第15課《白楊禮贊》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語文八年級上冊

第15課《白楊禮贊》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版語文八年級上冊《白楊禮贊》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確讀寫并理解文中重點(diǎn)字詞的音、形、義。

2.學(xué)生通過朗讀與賞析，深入理解白楊樹的“不平凡",感受作者對白楊樹的贊美之情。

3.學(xué)生能夠掌握白楊樹的象征意義，學(xué)會運(yùn)用象征手法進(jìn)行寫作。

4.學(xué)生體會中華兒女的精神和意志，培養(yǎng)愛國情感和積極向上的人生態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1.重點(diǎn)：

(1)理解白楊樹的“不平凡”,賞析其形象。

(2)掌握白楊樹的象征意義，學(xué)習(xí)象征手法。2.難點(diǎn)：

(1)理解作者如何通過白楊樹表達(dá)情感和思想。

(2)引導(dǎo)學(xué)生在寫作中運(yùn)用象征手法，表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們欣賞過許多植物的風(fēng)姿，比如“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)"中竹的雄姿，“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開”中梅的倩影，“一樹春風(fēng)千萬枝，嫩于金色軟于絲"中柳的風(fēng)韻。今天，我們來認(rèn)識一種不同的樹——白楊樹，看看它有怎樣的特點(diǎn)和魅力。

二、作者及背景介紹

1.作者簡介

茅盾，原名沈德鴻，字雁冰，浙江桐鄉(xiāng)人，作家、社會活動家。

他的代表作有小說《蝕》三部曲、《子夜》《林家鋪?zhàn)印贰洞盒Q》,散文《白楊禮贊》等。2.寫作背景

《白楊禮贊》寫于1941年3月，當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭處于相持階段，日本帝國主義正加緊對國民黨的誘降。

國民黨反動派制造了“皖南事變”并侵犯我方根據(jù)地，日寇更是對我方的抗日根據(jù)地進(jìn)行瘋狂掃蕩。

但是，中國共產(chǎn)黨在毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持抗戰(zhàn)。茅盾欣喜地看到了廣大的北方軍民

團(tuán)結(jié)一致，進(jìn)行艱苦卓絕的斗爭，他從當(dāng)?shù)厝嗣裆砩峡吹搅酥腥A民族的希望，于是用筆表達(dá)了對根據(jù)地軍民的贊美。

當(dāng)時(shí)作者生活在國民黨統(tǒng)治區(qū)，沒有言論自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法來表達(dá)自己的思想感情，熱情歌頌共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和中華民族英勇不屈的斗爭精神。

三、字音教學(xué)

1.展示字詞：

開墾(kěn)虬枝(qiú)倦怠(dài)婆娑(suō)

暈(yùn)圈倔(jué)強(qiáng)秀頎(qí)無邊無垠(yín)潛(qián)滋暗長坦蕩如砥(dǐ)懨懨欲睡(yān)

不折不撓(náo)旁逸斜(yì)出縱橫(zòng)決蕩錘(chuí)煉

2.講解字詞：

妙手偶得：技術(shù)高超的人，偶然間即可得到。也用來形容文學(xué)素養(yǎng)很深的人，出于靈感，即可偶然間得到妙語佳作。

無邊無垠：形容范圍極為廣闊。

坦蕩如砥：平坦得像磨刀石一樣。比喻人非常直率，不加猶豫?，F(xiàn)多用來形容大面積的地方很平坦。

潛滋暗長：暗暗地不知不覺地生長。旁逸斜出：指樹枝從樹干旁邊伸出?？v橫決蕩：縱橫馳騁，沖殺突擊。

懨懨欲睡：形容精神萎靡、昏昏欲睡的樣子。不折不撓：在壓力和困難面前不屈服，頑強(qiáng)。

四、整體感知

1.提問：文章多次寫到“白楊樹是不平凡的樹，我要贊美白楊樹",這樣寫是不是略顯重復(fù)

明確：不重復(fù)。“不平凡”是作者抒發(fā)贊美的基礎(chǔ)，這些語句貫穿文章始終，是文章的線索，反復(fù)出現(xiàn)更能強(qiáng)調(diào)作者對白楊樹的贊美之情，使讀者更能感受到作者的情感。

