Unit3 My Friends（教學設計）-2024-2025學年北師大版（一起）英語二年級上冊

Unit3MyFriends（教學設計）-2024-2025學年北師大版（一起）英語二年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容來自于北師大版（一起）英語二年級上冊的Unit3MyFriends。本單元的主題是關于朋友的描述，主要涉及到以下幾個方面的內容：

1.詞匯學習：本單元introduce了新詞匯friends,sister,brother,mother,father,teacher,doctor等，同時復習了previousknowledge中的動詞have,like,want等。

2.句型練習：學生將學習并實踐句型"Thisismyfriend/sister/brother...","He/Sheis...yearsold.","He/Shelikes...",以及"Ihave...,andhe/shehas..."進行人際交流，分享彼此的朋友和家人信息。

3.聽力理解：通過聽故事或者對話，學生能夠理解并運用所學的詞匯和句型進行簡單的描述。

4.口語表達：學生將有機會在小組活動和角色扮演中運用所學詞匯和句型，描述自己的朋友和家人。

教學內容與學生已有知識的聯系：

學生在之前的學習中已經接觸過一些基本的英語詞匯和簡單句型，如介紹自己的名字、年齡和喜好等。在此基礎上，本節(jié)課將進一步引導學生運用這些基礎知識，通過新的詞匯和句型來描述朋友和家人。同時，學生也將通過聽力理解和口語表達的實踐活動，鞏固和拓展已有的語言能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要是培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。具體來說：

1.語言能力：學生能夠通過聽、說、讀、寫等語言活動，運用所學詞匯和句型描述朋友和家人，提高他們的基本英語表達能力。

2.文化意識：通過學習關于朋友和家人描述的內容，學生能夠了解并尊重不同文化背景下的交流方式和習慣，培養(yǎng)跨文化交際的意識。

3.思維品質：在描述和交流過程中，學生將學會組織語言、歸納總結和邏輯推理，提高他們的思維品質和問題解決能力。

4.學習能力：學生將在教師的引導和幫助下，通過自主學習、合作學習和探究學習等方式，提高他們的學習策略和自主學習能力。三、教學難點與重點1.教學重點：

-詞匯學習：本節(jié)課的重點是掌握新詞匯friends,sister,brother,mother,father,teacher,doctor等，以及復習previousknowledge中的動詞have,like,want等。

-句型練習：學生需要重點學習和實踐句型"Thisismyfriend/sister/brother...","He/Sheis...yearsold.","He/Shelikes...",以及"Ihave...,andhe/shehas..."進行人際交流，分享彼此的朋友和家人信息。

-聽力理解：學生需要通過聽故事或者對話，理解和運用所學的詞匯和句型進行簡單的描述。

-口語表達：學生將在小組活動和角色扮演中運用所學詞匯和句型，描述自己的朋友和家人，這是本節(jié)課的重點。

2.教學難點：

-詞匯學習：對于一些學生來說，記憶和正確使用新詞匯可能是一個難點。特別是對于一些抽象的詞匯，學生可能需要更多的實踐和應用來鞏固記憶。

-句型練習：學生可能對如何正確使用句型"Thisismyfriend/sister/brother..."和"He/Sheis...yearsold."進行描述感到困惑，特別是對于形容詞"old"的使用和主語的人稱一致性。

-聽力理解：聽力理解是學生的難點之一，學生可能需要更多的聽覺練習和聽力技巧的指導來提高理解能力。

-口語表達：在口語表達方面，學生可能害怕犯錯或者不知道如何正確地表達自己的想法。教師需要提供充分的機會和支持，幫助學生克服這種困難。

教師需要針對這些重點和難點內容，采取有效的教學方法，如通過游戲、歌曲、角色扮演等互動活動，幫助學生更好地掌握和應用所學知識。同時，教師應根據學生的實際情況，適時調整教學難度，確保每個學生都能在課堂上積極參與并取得進步。四、教學方法與策略1.教學方法：

