2024年秋九年級化學(xué)上冊 第2單元 我們周圍的空氣 實(shí)驗活動1 氧氣的實(shí)驗室制取與性質(zhì)教案 （新版）新人教版

2024年秋九年級化學(xué)上冊第2單元我們周圍的空氣實(shí)驗活動1氧氣的實(shí)驗室制取與性質(zhì)教案（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間課程基本信息1.課程名稱：九年級化學(xué)上冊第2單元——我們周圍的空氣實(shí)驗活動1：氧氣的實(shí)驗室制取與性質(zhì)

2.教學(xué)年級和班級：九年級一班

3.授課時間：2024年秋天

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.掌握氧氣的實(shí)驗室制取方法，了解實(shí)驗操作步驟和注意事項，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗技能和科學(xué)探究能力。

2.理解氧氣的化學(xué)性質(zhì)，能夠通過實(shí)驗觀察和分析氧氣的反應(yīng)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，能夠與同伴合作完成實(shí)驗任務(wù)，提高學(xué)生的溝通協(xié)作能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣和好奇心，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探索的熱情，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)情分析九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識，對實(shí)驗操作有一定的了解和經(jīng)驗。他們在知識方面，已經(jīng)學(xué)習(xí)了分子的基本性質(zhì)，能夠理解氧氣的概念和性質(zhì)。在能力方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的實(shí)驗技能，如使用試管、滴定管等實(shí)驗工具，能夠進(jìn)行簡單的實(shí)驗操作。素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的觀察能力和分析能力，能夠通過實(shí)驗觀察和分析氧氣的性質(zhì)。

然而，學(xué)生在實(shí)驗操作的細(xì)節(jié)和注意事項方面可能還存在不足，如對實(shí)驗安全、實(shí)驗數(shù)據(jù)的處理等方面可能還不夠熟悉。在團(tuán)隊合作方面，部分學(xué)生可能存在依賴心理，需要進(jìn)一步提高溝通協(xié)作能力。此外，部分學(xué)生可能對化學(xué)學(xué)科的興趣不足，需要激發(fā)他們對科學(xué)探索的熱情。

針對以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重實(shí)驗操作的細(xì)節(jié)講解，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗安全，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗技能和科學(xué)探究能力。同時，通過設(shè)計有趣的實(shí)驗現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對化學(xué)學(xué)科的熱情。在團(tuán)隊合作中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的溝通協(xié)作能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：實(shí)驗室用具（如試管、酒精燈、滴定管等）、實(shí)驗藥品（如高錳酸鉀、雙氧水等）、實(shí)驗儀器（如氣壓計、氧氣傳感器等）、多媒體設(shè)備（如投影儀、計算機(jī)等）。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、化學(xué)課程教學(xué)資源庫。

3.信息化資源：教學(xué)課件、實(shí)驗視頻、動畫演示、在線討論區(qū)。

4.教學(xué)手段：講授法、實(shí)驗法、小組討論法、問題驅(qū)動法、互動式教學(xué)法。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示一個有趣的實(shí)驗現(xiàn)象：燃燒的蠟燭放入一個密封的玻璃罩中，蠟燭燃燒逐漸減弱，最后熄滅。提問學(xué)生：“為什么蠟燭會熄滅？”引發(fā)學(xué)生的思考和討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，講解氧氣的實(shí)驗室制取方法和氧氣的性質(zhì)。首先，介紹氧氣的實(shí)驗室制取方法，包括高錳酸鉀加熱法、過氧化氫法等，重點(diǎn)講解實(shí)驗操作步驟和注意事項。然后，介紹氧氣的性質(zhì)，如支持燃燒、供給呼吸等，通過實(shí)驗現(xiàn)象和化學(xué)方程式進(jìn)行解釋。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗操作，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗現(xiàn)象，并及時給予指導(dǎo)和解答疑問。在實(shí)驗過程中，教師提問學(xué)生：“你們觀察到了什么現(xiàn)象？”“這個現(xiàn)象說明了什么？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

教師給出幾個有關(guān)氧氣性質(zhì)的問題，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)和討論。例如：“氧氣是如何支持燃燒的？”“氧氣在人體呼吸過程中的作用是什么？”學(xué)生通過練習(xí)和討論，鞏固對新知識的理解和掌握。

5.課堂提問（5分鐘）

教師提問學(xué)生：“今天節(jié)課你們學(xué)到了什么？”“你們對氧氣的實(shí)驗室制取和性質(zhì)有什么疑問？”學(xué)生進(jìn)行回答和提問，教師給予解答和指導(dǎo)。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)氧氣的實(shí)驗室制取方法和性質(zhì)。然后，提出一個拓展問題：“氧氣在生活中的應(yīng)用有哪些？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣和好奇心。

整個教學(xué)過程設(shè)計緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，注重師生互動和學(xué)生的參與度，充分考慮實(shí)際學(xué)情，力求在有限的時間內(nèi)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和核心素養(yǎng)能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《氧氣與人類生活》：介紹氧氣在人類生活中的重要作用，如醫(yī)療、工業(yè)、航空等領(lǐng)域。

-《氧氣的發(fā)現(xiàn)與探索》：講述氧氣被發(fā)現(xiàn)和研究的歷程，介紹氧氣的性質(zhì)和應(yīng)用。

-《氧氣與其他元素的綜合應(yīng)用》：介紹氧氣與其他元素反應(yīng)的化學(xué)方程式和應(yīng)用實(shí)例。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以在家中進(jìn)行簡單的實(shí)驗，如制取氧氣的方法，觀察氧氣的性質(zhì)等。

