《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》第2課時(shí)示范課教學(xué)設(shè)計(jì)【人教版七年級(jí)生物下冊(cè)】

3/3《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》教學(xué)設(shè)計(jì)（第2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1．描述反射弧的結(jié)構(gòu)。2．嘗試測(cè)定反應(yīng)速度。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】描述反射弧的結(jié)構(gòu)。【教學(xué)難點(diǎn)】描述反射弧的結(jié)構(gòu)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情境，引入新課【提出問(wèn)題】手被尖銳（燙）的物品扎（燙）了之后，很快就會(huì)發(fā)生縮手反射。那縮手反射究竟是如何產(chǎn)生的呢？鏈接舊知，引發(fā)思考。環(huán)節(jié)二講授新課：反射弧【自主學(xué)習(xí)】閱讀教材P92圖4-56縮手反射示意圖，了解縮手反射產(chǎn)生過(guò)程。閱讀教材內(nèi)容?！菊故緢D片】展示反射弧示意圖，講解強(qiáng)調(diào)反射需要通過(guò)一定的神經(jīng)結(jié)構(gòu)——反射弧來(lái)完成?！咎岢鰡?wèn)題1】反射弧由哪幾部分結(jié)構(gòu)組成？回答1-5所對(duì)應(yīng)結(jié)構(gòu)名稱。通過(guò)問(wèn)題串的形式使學(xué)生明確反射弧的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)及功能?！咎岢鰡?wèn)題2】神經(jīng)沖動(dòng)在這幾部分中的傳導(dǎo)路徑是怎樣的？判斷神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)方向?！咎岢鰡?wèn)題3】如何判斷傳入神經(jīng)和傳出神經(jīng)？教師補(bǔ)充神經(jīng)節(jié)，神經(jīng)節(jié)靠近傳入神經(jīng)以及感受器。能夠說(shuō)出通過(guò)神經(jīng)傳導(dǎo)方向判斷傳入神經(jīng)和傳出神經(jīng)?！咎岢鰡?wèn)題4】反射弧的這些結(jié)構(gòu)具有什么功能？感受器——接受信息；傳入神經(jīng)——傳導(dǎo)信息；神經(jīng)中樞——處理信息；傳出神經(jīng)——傳導(dǎo)信息；效應(yīng)器——作出反應(yīng)?！咎岢鰡?wèn)題5】條件反射和非條件反射的神經(jīng)中樞一樣嗎？條件反射的神經(jīng)中樞為大腦皮層；非條件反射的神經(jīng)中樞在脊髓?；仡櫯f知，進(jìn)行解答。區(qū)分條件反射和非條件反射的神經(jīng)中樞?！究偨Y(jié)梳理】不同反射的反射弧具有共同的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)?！咎岢鰡?wèn)題】你能完整說(shuō)出膝跳反射的反射弧組成嗎？【問(wèn)題1】膝蓋下韌帶斷裂后，還能否完成膝跳反射？不能，感受器失去功能，神經(jīng)沖動(dòng)無(wú)法傳導(dǎo)?！締?wèn)題2】四肢肌肉萎縮的患者，行動(dòng)不便的原因是什么？效應(yīng)器肌肉細(xì)胞失去收縮功能。思考分析問(wèn)題并進(jìn)行交流展示。學(xué)以致用，通過(guò)實(shí)例引導(dǎo)反射弧必需是完整的才能完成反射?！緩?qiáng)調(diào)】反射弧必需是完整的才能完成反射?！静±治?】一位發(fā)生交通事故的患者，腿部外傷，他受傷的腿能感覺(jué)到疼痛卻不能運(yùn)動(dòng)，試分析其反射弧的哪一部分損傷。傳出神經(jīng)或效應(yīng)器。【病例分析2】某人腰椎部因受外傷造成右下肢運(yùn)動(dòng)障礙，但有感覺(jué)，試分析其反射弧的哪一部分損傷。神經(jīng)中樞。分析病例說(shuō)出原因。環(huán)節(jié)三科學(xué)探究：測(cè)定反應(yīng)速度【過(guò)渡】如何判斷一個(gè)人的反應(yīng)快慢，我們可以通過(guò)簡(jiǎn)單的反應(yīng)速度尺實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行測(cè)定?！咀灾鏖喿x】閱讀教材P94-95內(nèi)容，提出探究問(wèn)題并作出假設(shè)。提出問(wèn)題：每個(gè)人的反應(yīng)速度一樣嗎？作出假設(shè)：每個(gè)人的反應(yīng)速度不一樣。材料用具：直尺、筆、報(bào)告紙。閱讀教材，明確問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力?！局贫ㄓ?jì)劃】1．準(zhǔn)備一把30cm長(zhǎng)的尺子。2．甲、乙兩個(gè)同學(xué)一組。3．甲同學(xué)手握直尺刻度最大的一端。4．乙同學(xué)拇指和食指對(duì)準(zhǔn)尺子刻度為0的一端，但不接觸尺子。5．乙同學(xué)盯著甲同學(xué)的手，一旦甲同學(xué)松開(kāi)手，乙同學(xué)要盡快用拇指和食指夾住這把尺子。6．記錄乙同學(xué)夾住尺子的刻度，注意讀取刻度值時(shí)均以拇指上緣為準(zhǔn)，記錄表格。7．重復(fù)實(shí)驗(yàn)，計(jì)算平均值。8．甲乙同學(xué)交換角色，重復(fù)實(shí)驗(yàn)，對(duì)比實(shí)驗(yàn)結(jié)果。小組合作，制定計(jì)劃?！緦?shí)施計(jì)劃】進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄表格。實(shí)施計(jì)劃，記錄表格?！镜贸鼋Y(jié)論】每個(gè)人的反應(yīng)速度不一樣。分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。環(huán)節(jié)四拓展延伸【縮手反射時(shí)，縮手動(dòng)作在前，感覺(jué)疼痛在后，為什么？】【縮手動(dòng)作在前，有什么意義？】閱讀相關(guān)資料。知識(shí)拓展。環(huán)節(jié)五總結(jié)【概念圖】請(qǐng)同學(xué)們以概念圖或思維導(dǎo)圖的形式來(lái)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)主要內(nèi)容?？偨Y(jié)主要內(nèi)容