新版北師大買文具教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐研究

新版北師大買文具教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐研究一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自新版北師大教材一年級上冊第四單元《買文具》。本節(jié)課主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用漢語拼音和漢字正確書寫文具的名稱，同時(shí)能夠用語言表達(dá)自己購買文具的需求。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握文具的漢語拼音和漢字書寫，能夠正確認(rèn)讀和書寫“鉛筆、橡皮、尺子、文具盒”等詞語。2.培養(yǎng)學(xué)生用漢語拼音和漢字書寫句子，表達(dá)自己購買文具的需求。3.培養(yǎng)學(xué)生與人交流的能力，學(xué)會(huì)在購物場景中進(jìn)行基本的溝通。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：掌握文具的漢語拼音和漢字書寫，能夠正確認(rèn)讀和書寫“鉛筆、橡皮、尺子、文具盒”等詞語。難點(diǎn)：用漢語拼音和漢字書寫句子，表達(dá)自己購買文具的需求。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：PPT、黑板、粉筆、文具模型學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮、尺子五、教學(xué)過程1.情景引入（5分鐘）教師出示各種文具，引導(dǎo)學(xué)生說出文具的名稱，同時(shí)板書文具的漢語拼音和漢字。如：鉛筆（qiānbǐ）、橡皮（xiàngpí）、尺子（chǐzi）、文具盒（wénjùhé）。2.學(xué)習(xí)文具的漢語拼音和漢字（10分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生跟讀文具的漢語拼音，講解漢字的結(jié)構(gòu)和筆畫順序。學(xué)生跟隨教師一起書寫文具的漢字，注意筆畫的書寫順序。3.練習(xí)書寫文具的漢字（5分鐘）學(xué)生每人領(lǐng)取一張練習(xí)本，按照教師給出的文具詞語，進(jìn)行書寫練習(xí)。教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的書寫錯(cuò)誤。4.情景對話（10分鐘）教師設(shè)置購物場景，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，練習(xí)用漢語拼音和漢字書寫句子，表達(dá)自己購買文具的需求。如：“我要買一支鉛筆。”教師引導(dǎo)學(xué)生互相交流，提高口語表達(dá)能力。5.課堂小結(jié)（5分鐘）六、板書設(shè)計(jì)鉛筆（qiānbǐ）橡皮（xiàngpí）尺子（chǐzi）文具盒（wénjùhé）七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫文具的漢字，每個(gè)詞語寫5遍。2.結(jié)合自己的生活實(shí)際，用漢語拼音和漢字寫一篇關(guān)于購買文具的短文。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)購物場景，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)文具的漢語拼音和漢字書寫，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在教學(xué)過程中，要注意關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)糾正書寫錯(cuò)誤，提高學(xué)生的書寫水平。同時(shí)，通過情景對話的練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力。拓展延伸：下一節(jié)課可以繼續(xù)鞏固文具的學(xué)習(xí)，增加一些關(guān)于文具的趣味活動(dòng)，如：文具拼圖、文具分類等，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步掌握文具的漢語拼音和漢字書寫。同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識，創(chuàng)作關(guān)于文具的兒歌或故事，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和表達(dá)能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容的深入挖掘本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容雖然看似簡單，僅僅是關(guān)于文具的漢語拼音和漢字書寫，以及情景對話的練習(xí)，但實(shí)際上，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容涉及到了拼音教學(xué)、漢字書寫教學(xué)和口語交際教學(xué)等多個(gè)方面。因此，在教學(xué)過程中，教師需要深入挖掘教學(xué)內(nèi)容，將拼音教學(xué)、漢字書寫教學(xué)和口語交際教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，幫助學(xué)生全面掌握文具的漢語拼音和漢字書寫，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。二、教學(xué)目標(biāo)的明確制定在本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)中，有三個(gè)需要重點(diǎn)關(guān)注的目標(biāo)。讓學(xué)生掌握文具的漢語拼音和漢字書寫，能夠正確認(rèn)讀和書寫“鉛筆、橡皮、尺子、文具盒”等詞語。這一目標(biāo)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對文具漢字書寫和拼音的掌握，是本節(jié)課的基礎(chǔ)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生用漢語拼音和漢字書寫句子，表達(dá)自己購買文具的需求。這一目標(biāo)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的語言運(yùn)用能力，是本節(jié)課的核心目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生與人交流的能力，學(xué)會(huì)在購物場景中進(jìn)行基本的溝通。這一目標(biāo)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的社交技能，是本節(jié)課的拓展目標(biāo)。三、教學(xué)難點(diǎn)的精準(zhǔn)把握在本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)中，用漢語拼音和漢字書寫句子，表達(dá)自己購買文具的需求是最需要重點(diǎn)關(guān)注的難點(diǎn)。這是因?yàn)?，雖然學(xué)生已經(jīng)掌握了文具的漢語拼音和漢字書寫，但是在實(shí)際運(yùn)用中，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)槿狈?shí)際語境和語言組織能力，而無法正確表達(dá)自己的需求。因此，在教學(xué)過程中，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的購物場景，提供豐富的語言素材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，從而突破這一難點(diǎn)。四、教具與學(xué)具的精選在本節(jié)課的教具與學(xué)具準(zhǔn)備中，教具和學(xué)具的選擇都是圍繞文具這一主題進(jìn)行的。教師選擇了PPT、黑板、粉筆、文具模型等教具，以及練習(xí)本、鉛筆、橡皮、尺子等學(xué)具。這些教具和學(xué)具的選擇都是十分精準(zhǔn)的，可以幫助教師有效地進(jìn)行教學(xué)，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。五、教學(xué)過程的精心設(shè)計(jì)在本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)，分別是情景引入、學(xué)習(xí)文具的漢語拼音和漢字、練習(xí)書寫文具的漢字、情景對話以及課堂小結(jié)。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是十分精心的，每一個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，既有理論知識的講解，也有實(shí)際操作的練習(xí)，可以有效地幫助學(xué)生掌握文具的漢語拼音和漢字書寫，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。六、板書設(shè)計(jì)的巧妙構(gòu)思在本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)中，教師將文具的漢字書寫和漢語拼音進(jìn)行了有序的排列，形成了一個(gè)清晰的知識結(jié)構(gòu)。這樣的板書設(shè)計(jì)既可以幫助學(xué)生記憶文具的漢字書寫，也可以幫助學(xué)生鞏固文具的漢語拼音，是本節(jié)課板書設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)。七、作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)用性和創(chuàng)新性在本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師設(shè)計(jì)了兩個(gè)作業(yè)題目。第一個(gè)題目是抄寫文具的漢字，每個(gè)詞語寫5遍。這個(gè)題目可以幫助學(xué)生鞏固文具的漢字書寫，是十分實(shí)用的。第二個(gè)題目是結(jié)合自己的生活實(shí)際，用漢語拼音和漢字寫一篇關(guān)于購買文具的短文。這個(gè)題目既可以培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，是十分具有創(chuàng)新性的。八、課后反思及拓展延伸的深入思考在本節(jié)課的課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)中，教師需要深入思考如何進(jìn)一步鞏固學(xué)生的文具漢字書寫和漢語拼音知識，如何提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，如何培養(yǎng)學(xué)生的社交技能等問題。同時(shí)，教師還需要思考如何將文具的知識與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，如何通過創(chuàng)新的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在授課過程中，教師應(yīng)保持溫和、親切的語言語調(diào)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。在講解文具的漢語拼音和漢字書寫時(shí)，教師可以使用生動(dòng)、形象的語言，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。3.課堂提問：教師可以通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和回答問題。在講解文具的漢字書寫時(shí)，可以提問學(xué)