2024年九年級語文下冊 第四單元 第15課 無言之美教案 新人教版

2024年九年級語文下冊第四單元第15課無言之美教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年九年級語文下冊第四單元第15課無言之美教案新人教版教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為2024年九年級語文下冊第四單元第15課《無言之美》。該課文主要探討了在文學作品中，如何通過無言的手法表達深刻的意境和情感。教學內容與學生已有知識的聯系在于，學生在前期學習中對詩歌、散文等文學形式有了基本了解和感悟，掌握了通過文字表達情感和意境的方法。本節(jié)課將在此基礎上，引導學生深入探討無言之美在文學作品中的體現，如通過景物描寫、動作描繪等手法傳達情感，進一步拓展學生對文學表現手法的認識，提高他們的審美鑒賞能力。教學內容與新人教版教材緊密關聯，符合教學實際需求。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生審美鑒賞、文化理解和創(chuàng)造性表達的能力。《無言之美》一課的教學，將引導學生深入體會文學作品中的無言之美，通過分析文本，提升學生對中國傳統(tǒng)文化中含蓄、內斂美學特色的認識，增強文化自信。同時，通過探討無言表達的手法，激發(fā)學生運用多種表達方式創(chuàng)造個人作品，培養(yǎng)其語言建構與運用能力，促進思維發(fā)展與創(chuàng)造力提升。這一目標緊密貼合新教程要求，注重學生綜合素養(yǎng)的培育。學習者分析1.學生已掌握相關知識：九年級學生在前期學習中，對語文基礎知識、閱讀理解技巧有了較好的掌握。他們熟悉散文、詩歌等文學體裁，能夠理解并分析文本內容，掌握了通過文字表達情感的基本方法。

2.學習興趣、能力和風格：學生對文學作品的興趣濃厚，對美的追求使他們更愿意探索文本中的審美價值。他們在分析、思考和表達能力上具有一定的潛力，但學習風格各異，有的擅長直觀感受，有的善于邏輯推理。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學習中，學生可能在對無言之美概念的理解上存在困難，難以把握文本中隱含的情感和意境。此外，如何在創(chuàng)作實踐中運用無言表達手法，對學生來說也是一個挑戰(zhàn)。部分學生可能在語言表達和創(chuàng)造性思維方面感到力不從心，需要教師在教學過程中給予關注和指導。教學資源準備1.教材：確保每位學生課前已準備好九年級語文下冊教材，特別是第四單元第15課《無言之美》的相關內容。

2.輔助材料：搜集并準備與無言之美相關的經典文學作品圖片、視頻片段，以及能夠幫助學生感悟無言之美的圖表資料，以便在課堂上展示。

3.實驗器材：本節(jié)課無需實驗器材。

4.教室布置：將教室座位調整為小組討論形式，便于學生進行合作學習和交流；同時，設置多媒體展示區(qū)，以便于展示輔助教學材料。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校在線平臺，上傳《無言之美》預習資料，包括課文重點段落的PPT、文學評論視頻和預習指導文檔，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“無言之美”的概念，設計問題如“你能舉例說明課文中的無言之美嗎？”引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的互動功能，跟蹤學生的預習情況，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，閱讀課文，初步理解無言之美的內涵。

-思考預習問題：針對設計的問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習筆記、思維導圖和問題通過平臺提交，為課堂討論做準備。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立探索，提升自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現資源的共享和預習進度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前接觸和思考本節(jié)課的重難點，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習習慣和批判性思維。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放一段無聲視頻，展示自然風光，引發(fā)學生對無言之美的直觀感受。

-講解知識點：詳細講解無言之美的概念和表現手法，結合課文實例進行分析。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習中的發(fā)現，進行課文片段的角色扮演，加深理解。

-解答疑問：針對學生在討論中的疑問，給予及時解答和引導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聆聽講解，對無言之美有更深入的理解。

-參與課堂活動：在小組討論和角色扮演中，積極表達自己的觀點，體驗無言之美在文學作品中的應用。

-提問與討論：針對不解之處，勇敢提出問題，與同學老師進行探討。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過生動的案例分析，幫助學生理解無言之美。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中感受和創(chuàng)造無言之美。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的協作能力和交流技巧。

作用與目的：

-加深學生對無言之美概念的理解，掌握分析和創(chuàng)作的基本技能。

-通過實踐活動，提高學生的語言表達和審美鑒賞能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據本節(jié)課的內容，布置相關的寫作作業(yè)，要求學生運用無言之美創(chuàng)作小短文。

-提供拓展資源：向學生推薦與無言之美相關的經典文學作品和評論文章，以便學生進一步研究。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予個性化的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成寫作作業(yè)，嘗試將所學無言之美手法應用到實踐中。

-拓展學習：閱讀推薦的拓展資源，拓寬文學視野，加深對無言之美的認識。

-反思總結：對照作業(yè)反饋，反思自己的學習過程，總結經驗，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在課后自主完成作業(yè)和拓展閱讀。

-反思總結法：引導學生進行自我反思，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固課堂所學，提升學生的寫作能力和審美水平。

