四年級語文下冊 第七單元 21 古詩三首第3課時教案 新人教版

四年級語文下冊第七單元21古詩三首第3課時教案新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：四年級語文下冊第七單元21古詩三首

2.教學年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2022年5月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.理解并體會古詩中所蘊含的情感和意境，提升文學鑒賞能力。

2.運用想象和聯(lián)想，感受古詩描繪的畫面，培養(yǎng)形象思維能力。

3.學會通過古詩了解古代文化和歷史背景，增強文化意識。

4.能夠自主閱讀古詩，正確理解詩句含義，提高自主學習能力。

5.學會欣賞古詩的韻律和節(jié)奏，提升語言表達能力。重點難點及解決辦法重點：

1.古詩的字詞理解和句子翻譯。

2.古詩中所表達的情感和意境。

3.古代文化和歷史背景的了解。

難點：

1.古詩中的生僻字詞和成語的解釋。

2.理解古詩中的隱喻和象征意義。

3.欣賞古詩的韻律和節(jié)奏。

解決辦法：

1.利用字典和參考書，幫助學生理解生僻字詞和成語的含義。

2.通過圖片、故事和實例，幫助學生形象地理解古詩中的隱喻和象征意義。

3.引導學生反復朗讀和背誦，感受古詩的韻律和節(jié)奏。

4.組織討論和寫作活動，讓學生運用所學知識和技能。

5.提供相關(guān)的背景資料和歷史文化知識，幫助學生更好地理解古詩。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-講授法：教師通過口頭講解，系統(tǒng)地傳授古詩的知識和技巧。

-案例研究：分析具體的古詩作品，讓學生深入理解和欣賞。

-項目導向?qū)W習：學生分組完成古詩相關(guān)的項目，如編寫小劇本、繪制插圖等。

2.設計具體的教學活動：

-角色扮演：學生扮演詩人，朗誦古詩，體會詩人的情感。

-實驗法：通過實驗模擬古代詩歌創(chuàng)作的環(huán)境和過程。

-游戲化學習：設計古詩接龍、猜詩等游戲，增加學習的趣味性。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：制作多媒體課件，展示古詩的文本、圖片、視頻等資源。

-視頻：播放相關(guān)的詩歌朗誦、歷史文化講解等視頻資料。

-在線工具：利用網(wǎng)絡平臺和教學軟件，進行在線互動和評估。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解古詩三首的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習古詩三首內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確古詩三首教學目標和古詩三首重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保古詩三首教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習古詩三首的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入古詩三首學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的古詩知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為古詩三首新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解古詩三首的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出古詩三首重點，強調(diào)古詩三首難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞古詩三首問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對古詩三首知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決古詩三首問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與古詩三首內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合古詩三首內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習古詩三首的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的古詩三首內(nèi)容，強調(diào)古詩三首重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的古詩三首內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學生學習效果1.掌握古詩三首的基本內(nèi)容，包括詩句的意義、作者的背景和文化內(nèi)涵。

