15《梅嶺三章》（公開課一等獎創(chuàng)新教案）統(tǒng)編版七年級語文上冊

15《梅嶺三章》（公開課一等獎創(chuàng)新教案）統(tǒng)編版七年級語文上冊15梅嶺三章

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合課下注釋，自主閱讀詩的小序和正文，理解并概括詩歌內(nèi)容。

2.品析詩歌凝練、含蓄的語言，學(xué)習(xí)多種修辭手法的表達作用。

3.體會詩歌中所飽含的為革命獻身的革命精神和豪情壯志，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。

重點：體會這三首詩所飽含的為革命獻身的革命精神和豪情壯志。

難點：品析詩歌凝練、含蓄的語言，學(xué)習(xí)多種修辭手法的表達作用。

第1課時

教學(xué)過程

一、詩歌導(dǎo)入

師問：同學(xué)們，你們是否聽過“絕命詩"？

王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！懹?/p>

我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖！——譚嗣同

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。——文天祥

死后不愁無勇將，忠魂依舊守遼東?！鐭?/p>

中華人民共和國十大元帥之一的陳毅將軍也寫過一組絕命詩，今天我們一起來學(xué)習(xí)他的《梅嶺三章》。

二、預(yù)習(xí)檢測

1.作者簡介

【陳毅】（1901—1972），中國共產(chǎn)黨員、無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家、外交家、詩人，中華人民共和國十大元帥之一。1977年其遺作專集《陳毅詩詞選集》出版。

【元帥詩人】

《青松》：大雪壓青松，青松挺且直，要知松高潔，待到雪化時。

《紅梅》：隆冬到來時，百花跡已絕。紅梅不屈服，樹樹立風(fēng)雪。

《秋菊》：秋菊能傲霜，風(fēng)霜重重惡。本性能耐寒，風(fēng)霜其奈何？

《幽蘭》：幽蘭在山谷，本自無人識。只為馨香重，求者遍山隅。

三、新課教學(xué)

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：理解題意

（1）理解標(biāo)題

預(yù)設(shè)：

“梅嶺”，即大庾嶺，是詩人當(dāng)時被圍困之地。

“章"字，原意是樂曲告一段落。三章，就是三首，并且相互關(guān)聯(lián)構(gòu)成一個整體。

（2）齊讀序言，說一說你從小序中獲得了哪些信息？

預(yù)設(shè)：

時間：一九三六年冬

地點：梅山

緣由：慮不得脫，得詩三首留衣底

“得詩”說明作者從容、鎮(zhèn)定。詩“留衣底"以明志，表現(xiàn)了作者革命到底的決心。

（3）導(dǎo)入寫作背景

1934年10月，紅軍開始長征。當(dāng)時陳毅同志身負(fù)重傷，留在中央蘇區(qū)堅持斗爭，后來中央蘇區(qū)失陷，便在贛粵邊區(qū)開展游擊戰(zhàn)。1936年10月的一天，由于叛徒出賣，陳毅同志在大庾嶺遇險，馬上轉(zhuǎn)回梅山，正遇上敵人搜山，就隱蔽在一個山坳里。敵人放火燒山，適逢大雨，山火被雨淋滅。

他們天黑時佯裝撤走，半夜時又如狼似虎地?fù)淞嘶貋恚€是一無所獲。當(dāng)夜陳毅同志帶著傷病，就埋伏在陡坡上叢莽間一塊一尺寬、五尺長的地方。后來敵人從叛徒提供的情報中，得知山上有“大人物”，又興師動眾，日夜搜查，持續(xù)了“二十余日”，直到十二月初“西安事變”發(fā)生，敵人內(nèi)部慌亂，才悻悻離去，于是“圍解"?！睹穾X三章》就是陳毅同志在這種萬分危險的情況下寫成的。

