Units 1-2單元素養(yǎng)調(diào)研 2023-2024學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)英語高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(牛津深圳版)

Units1-2單元素養(yǎng)調(diào)研2023-2024學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)英語高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(牛津深圳版)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Units1-2單元素養(yǎng)調(diào)研2023-2024學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)英語高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(牛津深圳版)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來源于牛津深圳版七年級(jí)上冊(cè)英語教材的Units1-2。本單元主要圍繞日常生活中的人物、地點(diǎn)和事物展開，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握基本的日常英語交流用語。具體內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)如何介紹自己和他人，例如："Hello,mynameis...","Iamfrom...";

2.學(xué)習(xí)如何詢問和回答關(guān)于人物、地點(diǎn)和事物的問題，例如："What'syourname?"，"Whereareyoufrom?";

3.學(xué)習(xí)如何描述人物的外貌特征和性格特點(diǎn)，例如："Heistall."，"Sheiskind."。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些基本的英語單詞和簡單句型，例如：“Hello”，“Mynameis”，“Whereareyoufrom”等。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些基本句型進(jìn)行實(shí)際交流，并擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量和語法知識(shí)，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞英語語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略四個(gè)方面展開。具體包括：

1.英語語言能力：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用基本的日常英語交流用語，提高聽、說、讀、寫的綜合語言運(yùn)用能力；

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠了解和尊重不同文化背景下的人物、地點(diǎn)和事物，培養(yǎng)跨文化交際的意識(shí)；

3.思維品質(zhì)：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠提高觀察、分析和解決問題的能力，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新思維；

4.學(xué)習(xí)策略：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠掌握有效的學(xué)習(xí)方法和策略，提高自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用基本的日常英語交流用語進(jìn)行實(shí)際對(duì)話。

2.學(xué)生能夠正確使用疑問詞詢問和回答關(guān)于人物、地點(diǎn)和事物的問題。

3.學(xué)生能夠描述人物的外貌特征和性格特點(diǎn)。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)一些日常英語表達(dá)方式和句型的運(yùn)用不夠熟練，導(dǎo)致在實(shí)際對(duì)話中表達(dá)不準(zhǔn)確。

2.學(xué)生對(duì)疑問詞的用法和提問技巧不夠掌握，難以正確構(gòu)造問題。

3.學(xué)生對(duì)描述人物外貌特征和性格特點(diǎn)的詞匯和表達(dá)方式不夠熟悉，難以準(zhǔn)確表達(dá)。

解決辦法：

1.通過大量的聽力、口語練習(xí)和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語境中反復(fù)練習(xí)和運(yùn)用基本的日常英語交流用語，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

2.通過提問技巧的講解和練習(xí)，讓學(xué)生熟悉并掌握疑問詞的用法，能夠正確構(gòu)造問題。

3.通過詞匯游戲、圖片描述等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)描述人物外貌特征和性格特點(diǎn)的詞匯和表達(dá)方式，提高學(xué)生的表達(dá)能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有七年級(jí)上冊(cè)英語教材（牛津深圳版），以便跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如人物圖片、地點(diǎn)和事物的插圖等，以便于學(xué)生更直觀地理解和記憶所學(xué)內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合小組討論和互動(dòng)的環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)、展示區(qū)等，以便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和展示學(xué)習(xí)成果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：教師通過展示一張旅行照片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撀眯兄械乃娝劇?/p>

問題提出：教師提問：“你們?cè)诼眯兄幸娺^哪些有趣的人和事物？能用英語描述一下嗎？”

學(xué)生回答：學(xué)生分享自己的旅行經(jīng)歷，嘗試用英語進(jìn)行描述。

目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的主題。

2.講授新課（15分鐘）

教師講解：教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)Unit1和Unit2的主要內(nèi)容，包括人物介紹、地點(diǎn)和事物的描述等。

學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)生跟隨教師學(xué)習(xí)新知識(shí)，積極參與課堂活動(dòng)。

目的：確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

小組練習(xí)：學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，互相交流和討論，鞏固所學(xué)知識(shí)。

教師點(diǎn)評(píng)：教師選取部分小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

目的：鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

4.課堂提問（5分鐘）

教師提問：教師針對(duì)所學(xué)內(nèi)容提出問題，如：“HowdoyouintroduceyourselfinEnglish?”，“Canyoudescribeyourfavoriteplace?”等。

學(xué)生回答：學(xué)生嘗試用英語回答問題，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

目的：檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬生活中的人物介紹和地點(diǎn)描述場(chǎng)景。

學(xué)生展示：各小組進(jìn)行展示，其他學(xué)生觀摩并給出評(píng)價(jià)。

目的：提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

教師總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

作業(yè)布置：教師布置作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。

目的：幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

總用時(shí)：45分鐘

教學(xué)過程中，教師要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，確保教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。同時(shí)，教師要注重與學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課主要涉及以下知識(shí)點(diǎn)：

