2021-2021學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元4古詩(shī)四首導(dǎo)學(xué)案1新人教

2019-2020學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元4古詩(shī)四首導(dǎo)學(xué)案1新人教版1.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀詩(shī)歌感知詩(shī)歌的內(nèi)容并背誦詩(shī)歌。2.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)了解詩(shī)中意向，體會(huì)詩(shī)歌的意境，感受詩(shī)人抒發(fā)的情感。重點(diǎn)朗讀詩(shī)歌，并感知詩(shī)歌的內(nèi)容，背誦詩(shī)歌。難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)歌的意境，感受詩(shī)人抒發(fā)的情感。課型教讀課課時(shí)第1課時(shí)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容任務(wù)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)見(jiàn)性問(wèn)題及對(duì)策備習(xí)1.在朗讀中要仔細(xì)認(rèn)真，用筆圈畫(huà)好節(jié)奏，朗讀節(jié)奏有221式，23式，212式，把握兩首詩(shī)的節(jié)奏。唐詩(shī)分絕句和律詩(shī)兩種，為四句前者，后者是八句，因每句字?jǐn)?shù)不同，又分為五絕和七絕，五律和七律，本詩(shī)為五律。2.朗讀詩(shī)歌5遍，初步感知文章的內(nèi)容，用一句話(huà)寫(xiě)出自己的感受。關(guān)于作者的相關(guān)材料及寫(xiě)作背景。復(fù)習(xí)雁與燕的常用區(qū)分，藤與滕的意思區(qū)分。《次》詩(shī)為五律，節(jié)奏為23式唐代詩(shī)人，多寫(xiě)游子思鄉(xiāng)內(nèi)容。后者為元代曲作家。1.備習(xí)檢測(cè):枯藤天涯歸雁洛陽(yáng)關(guān)注他們的寫(xiě)法詩(shī)人所處時(shí)代朗讀詩(shī)歌2.情境導(dǎo)入3.學(xué)習(xí)目標(biāo)以競(jìng)賽的形式檢測(cè)學(xué)生備習(xí)情況，主要針對(duì)字詞讀音、作者簡(jiǎn)介，鼓勵(lì)搶答，強(qiáng)調(diào)上述字詞在文中的位置，意義及運(yùn)用。強(qiáng)調(diào)“枯藤天涯歸雁洛陽(yáng)”字的寫(xiě)法以“中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度”導(dǎo)入出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，解讀目標(biāo)積極思考，搶答。二人小組互考字詞讀音、作者重點(diǎn)文學(xué)常識(shí)，鄰居互考進(jìn)行落實(shí)。認(rèn)真傾聽(tīng)，進(jìn)入情境。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)見(jiàn)性問(wèn)題：有的同學(xué)觀望，沒(méi)有進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)狀態(tài)。解決對(duì)策：督促他們，在其他同學(xué)介紹時(shí)，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，書(shū)寫(xiě)字詞時(shí)，會(huì)有錯(cuò)誤，讓同桌互查，查出給本組加分，同學(xué)就認(rèn)真對(duì)待了研習(xí)律詩(shī)的四個(gè)聯(lián):首聯(lián)，頷聯(lián)，頸聯(lián)，尾聯(lián)。每聯(lián)中包含兩句。《次北固山下》古時(shí)交通不發(fā)達(dá)，流落他鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然產(chǎn)生故園之思，以此，鄉(xiāng)愁成了詩(shī)歌中一個(gè)重要的主題。這首詩(shī)就是寫(xiě)鄉(xiāng)愁的，表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。《天凈沙秋思》詩(shī)人往往借助景物抒發(fā)情感，在詩(shī)歌中稱(chēng)為意象，例如，古藤，老樹(shù)，小橋，流水，人家，西風(fēng)，勾起人們的故園之思。一、朗讀詩(shī)歌，感知內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的情感。二、找出詩(shī)歌寫(xiě)景的意象，體會(huì)意境，從而明確詩(shī)歌的主旨。三、背誦詩(shī)歌教師范讀詩(shī)歌，并引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩(shī)歌。巡視學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，發(fā)現(xiàn)一些共性的問(wèn)題，給有疑問(wèn)的小組或問(wèn)題的同學(xué)釋疑，督促旁觀不參與的同學(xué)積極思考，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法背誦詩(shī)歌1、通讀課文，辨認(rèn)和記憶生字詞2、了解作家作品，豐富文學(xué)積淀3、有感情默讀課文，標(biāo)注四聯(lián)，思考學(xué)案中的問(wèn)題，先獨(dú)立再合作學(xué)習(xí)。把《天凈沙》改寫(xiě)成一個(gè)片段，體會(huì)主旨。以小組代表積極報(bào)告學(xué)習(xí)結(jié)果試著背詩(shī)預(yù)見(jiàn)性問(wèn)題：頷聯(lián)，頸聯(lián)有的同學(xué)顛倒，解決對(duì)策：教師解釋頷和頸的意思。預(yù)見(jiàn)性問(wèn)題：有的學(xué)生意象找不全解決對(duì)策：教師有針對(duì)的點(diǎn)撥要適當(dāng)?shù)呐e例子。情感的寄托者。時(shí)習(xí)背誦兩首詩(shī)板書(shū)設(shè)計(jì)《次北固山下》王灣唐朝五言律詩(shī)駕舟揚(yáng)帆《天凈沙秋思》馬致遠(yuǎn)元代散曲悲秋思鄉(xiāng)教學(xué)反思用一節(jié)課時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生去自讀《次北固山下》和《錢(qián)塘湖春行》，前文用“你如何感受到作者的思想之情”問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，后文則用“作者是如何抓住早春的特征來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘湖的”問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深入文本進(jìn)行閱讀思考的；第三課時(shí)則比較閱讀《天凈沙?秋思》，先讓學(xué)生去閱讀思考詩(shī)歌表達(dá)的是什么思想，從文本哪些地方可以看出，再比較兩種版本的《