生活活動案例：我的生活我做主

生活活動案例：我的生活我做主大班一、案例背景生活區(qū)是孩子們每次入區(qū)活動最喜歡選擇的一項，每天做計劃時，孩子們都會圍著生活區(qū)討論“老師，今天生活區(qū)需要學習什么糖水，榨什么果汁？我可以參與么？我好想玩啊！”在開展活動中，我發(fā)現了一些情況：1、孩子們拿到材料，不知道該如何下手？2、孩子們不知道煮糖水材料的準備和先后煮的順序。3、幼兒對環(huán)節(jié)停滯不前，孩子的想象力和操作能力沒有進一步的發(fā)揮，是什么原因？該如何改進？如何提升？如何抓住孩子喜歡生活區(qū)的興趣點，開啟孩子玩游戲的新思路，帶著這些思考，我蹲下來靜靜地觀察孩子們游戲。二、案例描述入區(qū)音樂響起，小朋友們紛紛將自己選擇的區(qū)域材料搬到自己玩耍的位置上，藝瀚趕緊拿起電飯煲和腐竹，去清洗，回來的時候，看到他將腐竹用水泡在電飯煲里?！八囧?，為什么，你要用水泡腐竹呢？”老師向前看了看，問?！耙驗楦窈苡玻菀幌虏艜?，我奶奶在家里也是這樣做的”他馬上回答道。老師回應了一句：“哦，原來如此，好吧，那你去忙吧！”說完藝瀚抱著電飯煲回到入區(qū)的位置上。這時保育老師協助將電飯煲煲底檫干，開啟電源，開始煮腐竹?！澳俏覀儸F在要做什么？”穗穗開口問一下同伴。藝瀚說：“我們還有雞蛋和片糖沒用，怎么弄好呢？”梓謙聽到他們這樣說想了一下，突然說：“要不我們先放片糖吧，不然一會很久才能融化”“好啊，片糖是你帶來的，你來放吧”藝瀚聽他一說，馬上回答。“咚”一聲，片糖跑到煲里了?！敖酉聛硎悄愕碾u蛋了”藝瀚激動地對著穗穗說?！昂玫?，到我了”穗穗開心地說著。她拿起一個雞蛋，輕輕地敲了一下盤子邊邊，由于盤子太輕，沒辦法打開且搖搖晃晃的。試了好幾次也不行，穗穗對著同伴說：“你們幫幫我吧，我打不開雞蛋啊”“好啊”藝瀚拿起雞蛋輕輕敲了一下桌子，看了看說：“你看，雞蛋裂了”藝瀚對著盤子將雞蛋分為兩半，由于不熟練，直接把雞蛋捏碎了。“到你了”藝瀚把雞蛋拿到穗穗面前說。這是穗穗拿起雞蛋，像藝瀚一樣，敲了敲桌子，一看到裂縫，馬上對著盤子將雞蛋打開，試了幾次?！敖K于完成了?！彼胨腴_心地和同伴說。雞蛋都打完了，藝瀚拿著筷子攪拌，攪拌到蛋黃都融化了，他問了問老師：“老師，雞蛋可以倒進去了么？”“你看看水滾了沒有，如果滾了就可以倒”老師回答道。藝瀚看了看電飯煲，發(fā)現水滾了，他讓梓謙幫忙拿著勺子，他一邊倒，梓謙一邊攪拌，這樣一鍋美味的糖水就完成了。三、案例分析在游戲的過程中，三位小朋友都能夠相互合作，相互幫助地完成這次游戲，由于使用到真實材料，會存在一定的安全隱患，在活動開始到結束，都會有生活老師一邊指導，一邊照顧幼兒的安全，避免有孩子燙傷?！芭d趣就是孩子最好的老師”孩子們喜歡融入生活，就像為什么有的孩子在家里特別喜歡幫助爸爸媽媽打掃衛(wèi)生，案例里的藝瀚是個能力較強的幼兒，在家里每天吃完飯都是他自己洗碗，且?guī)椭棠套黾覄?，每次開展生活區(qū)，他都是最積極的一位。此區(qū)域源于生活的情景——真實而充滿趣味。孩子們的能力基于生活經驗，在家里，奶奶曾經也做過腐竹糖水，藝瀚根據奶奶制作糖水的成果及過程，體現在游戲中。四、案例的反思及指導策略1.關注幼兒的興趣點。在設計游戲時，考慮到孩子們游戲的需求，設計了真實好玩的生活區(qū)游戲，正因為貼近生活，在日常生活中，孩子們想做，卻沒辦法做到，教師給予幼兒這樣的機會和平臺，從而也導致孩子們每次選擇生活區(qū)的幼兒特別多，可見孩子們的興趣很濃厚。2.關注幼兒生活能力的提升。本次活動中孩子操作的材料很簡單，腐竹、片糖和雞蛋，孩子們只要學會將所有的材料放到電飯煲里，煲滾，糖水就可以喝了。在這個過程中，教師適當引導幼兒先做什么，后做什么，讓幼兒理解根據食物的特點來決定先放什么，從而提高幼兒的生活能力。3.活動的觀察和反思。

整個活動下來，孩子們不能夠獨立完成，需要老師的協助，針對一些簡單易懂的糖水，教師可以制