《再別康橋》統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

抒寫離別之情的詩(shī)詞①多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)?！?/p>

柳永《雨霖鈴》②相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘?！钌屉[《無(wú)題》③勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?！?/p>

王維《送元二使安西》④桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。——李白《贈(zèng)汪倫》再別康橋【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、有感情的誦讀詩(shī)歌，

初步掌握詩(shī)歌朗讀的基本技巧；2、通過(guò)反復(fù)誦讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人對(duì)康橋的深深眷戀和依依惜別之情，感受詩(shī)歌的情感美；3、通過(guò)分組探究分析意象所蘊(yùn)含的情感，解讀詩(shī)歌的意象美。

本詩(shī)是20世紀(jì)中國(guó)最出色的一首離別詩(shī)?？禈颍河置麆?。鄰近康河，以劍橋大學(xué)聞名于世。是英國(guó)劍橋大學(xué)的風(fēng)景勝地，位于康河之上。詩(shī)人曾留學(xué)于此。

康橋時(shí)期是徐志摩一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。詩(shī)人對(duì)康橋有著無(wú)限依戀。詩(shī)人1928年重游康橋后寫成此詩(shī)，所以說(shuō)再別?！窘忸}】【走進(jìn)劍橋

領(lǐng)略風(fēng)光】【走進(jìn)劍橋

領(lǐng)略風(fēng)光】【走進(jìn)劍橋

領(lǐng)略風(fēng)光】徐志摩（1896—1931），浙江海寧人，現(xiàn)代詩(shī)人、散文家。新月派代表詩(shī)人，1921年在英國(guó)劍橋大學(xué)當(dāng)特別生。1931年墜機(jī)身亡,時(shí)年35歲。胡適驚呼“天才橫死，損失的是中國(guó)文學(xué)！”代表作：《再別康橋》、《翡冷翠的一夜》、《偶然》等?！咀髡吆?jiǎn)介】1922年，第一次離開劍橋，寫下長(zhǎng)詩(shī)《康橋，再會(huì)吧》1926年，第二次旅游英國(guó)，留下散文《我所知道的康橋》1928年，第三次去劍橋，告別劍橋，留下佳作《再別康橋》【徐志摩的“康橋情結(jié)”】可以說(shuō)“康橋情結(jié)”貫穿在徐志摩一生的詩(shī)文當(dāng)中，而《再別康橋》無(wú)疑是其中最優(yōu)秀的一篇?！拘熘灸Φ摹翱禈蚯榻Y(jié)”】

在那里，他接受了資產(chǎn)階級(jí)教育，形成以“愛(ài)、自由、美”為核心的人生觀和“康橋理想”。

在那里，他結(jié)識(shí)了影響他生命、并終生為之傾慕的一個(gè)重要女性——林徽因。“愛(ài)”在那里，他與英國(guó)偉大的文學(xué)家狄更斯結(jié)為摯友。1921年，經(jīng)狄更斯介紹在英國(guó)劍橋大學(xué)當(dāng)特別生。“自由”在那里，他遇到了當(dāng)時(shí)偉大的詩(shī)人泰戈?duì)?，他的?shī)作很大程度上都受到了這位大師的影響?！懊馈薄拘熘灸Φ摹翱禈蚯榻Y(jié)”】我的眼睛是康橋教我睜開的，我的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的，我的自由意識(shí)是康橋給我胚胎的。

——徐志摩《吸煙與文化》

讀詩(shī)

是為了遇見(jiàn)美好的心靈?！菊忠簟?/p>

青荇(xìng)榆陰(yú)長(zhǎng)篙(gāo)漫溯(sù)笙簫(shēng)似（shì）輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)；我輕輕的招手，作別西天的云彩。那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；在康河的柔波里，我甘心做一條水草！那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢(mèng)。尋夢(mèng)？撐一支長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯；滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋！悄悄的我走了，正如我悄悄的來(lái)；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。再別康橋徐志摩【朗讀指導(dǎo)】誦讀要求：①讀準(zhǔn)字音；③讀進(jìn)感情。②讀出節(jié)奏；【朗讀指導(dǎo)】朗讀基調(diào)：感情：節(jié)奏：語(yǔ)調(diào)：

這首詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美風(fēng)格清新，意境深邃，宜用舒緩、平和的語(yǔ)速，輕柔的語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀。惆悵、惜別、眷戀舒緩、和諧輕柔、低沉要讀出對(duì)康橋的喜愛(ài)眷戀和離別不舍之情。

