16 測(cè)量氣溫（教案）-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)蘇教版

16測(cè)量氣溫（教案）-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)蘇教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)蘇教版第16章“測(cè)量氣溫”，圍繞氣溫的測(cè)量原理、工具及其使用方法展開。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在二年級(jí)科學(xué)課程中學(xué)習(xí)了基本的溫度概念和簡(jiǎn)單的溫度變化現(xiàn)象，為本章節(jié)學(xué)習(xí)氣溫的測(cè)量打下了基礎(chǔ)。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生了解攝氏度的概念，掌握使用溫度計(jì)測(cè)量氣溫的方法，并結(jié)合實(shí)際觀測(cè)，分析氣溫與生活、環(huán)境的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作和觀察的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法本節(jié)課的重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握氣溫的測(cè)量方法，了解溫度計(jì)的使用技巧，并能準(zhǔn)確讀取氣溫?cái)?shù)據(jù)。難點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)攝氏度換算的理解以及如何準(zhǔn)確進(jìn)行氣溫觀測(cè)。

解決辦法及突破策略：

1.通過(guò)實(shí)物演示和互動(dòng)操作，讓學(xué)生親手體驗(yàn)溫度計(jì)的使用，加強(qiáng)直觀認(rèn)識(shí)。

2.設(shè)計(jì)攝氏度換算的互動(dòng)小游戲，提高學(xué)生對(duì)換算的熟練度和理解力。

3.安排戶外氣溫觀測(cè)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)會(huì)準(zhǔn)確讀取和記錄氣溫?cái)?shù)據(jù)。

4.結(jié)合課本實(shí)例，分析氣溫變化對(duì)生活的影響，加深學(xué)生對(duì)氣溫概念的理解和應(yīng)用。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)蘇教版第16章“測(cè)量氣溫”的相關(guān)教材，以便學(xué)生隨時(shí)查閱。

2.輔助材料：準(zhǔn)備氣溫變化圖表、溫度計(jì)使用演示視頻等多媒體資源，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)氣溫測(cè)量方法的理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：提前檢查并準(zhǔn)備充足的溫度計(jì)、記錄表等實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全與有效性。

4.教室布置：將教室劃分為實(shí)驗(yàn)操作區(qū)、觀察記錄區(qū)以及小組討論區(qū)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有序、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校在線平臺(tái)發(fā)布關(guān)于氣溫測(cè)量預(yù)習(xí)的PPT和視頻資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“氣溫如何影響我們的生活”，設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)跟蹤學(xué)生預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀資料，了解氣溫測(cè)量的基本知識(shí)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行思考，記錄疑問和見解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題通過(guò)平臺(tái)提交。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

讓學(xué)生提前接觸氣溫測(cè)量知識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示氣溫變化對(duì)生活的影響視頻，引出本節(jié)課主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解溫度計(jì)的使用方法和攝氏度的換算。

組織課堂活動(dòng)：分組進(jìn)行氣溫觀測(cè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手操作溫度計(jì)。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的問題進(jìn)行解答。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對(duì)溫度計(jì)的使用提出疑問。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組中合作進(jìn)行氣溫觀測(cè)實(shí)驗(yàn)。

提問與討論：學(xué)生針對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行討論，提出問題。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解溫度計(jì)的使用方法和攝氏度換算。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

合作學(xué)習(xí)法：小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-作用與目的：

加深對(duì)氣溫測(cè)量知識(shí)點(diǎn)的理解，提高學(xué)生動(dòng)手能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于氣溫記錄和分析的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生深入了解氣溫變化。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成氣溫記錄和分析作業(yè)。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)氣溫變化知識(shí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和總結(jié)。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生對(duì)氣溫測(cè)量知識(shí)的掌握，提高學(xué)生的自我反思能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《氣溫的變化與我們的生活》：介紹氣溫變化對(duì)人類生活、農(nóng)業(yè)、健康等方面的影響。