1.基本日常英語交流用語：介紹自己和他人，如："Hello,mynameis..."，"Iamfrom..."；詢問和回答關(guān)于人物、地點(diǎn)和事物的問題，如："What'syourname?"，"Whereareyoufrom?"。

2.描述人物外貌特征和性格特點(diǎn)：使用詞匯和表達(dá)方式來描述人物的外貌特征和性格特點(diǎn)，如："Heistall."，"Sheiskind."。

3.疑問詞的用法：疑問詞用于詢問關(guān)于人物、地點(diǎn)和事物的問題，如："What'syourname?"，"Whereareyoufrom?"。

4.一般現(xiàn)在時(shí)的用法：一般現(xiàn)在時(shí)用于描述經(jīng)常發(fā)生的事情或描述人物的特征，如："Igetupat7o'clock."，"Sheistall."。

5.一般疑問句的構(gòu)成：一般疑問句用于詢問關(guān)于人物、地點(diǎn)和事物的問題，構(gòu)成方式為將陳述句的肯定形式改為疑問形式，如："Isheateacher?"，"AretheyfromChina?"。

6.一般疑問句的回答：一般疑問句的回答需要使用肯定或否定的回答，如："Yes,heis."，"No,sheisn't."。

7.人物、地點(diǎn)和事物的名稱和描述：學(xué)習(xí)和掌握與人物、地點(diǎn)和事物相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，如："Heisateacher."，"Myhometownisbeautiful."。

8.句型的轉(zhuǎn)換：學(xué)習(xí)將陳述句轉(zhuǎn)換為一般疑問句，如："SheisfromChina."轉(zhuǎn)換為："IsshefromChina?"。

9.語法結(jié)構(gòu)的運(yùn)用：掌握一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成和用法，如："Ilikeapples."，"Shegoestoschooleveryday."。

10.跨文化交際的意識(shí)：了解和尊重不同文化背景下的人物、地點(diǎn)和事物，培養(yǎng)跨文化交際的意識(shí)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、態(tài)度表現(xiàn)、合作交流等方面的情況，評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性。

2.小組討論成果展示：學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如參與程度、合作能力、成果展示的清晰度和準(zhǔn)確性等。

3.隨堂測(cè)試：通過隨堂測(cè)試評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握程度，包括詞匯、語法、聽力、口語等方面。

4.作業(yè)完成情況：評(píng)價(jià)學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量，包括作業(yè)的準(zhǔn)確性、及時(shí)性以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測(cè)試成績和作業(yè)完成情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，給予學(xué)生積極的反饋和建議，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。同時(shí)，教師還需根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)策略，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)和支持。典型例題講解1.例題一：用所學(xué)生過的詞匯和句型描述一個(gè)人物。

答案：Myfriendistall.Shehaslongblackhair.Sheisakindpersonandsheisverysmart.

2.例題二：用一般現(xiàn)在時(shí)描述一個(gè)日常習(xí)慣。

答案：Igetupat7o'clockeverymorning.Ihavebreakfastandthengotoschool.

3.例題三：用疑問詞詢問關(guān)于人物、地點(diǎn)和事物的問題。

答案：What'syourname?Whereareyoufrom?Howoldareyou?

4.例題四：將陳述句轉(zhuǎn)換為一般疑問句。

答案：Sheisateacher.(Issheateacher?)

5.例題五：用一般疑問句詢問關(guān)于人物、地點(diǎn)和事物的問題，并回答。

答案：IshefromChina?(Yes,heis.)內(nèi)容邏輯關(guān)系①引入與新課的邏輯關(guān)系：通過展示旅行照片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撀眯兄械乃娝?，從而引出本?jié)課的主題——日常英語交流用語。

②新課內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系：首先學(xué)習(xí)如何介紹自己和他人，然后學(xué)習(xí)如何詢問和回答關(guān)于人物、地點(diǎn)和事物的問題，最后學(xué)習(xí)如何描述人物的外貌特征和性格特點(diǎn)。這些內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)，形成一個(gè)完整的學(xué)習(xí)體系。

③鞏固練習(xí)與課堂提問的邏輯關(guān)系：通過小組練習(xí)和課堂提問，讓學(xué)生在實(shí)際語境中反復(fù)練習(xí)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，鞏固對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

④創(chuàng)新環(huán)節(jié)與課堂內(nèi)容的邏輯關(guān)系：通過情境角色扮演，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際場(chǎng)景，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和跨文化交際意識(shí)。

⑤總結(jié)與作業(yè)布置的邏輯關(guān)系：教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，并布置作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。這樣有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)反思與改進(jìn)1.設(shè)計(jì)反思活動(dòng)：

在教學(xué)過程中，我觀察到大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，但在使用疑問詞和構(gòu)造一般疑問句時(shí)，部分學(xué)生還存在一定的困難。此外，學(xué)生在描述人物外貌特征和性格特點(diǎn)時(shí)，詞匯量和表達(dá)能力有待提高。

2.制定改進(jìn)措施并計(jì)劃在未來的教學(xué)中實(shí)施：

針對(duì)學(xué)生運(yùn)用疑問詞和構(gòu)造一般疑問句