地理教學設計初中地理資源調(diào)查實踐

地理教學設計初中地理資源調(diào)查實踐科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）地理教學設計初中地理資源調(diào)查實踐教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自人教版初中地理八年級下冊第四章《人類活動的地域聯(lián)系方式》中的第二節(jié)《資源的開發(fā)與調(diào)配》。具體內(nèi)容包括：

1.資源的定義與分類：介紹自然資源和非自然資源的概念，讓學生了解資源的種類和特點。

2.我國的主要資源類型：講解我國的土地資源、水資源、礦產(chǎn)資源、生物資源等，使學生掌握我國各類資源的分布情況。

3.資源的開發(fā)與利用：分析資源的開發(fā)與利用對經(jīng)濟發(fā)展的影響，讓學生了解合理開發(fā)利用資源的重要性。

4.資源的調(diào)配與保護：介紹資源調(diào)配的方式和原則，強調(diào)資源保護的必要性，提高學生的資源環(huán)保意識。

5.實踐探究：組織學生進行資源調(diào)查實踐活動，培養(yǎng)學生的實踐操作能力和團隊協(xié)作精神。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.地理實踐力：通過組織學生進行資源調(diào)查實踐活動，培養(yǎng)學生的實踐操作能力和團隊協(xié)作精神，使其能夠在實際調(diào)查過程中運用所學知識解決問題。

2.綜合思維：幫助學生掌握資源的定義、分類、分布以及開發(fā)利用等知識，培養(yǎng)學生的綜合分析能力，使其能夠從多角度、多層次認識資源問題。

3.人地協(xié)調(diào)觀：使學生認識到資源開發(fā)與保護的重要性，培養(yǎng)其人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念，提高學生對可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的認識。

4.區(qū)域認知：通過講解我國主要資源類型的分布情況，讓學生了解不同區(qū)域的資源特點，提高學生的區(qū)域認知能力。

5.地理信息素養(yǎng)：培養(yǎng)學生利用地理信息技術獲取、處理、分析資源信息的能力，提高學生的地理信息素養(yǎng)。

6.道德素養(yǎng)：在學習過程中，引導學生樹立正確的資源觀和價值觀，培養(yǎng)其節(jié)約資源、保護環(huán)境的道德觀念。學情分析考慮到我所面對的是初中八年級的學生，他們在知識、能力和素質(zhì)方面具有一定的基礎。在知識方面，他們對地理學科有一定的了解，掌握了基本的地理概念和地理信息系統(tǒng)的基本操作。他們對于資源的認知大多停留在表面，對資源種類、開發(fā)利用和保護等方面的深入了解較少。在能力方面，他們具備一定的分析問題和解決問題的能力，但在實踐操作方面還有待提高。在素質(zhì)方面，他們具備一定的團隊協(xié)作精神和責任感，但在自我管理和自主學習能力方面還有待加強。

在行為習慣方面，學生們在學習過程中往往注重理論知識的掌握，忽視實踐操作和動手能力的培養(yǎng)。此外，部分學生對地理學科抱有偏見，認為地理學科不重要，這對他們的學習積極性產(chǎn)生了一定的影響。在學習態(tài)度方面，他們對新知識充滿好奇，但容易在遇到困難時喪失耐心，需要教師的引導和鼓勵。

針對學生的學情分析，本節(jié)課的教學設計將注重以下幾個方面：

1.結合學生的知識基礎，從實際案例出發(fā)，引導學生深入了解資源的概念、分類、分布和開發(fā)利用等方面的知識。

2.針對學生的能力水平，設計實踐性強的教學活動，如資源調(diào)查實踐活動，讓學生在實踐中提高自己的操作能力和團隊協(xié)作精神。

3.針對學生的素質(zhì)特點，注重培養(yǎng)學生的地理實踐力和綜合思維能力，使其能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際問題中。

4.針對學生行為習慣方面的問題，教師需要加強課堂管理，引導學生積極參與課堂討論和實踐活動，培養(yǎng)良好的學習習慣。

5.針對學生的學習態(tài)度，教師需要關注學生的情感需求，創(chuàng)設有趣的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，使其能夠主動參與學習過程。教學方法與手段教學方法：

1.案例分析法：通過引入具體的資源開發(fā)與調(diào)配案例，讓學生結合教材內(nèi)容進行分析，提高學生的綜合思維能力。

2.實踐操作法：組織學生進行資源調(diào)查實踐活動，使學生在實際操作中掌握資源調(diào)查的方法和技巧，培養(yǎng)學生的實踐能力。

3.小組合作法：將學生分成小組，進行合作探究，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和地理實踐力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體課件，通過圖片、視頻等形式展示資源開發(fā)與調(diào)配的實際情況，提高學生的學習興趣和理解能力。