-通過拓展學習，增強學生對文學作品的鑒賞力和創(chuàng)造力。

-通過反思總結，幫助學生形成持續(xù)學習和自我完善的習慣。知識點梳理1.無言之美的概念

-無言之美指的是在文學作品中，作者不直接表達情感，而是通過景物描寫、動作描繪等手法傳達內心感受。

-無言之美體現了中國傳統(tǒng)文化中的含蓄、內斂美學特點。

2.無言之美的表現手法

-景物描寫：通過對自然景物的描繪，抒發(fā)作者的情感。

-動作描繪：通過人物的動作表現其內心情感。

-寓情于景：將情感融入景物之中，使景物具有象征意義。

-對比手法：通過對比展現事物的矛盾和沖突，傳達情感。

-暗示手法：通過隱晦的表述，引導讀者體會作者的情感。

3.無言之美在散文中的應用

-以教材《無言之美》為例，分析課文中無言之美的具體表現。

-分析散文中無言之美手法的運用，如何抒發(fā)作者情感，表達主題。

4.無言之美在詩歌中的應用

-選取教材中典型的詩歌案例，分析無言之美在詩歌中的運用。

-闡述詩歌中無言之美手法如何營造意境，傳達詩人情感。

5.無言之美在小說中的應用

-分析教材中小說作品中無言之美的具體表現。

-探討小說中無言之美手法如何塑造人物形象，揭示作品主題。

6.無言之美的創(chuàng)作實踐

-學生動手寫作，嘗試運用無言之美手法表達情感。

-通過寫作實踐，培養(yǎng)學生審美鑒賞能力和創(chuàng)造性表達能力。

7.無言之美與文學鑒賞

-了解無言之美在文學鑒賞中的重要性。

-學會從無言之美角度欣賞文學作品，提高審美水平。

8.無言之美與文化傳承

-認識到無言之美在中國傳統(tǒng)文化中的地位和價值。

-探討如何傳承和發(fā)展無言之美，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。課堂1.課堂評價

-通過課堂提問，了解學生對無言之美的概念、表現手法和實際應用的理解程度，及時發(fā)現學生對知識點的掌握情況。

-觀察學生在小組討論、角色扮演等活動中的參與度和表現，評估學生的合作能力、溝通能力和創(chuàng)造性思維能力。

-設計課堂小測試，檢測學生對課文內容、無言之美手法和文學作品鑒賞能力的掌握情況，及時發(fā)現問題并進行針對性指導。

2.作業(yè)評價

-對學生的預習筆記、思維導圖和課后作業(yè)進行認真批改，點評學生的理解深度和表達準確性。

-針對學生在寫作實踐中運用無言之美手法的嘗試，給予具體的反饋和建議，指導學生如何改進和提高。

-在作業(yè)反饋中，強調學生的優(yōu)點和進步，同時指出不足之處，鼓勵學生持續(xù)努力，不斷提升自己的語文素養(yǎng)和審美鑒賞能力。重點題型整理答案：課文運用了景物描寫、動作描繪、寓情于景、對比手法和暗示手法等無言之美手法。例如，作者通過對自然景物的描繪（如“秋日的陽光灑在金黃的落葉上”）來抒發(fā)內心的感受，通過人物的動作（如“他默默地望著窗外，眼中流露出深深的思念”）表現內心的情感。

2.結合課文內容，談談你對“無言之美”的理解。

答案：無言之美是指在文學作品中，作者不直接表達情感，而是通過景物描寫、動作描繪等手法傳達內心感受。無言之美體現了中國傳統(tǒng)文化中的含蓄、內斂美學特點。例如，課文通過對自然景物的描繪和人物的動作描繪，傳達了作者的情感和主題。

3.分析課文中的無言之美手法是如何塑造人物形象的。

答案：課文通過對人物的動作描繪和暗示手法，塑造了一個沉默寡言、內心豐富的主人公形象。例如，通過主人公默默地望著窗外、眼中流露出深深的思念等動作描繪，表現了他的孤獨和內心的渴望。

4.結合課文，談談無言之美在散文中的應用。

答案：在散文中，無言之美通過景物描寫、動作描繪等手法傳達作者的情感和主題。例如，課文通過對秋日陽光、金黃落葉的描繪，表達了作者對美好時光的懷念和對逝去親人的思念。

5.分析課文中的無言之美手法是如何揭示作品主題的。

答案：課文通過對自然景物的描繪和人物的動作描繪，暗示了主人公內心的孤獨和對親人的思念，從而揭示了作品的主題——無言之美。無言之美手法使作品更加含蓄、內斂，增加了作品的韻味和深度。板書設計無言之美

-概念

-表現手法

-景物描寫

-動作描繪

-寓情于景

-對比手法

-暗示手法

-應用

-散文

-詩歌

-小說

-創(chuàng)作實踐

-文學鑒賞

-文化傳承教學反思與總結在教學方法上，我嘗試了多種教學手段，如講授法、實踐活動法和合作學習法，以幫助學生深入理解無言之美。我發(fā)現，講授法在幫助學生理解概念和知識點方面非常有效，而實踐活動法和合作學習法則在培養(yǎng)學生的動手能力和團隊合作意識方面起到了積極作用。但在實際操作中，我發(fā)現部分學生對實踐活動法的參與度不高，可能是因為他們對無言之美手法的理解不夠深入，導致在實踐過程中感到困惑。因此，我認識到在今后的教學中，需要更加注重對學生的引導和啟發(fā)，讓他們在實踐中真正體會到無言之美的魅力。

在教學策略上，我采用了預習、課堂學習和課后拓展相結合的方式，以期提高教學效果。通過預習，學生可以提前了解課程內容，為課堂學習做好準備。在課堂學習中，我注重理論與實踐的結合，讓學生在理解概念的基礎上，通過實踐活動法加深對無言之美手法的理解。課后拓展則旨在鞏固學生的學習成果，拓寬知識視野。從教學效果來看，這種方式是可行的，但我也發(fā)現部分學生對課后拓展的參與度不高，可能是因為課后作業(yè)和拓展資源的選擇不夠吸引人。因此，在今后的教學中，我需要更加注重課后拓展的設計，使之更具趣味性和挑戰(zhàn)性。

在教學管理上，我注重課堂紀律和學生學習積極性的調動。我發(fā)現，良好的