-情境教學法：通過創(chuàng)設情境，如模擬介紹朋友和家人的場景，讓學生在實際語境中學習和使用英語。

-交際教學法：通過小組討論、角色扮演等活動，鼓勵學生進行互動交流，培養(yǎng)他們的口頭表達能力。

-任務型教學法：通過完成具體的任務，如制作介紹朋友和家人的海報，讓學生在實踐中運用所學知識。

2.教學活動：

-角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬介紹自己的朋友和家人的場景，增強口語表達能力。

-小組討論：學生分組討論，分享彼此的家人和朋友信息，培養(yǎng)交流和合作能力。

-制作海報：學生分組制作介紹朋友和家人的海報，提高創(chuàng)造力和書面表達能力。

3.教學媒體：

-使用多媒體課件和圖片，幫助學生直觀地學習和理解新詞匯和句型。

-播放錄音或視頻材料，提供真實的語言環(huán)境，提高學生的聽力理解能力。

-使用實物道具，如玩具朋友和小人偶，增加課堂的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。五、教學過程1.導入（5分鐘）

-開始上課時，我會以一個簡單的問題引發(fā)學生的思考："你們有哪些朋友？他們有什么特點？"讓學生分享自己的朋友和家人，引入本節(jié)課的主題。

-然后，我會展示一張圖片，上面有一群朋友在一起玩耍，提問學生："Canyouguesswhotheyare?Whataretheydoing?"，引導學生用英語進行猜測和描述。

2.新詞匯學習（10分鐘）

-我會逐一介紹本節(jié)課的新詞匯，如"friends","sister","brother","mother","father","teacher","doctor"等，并用實物或圖片進行展示，幫助學生理解和記憶。

-針對每個詞匯，我會給出一個例句，如"ThisismyfriendTom.Heis10yearsold."，讓學生跟讀并模仿，加深對詞匯和句型的印象。

3.句型練習（10分鐘）

-我會組織學生進行小組活動，讓他們相互介紹自己的朋友和家人。每個學生需要使用所學的句型，如"Thisismyfriend/sister/brother...","He/Sheis...yearsold.","He/Shelikes..."進行描述。

-在學生介紹的過程中，我會逐一進行指導和反饋，確保他們能夠正確地使用句型，并鼓勵他們大膽地說出自己的想法。

4.聽力理解（10分鐘）

-我會播放一個聽力材料，內容是一個關于朋友和家人的對話或故事。學生需要認真聽，并回答相關問題。

-聽力結束后，我會邀請學生分享自己的聽后感，并鼓勵他們用英語進行表達。

5.口語表達（10分鐘）

-我會組織學生進行角色扮演活動，讓他們模擬介紹自己的朋友和家人的場景。每個學生需要扮演一個角色，并使用所學的詞匯和句型進行描述。

-在學生進行角色扮演的過程中，我會進行指導和評價，鼓勵他們大膽地說出自己的想法，并注意語音語調的正確性。

6.總結與作業(yè)（5分鐘）

-在課程的最后，我會對本節(jié)課所學的內容進行總結，并強調重點詞匯和句型的正確使用。

-布置作業(yè)：要求學生回家后，用英語寫一篇關于自己朋友和家人的短文，鞏固所學的知識和提高書面表達能力。六、學生學習效果1.詞匯掌握：學生能夠熟練掌握新詞匯friends,sister,brother,mother,father,teacher,doctor等，并能夠正確運用到句子中。

2.句型應用：學生能夠理解和運用所學的句型"Thisismyfriend/sister/brother...","He/Sheis...yearsold.","He/Shelikes..."進行人際交流，分享彼此的朋友和家人信息。

3.聽力理解：通過聽力活動和練習，學生的聽力理解能力得到提高，能夠理解并運用所學的詞匯和句型進行簡單的描述。

4.口語表達：學生在角色扮演和小組活動中能夠大膽地說出自己的想法，并能夠正確地使用所學的詞匯和句型進行描述。

5.學習能力：學生通過自主學習、合作學習和探究學習等方式，提高了他們的學習策略和自主學習能力。

6.文化意識：學生通過學習關于朋友和家人描述的內容，了解并尊重不同文化背景下的交流方式和習慣，培養(yǎng)了跨文化交際的意識。七、教學評價與反饋1.課堂表現：