2.網(wǎng)絡教學平臺：利用網(wǎng)絡教學平臺，發(fā)布相關資源調(diào)查的資料和任務，方便學生進行自主學習和交流討論。

3.GIS軟件教學：利用地理信息系統(tǒng)軟件，讓學生進行資源的查詢、分析和可視化表達，提高學生的地理信息素養(yǎng)。

4.虛擬仿真教學：通過虛擬仿真軟件，模擬資源調(diào)查和開發(fā)利用的過程，讓學生更直觀地了解資源的開發(fā)與調(diào)配。

5.教學評價與反饋：利用網(wǎng)絡教學平臺進行在線測試和評價，及時了解學生的學習情況，對教學進行反饋和調(diào)整。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《資源的開發(fā)與調(diào)配》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過資源的浪費或不當利用的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索資源合理利用的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解資源的基本概念。資源是自然界和人類社會中能夠為人類提供福利的物質(zhì)和能量。資源的合理開發(fā)與調(diào)配對于社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展至關重要。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了資源在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)資源的合理開發(fā)和調(diào)配這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與資源相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示資源的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“資源在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了資源的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對資源的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理本節(jié)課的知識點主要包括以下幾個方面：

1.資源的概念與分類：資源是自然界和人類社會中能夠為人類提供福利的物質(zhì)和能量。資源可以根據(jù)其性質(zhì)和用途進行分類，如自然資源和非自然資源。

2.我國的主要資源類型：講解我國的土地資源、水資源、礦產(chǎn)資源、生物資源等，使學生掌握我國各類資源的分布情況。

3.資源的開發(fā)與利用：分析資源的開發(fā)與利用對經(jīng)濟發(fā)展的影響，讓學生了解合理開發(fā)利用資源的重要性。

4.資源的調(diào)配與保護：介紹資源調(diào)配的方式和原則，強調(diào)資源保護的必要性，提高學生的資源環(huán)保意識。

5.資源的合理利用與可持續(xù)發(fā)展：讓學生了解資源合理利用與可持續(xù)發(fā)展之間的關系，培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展觀念。

6.實踐探究能力：通過組織學生進行資源調(diào)查實踐活動，培養(yǎng)學生的實踐操作能力和團隊協(xié)作精神。

7.綜合思維能力：培養(yǎng)學生從多角度、多層次認識資源問題，提高學生的綜合分析能力。

8.地理實踐力：通過實踐活動，使學生能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際問題中，提高學生的地理實踐能力。

9.人地協(xié)調(diào)觀：使學生認識到資源開發(fā)與保護的重要性，培養(yǎng)其人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念，提高學生對可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的認識。

10.地理信息素養(yǎng)：培養(yǎng)學生利用地理信息技術獲取、處理、分析資源信息的能力，提高學生的地理信息素養(yǎng)。

11.道德素養(yǎng)：在學習過程中，引導學生樹立正確的資源觀和價值觀，培養(yǎng)其節(jié)約資源、保護環(huán)境的道德觀念。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學知識，提高學生的地理實踐能力，布置以下課后作業(yè)：

1.根據(jù)本節(jié)課所學內(nèi)容，列舉三種資源，并簡要介紹它們的特點、分布和開發(fā)利用情況。

答案示例：

（1）土地資源：土地是人類生活和生產(chǎn)活動的基本條件。我國土地資源齊全，包括耕地、林地、草地等多種類型。耕地主要分布在東部季風區(qū)的平原和盆地地區(qū)，如長江中下游地區(qū)、華北平原等。林地主要分布在東北、西南和東南山區(qū)，如大興安嶺、橫斷山脈、武夷山脈等。草地主要分布在內(nèi)蒙古高原、青藏高原等地區(qū)。土地資源的開發(fā)利用對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城鄉(xiāng)建設和生態(tài)環(huán)境具有重要意義。

2.分析本節(jié)課所學的資源調(diào)配與保護的方法，結合實際例子，說明合理調(diào)配和保護資源的意義。

答案示例：

（2）水資源調(diào)配：我國水資源分布不均衡，南多北少、東多西少。為了解決空間上的水資源短缺問題，實施了南水北調(diào)工程。該工程將長江水系的水調(diào)配到缺水的華北、西北地區(qū)，有效緩解了受水區(qū)的供水緊張狀況。合理調(diào)配水資源有助于優(yōu)化水資源配置，提高水資源利用效率，促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和生態(tài)環(huán)境改善。

3.結合實踐活動和小組討論，總結本節(jié)課所學的資源合理利用與可持續(xù)發(fā)展之間的關系。

答案示例：

（3）資源合理利用與可持續(xù)發(fā)展：資源的合理利用是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要前提。在本節(jié)課的實踐活動和小組討論中，我們了解到合理利用資源可以減少資源浪費，提高資源利用效率，降低對環(huán)境的影響。例如，通過推廣節(jié)水型馬桶、節(jié)能燈等節(jié)能減排產(chǎn)品，可以有效減少水資源和能源的消耗，有利于保護環(huán)境，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

