古詩詞誦讀《念奴嬌-過洞庭》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計統(tǒng)編版高中語文必修下冊

古詩詞誦讀《念奴嬌-過洞庭》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計統(tǒng)編版高中語文必修下冊《念奴嬌·過洞庭》教學設計

一、教學目標

1、語言建構(gòu)與運用：反復誦讀詩歌，理解詩歌大意。

2、思維發(fā)展與提升：品味詞句語言，體會詩歌情景交融、物我合一的境界。

3、審美鑒賞與創(chuàng)造：感知詞人筆下洞庭湖之美，提高詩歌的審美鑒賞能力。

4、文化傳承與理解：體味詞人“肝肺皆冰雪"的高潔人格以及“萬象為賓客”曠達

超脫的人生觀。

二、教學重難點

1、教學重點

理解詩歌大意，品味詩歌語言，感受洞庭湖之美。

2、教學難點

體會詩歌情景交融，物我合一的境界，理解詞人的高潔人格和曠達超脫的人

生觀。

三、教學方法

小組合作探究法，討論法，比較法

四、教學過程

（一）導入詩歌，激發(fā)興趣（1分鐘）

洞庭湖，古稱云夢，南納四水匯入，北與長江相連，位于相對“中原"的位置，

古代文人游學、就任、流放、貶謫多經(jīng)過于此。面對美麗的洞庭湖，歷代文人墨

客從不吝惜自己的筆墨。在屈原筆下，洞庭湖是“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下”。

在詩仙李白的眼中，洞庭湖是“巴陵無限酒，醉殺洞庭秋”，而在孟浩然的眼里，

洞庭湖是“八月湖水平，含虛混太清”。當歷史的腳步前進到了1160年的南宋，

洞庭湖迎來了它的另一位知音，那就是豪放派詞人張孝祥。

（二）知人論世，了解背景（3分鐘）

1、詞人介紹

張孝祥：南宋著名詞人，書法家，字國安，號“于湖居士”，善詩文，尤工詞，

多寫愛國詞，其風格宏偉豪放，是豪放派的代表人物。他的詞上承蘇軾，下啟辛

棄疾，既有蘇詞的豁達，又有辛詞的憂憤。代表作品《于湖集》《于湖詞》。

①才華卓絕。張孝祥出生書香門第，自幼聰慧，16歲便通過了鄉(xiāng)試，23歲。

被皇帝欽點為狀元。②宦海浮沉。張孝祥的仕途是坎坷的，他一生主張恢復中原，

入仕不久因替岳飛平反，惹怒秦檜導致其父入獄，秦檜死后才獲釋。在十幾年的

官場生涯中，張孝祥幾番起落，最后黯然離開官場。③英年早逝。張孝祥年僅

38歲便離開人世。“以當暑送虞雍公（虞允文），飲蕪湖舟中，中暑卒?！保ㄖ?/p>

密《齊東野語》）

2、寫作背景

《念奴嬌·過洞庭》是張孝祥在公元1166年任靜江知府（今廣西桂林）兼廣

南西路經(jīng)略安撫使的任上，遭詆毀蒙冤罷官，北歸期間，途徑洞庭湖，見平湖秋

月，揮筆而作。

（三）初讀詩歌，整體感知（4分鐘）

1、正音

玉鑒(jiàn)瓊(qiónɡ)田，扁(piān)舟，嶺(lǐnɡ)海，盡挹(yì)，細斟(zhēn)

2、齊讀詩歌

要求：讀通順，讀出節(jié)奏，讀出情感

3、整體感知

問題1：讀完整首詞，我們可以字里行間感受到詞人來到洞庭湖，他的心情是怎

樣的？（用原詞概括）

明確：“悠然"

