因數(shù)中間或末尾有0的乘法（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)人教版

因數(shù)中間或末尾有0的乘法（教學(xué)設(shè)計(jì)）--2024-2025學(xué)年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學(xué)年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)人教版——因數(shù)中間或末尾有0的乘法

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日星期一第3課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)推理能力和數(shù)學(xué)建模能力，通過解決實(shí)際問題，讓學(xué)生掌握因數(shù)中間或末尾有0的乘法計(jì)算方法，并能應(yīng)用于解決生活中的實(shí)際問題。同時(shí)，通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和問題解決能力。三、學(xué)情分析四年級(jí)（1）班的學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)有著一定的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的乘法運(yùn)算規(guī)則。然而，在處理因數(shù)中間或末尾有0的乘法問題時(shí)，學(xué)生們往往存在一定的困難。這主要是因?yàn)樗麄儗?duì)于0的特性認(rèn)識(shí)不足，以及在計(jì)算過程中容易忽視0的存在。

在學(xué)習(xí)行為習(xí)慣方面，學(xué)生們普遍具備較好的學(xué)習(xí)積極性，但部分學(xué)生課堂參與度不高，容易受到外界因素的干擾。此外，學(xué)生在小組合作交流方面存在一定的差距，部分學(xué)生主動(dòng)性不足，愿意依賴他人，這對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。

針對(duì)這些情況，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重引導(dǎo)學(xué)生充分理解0的特性，通過生動(dòng)的舉例和實(shí)際操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握因數(shù)中間或末尾有0的乘法計(jì)算方法。同時(shí)，通過小組合作交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體教學(xué)設(shè)備，包括計(jì)算機(jī)、投影儀、白板等。

2.課程平臺(tái)：人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材。

3.信息化資源：教學(xué)課件、動(dòng)畫演示、數(shù)學(xué)游戲等。

4.教學(xué)手段：小組合作學(xué)習(xí)、討論交流、實(shí)例分析、操作實(shí)踐等。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過多媒體展示一幅購物場景的圖片，并提出問題：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏袥]有遇到過購物時(shí)需要計(jì)算金額的情況呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一種快速計(jì)算方法。”以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的乘法運(yùn)算規(guī)則，然后講解因數(shù)中間或末尾有0的乘法計(jì)算方法。通過生動(dòng)的舉例和實(shí)際操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握這一方法。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師給出一些因數(shù)中間或末尾有0的乘法題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成。完成后，進(jìn)行小組討論，交流解題心得。教師選取部分學(xué)生進(jìn)行答案展示和講解。

4.課堂提問（5分鐘）

教師針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行提問，檢查學(xué)生對(duì)因數(shù)中間或末尾有0的乘法計(jì)算方法的掌握程度。鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，增強(qiáng)課堂互動(dòng)。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)因數(shù)中間或末尾有0的乘法計(jì)算方法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。然后提出一些拓展題目，讓學(xué)生課后思考和練習(xí)。

6.課后作業(yè)（課后自主完成）

教師布置一些因數(shù)中間或末尾有0的乘法題目，要求學(xué)生在課后獨(dú)立完成，鞏固所學(xué)知識(shí)。

整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)推理能力和問題解決能力。同時(shí)，通過小組合作交流，提高學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《數(shù)學(xué)故事會(huì)》：介紹因數(shù)中間或末尾有0的乘法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，通過故事的形式讓學(xué)生理解這一概念。

-《數(shù)學(xué)游戲》：設(shè)計(jì)一些與因數(shù)中間或末尾有0的乘法相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固知識(shí)。

-《數(shù)學(xué)之謎》：提供一些關(guān)于因數(shù)中間或末尾有0的乘法的謎題，激發(fā)學(xué)生的思考和探究興趣。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-讓學(xué)生嘗試解決一些實(shí)際生活中的因數(shù)中間或末尾有0的乘法問題，如購物、計(jì)算費(fèi)用等。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，探索因數(shù)中間或末尾有0的乘法與其他數(shù)學(xué)概念之間的聯(lián)系。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找更多關(guān)于因數(shù)中間或末尾有0的乘法的資料，拓寬知識(shí)面。

-布置一些拓展練習(xí)題目，要求學(xué)生獨(dú)立完成，提高學(xué)生的解題能力和思維品質(zhì)。七、課后作業(yè)1.請(qǐng)計(jì)算以下乘法題目，并寫出計(jì)算過程：

-20×30

-50×40

-120×60

-800×25

-1000×100

2.請(qǐng)找出以下算式中的錯(cuò)誤，并修正：

-250×4=10000

-300×20=6000

-400×50=20000

-100×10=1000

-200×0=0

3.請(qǐng)計(jì)算以下實(shí)際問題中的乘法部分：

-小華買了3本書，每本書的價(jià)格是40元，他一共花費(fèi)了多少錢？

-學(xué)校買了50套桌椅，每套桌椅的價(jià)格是120元，學(xué)校一共花費(fèi)了多少錢？

-媽媽買了20個(gè)蘋果，每個(gè)蘋果的重量是200克，媽媽一共買了多少克的蘋果？

-超市賣出了5箱飲料，每箱飲料的數(shù)量是24瓶，超市一共賣出了多少瓶飲料？

-小明有100元，他買了一支鉛筆花了5元，他還剩下多少錢？

4.請(qǐng)分析以下算式，判斷哪些是正確的，哪些是錯(cuò)誤的，并解釋原因：

-250×40=100000

-300×2=6000

-400×5=20000

-100×20=2000

-200×0=200

5.請(qǐng)嘗試解決以下實(shí)際問題：

-小紅有20個(gè)氣球，她想將這些氣球平均分給她的5個(gè)朋友，每個(gè)朋友可以分到幾個(gè)氣球？

-老師有30本故事書，她想將這些書平均分給6個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)可以分到幾本書？