4.運用地理信息技術，查找一種你感興趣的資源，并介紹其在實際中的應用情況。

答案示例：

（4）礦產(chǎn)資源：礦產(chǎn)資源是國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的重要物質(zhì)基礎。利用地理信息系統(tǒng)（GIS）技術，可以對礦產(chǎn)資源進行調(diào)查、評價和規(guī)劃。例如，通過GIS技術，可以分析礦產(chǎn)資源的分布規(guī)律、預測資源潛力、規(guī)劃礦區(qū)布局，為礦產(chǎn)資源的合理開發(fā)利用提供科學依據(jù)。此外，GIS技術還可以用于監(jiān)測礦產(chǎn)資源的開采活動，評估礦山環(huán)境污染和生態(tài)破壞程度，為礦產(chǎn)資源的可持續(xù)開發(fā)提供技術支持。

5.結合本節(jié)課所學內(nèi)容，討論如何在日常生活中實現(xiàn)資源的合理利用和節(jié)約。

答案示例：

（5）日常生活中資源的合理利用和節(jié)約：在日常生活中，我們可以通過以下方式實現(xiàn)資源的合理利用和節(jié)約：

（1）節(jié)水：洗澡時控制用水量，關閉水龍頭；使用節(jié)水型馬桶和節(jié)水龍頭；收集雨水用于澆花、拖地等。

（2）節(jié)能：使用節(jié)能燈代替白熾燈，合理調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度，穿著適當衣物過冬夏；使用節(jié)能電器，如節(jié)能冰箱、空調(diào)等。

（3）減少廢棄物：盡量購買耐用品，減少一次性用品的使用；分類收集和處理廢棄物，提高資源回收利用率。

（4）綠色出行：盡量選擇公共交通工具、騎自行車或步行等出行方式，減少私家車的使用，降低能源消耗和污染排放。板書設計①資源的概念與分類

-資源的概念

-資源的分類：自然資源、非自然資源

②我國的主要資源類型

-土地資源

-水資源

-礦產(chǎn)資源

-生物資源

③資源的開發(fā)與利用

-資源的開發(fā)

-資源的利用

-資源的合理開發(fā)與利用

④資源的調(diào)配與保護

-資源調(diào)配的方式和原則

-資源保護的必要性

⑤實踐探究能力

-資源調(diào)查實踐活動的目的和意義

-實踐操作能力和團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)

⑥綜合思維能力

-認識資源問題的多角度、多層次

-提高綜合分析能力

⑦地理實踐力

-將所學知識運用到實際問題中

-提高地理實踐能力

⑧人地協(xié)調(diào)觀

-資源開發(fā)與保護的重要性

-可持續(xù)發(fā)展觀念的培養(yǎng)

⑨地理信息素養(yǎng)

-利用地理信息技術獲取、處理、分析資源信息的能力

-提高地理信息素養(yǎng)

⑩道德素養(yǎng)

-樹立正確的資源觀和價值觀

-節(jié)約資源、保護環(huán)境的道德觀念課堂1.課堂提問：通過提問，了解學生對資源的定義、分類、我國的主要資源類型以及資源開發(fā)與利用等方面的掌握程度。

2.觀察：觀察學生在實踐活動和小組討論中的表現(xiàn)，了解學生的實踐操作能力和團隊協(xié)作精神。

3.測試：通過課后作業(yè)，測試學生對資源調(diào)配與保護的理解和應用能力。

九、作業(yè)評價

1.認真批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，了解學生的學習效果和存在的問題。

2.點評：對學生的作業(yè)進行點評，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學生繼續(xù)努力。

3.反饋：及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力，提高學生的學習積極性。

九、學習成果評價

1.實踐操作：通過實踐活動，評價學生的實踐操作能力和團隊協(xié)作精神。

2.小組討論：通過小組討論，評價學生的綜合思維能力和地理實踐力。

3.資源調(diào)查報告：通過資源調(diào)查報告，評價學生的實踐探究能力和地理信息素養(yǎng)。

九、評價方法

1.自我評價：鼓勵學生進行自我評價，了解自己的學習情況和進步空間。

2.同伴評價：鼓勵學生進行同伴評價，互相學習，共同進步。

3.教師評價：教師對學生的學習情況進行全面評價，給出客觀公正的意見和建議。

九、評價標準

1.知識掌握：學生對資源的定義、分類、我國的主要資源類型以及資源開發(fā)與利用等方面的掌握程度。

2.實踐能力：學生在實踐活動和小組討論中的表現(xiàn)，以及實踐操作能力和團隊協(xié)作精神。

3.思維能力：學生在小組討論中的綜合思維能力和地理實踐力。

4.信息素養(yǎng)：學生利用地理信息技術獲取、處理、分析資源信息的能力。

5.學習態(tài)度：學生的學習態(tài)度和參與度，以及在學習過程