18 古詩三首 浪淘沙（其一）（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊

18古詩三首浪淘沙（其一）（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊第18章《古詩三首》中的《浪淘沙（其一）》。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生已在五年級(jí)學(xué)過唐詩的基本格律和韻律知識(shí)，掌握了古詩的朗讀節(jié)奏和基本詩意理解能力?！独颂陨常ㄆ湟唬纷鳛橐皇赘挥挟嬅娓械墓旁?，將進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對古詩意境的感知能力，同時(shí)通過對比分析三首古詩在情感表達(dá)和寫作手法上的異同，深化學(xué)生對文學(xué)美的鑒賞力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將更深入地理解古詩中的文化內(nèi)涵，提高對古典文學(xué)的興趣和鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、文化理解力和審美創(chuàng)造力。《浪淘沙（其一）》的學(xué)習(xí)將引導(dǎo)學(xué)生通過品味古詩的意境和韻律美，提升對古典文學(xué)語言表達(dá)和情感傳遞的敏感度，加強(qiáng)文化自覺與自信。學(xué)生能夠深入體會(huì)古詩所蘊(yùn)含的歷史背景和文化內(nèi)涵，從而提高對中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)，通過創(chuàng)意性的解讀和創(chuàng)作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使其在傳承經(jīng)典文化的基礎(chǔ)上，形成獨(dú)特的審美體驗(yàn)和表達(dá)風(fēng)格。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是《浪淘沙（其一）》的詞牌特色、意境描繪和文化意蘊(yùn)。教學(xué)重點(diǎn)包括：

-識(shí)別并理解《浪淘沙（其一）》的詞牌格式，如平仄、韻腳等。

-領(lǐng)悟詩中描繪的黃河奔騰、浪沙淘盡英雄的壯闊畫面。

-掌握詩人通過自然景觀寄托的深刻歷史感慨和人生哲理。

2.教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的難點(diǎn)包括：

-理解并體會(huì)古詩中的意象運(yùn)用，如“浪淘沙”作為比喻的深層含義。

-鑒賞古詩中的修辭手法，如擬人、夸張等，并分析其對表達(dá)情感的作用。

-將詩人的歷史感慨與個(gè)人情感體驗(yàn)聯(lián)系起來，深入理解古詩背后的文化背景和價(jià)值。

-例如，學(xué)生可能難以理解“浪淘沙”如何象征著歷史的篩選和英雄的消逝，需要教師通過生動(dòng)的例證和對比分析來幫助學(xué)生感悟。教學(xué)方法與策略針對本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用以下教學(xué)方法和策略：

1.講授與討論相結(jié)合：教師通過講解古詩的背景知識(shí)和語言特色，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探討詩中的意境和哲理。通過小組討論，讓學(xué)生分享對詩中難點(diǎn)內(nèi)容的理解和感悟。

2.案例研究：選取詩中的關(guān)鍵意象和修辭手法作為案例，讓學(xué)生分析其藝術(shù)效果和情感表達(dá)，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)。

3.角色扮演：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬詩人或其他歷史人物，從不同角度體會(huì)古詩所表達(dá)的情感和觀點(diǎn)。

4.教學(xué)媒體使用：運(yùn)用多媒體展示黃河奔騰的景象和相關(guān)的歷史圖片，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，幫助理解詩中的意境。同時(shí)，利用互動(dòng)電子白板等工具，輔助學(xué)生進(jìn)行詞牌格式的創(chuàng)作嘗試，提高實(shí)踐操作能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《浪淘沙（其一）》的興趣，激發(fā)其探索古詩意境的欲望。

過程：

開場提問：“你們聽說過黃河的壯闊景象嗎？詩人是如何通過文字捕捉這些自然景觀的？”

展示黃河奔騰的圖片和視頻片段，讓學(xué)生初步感受黃河的力量和詩中的意境。

簡短介紹《浪淘沙（其一）》的背景和它在古詩中的地位，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《浪淘沙（其一）》的基本結(jié)構(gòu)、詞牌特色和詩意表達(dá)。

過程：

講解《浪淘沙（其一）》的詞牌格式，包括平仄、韻腳等。

介紹詩中的關(guān)鍵意象和修辭手法，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解其藝術(shù)效果。

通過具體詩句分析，讓學(xué)生更好地理解古詩中自然景觀與歷史感慨的融合。

3.古詩案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解《浪淘沙（其一）》的情感表達(dá)和文化內(nèi)涵。

過程：

選擇詩中的關(guān)鍵句進(jìn)行深入分析，解讀其象征意義和歷史背景。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、情感表達(dá)和文化意義，讓學(xué)生全面了解古詩的深層內(nèi)涵。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩句對現(xiàn)實(shí)生活的影響，以及如何從中汲取文化營養(yǎng)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對古詩的深入理解。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)詩句進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論詩句的意境、情感和文化價(jià)值。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《浪淘沙（其一）》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括對詩句的理解和感悟。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩學(xué)習(xí)的意義和文化價(jià)值。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩的基本結(jié)構(gòu)、意象分析等。

強(qiáng)調(diào)《浪淘沙（其一）》在傳承文化、提高審美情趣中的作用，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索古詩的奧妙。

布置課后作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《浪淘沙（其一）》的短文，表達(dá)自己的理解和感悟，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠熟練地背誦《浪淘沙（其一）》并理解其基本詞牌格式。