-學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館書籍，了解更多關(guān)于氧氣的應(yīng)用和研究方向。

-學(xué)生可以進(jìn)行小組討論，分享自己課后學(xué)習(xí)的成果和心得，互相交流和學(xué)習(xí)。課后作業(yè)1.實(shí)驗報告：根據(jù)本節(jié)課的實(shí)驗活動，學(xué)生需要完成實(shí)驗報告，包括實(shí)驗?zāi)康?、?shí)驗原理、實(shí)驗步驟、實(shí)驗現(xiàn)象、實(shí)驗數(shù)據(jù)和實(shí)驗結(jié)論等。

示例：

實(shí)驗名稱：氧氣的實(shí)驗室制取與性質(zhì)實(shí)驗

實(shí)驗?zāi)康模赫莆昭鯕獾膶?shí)驗室制取方法，觀察氧氣的性質(zhì)。

實(shí)驗原理：通過高錳酸鉀加熱或過氧化氫分解制取氧氣，氧氣具有支持燃燒和供給呼吸的性質(zhì)。

實(shí)驗步驟：

1.準(zhǔn)備實(shí)驗器材和藥品。

2.按照實(shí)驗原理進(jìn)行實(shí)驗操作。

3.觀察實(shí)驗現(xiàn)象，記錄實(shí)驗數(shù)據(jù)。

4.分析實(shí)驗結(jié)果，得出實(shí)驗結(jié)論。

2.研究性學(xué)習(xí)：學(xué)生需要選擇一個與氧氣相關(guān)的主題，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，可以通過查閱資料、進(jìn)行實(shí)驗等方式，深入了解主題的相關(guān)知識，并撰寫研究報告。

示例：

主題：氧氣的應(yīng)用及其在生活中的重要性

研究內(nèi)容：

1.收集有關(guān)氧氣在醫(yī)療、工業(yè)、航空等領(lǐng)域的應(yīng)用案例。

2.分析氧氣在這些領(lǐng)域的具體作用和重要性。

3.撰寫研究報告，分享自己的研究成果。

3.練習(xí)題：學(xué)生需要完成一些與氧氣實(shí)驗室制取和性質(zhì)相關(guān)的練習(xí)題，通過練習(xí)題的完成，鞏固所學(xué)的知識。

示例：

1.氧氣的實(shí)驗室制取方法有哪些？請分別簡述其原理。

2.氧氣具有哪些性質(zhì)？請舉例說明。

3.氧氣在生活中的應(yīng)用有哪些？請簡要介紹其作用和重要性。

4.小組討論：學(xué)生需要與小組成員一起討論氧氣的實(shí)驗室制取方法和性質(zhì)，通過討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。

示例：

討論主題：氧氣的實(shí)驗室制取方法和性質(zhì)

討論內(nèi)容：

1.分享自己對于氧氣實(shí)驗室制取方法的理解和經(jīng)驗。

2.討論氧氣性質(zhì)的實(shí)驗現(xiàn)象和背后的化學(xué)原理。

3.共同探討如何更好地掌握和應(yīng)用氧氣相關(guān)的知識。

5.反思與總結(jié)：學(xué)生需要對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思和總結(jié)，思考自己在實(shí)驗、學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并制定改進(jìn)措施。

示例：

1.我在這節(jié)課的實(shí)驗操作中遇到了哪些問題？如何解決這些問題？

2.我對氧氣的性質(zhì)和應(yīng)用有了哪些新的理解和認(rèn)識？

3.我如何將在課堂上學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用到實(shí)際生活和工作中？教學(xué)反思今天上課的內(nèi)容是氧氣的實(shí)驗室制取與性質(zhì)，我通過創(chuàng)設(shè)情境、實(shí)驗操作、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握氧氣的制取方法及其性質(zhì)。在教學(xué)過程中，我注意引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗現(xiàn)象，并及時給予指導(dǎo)和解答疑問。學(xué)生們在實(shí)驗過程中積極參與，課堂氣氛較為活躍。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，在實(shí)驗操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對實(shí)驗步驟和注意事項掌握不夠熟練，實(shí)驗過程中出現(xiàn)了一些小問題。此外，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，討論效果不盡如人意。

針對以上問題，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)實(shí)驗操作的講解和示范，確保學(xué)生熟悉實(shí)驗步驟和注意事項，減少實(shí)驗過程中的問題發(fā)生。同時，我還需要提高學(xué)生參與小組討論的積極性，可以通過設(shè)立獎勵機(jī)制、鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

此外，我還計劃在進(jìn)行課后作業(yè)布置時，增加一些拓展性的題目，讓學(xué)生在課后能夠進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)和探究氧氣相關(guān)的知識。同時，我會加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)督和指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和核心素養(yǎng)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系2.氧氣的性質(zhì)：支持燃燒、供給呼吸。通過實(shí)驗現(xiàn)象和化學(xué)方程式，解釋這些性質(zhì)的原理和應(yīng)用。

3.實(shí)驗操作和觀察：引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗現(xiàn)象，并及時給予指導(dǎo)和解答疑問，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。

4.小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的實(shí)驗成果和心得，互相交流和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

5.課后作業(yè)：布置與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，鞏