Unit 2 Reading B language points教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年牛津深圳版九年級(jí)英語上冊(cè)

Unit2ReadingBlanguagepoints教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年牛津深圳版九年級(jí)英語上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為牛津深圳版九年級(jí)英語上冊(cè)Unit2ReadingB中的語言點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容包括對(duì)閱讀材料中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯、短語、句型的理解和運(yùn)用，如：環(huán)境保護(hù)的相關(guān)詞匯（如“ecosystem”,“sustainable”等），描述問題的短語（如“facethechallengeof”,“takemeasuresto”等），以及表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的句型（如“Ibelievethat”,“Inmyopinion”等）。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在前兩年的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過類似的環(huán)境保護(hù)主題，對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)詞匯和表達(dá)方式有所掌握。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，深化學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)話題的理解，拓展其詞匯量和句型運(yùn)用能力，使其能更準(zhǔn)確、流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高語言能力，熟練運(yùn)用課文中的詞匯和句型，描述環(huán)境保護(hù)問題及個(gè)人觀點(diǎn)。

2.培養(yǎng)思維品質(zhì)，通過分析閱讀材料，提升邏輯思維和批判性思維能力。

3.增強(qiáng)文化意識(shí)，了解并尊重不同文化背景下的環(huán)境保護(hù)觀念和做法。

4.提升學(xué)習(xí)能力，通過小組合作和探究學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和解決語言運(yùn)用中的問題。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-掌握課文中的核心詞匯和短語，如“ecosystem”,“sustainable”,“facethechallengeof”,“takemeasuresto”等。

-學(xué)會(huì)使用表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的句型，如“Ibelievethat”,“Inmyopinion”等。

-理解閱讀材料的主旨，即環(huán)境保護(hù)的重要性及其在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-詞匯的準(zhǔn)確運(yùn)用，特別是詞匯在不同語境中的意義變化，如“sustainable”在環(huán)保語境中的具體含義。

-句型的正確使用，學(xué)生需要理解句型的結(jié)構(gòu)并在實(shí)際對(duì)話或?qū)懽髦徐`活運(yùn)用。

-批判性思維的培養(yǎng)，學(xué)生需在理解文章的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)分析、評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)，并形成自己的見解。

-對(duì)于閱讀材料中的復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)理解，如定語從句、賓語從句等在文中的運(yùn)用，學(xué)生需要能夠識(shí)別并理解其作用。

舉例說明：

在講解“sustainable”一詞時(shí)，教師可通過展示實(shí)際案例，如可持續(xù)農(nóng)業(yè)、可持續(xù)能源，幫助學(xué)生理解其在環(huán)境保護(hù)中的具體含義和重要性。在教授句型時(shí)，教師可設(shè)計(jì)情景對(duì)話或?qū)懽魅蝿?wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握句型的用法。針對(duì)批判性思維的培養(yǎng)，教師可組織小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析文章中的觀點(diǎn)，并鼓勵(lì)他們提出自己的看法。對(duì)于復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)，教師應(yīng)通過圖解、例句等方式，幫助學(xué)生識(shí)別和理解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：

-多媒體教學(xué)設(shè)備

-投影儀

-課堂互動(dòng)反饋器

2.軟件資源：

-牛津深圳版九年級(jí)英語上冊(cè)教材

-教學(xué)PPT

-閱讀材料打印稿

3.課程平臺(tái)：

-課堂管理系統(tǒng)（如Moodle）

-電子白板

4.信息化資源：

-電子詞典

-在線詞匯游戲

-互動(dòng)式閱讀理解練習(xí)

5.教學(xué)手段：

-小組合作學(xué)習(xí)

-探究式學(xué)習(xí)

-情景模擬

-互動(dòng)問答

-課后網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）

上課伊始，我會(huì)通過向同學(xué)們展示一些關(guān)于環(huán)境保護(hù)的圖片和視頻，引起他們對(duì)本節(jié)課主題的興趣。然后提問：“Doyouknowwhatsustainabledevelopmentis?”讓同學(xué)們進(jìn)行簡單的思考與討論。

2.閱讀前（10分鐘）

在同學(xué)們對(duì)環(huán)境保護(hù)有了初步的認(rèn)識(shí)后，我會(huì)引導(dǎo)他們預(yù)測(cè)課文內(nèi)容，提出問題：“Whatdoyouthinkthereadingpassagewilltalkabout?”讓同學(xué)們分享自己的看法。

3.閱讀中（20分鐘）

（1）快速閱讀（5分鐘）：讓同學(xué)們快速閱讀課文，并回答以下問題：“Whatisthemainideaofthepassage?”和“Whatarethekeypointsmentionedinthepassage?”

