Unit 1 Lesson 3 So Close,Yet So Far2024-2025學(xué)年新教材高中英語(yǔ)選擇性必修第一冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（北師大版2019）

Unit1Lesson3SoClose,YetSoFar2024-2025學(xué)年新教材高中英語(yǔ)選擇性必修第一冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（北師大版2019）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1Lesson3SoClose,YetSoFar2024-2025學(xué)年新教材高中英語(yǔ)選擇性必修第一冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（北師大版2019）教材分析《Unit1Lesson3SoClose,YetSoFar》選自2024-2025學(xué)年新教材高中英語(yǔ)選擇性必修第一冊(cè)（北師大版2019）。本課以距離為主題，通過(guò)討論地理、心理和情感上的距離，引導(dǎo)學(xué)生理解并運(yùn)用英語(yǔ)描述生活中“近在咫尺，卻遠(yuǎn)在天涯”的現(xiàn)象。課文內(nèi)容貼近學(xué)生生活，旨在提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力，培養(yǎng)其用英語(yǔ)思考、表達(dá)和交流的能力。本節(jié)課將與課本緊密關(guān)聯(lián)，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫活動(dòng)，深化學(xué)生對(duì)詞匯、語(yǔ)法和篇章結(jié)構(gòu)的理解，提升實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《Unit1Lesson3SoClose,YetSoFar》的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，特別是語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)深入描述和分析距離感，提升語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和豐富性；培養(yǎng)批判性思維，對(duì)“近與遠(yuǎn)”的概念進(jìn)行多角度思考；了解不同文化背景下的距離感知，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)；同時(shí)，通過(guò)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，提高自我管理和解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)能力。這一目標(biāo)設(shè)計(jì)緊扣新教程要求，注重學(xué)生全面發(fā)展，將課本知識(shí)內(nèi)化為實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.詞匯和短語(yǔ)的理解與運(yùn)用，如“proximity”,“bond”,“estrangement”等；2.理解并運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)描述距離感和時(shí)間關(guān)系。

難點(diǎn)：1.對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的運(yùn)用，特別是在描述心理和情感距離時(shí)的復(fù)雜時(shí)間狀語(yǔ)；2.分析篇章結(jié)構(gòu)，理解作者如何通過(guò)對(duì)比和舉例來(lái)闡述主題。

解決辦法：1.通過(guò)語(yǔ)境化的例句和角色扮演活動(dòng)，幫助學(xué)生理解詞匯的內(nèi)涵和外延；2.創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情景，如小組討論和寫作練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的用法；3.提供篇章結(jié)構(gòu)分析圖，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)別和分析文章中的關(guān)鍵信息和論證手法；4.設(shè)計(jì)分層任務(wù)，針對(duì)不同水平的學(xué)生提供難度適宜的練習(xí)，以突破難點(diǎn)，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有水平上得到提升。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生提前準(zhǔn)備好本節(jié)課教材，包括北師大版高中英語(yǔ)選擇性必修第一冊(cè)及相應(yīng)的練習(xí)冊(cè)。

2.輔助材料：收集與距離主題相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，用于創(chuàng)設(shè)情境和輔助講解，如展示不同地理位置的圖片，幫助學(xué)生直觀理解“proximity”和“distance”的概念。