提問：全文基本都在寫白楊樹，但第二段卻寫高原的山峰和麥田，這樣寫有什么作用

明確：第二段描寫高原的景象，交代了白楊樹的生長環(huán)境。用“黃綠錯(cuò)綜"無邊無垠”“坦蕩如砥"等詞語描繪出高原色彩分明、遼闊平坦的特點(diǎn)，用“雄壯偉大”來形容高原，

這些都是褒義色彩的詞語，正襯出白楊樹的傲然挺立；同時(shí)，作者感受到高原的“單調(diào)",但有了白楊樹就不顯單調(diào)，這是反襯出白楊樹的獨(dú)特。這樣的描寫為白楊樹的出場鋪墊、蓄勢，烘托出一種“不平凡”的環(huán)境氛圍。

2.提問：白楊樹的“不平凡"體現(xiàn)在哪里

明確：白楊樹的“不平凡”體現(xiàn)在生長環(huán)境、外部形態(tài)和內(nèi)在氣質(zhì)三個(gè)方面。

生長環(huán)境：白楊樹生長在黃土高原，那里黃綠錯(cuò)綜、無邊無垠、坦蕩如砥，呈現(xiàn)出雄壯偉大的景象。

外部形態(tài)：干筆直、絕無旁枝；枝筆直、緊緊靠攏；葉片片向上；皮光滑淡青色。

內(nèi)在氣質(zhì)：力爭上游、倔強(qiáng)挺立、努力向上、不折不撓；偉岸、正直、樸質(zhì)、嚴(yán)肅、溫和、團(tuán)結(jié)、堅(jiān)強(qiáng)不屈、力求上進(jìn)。

五、深入研讀

1.提問：作者是如何描寫白楊樹的生長環(huán)境的

明確：作者用“黃綠錯(cuò)綜"無邊無垠”“坦蕩如砥"等詞語描繪出黃土高原色彩分明、遼闊平坦的特點(diǎn)，用“雄壯偉大”來形容高原，給人以壯闊的感覺。同時(shí)，作者也提到了高原的“單調(diào)",為白楊樹的出現(xiàn)做了鋪墊。

2.提問：作者是怎樣描寫白楊樹的外部形態(tài)的

明確：作者從干、枝、葉、皮四個(gè)方面描寫白楊樹的外部形態(tài)。干是“筆直的”“絕無旁枝";枝是“筆直的”“緊緊靠攏";葉是“片片向上”“幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂了";皮是“光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色”。這些描寫突出了白楊樹的挺拔、整齊。

3.提問：作者如何展現(xiàn)白楊樹的內(nèi)在氣質(zhì)

明確：作者通過“它沒有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝。也許你要說它不美。如果美是專指‘婆娑’或‘旁逸斜出’之類而言，那么,白楊樹算不得樹中的好女子。但是它偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅(jiān)強(qiáng)不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫"這段話，先抑后揚(yáng)，突出了白楊樹的內(nèi)在氣質(zhì)。它力爭上游、倔強(qiáng)挺立、努力向上、不折不撓，具有偉岸、正直、樸質(zhì)、嚴(yán)肅、溫和、團(tuán)結(jié)、堅(jiān)強(qiáng)不屈、力求上進(jìn)的品質(zhì)。

六、象征手法探究

1.提問：文章第七段中四個(gè)“難道”句是什么句式要告訴我們什么

明確：四個(gè)“難道"句是排比、反問句式。第一個(gè)“難道”句，引導(dǎo)我們把白楊樹與

人聯(lián)系起來思考，由樹及人；第二個(gè)“難道"句，引導(dǎo)我們把白楊樹的品質(zhì)與北方農(nóng)民的品質(zhì)聯(lián)系起來，點(diǎn)明象征北方農(nóng)民；第三個(gè)“難道”句，進(jìn)一步把白楊樹的堅(jiān)強(qiáng)不屈與敵后傲然挺立的抗日軍民聯(lián)系起來，點(diǎn)明象征北方農(nóng)民中的戰(zhàn)士；第四個(gè)“難道"句，點(diǎn)明象征民族的抗日精神和意志。