-小華有50元，他想買一些文具，如果每支鉛筆的價(jià)格是2元，他最多可以買幾支鉛筆？

-超市有一種水果，每千克的價(jià)格是10元，如果小華買了3千克這種水果，他需要支付多少錢？

-小明有一些糖果，他吃掉了其中的一半，然后又吃掉了剩下的一半，現(xiàn)在他還剩下多少糖果？八、教學(xué)反思今天的課堂整體上是比較順利的，學(xué)生們對(duì)因數(shù)中間或末尾有0的乘法有了更深刻的理解。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過購物場景的圖片，成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講授新課時(shí)，通過生動(dòng)的舉例和實(shí)際操作，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中掌握了因數(shù)中間或末尾有0的乘法計(jì)算方法。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們通過獨(dú)立完成題目和小組討論，鞏固了對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于問題的回答不夠積極，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)新知識(shí)的理解還不夠深入。這提醒我在今后的教學(xué)中，需要更多地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和參與。其次，在小組合作交流環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的小組合作意識(shí)不強(qiáng)，愿意依賴他人。這提示我需要在今后的教學(xué)中，更多地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

此外，我也需要關(guān)注那些在課堂上參與度不高、容易受到外界因素干擾的學(xué)生。我計(jì)劃與他們進(jìn)行一對(duì)一的交流，了解他們的學(xué)習(xí)困難，并給予他們更多的關(guān)注和幫助。同時(shí)，我也會(huì)通過課后作業(yè)的布置，讓學(xué)生們能夠在課后繼續(xù)鞏固所學(xué)知識(shí)，提高他們的解題能力和思維品質(zhì)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)

-今天我們學(xué)習(xí)了因數(shù)中間或末尾有0的乘法，掌握了計(jì)算方法和技巧。

-學(xué)生們通過實(shí)例分析和操作實(shí)踐，加深了對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解。

-在小組合作交流中，學(xué)生們展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高了問題解決能力。

-課堂提問環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠積極參與，展示了對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

-請(qǐng)完成以下乘法計(jì)算，并檢查答案是否正確：

-20×30=

-50×40=

-120×60=

-800×25=

-1000×100=

-請(qǐng)找出以下算式中的錯(cuò)誤，并修正：

-250×4=

-300×20=

-400×50=

-100×10=

-200×0=

-請(qǐng)計(jì)算以下實(shí)際問題中的乘法部分：

-小華買了3本書，每本書的價(jià)格是40元，他一共花費(fèi)了多少錢？

-學(xué)校買了50套桌椅，每套桌椅的價(jià)格是120元，學(xué)校一共花費(fèi)了多少錢？

-媽媽買了20個(gè)蘋果，每個(gè)蘋果的重量是200克，媽媽一共買了多少克的蘋果？

-超市賣出了5箱飲料，每箱飲料的數(shù)量是24瓶，超市一共賣出了多少瓶飲料？

-小明有100元，他買了一支鉛筆花了5元，他還剩下多少錢？

-請(qǐng)分析以下算式，判斷哪些是正確的，哪些是錯(cuò)誤的，并解釋原因：

-250×40=

-300×2=

-400×5=

-100×20=

-200×0=

-請(qǐng)嘗試解決以下實(shí)際問題：

-小紅有20個(gè)氣球，她想將這些氣球平均分給她的5個(gè)朋友，每個(gè)朋友可以分到幾個(gè)氣球？

-老師有30本故事書，她想將這些書平均分給6個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)可以分到幾本書？

-小華有50元，他想買一些文具，如果每支鉛筆的價(jià)格是2元，他最多可以買幾支鉛筆？

-超市有一種水果，每千克的價(jià)格是10元，如果小華買了3千克這種水果，他需要支付多少錢？

-小明有一些糖果，他吃掉了其中的一半，然后又吃掉了剩下的一半，現(xiàn)在他還剩下多少糖果？板書設(shè)計(jì)1.因數(shù)中間或末尾有0的乘法規(guī)則

-①先忽略0，計(jì)算非0部分的乘積

-②根據(jù)因數(shù)中0的個(gè)數(shù)，確定乘積中0的位置

-③舉例說明：20×30=2×3×10×10=600

2.乘法計(jì)算的技巧

-①先計(jì)算兩位數(shù)的乘積

-②然后根據(jù)因數(shù)中0的個(gè)數(shù)，添加0

-③舉例說明：50×40=5×4×10×10=2000

3.實(shí)際問題中的應(yīng)用

-①購物問題的計(jì)算方法

-②分配問題的計(jì)算方法

-③舉例說明：小華買了3本書，每本書的價(jià)格是40元，他一共花費(fèi)了120元。

4.課堂練習(xí)與鞏固

-①計(jì)算練習(xí)：20×30、50×40等

-②錯(cuò)誤修正：250×4、300×20等

-③實(shí)際問題解決：小紅分配氣球、老師分配書籍等

5.課堂小結(jié)與作業(yè)布置

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