2.提高文學鑒賞能力，能夠理解和欣賞古詩的藝術(shù)魅力。

3.培養(yǎng)閱讀古詩的興趣和習慣，提升自主學習能力。

4.通過小組討論和互動，增強團隊合作和溝通能力。

5.學會通過古詩了解古代文化和歷史，增強文化意識。

6.能夠運用想象和聯(lián)想，生動地描繪出古詩中的景象。

7.學會用古詩的語言表達自己的情感和思想。

8.提高語言表達能力和創(chuàng)造力，通過編寫小劇本、繪制插圖等形式，展示自己對古詩的理解和創(chuàng)作能力。

9.學會欣賞古詩的韻律和節(jié)奏，提升語言表達能力。

10.通過學習古詩，培養(yǎng)良好的審美情趣和高尚情操。重點題型整理1.題型一：詩句理解題

題目：請解釋以下詩句的含義：“黃河之水天上來，奔流到海不復回?！保ɡ畎住秾⑦M酒》）

答案：這句詩意味著黃河的水源自天空，奔流到大海后無法回到原點，形象地表達了人生的無常和逝去的時光無法挽回的道理。

2.題型二：詩句賞析題

題目：請分析以下詩句的藝術(shù)特色：“大漠孤煙直，長河落日圓。”（王維《使至塞上》）

答案：這句詩通過使用“大漠”、“孤煙”、“長河”、“落日”等意象，營造出一幅遼闊壯麗的邊塞風光。詩中的“直”字表現(xiàn)了大漠的遼闊，而“圓”字則突顯了落日的溫暖與蒼茫。這句詩展現(xiàn)了詩人對自然的深刻感受和對邊塞生活的獨特見解。

3.題型三：古詩背景題

題目：請簡述《靜夜思》這首詩的創(chuàng)作背景。

答案：《靜夜思》是唐代詩人李白在夜晚獨自思考時所作。詩中描述了作者在寂靜的夜晚，思念故鄉(xiāng)和家人的情感。這首詩反映了詩人對家鄉(xiāng)的眷戀和對人生的思考，表達了普遍的人類情感。

4.題型四：古詩對比題

題目：請比較《登鸛雀樓》和《望廬山瀑布》兩首詩的異同。

答案：兩首詩都是唐代詩人創(chuàng)作的，都描繪了壯麗的自然景觀。不同之處在于，《登鸛雀樓》側(cè)重于描繪樓觀的景色，表達了詩人對世事變遷的感慨；而《望廬山瀑布》則著重描繪瀑布的壯觀，體現(xiàn)了詩人對自然的贊美和向往。

5.題型五：古詩創(chuàng)意題

題目：請用自己的語言，重新創(chuàng)作一首以“春天”為主題的七言絕句。

答案：春風拂面草色新，花香滿徑鳥語頻。

桃花微笑映晴空，碧水潺潺舞翠裙。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境：在教學古詩時，通過多媒體展示古詩描繪的景象，讓學生仿佛置身其中，增強他們的帶入感。

2.互動探究：鼓勵學生主動提出問題，引導他們通過小組討論、分享心得的方式，深化對古詩內(nèi)容的理解。

（二）存在主要問題

1.教學管理：課堂時間安排不夠合理，導致某些環(huán)節(jié)過于冗長，影響了教學效果。

2.教學方法：對于古詩的講解過于繁瑣，沒有突出重點，學生難以消化吸收。

3.教學評價：評價方式過于單一，僅以考試成績?yōu)橹?，不能全面反映學生的學習情況。

（三）改進措施

1.調(diào)整教學管理：合理規(guī)劃課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行，提高教學效率。

2.優(yōu)化教學方法：精講多練，抓住古詩的重點和難點，引導學生主動思考，提高學習效果。

3.多元化教學評價：采用過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，全面評估學生的學習狀況，激發(fā)學生的學習積極性。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識結(jié)構(gòu)：本節(jié)課主要介紹了古詩三首，包括《望廬山瀑布》、《贈汪倫》和《鹿柴》。每首詩都有其獨特的主題和情感，通過學習，學生可以了解詩人的創(chuàng)作背景和詩歌的意境。

②詞句解析：在講解每首詩時，重點解析了其中的關(guān)鍵詞和句，如“望廬山瀑布”中的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，“贈汪倫”中的“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”，“鹿柴”中的“空山不見人，但聞人語響”。這些詞句是理解詩歌的關(guān)鍵，也是學生需要掌握的重點。

③板書設計：板書設計應該簡潔明了，突出重點?？梢栽O計如下：

-《望廬山瀑布》：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

-《贈汪倫》：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

-《鹿柴》：空山不見人，但聞人語響。課堂-提問：通過提問的方式，了解學生對古詩三首的理解程度，檢查他們對關(guān)鍵詞和句的掌握情況。

-觀察：觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，如參與討論的積極性、回答問題的準確度等，了解他們的學習態(tài)度和興趣。

-測試：設計相關(guān)的課堂測試，如填空題、選擇題、簡答題等，評估學生對古詩三首的