因數(shù)中間或末尾有0的乘法（教案）-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

因數(shù)中間或末尾有0的乘法（教案）-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“因數(shù)中間或末尾有0的乘法”，這是四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版教材中的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了整數(shù)的乘法法則，本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握因數(shù)中間或末尾有0的乘法計(jì)算方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相連，便于學(xué)生理解和接受。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步鞏固整數(shù)乘法的計(jì)算法則，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，通過小組討論、動(dòng)手實(shí)踐等方式，使學(xué)生在交流與合作中掌握知識(shí)，提高解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)交流和問題解決等方面展開。通過學(xué)習(xí)因數(shù)中間或末尾有0的乘法，學(xué)生能夠培養(yǎng)以下核心素養(yǎng)：

1.邏輯推理：學(xué)生能夠通過觀察和分析，發(fā)現(xiàn)因數(shù)中間或末尾有0的乘法規(guī)律，并能運(yùn)用這一規(guī)律進(jìn)行正確的計(jì)算。

2.數(shù)學(xué)建模：學(xué)生能夠通過實(shí)際例子，建立數(shù)學(xué)模型，理解并掌握因數(shù)中間或末尾有0的乘法計(jì)算方法。

3.數(shù)學(xué)交流：學(xué)生在小組討論中能夠與他人交流自己的思考過程和結(jié)論，提高團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

4.問題解決：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的因數(shù)中間或末尾有0的乘法知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中，提高解決實(shí)際問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在開始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了整數(shù)乘法的基本概念和計(jì)算方法，包括相同數(shù)位對(duì)齊、從個(gè)位乘起等計(jì)算法則。他們還能夠理解因數(shù)和倍數(shù)的概念，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的因數(shù)分解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)充滿了好奇心和探索欲望，他們喜歡通過實(shí)際操作和小組合作來(lái)學(xué)習(xí)。在這個(gè)年齡段，學(xué)生們的觀察能力和邏輯思維能力正在逐步發(fā)展，他們能夠通過觀察和分析來(lái)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。同時(shí)，學(xué)生們具有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，有的喜歡視覺學(xué)習(xí)，有的喜歡動(dòng)手操作，有的喜歡聽覺學(xué)習(xí)等。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)因數(shù)中間或末尾有0的乘法時(shí)，學(xué)生們可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，他們可能無(wú)法理解為什么因數(shù)中間或末尾有0時(shí)，乘法計(jì)算會(huì)有特殊的規(guī)則。其次，學(xué)生們可能在進(jìn)行計(jì)算時(shí)，容易忽略因數(shù)中間或末尾的0，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。最后，學(xué)生們可能在學(xué)習(xí)過程中缺乏耐心和細(xì)心，無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力進(jìn)行計(jì)算和推理。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法、討論法和實(shí)踐活動(dòng)法相結(jié)合的教學(xué)方法。講授法用于講解因數(shù)中間或末尾有0的乘法的基本概念和計(jì)算方法；討論法用于學(xué)生小組合作交流，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)乘法規(guī)律；實(shí)踐活動(dòng)法用于讓學(xué)生通過實(shí)際操作，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：為引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和互動(dòng)，將設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)：（1）通過PPT展示例子，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析因數(shù)中間或末尾有0的乘法規(guī)律；（2）小組討論，讓學(xué)生分享自己的發(fā)現(xiàn)和計(jì)算方法；（3）動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行計(jì)算，驗(yàn)證小組討論的結(jié)論；（4）游戲環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)“找規(guī)律”游戲，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

3.確定教學(xué)媒體使用：為增強(qiáng)教學(xué)效果，將使用PPT、教學(xué)卡片、實(shí)物投影等媒體工具。PPT用于展示例子和引導(dǎo)學(xué)生觀察；教學(xué)卡片用于學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，方便學(xué)生隨時(shí)回顧和鞏固知識(shí)；實(shí)物投影用于展示學(xué)生作業(yè)，讓大家共同分析和評(píng)價(jià)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“因數(shù)中間或末尾有0的乘法”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道什么是因數(shù)中間或末尾有0的乘法嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于因數(shù)中間或末尾有0的乘法的例子，讓學(xué)生初步感受其魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹因數(shù)中間或末尾有0的乘法的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.因數(shù)中間或末尾有0的乘法基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解因數(shù)中間或末尾有0的乘法的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解因數(shù)中間或末尾有0的乘法的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹因數(shù)中間或末尾有0的乘法的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.因數(shù)中間或末尾有0的乘法案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解因數(shù)中間或末尾有0的乘法的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的因數(shù)中間或末尾有0的乘法案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解因數(shù)中間或末尾有0的乘法的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用因數(shù)中間或末尾有0的乘法解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與因數(shù)中間或末尾有0的乘法相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)因數(shù)中間或末尾有0的乘法的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)因數(shù)中間或末尾有0的乘法的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括因數(shù)中間或末尾有0的乘法的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)因數(shù)中間或末尾有0的乘法在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用因數(shù)中間或末尾有0的乘法。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于因數(shù)中間或末尾有0的乘法的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)是因數(shù)中間或末尾有0的乘法。具體包括以下幾個(gè)方面：

