初中語文蘇教版離騷教學設計案例

初中語文蘇教版離騷教學設計案例一、教學內容本節(jié)課的教學內容選自蘇教版初中語文八年級上冊第五單元《離騷》，本單元主要學習古代文學作品。本節(jié)課將重點講解《離騷》這篇課文，通過分析課文內容，讓學生理解作者屈原的憂國憂民之心，以及他追求理想的精神境界。二、教學目標1.了解屈原的生平和《離騷》的背景，把握課文的基本內容，提高文學素養(yǎng)。2.通過分析課文，培養(yǎng)學生對古文的閱讀興趣，提高古文閱讀能力。3.理解屈原的憂國憂民之心，培養(yǎng)學生的愛國情懷。三、教學難點與重點重點：理解《離騷》的文意，把握屈原的憂國憂民之心。難點：分析《離騷》的藝術特色，理解屈原追求理想的精神境界。四、教具與學具準備教具：多媒體設備、黑板、粉筆學具：課本、筆記本、文具五、教學過程1.導入新課教師通過多媒體展示屈原的畫像和《離騷》的背景，引導學生了解屈原的生平和《離騷》的創(chuàng)作背景，激發(fā)學生的學習興趣。2.自主學習學生自主閱讀課文，理解課文的基本內容，對不明白的地方做好標記。3.課堂講解教師根據學生的自學情況，講解課文內容，重點分析屈原的憂國憂民之心和追求理想的精神境界。教師引導學生通過具體語句，體會屈原的憂國憂民之心，感受他的愛國情懷。4.互動環(huán)節(jié)學生分組討論，分享自己對《離騷》的理解和感悟，教師巡回指導，解答學生的疑問。5.課堂小結6.作業(yè)布置布置作業(yè)：請學生結合課文內容，寫一篇關于屈原的憂國憂民之心和追求理想的精神境界的感悟文章。六、板書設計板書設計如下：《離騷》屈原憂國憂民之心追求理想的精神境界七、作業(yè)設計作業(yè)題目：結合《離騷》課文內容，寫一篇關于屈原的憂國憂民之心和追求理想的精神境界的感悟文章。答案：略八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過分析《離騷》這篇課文，讓學生理解了屈原的憂國憂民之心和追求理想的精神境界，培養(yǎng)了學生的愛國情懷。在教學過程中，學生對屈原的愛國情懷有了更深入的理解，對《離騷》的藝術特色也有了初步的認識。但在課堂互動環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，需要在今后的教學中加強學生的課堂參與度，提高課堂效果。拓展延伸：課后，教師可以引導學生閱讀更多關于屈原的文學作品，如《九歌》、《天問》等，進一步了解屈原的生平和思想，提高學生的文學素養(yǎng)。同時，可以組織一次關于屈原的詩歌朗誦活動，讓學生通過朗誦屈原的詩歌，感受屈原的愛國情懷。重點和難點解析一、教學內容重點細節(jié)1.《離騷》的文學地位和背景：教師應強調《離騷》在中國古代文學史上的重要地位，以及它所處的戰(zhàn)國時期的社會背景，讓學生明白《離騷》的獨特性和屈原的思想價值。2.屈原的憂國憂民之心：教師應引導學生關注課文中表現屈原憂國憂民之心的句子，如“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”，讓學生通過具體語句，感受到屈原的愛國情懷。3.屈原追求理想的精神境界：教師應分析課文中的象征手法，如“離騷”這個的意義，以及課文中屈原對自己追求理想的描述，讓學生理解屈原追求理想的精神境界。二、教學難點重點細節(jié)1.《離騷》的藝術特色：教師應分析《離騷》的語言特色、結構特點和象征手法等，讓學生理解《離騷》的藝術特色。2.屈原追求理想的精神境界：教師應引導學生理解屈原追求理想的精神境界，如何通過課文中的描述，感受到屈原的高尚品質和堅定信念。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解《離騷》時，教師應采用溫和、富有感染力的語言，以引起學生的共鳴。在講述屈原的憂國憂民之心和追求理想的精神境界時，語調應逐漸升調，以表達出屈原的高尚品質和堅定信念。2.時間分配：本節(jié)課的時間分配應合理，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。例如，自主學習環(huán)節(jié)可以安排10分鐘，課堂講解環(huán)節(jié)可以安排20分鐘，互動環(huán)節(jié)可以安排15分鐘，課堂小結和作業(yè)布置環(huán)節(jié)可以安排5分鐘。3.課堂提問：在講解《離騷》的過程中，教師可以適時提出問題，引導學生思考和討論。例如，可以提問學生：“屈原為何要憂國憂民？”“屈原的追求理想的精神境界體現在哪些方面？”等，以激發(fā)學生的思考和參與度。4.情景導入：在導入新課時，教師可以利用多媒體展示屈原的畫像和《離騷》的背景，讓學生初步了解屈原的生平和創(chuàng)作背景。同時，可以播放一些古典音樂，營造一個古典的氛圍，激發(fā)學生對《離騷》的學習興趣。教案反思：在本節(jié)課的教學過程中，我注重了語言語調的運用，以溫和、富有感染力的語言講解《離騷》，引起了學生的共鳴。在時間分配上，我確保了每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行，使得課堂節(jié)奏緊湊而有序。在課堂提問方面，我適時提出問題，引導學生思考和討論，提高了學生的參與度。在情景導入環(huán)節(jié)，我利用多媒體展示屈原的畫像和《離騷》的背景，激發(fā)了學生對《離騷》的學習興趣。然而，在