（2）細(xì)節(jié)閱讀（10分鐘）：引導(dǎo)同學(xué)們細(xì)讀課文，并回答以下問題：

-Whatdoestheecosystemmean?

-Howcanweprotecttheecosystem?

-Whatmeasurescanwetaketoachievesustainabledevelopment?

在此過程中，我會(huì)重點(diǎn)講解課文中出現(xiàn)的核心詞匯和句型，如“ecosystem”,“sustainable”,“facethechallengeof”,“takemeasuresto”等，并讓同學(xué)們進(jìn)行實(shí)際操作，如用這些詞匯和句型來描述圖片或情景。

（3）深入討論（5分鐘）：組織同學(xué)們進(jìn)行小組討論，分析課文中作者的觀點(diǎn)，并鼓勵(lì)他們提出自己的看法。例如：“Accordingtothepassage,whyisitimportanttoprotecttheecosystem?”和“Doyouagreewiththeauthor'sopinion?Whyorwhynot?”

4.閱讀后（15分鐘）

（1）鞏固練習(xí)（5分鐘）：我會(huì)設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，如填空、選擇、改錯(cuò)等，讓同學(xué)們鞏固所學(xué)知識(shí)。

（2）拓展活動(dòng)（10分鐘）：組織同學(xué)們進(jìn)行角色扮演或情景模擬，讓他們運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型，討論環(huán)境保護(hù)的實(shí)際問題。例如，讓同學(xué)們分別扮演政府官員、環(huán)保專家、企業(yè)代表等角色，討論如何實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

5.總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

在課堂尾聲，我會(huì)對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)環(huán)境保護(hù)的重要性，并布置作業(yè)：要求同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)的短文，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.詞匯與句型掌握：

-學(xué)生能夠熟練掌握課文中的核心詞匯和短語，如“ecosystem”,“sustainable”,“facethechallengeof”,“takemeasuresto”等，并在實(shí)際語境中正確運(yùn)用。

-學(xué)生能夠使用表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的句型，如“Ibelievethat”,“Inmyopinion”等，進(jìn)行有效的口語和書面表達(dá)。

2.閱讀理解能力：

-學(xué)生能夠理解閱讀材料的主旨大意，提取關(guān)鍵信息，并能夠概括文章的主要論點(diǎn)。

-學(xué)生能夠分析文章結(jié)構(gòu)，識(shí)別文章中的論據(jù)和論證方式，提高批判性思維能力。

3.口語表達(dá)與交流：

-通過小組討論和角色扮演，學(xué)生能夠在課堂上積極發(fā)言，表達(dá)自己對(duì)環(huán)境保護(hù)的看法，提高口語交流能力。

-學(xué)生能夠在真實(shí)的語境中，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，與他人就環(huán)境保護(hù)問題進(jìn)行討論和辯論。

4.寫作能力：

-學(xué)生能夠結(jié)合課文內(nèi)容，撰寫關(guān)于環(huán)境保護(hù)的短文，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，文章結(jié)構(gòu)清晰，論據(jù)充分。

-學(xué)生在寫作過程中，能夠正確使用所學(xué)詞匯和句型，提高寫作的準(zhǔn)確性和表達(dá)能力。

5.思維品質(zhì)與文化意識(shí)：

-學(xué)生在分析閱讀材料的過程中，培養(yǎng)了批判性思維，能夠從不同角度審視問題，提出自己的見解。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解并尊重不同文化背景下的環(huán)境保護(hù)觀念和做法，提高跨文化交際能力。

6.學(xué)習(xí)策略與自主學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)策略，如預(yù)測(cè)、概括、分析等，提高閱讀效率。

-學(xué)生在課后通過網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)面，提高自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)反思在本次教學(xué)過程中，我注意到同學(xué)們?cè)陂喿x理解、詞匯運(yùn)用、口語表達(dá)和寫作方面取得了明顯的進(jìn)步。以下是我對(duì)教學(xué)的幾點(diǎn)反思：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過展示圖片和視頻，成功吸引了同學(xué)們的注意力，激發(fā)了他們對(duì)環(huán)境保護(hù)的興趣。但在今后的教學(xué)中，我還可以嘗試更多元化的導(dǎo)入方式，如新聞報(bào)道、真實(shí)案例等，以提高同學(xué)們的參與度。