意象

是為了更好的表達(dá)情感?！举p析詩(shī)歌，解讀意象美】王國(guó)維：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)?！痹?shī)歌當(dāng)中的這些物象是融入了作者的主觀情感的客觀物象。它有一個(gè)專門的術(shù)語(yǔ)，叫意象。主觀情感+客觀物象=意象【賞析詩(shī)歌，解讀意象美】任務(wù)一：找一找：詩(shī)歌當(dāng)中都出現(xiàn)了哪些意象呢？云彩金柳青荇清潭星輝【賞析詩(shī)歌，解讀意象美】任務(wù)二：分組探究意象所蘊(yùn)含的情感。金柳云彩青荇潭水星輝老師第一組第二組第三組第四組意象——金柳①昔我往矣，楊柳依依，今我來(lái)思，雨雪霏霏。

——《詩(shī)經(jīng).采薇》②此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。

——李白《春夜洛城聞笛》③今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?/p>

——

柳永《雨霖鈴》“柳”諧音“留”，古人通常折柳送別，用柳來(lái)表達(dá)依依惜別之情。意象——金柳金柳隨風(fēng)搖擺，影子倒映在水中，像美麗的新娘。撩撥著詩(shī)人的心弦。表達(dá)了對(duì)康橋的喜愛(ài)之情。那/河畔的/金柳，是/夕陽(yáng)/中的新娘；波光里的/艷影，在我的/心頭/蕩漾。作者通過(guò)“金柳”這一意象表達(dá)的感情是：喜愛(ài)，不舍。意象——云彩輕輕的/我/走了，正如我/輕輕的/來(lái)；我/輕輕的/招手，作別/西天的/云彩。悄悄的/我走了，正如我/悄悄的來(lái)；我/揮一揮/衣袖，不帶走/一片/云彩。

“云彩”可以代指康橋美好的一切，詩(shī)人連康橋的一朵浮云都要告別，足以見(jiàn)得他對(duì)康橋的不舍與熱愛(ài)。

作者通過(guò)“云彩”這一意象表達(dá)的感情是：熱愛(ài)，難舍難分。意象——青荇軟泥上的/青荇，油油的/在水底/招搖；在/康河的/柔波里，我/甘心/做一條/水草！《關(guān)雎》關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。油油的青荇，在康河里愉悅自由的生長(zhǎng)，心甘情愿化身一條無(wú)名的水草，永遠(yuǎn)躺在康河的柔波里，不想離開。

作者通過(guò)“青荇”這一意象表達(dá)的感情是：深愛(ài)、癡迷意象——清潭清潭（拜倫潭）是天上彩虹，暗示對(duì)過(guò)去的美好時(shí)光的無(wú)限的想念與眷戀。那/榆蔭下的/一潭，不是/清泉，

是/天上虹；揉碎在/浮藻間，沉淀著/彩虹似的/夢(mèng)。作者通過(guò)“清潭”這一意象表達(dá)的感情是：無(wú)限眷戀意象——星輝星輝象征著自己在康橋的收獲以及過(guò)往的美好生活。滿載一船星輝后情不自禁想放聲高歌。作者通過(guò)“星輝”這一意象表達(dá)的感情是：愉悅，熱愛(ài)尋夢(mèng)？撐/一支長(zhǎng)篙，向青草/更青處/漫溯；滿載/一船/星輝，在/星輝/斑斕里/放歌?！举p析詩(shī)歌，解讀意象美】不同的意象，承載了詩(shī)人內(nèi)心不同的情感。表達(dá)不同的情感，要選用不同的意象。意象——云彩難舍難分意象——金柳意象——青荇意象——清潭意象——星輝喜愛(ài)

不舍癡迷無(wú)限眷戀愉悅熱愛(ài)【拓展延伸】徐志摩是如此的熱愛(ài)著自己的母校，甚至甘心做一條水草，那么身為一名中職學(xué)生的你們，又能夠做些什么來(lái)體現(xiàn)自己對(duì)母校的愛(ài)呢？【拓展延伸】作為一名優(yōu)秀的中職生，我們應(yīng)把自己對(duì)母校的熱愛(ài)化作實(shí)際的行動(dòng)，具體到我們的一言一行中。

我們可以：愛(ài)護(hù)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施和一草一木；尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，和同學(xué)和睦相處；遵守學(xué)校紀(jì)律,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；維護(hù)學(xué)校的利益和形象；珍惜時(shí)光,努力學(xué)習(xí)，考上理想的大學(xué)，用知識(shí)點(diǎn)亮夢(mèng)想；勤修技能，苦練本事，回饋社會(huì)，為母校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。今天，我以母校為榮，明天，母校以我為榮。輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)；我輕輕的招手，作別西天的云彩。那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；在