3.教學(xué)器材：準(zhǔn)備白板、馬克筆以及可供學(xué)生小組討論用的便簽紙等，方便學(xué)生記錄和分享觀點(diǎn)。

4.教室布置：提前將教室座位調(diào)整為小組討論模式，便于學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流和合作學(xué)習(xí)，同時(shí)預(yù)留出展示和分享的空間。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校在線平臺(tái)，上傳關(guān)于距離主題的預(yù)習(xí)資料，包括詞匯預(yù)習(xí)表和預(yù)習(xí)問(wèn)題。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“距離”的概念，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“Canyougiveexamplesof'soclose,yetsofar'inyourdailylife?”，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并通過(guò)微信群提醒學(xué)生按時(shí)完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀詞匯預(yù)習(xí)表，提前熟悉新詞匯。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生記錄下自己對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題的思考，準(zhǔn)備課堂分享。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將自己的筆記和問(wèn)題通過(guò)平臺(tái)提交，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在預(yù)習(xí)階段自主探索和理解新知識(shí)。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群進(jìn)行資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前接觸和思考課程主題，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和探究性思維。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示不同文化背景下的“近與遠(yuǎn)”的例子，引起學(xué)生的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解本課的重點(diǎn)詞匯和現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的用法，結(jié)合實(shí)際例子幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生討論預(yù)習(xí)時(shí)的問(wèn)題，并進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬不同距離情境。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，進(jìn)行一對(duì)一或小組形式的解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生在聽(tīng)講過(guò)程中積極思考，與老師互動(dòng)。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組討論中分享預(yù)習(xí)成果，通過(guò)角色扮演活動(dòng)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生勇于提出問(wèn)題，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生深入理解詞匯和語(yǔ)法點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和協(xié)作能力。

作用與目的：

-加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解和記憶，特別是重難點(diǎn)的掌握。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力和解決問(wèn)題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作和閱讀作業(yè)，如寫一篇關(guān)于“距離”的短文。

-提供拓展資源：推薦與課程主題相關(guān)的閱讀材料和視頻，供學(xué)生深入了解和拓展知識(shí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和建議。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)視野。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解和應(yīng)用，特別是在寫作和閱讀方面的技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成持續(xù)學(xué)習(xí)和自我完善的習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解并運(yùn)用課程中的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，如“proximity”,“bond”,“estrangement”等，描述生活中的“近在咫尺，卻遠(yuǎn)在天涯”的現(xiàn)象。

2.掌握現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的用法，特別是在描述心理和情感距離時(shí)的復(fù)雜時(shí)間狀語(yǔ)，能夠準(zhǔn)確運(yùn)用該時(shí)態(tài)表達(dá)過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在造成的影響。

3.分析和解讀文章篇章結(jié)構(gòu)，識(shí)別作者如何通過(guò)對(duì)比和舉例來(lái)闡述主題，提升閱讀理解能力。

4.通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)和交流能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和跨文化交際意識(shí)。

5.自主預(yù)習(xí)、課堂參與和課后拓展，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和持續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6.對(duì)“距離”的概念有更深刻的理解，能夠結(jié)合實(shí)際生活舉例說(shuō)明“近與遠(yuǎn)”的不同層面。

7.在寫作任務(wù)中，運(yùn)用所學(xué)詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，表達(dá)對(duì)距離感的思考，提高寫作能力。

8.通過(guò)反思和總結(jié)，認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步和不足之處，形成自我提升的動(dòng)力。

9.拓寬知識(shí)視野，了解不同文化背景下的距離感知，增強(qiáng)對(duì)多元文化的尊重和理解。

10.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)批判性思維和解決問(wèn)題的能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、積極性和合作態(tài)度，評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的投入和互動(dòng)情況。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的理解和應(yīng)用，以及對(duì)文章篇章結(jié)構(gòu)的分析能力。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括觀點(diǎn)的提出、討論的深度和廣度，以及最終展示的成果。關(guān)注學(xué)生在討論中是否能有效運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，以及是否展現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂小測(cè)驗(yàn)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)詞匯、語(yǔ)法和閱讀理解等知識(shí)的掌握情況。測(cè)試內(nèi)容與課堂所學(xué)緊密相關(guān)，旨在反饋學(xué)生的即時(shí)學(xué)習(xí)效果。

4.寫作任務(wù)完成情況：評(píng)估學(xué)生在課后寫作任務(wù)中的表現(xiàn)，包括文章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)、觀點(diǎn)闡述和創(chuàng)新思維。關(guān)注學(xué)生是否能將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用于寫作實(shí)踐中。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂、討論、測(cè)試和寫作中的表現(xiàn)，給予及時(shí)、具體和指導(dǎo)性的反饋。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)進(jìn)步。

在教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋過(guò)程中，注重以下幾點(diǎn)：

-平時(shí)成績(jī)與期末成績(jī)相結(jié)合，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

-鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，培養(yǎng)批判性思維和反思能力。

-關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為不同水平的學(xué)生提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和建議。

-定期收集學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的意見(jiàn)和建議，不斷優(yōu)化教學(xué)方法和策略。

-利用評(píng)價(jià)結(jié)果，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和難度，確保教學(xué)質(zhì)量符合學(xué)生需求。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詞匯：proximity,bond,estrangement,distance,etc.