-觀察學生在課堂上的參與程度，是否積極回答問題，參與小組討論和角色扮演等活動。

-注意學生對所學詞匯和句型的掌握程度，是否能夠正確運用到實際情境中。

-評估學生的口語表達和聽力理解能力，是否能夠流利地用英語描述朋友和家人，并理解聽力材料。

2.小組討論成果展示：

-觀察學生在小組討論中的表現，是否能夠與他人合作，分享自己的觀點，并傾聽他人的意見。

-評估學生對小組討論的貢獻程度，是否能夠提出有價值的問題和見解。

-評價學生的小組討論成果，是否能夠清晰地展示和表達小組的討論內容和結論。

3.隨堂測試：

-設計隨堂測試題目，包括選擇題、填空題和簡答題等，以評估學生對詞匯和句型的掌握程度。

-在課堂上進行隨堂測試，讓學生在規(guī)定時間內完成題目。

-分析學生的測試結果，了解學生的學習效果和存在的不足之處。

4.作業(yè)完成情況：

-檢查學生完成作業(yè)的質量，包括書寫是否規(guī)范，答案是否準確。

-評估學生對作業(yè)的認真程度，是否按時完成，是否存在抄襲現象。

-提供作業(yè)反饋，鼓勵學生改進和提高。

5.教師評價與反饋：

-根據學生在課堂表現、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況等方面的表現，給予綜合評價。

-針對學生的優(yōu)點和進步，給予積極的反饋和鼓勵。

-針對學生的不足之處，提出改進的建議和指導，幫助學生提高。

-與學生進行溝通，了解他們的學習需求和困惑，提供個性化的幫助和支持。八、教學反思今天上完Unit3MyFriends這一課后，我坐在辦公室里，靜靜地反思著這節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)。我思考著學生的反應，他們的積極參與和某些遇到的困難。我也在想，作為教師，我是否提供了足夠的支持和資源，幫助學生更好地理解和應用所學知識。

我回顧了課堂上的第一個環(huán)節(jié)，導入部分。我提出了一個問題：“你們有哪些朋友？他們有什么特點？”學生們積極地分享了自己的朋友和家人。我發(fā)現這個問題激發(fā)了他們的興趣，但也有些學生對于如何用英語描述他們的朋友和家人感到有些困難。我意識到，在今后的教學中，我需要更多地引導學生如何用英語表達他們的想法和感受。

在新詞匯學習環(huán)節(jié)，我逐一介紹了新詞匯，并用實物或圖片進行展示。大多數學生能夠很好地記住并正確地使用這些詞匯。但我也注意到，幾個學生對于一些抽象的詞匯，比如"doctor"，顯得有些困惑。我想，在接下來的課程中，我可以通過一些具體的例子，幫助他們更好地理解這些詞匯。

在句型練習環(huán)節(jié)，我讓學生進行小組活動，相互介紹自己的朋友和家人。這個活動學生們非常喜歡，他們在交流中運用了所學的句型。但我也發(fā)現，有些學生在使用句型時，會出現語法錯誤，比如時態(tài)的使用不當。我認為，我需要在教學中更加注重語法知識的講解和練習，幫助學生掌握正確的語法。

在聽力理解環(huán)節(jié)，我播放了一個關于朋友和家人的對話或故事。學生們認真地聽，并回答相關問題。我發(fā)現，通過這個環(huán)節(jié)，他們的聽力理解能力得到了提高。但我注意到，有些學生在聽的過程中，顯得有些緊張，不敢開口說。我想，我需要在今后的教學中，更多地創(chuàng)造輕松的學習氛圍，鼓勵他們大膽地表達自己。

在口語表達環(huán)節(jié)，學生們在角色扮演和小組活動中能夠大膽地說出自己的想法。我看到了他們的進步，他們能夠流利地用英語描述朋友和家人。但我也發(fā)現，有些學生在表達時，語言的組織能力還不夠強。我認為，我需要在教學中，更多地提供機會，讓他們練習組織語言，提高他們的口頭表達能力。板書設計①詞匯學習

-重點詞匯：friends,sister,brother,mother,father,teacher,doctor

-板書設計：將重點詞匯以列表的形式呈現，每個詞匯旁邊配以圖片或實物，幫助學生理解和記憶。

②句型練習

-重點句型：Thisismyfriend/sister/brother...,He/Sheis...yearsold.,He/Shelikes...,Ihave...,andhe/shehas...

-板書設計：將重點句型以示例的形式展示