2.提問：四個(gè)反問句有什么內(nèi)在聯(lián)系可不可以調(diào)換一下順序

明確：不能調(diào)換順序。作者連用四個(gè)反問句，由樹及人，寫出了白楊樹的象征意義。第一句由樹及人的過渡，啟發(fā)人們深思不應(yīng)該只覺得它是樹；后面三個(gè)“難道”,就由淺入深地寫出了它的象征意義?！安幌氲?不聯(lián)想到”“不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到"等詞語反映了一層更比一層深的含義，連貫緊湊，引導(dǎo)讀者去思考，思想逐步升華，贊美之情逐漸達(dá)到高潮。

3.提問：把“四個(gè)難道”改成陳述句，體會兩組句子的不同效果。

明確：改成陳述句后，語氣變得平淡，無法像原句那樣層層深入地點(diǎn)明白楊樹的象征意義，也不能展現(xiàn)出氣勢充沛、酣暢淋漓的效果。原句四個(gè)反問構(gòu)成排比，更能突出白楊樹的象征意義，增強(qiáng)文章的感染力。

七、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《白楊禮贊》這篇文章，了解了作者茅盾的相關(guān)信息以及文章的寫作背景。通過對文章的研讀，我們感受到了白楊樹生長環(huán)境的不平凡，以及它外部形態(tài)和內(nèi)在氣質(zhì)的不平凡。同時(shí)，我們還學(xué)習(xí)了象征手法，明白了作者通過白楊樹象征了北方抗日軍民以及中華民族的精神和意志。希望同學(xué)們能夠深入理解文章的內(nèi)涵，感受作者的情感。

八、布置作業(yè)

1.背誦課文第5-8段。

2.思考白楊樹還可以象征什么,寫一篇200字左右的短文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《白楊禮贊》,誰能說說白楊樹的“不平凡"體現(xiàn)在哪些方面

明確：白楊樹的“不平凡”體現(xiàn)在生長環(huán)境、外部形態(tài)和內(nèi)在氣質(zhì)三個(gè)方面。生長環(huán)境在黃土高原，雄壯偉大；外部形態(tài)干筆直、枝靠攏、葉向上、皮光滑；內(nèi)在氣質(zhì)力爭上游、倔強(qiáng)挺立、努力向上、不折不撓。

2.提問：文章運(yùn)用了什么手法來表現(xiàn)白楊樹的“不平凡"

明確：文章運(yùn)用了象征手法，通過白楊樹來象征北方抗日軍民以及中華民族的精神和意志。

二、寫作手法分析

1.首尾呼應(yīng)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)

提問：作者開篇即說“白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹!”中間又幾次出現(xiàn)意思大致相同的話。找出這些語句，說說它們與標(biāo)題有怎樣的關(guān)系。

明確：第1段“白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹!",第4段“那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實(shí)在是不平凡的一種樹!”,第6段“這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹!",第9段“我要高聲贊美白楊樹!”這些語句中“不平凡"貫穿文章始終，是文章的線索，反復(fù)出現(xiàn)的情感表達(dá)，讓我們更加直接體悟到作者對白楊的禮贊，與標(biāo)題相呼應(yīng)。

2.由整到分，層層遞進(jìn)

提問：請大家分析課文中描寫白楊樹的段落，說說作者是如何運(yùn)用由整到分，層層遞進(jìn)的手法的。

明確：例如，“那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。它的干通常是丈把高，像加過人工似的，一丈以內(nèi)絕無旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏，也像是加過人工似的，成為一束，絕不旁逸斜出；它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂了；它的皮光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。哪怕只有碗那樣粗細(xì)，它卻努力向上發(fā)展，高到丈許，兩丈，參天聳立，不折不撓，對抗著西北風(fēng)。”這段話先總括白楊樹“力爭上游"的外貌形態(tài)基本特征，然后自下而上地觀察白楊樹的“干”“枝"葉”,由平視而仰視，突出白楊樹的高大，最后視線拉回到“皮",給白楊樹穿上一件富有光澤和色彩的外衣。從整體到局部再聚焦特寫的寫法讓白楊樹傲然挺立的形象躍然紙上。