-語(yǔ)法：PresentPerfectTense

-篇章結(jié)構(gòu)：Comparison,Examples

②關(guān)鍵詞句：

-"SoClose,YetSoFar"

-"Thecloserweare,thefartherwefeel."

-"Ihaveknownhimforyears,butwearestillstrangers."

③板書布局：

-左側(cè)：列出重點(diǎn)詞匯，用不同顏色標(biāo)出，便于區(qū)分和記憶。

-右側(cè)：展示現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)，輔以時(shí)間狀語(yǔ)和例句。

-中間：用圖表或流程圖形式展示文章的篇章結(jié)構(gòu)，突出對(duì)比和舉例的部分。

板書設(shè)計(jì)特色：

-簡(jiǎn)潔明了：通過(guò)有序號(hào)和分區(qū)的布局，使學(xué)生一目了然地看到重點(diǎn)內(nèi)容。

-藝術(shù)性：運(yùn)用不同顏色和字體，增加視覺(jué)吸引力，提高學(xué)習(xí)興趣。

-趣味性：結(jié)合關(guān)鍵詞句，設(shè)計(jì)形象生動(dòng)的插圖或簡(jiǎn)筆畫，幫助學(xué)生聯(lián)想記憶。

-互動(dòng)性：預(yù)留空間供學(xué)生在課堂上補(bǔ)充自己的思考或例句，促進(jìn)課堂參與。課后作業(yè)1.WritingTask

Writeanessayof150-200wordsonthetopic"TheConceptofDistanceinMyLife".Discusshowyouunderstandandexperience"soclose,yetsofar"indifferentaspectsofyourlife,suchasrelationships,dreams,oropportunities.

2.ReadingComprehension

Readthearticle"TheImpactofTechnologyonHumanRelationships"andanswerthefollowingquestions:

a)Howdoestechnologyaffecttheproximitybetweenpeopleindifferentways?

b)Whataretheadvantagesanddisadvantagesofbeing"close"throughtechnology?

c)Doyouagreewiththeauthor's觀點(diǎn)?Whyorwhynot?

3.GrammarPractice

CompletethesentenceswiththeappropriateformofthePresentPerfectTense:

a)I_______(know)hersinceIwasachild,butwehaveneverbeenclose.

b)They_______(travel)aroundtheworld,buttheystillfeel_______(connect)totheirhometown.

c)She_______(live)hereforyears,butshestillfeelslikeastranger.

4.VocabularyExercise

Matchthefollowingwordswiththeirdefinitions:

a)proximity_______1.thefeelingofbeingapartordistantfromsomeoneorsomething

b)bond_______2.thestateofbeingclosetosomeoneorsomethingintermsofdistanceorrelationship

c)estrangement_______3.astrongconnectionorrelationshipbetweentwopeopleorgroups

5.Role-PlayActivity

Inpairs,createadialoguebetweentwocharacterswhoare"soclose,yetsofar"intheirrelationship.Onecharacteristryingtobridgethedistance,whiletheotherisresistant.Performyourdialogueinclassanddiscussthereasonsforthedistanceandpossiblewaystoovercomeit.

九、課后作業(yè)補(bǔ)充和說(shuō)明

1.WritingTask

Thisassignmentallowsstudentstoreflectontheconceptofdistanceintheirownlivesandexpresstheirunderstandinginwriting.Itencouragesthemtothinkcriticallyandcommunicatetheirideaseffectively.

2.ReadingComprehension

Thisexercisehelpsstudentsdeveloptheirreadingskillsbycomprehendingandanalyzingatextrelatedtothetopic.Italsopromotescriticalthinkingandtheabilitytoformandexpressopinions.

3.GrammarPractice

ThisactivityfocusesontheapplicationofthePresentPerfectTense,whichisessentialfordescribingexperiences,relationships,andchangesovertime.Studentsarerequiredtousethecorrectformoftheverbandunderstandtheuseoftimeexpressions.

4.VocabularyExercise

Thisexerciseaimstoenhancestudents'vocabulary