1.因數(shù)中間或末尾有0的乘法的定義和規(guī)則：學(xué)生需要了解當(dāng)一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0時(shí)，如何進(jìn)行乘法計(jì)算。例如，20乘以3等于60，而不是2乘以3再乘以10。

2.因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計(jì)算方法：學(xué)生需要掌握因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計(jì)算方法，包括相同數(shù)位對(duì)齊、從個(gè)位乘起等計(jì)算法則。

3.因數(shù)中間或末尾有0的乘法的應(yīng)用：學(xué)生需要能夠?qū)⑺鶎W(xué)的因數(shù)中間或末尾有0的乘法知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中，例如解決購(gòu)物時(shí)找零的問題。

4.因數(shù)中間或末尾有0的乘法的性質(zhì)和特點(diǎn)：學(xué)生需要了解因數(shù)中間或末尾有0的乘法的一些性質(zhì)和特點(diǎn)，例如，當(dāng)一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0時(shí)，乘積的中間或末尾也會(huì)出現(xiàn)0。

5.因數(shù)中間或末尾有0的乘法的例子和練習(xí)：學(xué)生需要通過觀察和分析一些典型的因數(shù)中間或末尾有0的乘法例子，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。同時(shí)，學(xué)生需要進(jìn)行一些相關(guān)的練習(xí)題，以鞏固所學(xué)的知識(shí)。課后作業(yè)本節(jié)課的課后作業(yè)旨在鞏固學(xué)生對(duì)因數(shù)中間或末尾有0的乘法的理解和應(yīng)用能力。作業(yè)包括以下幾個(gè)題型：

1.填空題：

（1）計(jì)算下列各題，并在空格中填寫答案：

50乘以6等于____，200乘以4等于____，30乘以7等于____。

（2）判斷下列各題是否正確，在空格中填寫“√”或“×”：

20乘以5等于100，____；

300乘以2等于600，____；

40乘以8等于320，____。

2.選擇題：

（1）下列哪個(gè)選項(xiàng)是正確的？

A.20乘以3等于60；

B.20乘以3等于6；

C.20乘以3等于50；

D.20乘以3等于100。

（2）下列哪個(gè)選項(xiàng)是正確的？

A.100乘以4等于400；

B.100乘以4等于40；

C.100乘以4等于10；

D.100乘以4等于4。

3.判斷題：

（1）當(dāng)一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0時(shí)，乘積的中間或末尾也會(huì)出現(xiàn)0，____；

（2）因數(shù)中間或末尾有0的乘法只適用于整數(shù)，____；

（3）20乘以3等于2乘以3再乘以10，____。

4.簡(jiǎn)答題：

（1）請(qǐng)解釋為什么當(dāng)一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0時(shí)，乘積的中間或末尾也會(huì)出現(xiàn)0。

（2）請(qǐng)舉例說明如何應(yīng)用因數(shù)中間或末尾有0的乘法解決實(shí)際問題。

5.應(yīng)用題：

（1）小明有200元，他想買一個(gè)價(jià)值120元的玩具，他需要找回多少錢？

（2）一家商店的商品標(biāo)價(jià)為800元，店主給了顧客一張1000元的鈔票，顧客需要找回多少元？

（3）小華有一些糖果，他給了小明一半加上2顆，又給了小紅一半減去3顆，最后自己還剩下5顆。請(qǐng)問小華原來(lái)有多少顆糖果？

答案：

1.（1）150；（2）400；（3）210；

（2）√；（3）×；

2.（1）A；（2）A；

3.（1）√；（2）√；（3）√；

4.（1）當(dāng)一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0時(shí)，乘積的中間或末尾也會(huì)出現(xiàn)0，因?yàn)?乘以任何數(shù)都等于0；

（2）例如，小明有200元，他想買一個(gè)價(jià)值120元的玩具，他需要找回200-120=80元。

5.（1）100元；（2）200元；（3）10顆糖果。板書設(shè)計(jì)1.因數(shù)中間或末尾有0的乘法的定義和規(guī)則

2.因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計(jì)算方法

3.因數(shù)中間或末尾有0的乘法的應(yīng)用

4.因數(shù)中間或末尾有0的乘法的性質(zhì)和特點(diǎn)

5.因數(shù)中間或末尾有0的乘法的例子和練習(xí)教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)方法上，我采用了講授法、討論法和實(shí)踐活動(dòng)法相結(jié)合的方式，使學(xué)生在不同的教學(xué)活動(dòng)中都能積極參與和互動(dòng)。通過實(shí)例和案例的講解，學(xué)生對(duì)因數(shù)中間或末尾有0的乘法有了更清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能夠通過小組討論和實(shí)踐操作來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。但我也發(fā)現(xiàn)，在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生過于依賴小組成員的意見，缺乏自己獨(dú)立的思考。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，