（4）《長征》

最終制定的那份“走留”名單是一個永遠的悲劇話題。其悲劇性在于，所有的人都清楚地知道，留下來便意味著九死一生?！鯓湓觥堕L征》

這位后來成為新中國外交部部長的紅軍將領(lǐng)能夠生存下來，無論在革命者的意志上，還是在人類生存的極限上，都是一個奇跡。——王樹增《長征》

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：初讀詩歌

（一）齊讀。注意節(jié)奏，讀好韻腳。

1.范讀音頻展示。

朗讀指導(dǎo)：

（1）四三停頓，平長仄短，韻腳讀音拖長。

（2）第一章押uo韻，音調(diào)高亢開闊。第二章押an韻，音調(diào)高平昂揚。第三章押a韻，音調(diào)沉穩(wěn)堅定。

（3）讀重要意象時，可以適當(dāng)重音或者略微停頓。

（二）自由朗讀三首詩，試著讀出節(jié)奏。

其一

斷頭今日意如何？

創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多。

此去泉臺招舊部，

旌旗十萬斬閻羅。

其二

南國烽煙正十年，

此頭須向國門懸。

后死諸君多努力，

捷報飛來當(dāng)紙錢。

其三

投身革命即為家。

血雨腥風(fēng)應(yīng)有涯。

取義成仁今日事，

人間遍種自由花。

第2課時

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：品讀詩歌

（一）品讀第一章

1.借助注釋，說一說第一章的大意。

預(yù)設(shè)：第一章：身在必死險境，回顧艱難創(chuàng)業(yè)的征途，申明此生不見革命勝利，死后必招集舊部英魂，繼續(xù)戰(zhàn)斗。

2.詩中的哪些意象讓你印象深刻？請你圈出來。

預(yù)設(shè)：

泉臺：人死之后埋葬的地方，陰間。

舊部：過去的部下，這里指為革命犧牲的同志。

旌旗：旗幟的總稱，借指軍士。

閻羅：閻羅王，民間傳說中掌管陰間的神。借指兇惡殘暴的敵人。

3.從這幾個意象中，你讀出作者怎樣的情感或形象？

按格式回答：從中，我讀出了一個__的形象。

預(yù)設(shè)：從中，我讀出了一個至死不渝、血戰(zhàn)到底的形象。

4.請你從字詞的角度賞析這句詩。

此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅。

預(yù)設(shè)：

①“招"：招集，表現(xiàn)出把不同戰(zhàn)場、不同時間犧牲的部下的英魂招集起來的氣概，空間廣闊、聲勢浩大。

②“斬”：沉著痛快，筆力千鈞，強烈表現(xiàn)了詩人對“閻羅"的憎恨。

5.小結(jié)

利用以上方法，分析第二、第三章！

品讀溫馨提示:

①本章節(jié)的大意是什么？

②你認(rèn)為哪些意象用得精妙？妙在哪里？

③用以下句式說話:從_____中，我讀出一個_____的形象!

（二）品讀第二章

1.內(nèi)容

預(yù)設(shè)：第二章：十年征戰(zhàn)，大業(yè)未成，詩人死不瞑目，勉勵幸存者努力作戰(zhàn)，以勝利捷報告慰死者。

2.意象

預(yù)設(shè)：

捷報：勝利的消息。

紙錢：冥幣。

這是詩人對戰(zhàn)友們的囑咐。

3.形象

預(yù)設(shè)：從中，我讀出一個樂觀、堅信革命終將勝利的形象!

3.煉字

請你選擇詩中任意一個詞語進行賞析。

預(yù)設(shè)：

①“正”從時間和程度上反映了往日斗爭的漫長、艱苦，也流露出一個革命者回顧戰(zhàn)斗歷程的自豪心情。

②“須"表達了無產(chǎn)階級戰(zhàn)士在死亡面前的浩然正氣。即使?fàn)奚?，革命必勝的信念也絲毫不會改變。

③“多”表達了對同志、戰(zhàn)友的無限希望。

④“飛"想象捷報的多與快，描繪出勝利到來之日的景象，將詩人對革命必勝的期盼與堅信表達得淋漓盡致。（可以和“飄”“傳"替換比較）

4.手法

“此頭須向國門懸”運用了什么手法？有什么作用？

【“頭懸國門"的典故】

(伍子胥)乃告其舍人曰：“必樹吾墓上以梓，令可以為器;而抉吾眼懸吳東門之上，以觀越寇之入滅吳也”乃自到死。

——《史記·伍子胥列傳》

預(yù)設(shè)：用典，作者運用這個典故的目的是：即使死后仍然一心關(guān)注革命，死不暝目，要眼看同志們怎樣取得戰(zhàn)斗的勝利，敵人怎樣遭到失敗。借伍子胥忠于國家，至死不渝的典故，以此自比，展現(xiàn)甘為革命犧牲，堅信革命必勝的情懷。

（三）品讀第三章

1.內(nèi)容

預(yù)設(shè)：第三章：詩人投身革命，以革命為家，預(yù)言反動派必將失敗，自由之花必將盛開。

2.意象

預(yù)設(shè)：自由花——對革命必勝的信念和信心。

3.形象

預(yù)設(shè)：從中，我讀出一個獻身革命，不怕犧牲的形象!