-《溫度計(jì)的發(fā)展史》：回顧溫度計(jì)的發(fā)明過(guò)程，不同類型的溫度計(jì)及其原理。

-《氣候與氣象》：普及氣候與氣象的基本知識(shí)，分析氣候?qū)鉁氐挠绊憽?/p>

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-探究氣溫與地理位置的關(guān)系：鼓勵(lì)學(xué)生收集不同地區(qū)的氣溫?cái)?shù)據(jù)，分析地理位置對(duì)氣溫的影響。

-研究氣溫變化對(duì)生態(tài)環(huán)境的作用：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注氣溫變化對(duì)動(dòng)植物生長(zhǎng)、遷徙等生態(tài)現(xiàn)象的影響。

-調(diào)查日常生活中的氣溫應(yīng)用：讓學(xué)生觀察和記錄家庭、學(xué)校等場(chǎng)所的氣溫應(yīng)用實(shí)例，如空調(diào)、暖氣的使用等。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.溫度計(jì)是測(cè)量氣溫的重要工具，掌握其使用方法和讀數(shù)技巧是本節(jié)課的重點(diǎn)。

2.攝氏度是表示氣溫的常用單位，了解攝氏度與氣溫之間的關(guān)系，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的氣溫?fù)Q算是必備技能。

3.氣溫的變化對(duì)我們的生活、環(huán)境有重要影響，通過(guò)觀測(cè)和記錄氣溫，我們可以更好地了解和適應(yīng)自然。

當(dāng)堂檢測(cè)：

一、選擇題

1.以下哪種工具用于測(cè)量氣溫？（A）溫度計(jì)（B）濕度計(jì)（C）氣壓計(jì)

2.攝氏度與華氏度的換算公式正確的是？（A）C=(F-32)×5/9（B）F=C×9/5+32

二、簡(jiǎn)答題

1.請(qǐng)簡(jiǎn)述溫度計(jì)的使用方法。

2.請(qǐng)舉例說(shuō)明氣溫變化對(duì)生活的影響。

三、實(shí)驗(yàn)操作題

1.使用溫度計(jì)測(cè)量教室內(nèi)外的氣溫，記錄數(shù)據(jù)并比較。

2.小組討論：如何減少氣溫測(cè)量誤差？

四、應(yīng)用題

1.根據(jù)所學(xué)的氣溫知識(shí)，分析你家所在地區(qū)的氣候特點(diǎn)，并討論如何適應(yīng)這些特點(diǎn)。

檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)：

-選擇題：要求學(xué)生能夠快速準(zhǔn)確地選擇正確答案，考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

-簡(jiǎn)答題：要求學(xué)生能夠用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言回答問題，考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用。

-實(shí)驗(yàn)操作題：要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中能正確使用溫度計(jì)，觀察數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析，考察學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力。

-應(yīng)用題：要求學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問題，并提出合理建議，考察學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。板書設(shè)計(jì)1.標(biāo)題：測(cè)量氣溫

-重點(diǎn)：溫度計(jì)的使用、攝氏度換算、氣溫觀測(cè)

2.板書結(jié)構(gòu)：

-左側(cè)：溫度計(jì)結(jié)構(gòu)、使用方法

-玻璃管、液體、刻度

-持拿、讀數(shù)、注意事項(xiàng)

-右側(cè)：氣溫與生活

-攝氏度與華氏度換算

-氣溫變化對(duì)生活、環(huán)境的影響

3.中間：實(shí)驗(yàn)步驟及數(shù)據(jù)記錄

-室內(nèi)氣溫測(cè)量

-室外氣溫測(cè)量

-數(shù)據(jù)比較與分析

4.板書底部：拓展與應(yīng)用

-氣溫與地理位置、生態(tài)環(huán)境的關(guān)系

-日常生活中的氣溫應(yīng)用實(shí)例

5.藝術(shù)性與趣味性：