漫畫。

4.課堂提問與互動（5分鐘）

-邀請部分小組分享他們的觀察和創(chuàng)作過程，讓其他同學(xué)猜測描繪的是哪位老師，討論作品的優(yōu)缺點。

-教師針對學(xué)生的討論進行點評，強調(diào)觀察細致、創(chuàng)意獨特的重要性。

5.創(chuàng)新教學(xué)（5分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生嘗試用不同的繪畫風(fēng)格和表現(xiàn)手法來描繪老師，如夸張、擬人、對比等，以拓展學(xué)生的創(chuàng)作思維。

6.總結(jié)與展示（5分鐘）

-學(xué)生展示自己的漫畫作品，分享創(chuàng)作心得。

-教師總結(jié)本次課程的要點，強調(diào)觀察力、想象力和創(chuàng)新意識在漫畫創(chuàng)作中的作用。

7.課后拓展（課后自主完成）

-布置課后作業(yè)：要求學(xué)生選擇一位熟悉的人物，用漫畫形式描繪其特點，并在下次課堂上進行展示和分享。

整個教學(xué)過程設(shè)計緊扣漫畫創(chuàng)作的重難點，通過師生互動、實踐操作和創(chuàng)新嘗試，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情，提高他們的觀察力、表達力和創(chuàng)新能力。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作和溝通能力，實現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.觀察力的提升：學(xué)生能夠細致觀察老師的言行舉止，捕捉到富有特點的細節(jié)，為漫畫創(chuàng)作提供了豐富的素材。

2.創(chuàng)作能力的增強：學(xué)生掌握了漫畫創(chuàng)作的基本技巧和方法，能夠運用夸張、擬人等手法，將觀察到的特點轉(zhuǎn)化為漫畫元素，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的作品。

3.表達能力的提高：學(xué)生在分享自己的漫畫作品時，能夠清晰、流暢地表達創(chuàng)作思路和心得，提高了解釋和闡述能力。

4.團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)：在小組討論和創(chuàng)作過程中，學(xué)生學(xué)會了傾聽、交流、合作，共同解決問題，形成了良好的團隊協(xié)作氛圍。

5.創(chuàng)新意識的激發(fā)：學(xué)生在嘗試不同繪畫風(fēng)格和表現(xiàn)手法的過程中，勇于創(chuàng)新，拓展了創(chuàng)作思維，提高了漫畫創(chuàng)作的水平。

6.語文核心素養(yǎng)的全面發(fā)展：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在觀察、思考、表達、創(chuàng)新等方面得到了鍛煉，實現(xiàn)了語文素養(yǎng)的全面提升。

7.情感態(tài)度與價值觀的塑造：學(xué)生在創(chuàng)作漫畫的過程中，學(xué)會了尊重和欣賞他人，認識到每個人都有獨特的特點和價值，培養(yǎng)了積極向上的人生態(tài)度。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境：通過多媒體展示和提問方式，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在輕松愉快的氛圍中進入漫畫創(chuàng)作的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.實踐導(dǎo)向：將理論講解與實踐操作相結(jié)合，讓學(xué)生在動手繪制漫畫的過程中，加深對創(chuàng)作技巧和方法的理解。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分融入到團隊合作中。

2.教學(xué)評價：評價方式較為單一，主要以教師評價為主，缺乏學(xué)生互評和自評環(huán)節(jié)。

（三）改進措施

1.針對教學(xué)組織問題，今后可以采取小組輪流展示、角色扮演等方式，提高學(xué)生的參與度，確保每個學(xué)生都能充分融入到課堂活動中。

2.在教學(xué)評價方面，引入學(xué)生互評和自評環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中相互借鑒、相互促進，提高評價的全面性和客觀性。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了如何觀察和描繪老師的特征，運用漫畫形式進行創(chuàng)作。通過分析課文《“漫畫”老師》，掌握了漫畫創(chuàng)作的基本技巧和方法。以下是本節(jié)課的課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測：