-學(xué)生掌握了詩中的關(guān)鍵意象和修辭手法，如比喻、擬人等，并能分析它們在詩中的作用。

-學(xué)生能夠描述詩中所描繪的黃河景象，并解釋詩人如何通過自然景觀表達(dá)歷史感慨。

2.文學(xué)鑒賞能力：

-學(xué)生通過分析《浪淘沙（其一）》的意境和情感，提高了對古詩的鑒賞能力。

-學(xué)生能夠體會(huì)古詩中的美感和韻律，對古典文學(xué)產(chǎn)生了更深的興趣和尊重。

-學(xué)生在討論和點(diǎn)評中學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的審美觀點(diǎn)，并能夠接受他人的不同見解。

3.文化理解力：

-學(xué)生對古詩背后的文化背景和歷史意義有了更深入的理解，增強(qiáng)了對中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生能夠?qū)⒃娭械那楦信c自己的生活體驗(yàn)聯(lián)系起來，認(rèn)識(shí)到文學(xué)與生活的密切關(guān)系。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩，提升了對文學(xué)作品中歷史、哲學(xué)和道德等方面的思考能力。

4.合作與交流能力：

-在小組討論和課堂展示中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同解決問題。

-學(xué)生在討論中鍛煉了傾聽、表達(dá)和溝通的能力，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

-學(xué)生通過點(diǎn)評和接受反饋，學(xué)會(huì)了如何改進(jìn)自己的表達(dá)方式和思考深度。

5.創(chuàng)新思維能力：

-學(xué)生在探討古詩的未來發(fā)展或改進(jìn)方向時(shí)，展現(xiàn)了創(chuàng)新思維和想象力。

-學(xué)生提出的創(chuàng)新性想法和建議，體現(xiàn)了對古典文學(xué)的尊重和創(chuàng)新精神。

-學(xué)生在創(chuàng)作關(guān)于《浪淘沙（其一）》的短文時(shí)，能夠結(jié)合個(gè)人理解，形成獨(dú)特的觀點(diǎn)和表達(dá)風(fēng)格。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)中融入了角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生更直觀地感受到詩人的情感和歷史背景，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的沉浸感。

2.利用多媒體和互動(dòng)電子白板等現(xiàn)代教學(xué)手段，提高了學(xué)生對詞牌格式的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)作興趣。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，小組討論的時(shí)間分配不夠均衡，導(dǎo)致部分小組討論不夠深入。

2.教學(xué)評價(jià)方面，對學(xué)生的個(gè)性化思考和表達(dá)鼓勵(lì)不夠，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)較為單一。

（三）改進(jìn)措施

針對時(shí)間分配問題，今后我將更加注意確保每個(gè)小組都有充分的時(shí)間進(jìn)行深入討論，可能會(huì)通過提前規(guī)劃或調(diào)整課程節(jié)奏來解決。

對于評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的問題，我計(jì)劃引入更多元化的評價(jià)方式，比如學(xué)生自評、同伴互評等，以鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)自己的獨(dú)特見解和創(chuàng)造性表達(dá)。同時(shí)，我也會(huì)在課堂上更多地對學(xué)生的個(gè)性化思考進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和思考動(dòng)力。通過這些改進(jìn)，希望能夠進(jìn)一步提升教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《唐宋詞選》中與《浪淘沙（其一）》同一詞牌的其他作品，如《浪淘沙·北戴河》等。

-視頻資源：關(guān)于黃河文化的紀(jì)錄片，探討黃河在中國歷史和文化中的地位。

-古詩詞鑒賞指導(dǎo)書籍，幫助學(xué)生深入了解古詩的韻律、意象等鑒賞要點(diǎn)。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主閱讀同一詞牌的其他作品，對比分析不同詩人的風(fēng)格和情感表達(dá)。

-觀看視頻資源，了解黃河文化的深厚底蘊(yùn)，思考黃河對中華民族文化的影響。

-學(xué)生可以查閱古詩詞鑒賞指導(dǎo)書籍，提升自己的文學(xué)鑒賞能力。

-教師將提供必要的閱讀材料和指導(dǎo)，解答學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的疑問。

-建議學(xué)生記錄自己的學(xué)習(xí)心得和感悟，在下次課堂上與同學(xué)分享，共同交流學(xué)習(xí)體會(huì)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《浪淘沙（其一）》的基本詞牌格式和韻律特點(diǎn)。

-詩中的關(guān)鍵意象和修辭手法，如“浪淘沙”象征歷史篩選。

-詩人通過自然景觀表達(dá)的歷史感慨和人生哲理。

②關(guān)鍵詞：

-浪淘沙、黃河、英雄、歷史、感慨、意象、修辭。

③重點(diǎn)句子：

-“浪淘沙，北戴河，一片孤城萬仞山?！保ㄔ娭械拈_頭句，突出詞牌和景觀。）

-“千古興亡多少事，悠悠，不盡長江滾滾流?！保ū磉_(dá)歷史感慨和哲理的句子。）

板書設(shè)計(jì)：

《浪淘沙（其一）》

-詞牌格式

-意象與修辭

-浪淘沙：歷史篩選

-黃河：壯闊景觀

-歷史感慨

-人生哲理

板書設(shè)計(jì)簡潔明了，突出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和關(guān)鍵句子，有助于學(xué)生理解和記憶課程內(nèi)容，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行深入思考和復(fù)習(xí)。課堂1.課堂評價(jià)：

-通過課堂提問，觀察學(xué)生對《浪淘沙（其一）》詞牌格式、意象和修辭手法的理解和掌握程度。

-在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，注意學(xué)生的參與度和合作能力，評估他們對古詩意境的探究深度。

-使用隨堂測試，如填空、簡答等，檢測學(xué)生對古詩知識(shí)的記憶和對詩歌情感的理解。

-及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，如對詞牌格式的混淆、意象解讀的困難等，并給予個(gè)別指導(dǎo)或集體講解。

2.作