3.欲揚(yáng)先抑，波瀾起伏

提問：文章中哪些地方運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法這種手法有什么作用

明確：文章中“它沒有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝。也許你要說它不美。如果美是專指‘婆娑’或‘旁逸斜出’之類而言，那么白楊樹算不得樹中的好女子。但是它卻是偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅(jiān)強(qiáng)不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫!”這里運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法?！皳P(yáng)"是指褒揚(yáng)、抬高，“抑”是指按下、貶低。這種手法使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。在本文中，欲揚(yáng)先抑的手法更加突出了白楊樹的“不平凡",突出了白楊

樹的精神風(fēng)貌。

4.巧用對比，凸顯特征

提問：在第九段中，作者將楠木和白楊樹做比較，目的何在

明確：楠木是“直挺秀頎”的，但它沒有白楊的堅(jiān)定與不屈。楠木象征著與白楊對立的國民黨反動派，作者在文章結(jié)尾寫楠木的目的就是把楠木和白楊樹做對比，再次強(qiáng)調(diào)白楊樹的不平凡，表達(dá)對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的北方抗日軍民的熱愛，在結(jié)構(gòu)上與開頭呼應(yīng)。同時(shí)，也增加了對反動派的無情嘲諷。

三、托物言志探究

1.提問：回顧課文，再次思考明確白楊樹的象征意義。

明確：白楊樹象征著英勇不屈的廣大抗日軍民。白楊的精神——偉岸、正直、質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)不屈、傲然挺立、守衛(wèi)家鄉(xiāng)、力求上進(jìn)；北方農(nóng)民的精神——嚴(yán)肅、堅(jiān)強(qiáng)不屈、傲然挺立、守衛(wèi)家鄉(xiāng)、緊密團(tuán)結(jié)、力求上進(jìn)。結(jié)合特定的寫作背景，得出白楊樹象征著英勇不屈的廣大抗日軍民。

2.提問：《白楊禮贊》中作者是如何建立起白楊樹和北方廣大抗日軍民之間的聯(lián)想的

明確：作者通過描寫白楊樹的外在形態(tài)和內(nèi)在氣質(zhì)，如筆直的干、筆直的枝、片片向上的葉、光滑的皮，以及力爭上游、倔強(qiáng)挺立、努力向上、不折不撓的品質(zhì)，與北方農(nóng)民和抗日軍民的精神品質(zhì)相聯(lián)系，從而建立起聯(lián)想。

3.提問：托物言志的寫法結(jié)構(gòu)是什么

明確：托物言志的寫法結(jié)構(gòu)一般為：開頭引出物；托物，即描寫物，包括描寫所托之物的外形特點(diǎn)和抒寫所托之物的內(nèi)在氣質(zhì)精神；言志，即由物及人升華主旨，包括由物到人、由人到人的精神、由人的精神到人生感悟；照應(yīng)開頭，收束全文。

四、語言風(fēng)格賞析

1.提問：文章的語言有什么特點(diǎn)

明確：文章的語言具有陽剛、雄壯的特點(diǎn)。作者把白楊樹放在西北高原這一闊大、粗獷的環(huán)境中來寫，突出白楊樹生長環(huán)境的不平凡，強(qiáng)調(diào)其“像哨兵似的"傲然”聳立的形象給自己帶來的震撼；描繪白楊樹的形貌，突出它的“筆直"緊緊靠攏”“努力向上"不折不撓”,強(qiáng)調(diào)精神，重在神似；直抒胸臆，表達(dá)對白楊樹的贊美之情；詞語的選用陽剛、大氣，長短句結(jié)合，富有節(jié)奏感，感嘆、反問、排比等的使用增強(qiáng)了語言的氣勢。

2.提問：文章中運(yùn)用了哪些修辭手法有什么作用

明確：文章中運(yùn)用了比喻、擬人、排比、反問等修辭手法。例如，“白楊樹算不得樹中的好女子。但是它偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅(jiān)強(qiáng)不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫!"這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，將白楊樹比作“偉丈夫”,生動形象地寫出了白楊樹的偉岸、正直、樸質(zhì)、嚴(yán)肅等特點(diǎn)。又如，“當(dāng)你在積雪初融的高原上走過，看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹，難道你就覺得它只是樹難道你就不想到它的樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅(jiān)強(qiáng)不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民難道你竟一點(diǎn)也不聯(lián)想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅(jiān)強(qiáng)不屈，就