1.課堂小結(jié)：

-觀察是漫畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)，要細致捕捉人物的特點。

-創(chuàng)作漫畫時，可以運用夸張、擬人等手法，使作品更具趣味性。

-團隊合作能提高創(chuàng)作效果，學(xué)會傾聽、交流、合作的重要性。

-創(chuàng)新意識是漫畫創(chuàng)作的靈魂，要勇于嘗試不同的繪畫風(fēng)格和表現(xiàn)手法。

2.當(dāng)堂檢測：

-請學(xué)生現(xiàn)場繪制一幅以老師為主題的漫畫，限時15分鐘。

-要求運用本節(jié)課所學(xué)技巧，如夸張、擬人等手法，展現(xiàn)老師的特征。

-學(xué)生完成作品后，進行相互評價，分享創(chuàng)作心得。

-教師針對學(xué)生的作品進行點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方。課后作業(yè)1.家庭作業(yè)：選擇一位家庭成員或朋友，觀察并記錄下他們的特點，然后創(chuàng)作一幅漫畫，展現(xiàn)這個人物的特征。要求使用夸張或擬人手法，并附上簡短的創(chuàng)作說明。

舉例題型：

-創(chuàng)作說明：描述你如何觀察并選擇這位家庭成員或朋友的特點。

-漫畫作品：展示你的漫畫創(chuàng)作。

-答案：例如，創(chuàng)作說明中可以寫：“我選擇了我的哥哥作為觀察對象，他喜歡戴帽子和耳機，總是低著頭玩手機。在漫畫中，我夸張了他的低頭姿勢和耳機的大小，以突出這一特點。”

2.觀察日記：在一周內(nèi)，每天選擇不同的老師進行觀察，記錄下他們的教學(xué)風(fēng)格和特點。周末時，選擇一位老師，根據(jù)觀察日記，創(chuàng)作一幅漫畫。

舉例題型：

-觀察日記：記錄每天觀察到的老師的不同特點。

-漫畫作品：根據(jù)觀察日記，創(chuàng)作一幅漫畫。

-答案：例如，觀察日記中可以寫：“星期一，數(shù)學(xué)老師總是戴著一副圓形眼鏡，說話時喜歡揮動手臂。星期二，英語老師喜歡穿鮮艷的衣服，總是面帶微笑?！甭嬜髌分锌梢酝怀鲞@些特點。

3.創(chuàng)意描述：選擇一位歷史人物或名著中的人物，用漫畫形式表現(xiàn)他們的形象。同時，寫一段描述這個人物特點的文字。

舉例題型：

-創(chuàng)意描述：描述你選擇的歷史人物或名著中的人物。

-漫畫作品：展示你的漫畫創(chuàng)作。

-答案：例如，創(chuàng)意描述中可以寫：“我選擇了《西游記》中的孫悟空，他聰明、勇敢且具有神通。在漫畫中，我畫他手持金箍棒，身披虎皮裙，眼睛炯炯有神?！?/p>

4.對比練習(xí)：找兩位性格或外貌截然不同的老師，通過對比的手法，創(chuàng)作一幅漫畫，突出他們的差異。

舉例題型：

-對比描述：描述兩位老師的不同特點。

-漫畫作品：展示你的對比漫畫創(chuàng)作。

-答案：例如，對比描述中可以寫：“我選擇了體育老師和音樂老師進行對比。體育老師身材魁梧，總是穿著運動裝；而音樂老師則身材苗條，喜歡穿長裙。在漫畫中，我將兩位老師畫在一起，通過身體形態(tài)和服裝的對比，突顯他們的不同?！?/p>

5.自我漫畫：創(chuàng)作一幅自畫像，用漫畫的形式展現(xiàn)自己的特點或興趣。

舉例題型：

-自我描述：描述自己的一個特點或興趣。

-漫畫作品：展示你的自畫像漫畫。

-答案：例如，自我描述中可以寫：“我非常喜歡閱讀，總是在課間休息時拿起一本書。在漫畫中，我將自己畫成坐在書本堆里的樣子，眼睛專注地看著書頁，以表現(xiàn)我對閱讀的熱愛?！眱?nèi)容邏輯關(guān)系①知識點：觀察與描繪

-重點知識點：如何觀察老師的特征，包括言行舉止、外貌特點等。

-關(guān)鍵詞：觀察、特征、描繪、夸張、擬人。

-句子示例：“作者通過細致的觀察，描繪出了老師的獨特特征，如他的眼鏡總是滑到鼻尖。”

②技能：漫畫創(chuàng)作

-重點知識點：漫畫創(chuàng)作技巧，如夸張手法、擬人化、對比等。

-關(guān)鍵詞：漫畫、創(chuàng)作、技巧、夸張、擬人、對比。

-句子示例：“在漫畫中，我們可以通過夸張老師的某個特點，使其形象更加生動有趣?！?/p>

③實踐：創(chuàng)作與應(yīng)用

-重點知識點：將觀察到的特點應(yīng)用到漫畫創(chuàng)作中，進行實踐操作。

-關(guān)鍵詞：實踐