2.閱讀過程中，我注重培養(yǎng)同學(xué)們的批判性思維，引導(dǎo)他們分析、評(píng)價(jià)作者觀點(diǎn)。但在實(shí)際操作中，部分同學(xué)在表達(dá)自己的看法時(shí)仍顯得不夠自信。為此，我將在后續(xù)教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練，鼓勵(lì)他們勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

3.在詞匯和句型的教學(xué)中，我盡量將它們?nèi)谌氲骄唧w的語境中，讓同學(xué)們?cè)趯?shí)際操作中掌握。但從課堂反饋來看，部分同學(xué)在運(yùn)用這些詞匯和句型時(shí)仍存在一定的困難。因此，我考慮在課后增加一些針對(duì)性的練習(xí)，以幫助同學(xué)們鞏固所學(xué)知識(shí)。

4.口語表達(dá)和寫作環(huán)節(jié)，同學(xué)們表現(xiàn)出較高的積極性。但在寫作過程中，我發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)在文章結(jié)構(gòu)和邏輯表達(dá)方面存在不足。針對(duì)這一問題，我將在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)寫作技巧的指導(dǎo)，如文章構(gòu)思、段落劃分、邏輯連接等。

5.整體來看，同學(xué)們?cè)谛〗M合作和探究學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)良好，能夠積極參與討論，共同解決問題。但在教學(xué)過程中，我也注意到個(gè)別同學(xué)在團(tuán)隊(duì)合作中較為被動(dòng)。為了提高全體同學(xué)的參與度，我將在組織小組活動(dòng)時(shí)，更加注重分工和指導(dǎo)，確保每個(gè)同學(xué)都能在活動(dòng)中得到鍛煉。

6.課后作業(yè)布置方面，同學(xué)們能夠按時(shí)完成，但部分同學(xué)的作業(yè)質(zhì)量仍有待提高。為此，我將加強(qiáng)對(duì)作業(yè)的檢查和反饋，及時(shí)了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，并針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：在本節(jié)課中，同學(xué)們表現(xiàn)出較高的積極性，能夠主動(dòng)參與課堂討論和活動(dòng)。在閱讀理解環(huán)節(jié)，大部分同學(xué)能夠緊跟教學(xué)節(jié)奏，積極回答問題，展示出良好的閱讀分析能力。在詞匯和句型學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，同學(xué)們也表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情，愿意在實(shí)際語境中嘗試運(yùn)用新知識(shí)。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，同學(xué)們能夠圍繞環(huán)境保護(hù)主題展開熱烈的討論。在成果展示中，各小組能夠提出具有創(chuàng)意的觀點(diǎn)和建議，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行清晰、有條理的表達(dá)。

3.隨堂測(cè)試：通過隨堂測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谠~匯、句型和閱讀理解方面掌握得較好。測(cè)試成績顯示，大部分同學(xué)能夠正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，完成測(cè)試任務(wù)。

4.課后作業(yè)：從課后作業(yè)的完成情況來看，同學(xué)們能夠認(rèn)真對(duì)待，按時(shí)提交。作業(yè)中，同學(xué)們能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，就環(huán)境保護(hù)主題進(jìn)行思考和表達(dá)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)同學(xué)們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)，我給予了積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。

-對(duì)于小組討論成果，我進(jìn)行了詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。

-在隨堂測(cè)試和課后作業(yè)方面，我針對(duì)同學(xué)們的共性問題，進(jìn)行了集中講解和指導(dǎo)，幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)。

-針對(duì)個(gè)別同學(xué)在課堂表現(xiàn)、小組討論和作業(yè)完成方面的不足，我進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo)，提供有針對(duì)性的建議和幫助。

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋旨在幫助同學(xué)們了解自己的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)不足，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高英語綜合運(yùn)用能力。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注同學(xué)們的學(xué)習(xí)進(jìn)展，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以期提高教學(xué)效果。板書設(shè)計(jì)-①環(huán)境保護(hù)的重要性

-②可持續(xù)發(fā)展的概念

-③生態(tài)系統(tǒng)的定義

2.重點(diǎn)詞匯：

-①ecosystem

-②sustainable

-③challenge

-④measures

3.重點(diǎn)句型：

-①"Wemustfacethechallengeofprotectingtheenvironment."

-②"Inmyopinion,weshouldtakemeasurestopro