問題2：“悠然心會，妙處難與君說?！保ㄌ諟Y明《飲酒》“此中有真意，欲辨已

忘言"有異曲同工之妙）想要理解全詞，得讀懂這一句中心句，請同學們思考什

么妙？妙在何處？

明確：景妙，情妙

（四）品讀上闋——景妙（10分鐘）

上闋：洞庭青草，近中秋，更無一點風色。玉鑒瓊田三萬頃，著我扁舟一葉。素

月分輝，明河共影，表里俱澄澈。悠然心會，妙處難與君說。

任務：1、結(jié)合書下注釋，自行翻譯上闋內(nèi)容。

2、小組合作討論詞人筆下的洞庭湖有什么特點？運用了什么手法？

明確：

1、上闋參考翻譯

洞庭湖與青草湖相連，中秋將至之時，沒有一絲風過的痕跡。平靜的湖面像

白玉磨成的鏡子，像美玉鋪成的田地，有幾萬頃寬闊，湖上漂浮著我的一葉扁舟。

明月光輝四射，銀河與明月一同映入湖水之中，上下全都清亮明潔。我心中感受

到的美妙體驗不知道如何與君分享。

2、小組合作討論詞人筆下的洞庭湖有什么特點？運用了什么手法？

（1）洞庭青草，近中秋，更無一點風色。

特點：寧靜（風平浪靜、秋高氣爽、玉宇澄清的靜態(tài)之景）

手法：通感?！帮L”是一種天氣現(xiàn)象，而“色"更側(cè)重于直觀的視覺?！案鼰o一點風

色”說的是洞庭青草湖上水波不興，不僅沒有風，而且連風的影子都沒有，目之

所及都靜止不動。這種表達方式化無形為有形，富有新意，增添了一分詩意。

（2）玉鑒瓊田三萬頃，著我扁舟一葉。

特點：廣闊（明凈光潔，一碧萬頃）

手法：①比喻，以玉比喻湖水清澈透明、明靜光潔之美。

②夸張，“三萬頃"寫出湖面之廣闊。

③對比，“三萬頃”與“扁舟一葉"一大一小進行對比，展示出洞庭湖的浩淼和開闊，

也襯托出詞人豪邁的氣概。

（3）素月分輝，明河共影，表里俱澄澈。

特點：澄澈

問題：如何理解“表里俱澄澈”？（結(jié)合詞人生經(jīng)歷和創(chuàng)作背景）

①景色澄澈：洞庭湖秋月秋水等景色澄澈明凈。

②心靈澄澈：詞人一生光明磊落、胸懷坦蕩，內(nèi)心澄澈純凈。不為個人利益與宵

小同流合污，真正做到了問心無愧。

（五）研讀下闕——情妙（12分鐘）

下闕：應念嶺海經(jīng)年，孤光自照，肝肺皆冰雪。短發(fā)蕭騷襟袖冷，穩(wěn)泛滄浪空闊。

盡挹西江，細斟北斗，萬象為賓客?？巯溪殗[，不知今夕何夕！

任務：1、結(jié)合書下注釋，自行翻譯下闋內(nèi)容。

2、思考下闕抒發(fā)了詞人怎樣的情感？

明確：

1、下闕參考翻譯

應思量在嶺外一年左右的官場生活中，月光照耀陪伴，我的心胸全部像冰雪

一樣明潔。（雖然）我頭發(fā)稀疏，衣著單薄透著寒意，但仍能平靜地泛舟在這廣

闊浩淼的滄溟之中。讓我捧盡西江澄澈的江水，細細地斟在北斗星做的酒勺中，

請?zhí)斓厝f象通通來做我的賓客，我盡情地拍打我的船舷，獨自放聲高歌啊，不知

今夕是何年！

2、思考下闕抒發(fā)了詞人怎樣的情感？

（1）應念嶺海經(jīng)年，孤光自照，肝肺皆冰雪。

用典：“孤光"用了蘇軾《西江月》“中秋誰與共孤光，把盞凄然北望”這一典故。

問題：如何理解“肝肺皆冰雪"？

明確：①“冰雪”比喻心地光明磊落像如冰雪般純潔，代表了心志的忠貞、品格的

高尚。②“肝肺皆冰雪"與上闕的“表里俱澄澈”互為呼應，指詞人在嶺南一年的仕

途生涯中，自己的心胸像冰雪一樣晶瑩、高潔，代表了詞人的高潔人格。③結(jié)合

詞人被貶職的經(jīng)歷來看，還表明了詞人胸襟坦白和光明磊落。

（2）短發(fā)蕭騷襟袖冷，穩(wěn)泛滄浪空闊。

手法：借代?！敖笮?借代手法，以部分代全體。形容衣衫單薄。謂兩袖清風，廉