4.煉字

“人間遍種自由花。"的“遍”字妙在哪？

預(yù)設(shè)：“遍"表示到處都有。處處開花，是一種美好的、理想的境界，也是詩人最終希望達到的革命勝利的愿景。

遍種的“自由花”這個意象，更是反映出了詩人內(nèi)心對戰(zhàn)爭必勝的信念，也體現(xiàn)了詩人的革命樂觀主義精神。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：思考探究

1.對比閱讀這三章詩，分析作者這樣排序的妙處。

預(yù)設(shè)：

第一章：寫自己。回首征程，將犧牲視作移師新戰(zhàn)區(qū)，豪情滿懷；表現(xiàn)了至死不渝和誓與反動派血戰(zhàn)到底的革命精神。

第二章：給同志。勉勵幸存者努力作戰(zhàn)，以勝利捷報告慰死者；表現(xiàn)了作者關(guān)心國家命運、企盼人民解放的革命精神。

第三章：望未來。展望未來，表現(xiàn)作者樂觀堅定的革命信念和甘為信仰犧牲的革命精神。

三首詩之間構(gòu)成了回環(huán)遞進的關(guān)系，氣勢酣暢、淋漓盡致地抒寫出了壯烈情懷

2.作者筆下的意象充滿鬼神之說，違法了生活常識和理性邏輯，應(yīng)該如何理解“無理而妙"的抒情？

預(yù)設(shè)：陳毅是一名唯物主義的無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)士，對于鬼神之說并不信服。但是文章中的“泉臺”“閻羅"等意向，以及“捷報飛來當(dāng)紙錢”等句，都是作者堅定信念與革命樂觀主義精神的體現(xiàn)，是面臨生死抉擇時，豪邁的抒情表達。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)五：寫作特色

①想象、聯(lián)想相結(jié)合，充分表現(xiàn)了無產(chǎn)階級革命家的偉大氣魄。

如第一章中一、二句寫了創(chuàng)業(yè)艱難的現(xiàn)實，三、四句便借助想象，用“去泉臺"招舊部”“斬閻羅"抒發(fā)豪邁的革命胸襟。第二章、第三章聯(lián)想“捷報飛來當(dāng)紙錢”“人間遍種自由花”，都是在寫實的基礎(chǔ)上進行浪漫主義的創(chuàng)作，在表達詩人強烈思想感情的同時具有獨特的藝術(shù)感染力。

②借代和引用。

如：第三章多次用了借代和引用的修辭手法。

“閻羅”是舊時所說的地獄之王，作者引用來比作人間的反動統(tǒng)治者；

“旌旗"原是旗幟的總稱，這里借指軍士；

“烽煙”原是古代邊防報警點燃的煙火，這里指1927年以后的國內(nèi)革命戰(zhàn)爭。

這些修辭的運用，形象貼切，暗含了詩人愿意為了革命做犧牲的大無畏精神和革命必勝的堅定信念。

四、課堂小結(jié)

此詩以“舊體"寫“新意”，展現(xiàn)了一個革命者身陷絕境時從容鎮(zhèn)定的英雄本色，表達了詩人獻身革命的崇高精神和對革命必勝、共產(chǎn)主義理想必將實現(xiàn)的堅定信念。這組詩歌，格律是固有的，意境是嶄新的，語言上則文白相間，一向被看作以舊詩形式抒寫革命情懷的成功之作。我們在體會詩人崇高的精神的同時，也應(yīng)以實際行動回應(yīng)詩中的愛國主義感召，堅定理想和信念，不斷前進，奮發(fā)向前！

五、課后作業(yè)

1.背誦三首詩。

2.拓展閱讀：課下閱讀魯迅的《自嘲》《自題小像》，郭沫若《贈陳毅同志》等詩。

（1）基礎(chǔ)作業(yè)：摘抄其中你最有感觸的詩句，并做批注。

（2）綜合演練：結(jié)合幾首詩歌及創(chuàng)作背景、時代背景，自選角度主題，制作一張手抄報。

自嘲

魯迅

運交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。

破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。

橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

躲進小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。

自題小像

魯迅

靈臺無計逃神矢，風(fēng)雨如磐暗故園。

寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。

贈陳毅同志

郭沫若

一柱南天百戰(zhàn)身，將軍本色是詩人。

凱歌淮海中原定，團結(jié)亞非正義伸。

贏得光榮歸祖國，敷揚文教為人民。

修篁最愛莫干好，數(shù)曲新詞猿鳥親。

六、板書設(shè)計

梅嶺三章

陳毅

一、回首征程革命到底的凜冽