潔清貧。一語雙關(guān)，既是詞人從嶺表炎熱之地北來，衣衫單薄的客觀表述，也有

官場人情冷暖，有蕭條冷落之感。

分析：抒發(fā)了詞人灑脫曠達之情，詞人雖然仕途失意，但心神無一絲動搖，安之

若素，仍沉穩(wěn)地泛舟洞庭，顯得灑脫，心胸開闊，從容沉穩(wěn)。

（3）盡挹西江，細斟北斗，萬象為賓客?？巯溪殗[，不知今夕何夕！

手法：想象

分析：所飲之酒——長江之水，所斟之物——北斗七星，所宴之客——宇宙萬象。

這是全詞感情的高潮，體現(xiàn)了詞人豪放的風格特點，抒發(fā)了詞人的豪邁之情。一

方面，選取意象宏大。如“西江”“北斗"萬象”。另一方面，想象奇特。詞人設想

自己作主人，請萬象作賓客，陪伴我縱情豪飲。一個被讒罷官的人，竟有如此氣

派，體現(xiàn)出詞人豪邁曠達。詞人忘卻了時間，也忘卻了自己，忘情于這月白無風

之夜，完全沉醉于大自然之中，展現(xiàn)了物我兩忘的超然與曠達。

小結(jié)：洞庭湖的風平浪靜與詞人在宦海中穩(wěn)泛滄浪的沉穩(wěn)堅定相對應，廣闊的湖

面與詞人豪放曠達的寬闊胸襟相對應，表里俱澄澈與詞人肝肺皆冰雪的高潔相對

應。景物特點與詞人內(nèi)心一一對應，物境與心境相會，達到了情景交融、物我合

一的境界。

（六）比較閱讀，總結(jié)詩歌（9分鐘）

1、比較閱讀

“有我之境，以我觀物，故物我皆著我之色彩。"王國維《人間詞話七則》

討論：同樣都是描寫洞庭湖，杜甫和張孝祥兩位作者面對同一審美意象時，用一

詩一詞呈現(xiàn)出不同的藝術(shù)形式，給我們帶來不同的審美體驗。請同學們對比分析

杜甫《登岳陽樓》和張孝祥《念奴嬌·過洞庭》的不同之處，完成以下表格。

《登岳陽樓》《念奴嬌·過洞庭》

湖之形象渾涵壯闊，氣勢恢宏平靜、廣闊、澄澈

人與湖的關(guān)系人湖分隔人湖一體

人與人的情志漂泊之舟孤獨凄苦之情瀟灑超然之舟曠達灑脫之情

情緒反應“涕泗”憂國憂民之情“獨嘯"曠達豪邁之情

分析：

（1）湖之形象

①杜詩的洞庭湖是渾涵壯闊，氣勢恢宏的。“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”浩瀚湖

水將吳楚兩地分開，天地日夜恍如在湖中浮動。這是極富力量感的。②張詞的洞

庭湖是平靜廣闊澄澈的?！案鼰o一點風色"玉鑒瓊田三萬頃”“表里俱澄澈"

（2）人與湖的關(guān)系

①杜詩登樓望湖，人與湖相分隔?！皡浅|南坼，乾坤日夜浮”描寫出洞庭湖氣

勢，湖與時局相通，映射時局動蕩，重寫人輕寫湖，湖是觸發(fā)情感的引子。杜詩

觸景生情。②張詞人在舟中，舟在湖中，人湖一體。湖之平靜廣闊澄澈代表人之

高潔曠達澄澈。張詞情景交融，物我合一。

（3）人與人的情志

提示：雖同游洞庭湖，但杜甫與張孝祥的人生處境不同，故二人情志也不同。杜

甫人生暮年，居無定所，一路漂泊至洞庭湖，登上岳陽樓寫下《登岳陽樓》。張

孝祥受政敵饞害而貶官，北歸途中過洞庭，寫詞明志。

①從意象看情志—舟

杜甫所乘是漂泊之舟，“親朋無一字，老病有孤舟"可感受出詩人年老體衰，親友離散，孤獨凄苦之情。張孝祥所乘是瀟灑超然之舟，“玉鑒瓊田三萬頃，著我扁舟一葉?！薄爸?意為附著、安置，有“我”之輕盈感，“我"不是飄蕩而來，而是本來就屬于這片湖泊，這是何等瀟灑自如，體現(xiàn)了詞人曠達灑脫之情。

②從情緒反應看情志

杜甫憂國憂民之情。從《登岳陽樓》的尾聯(lián)“戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流”中，

詩人感嘆國家，牽掛戰(zhàn)爭中受苦的百姓，我們可以讀出杜甫憂國憂民的博大胸懷。

張孝祥則抒發(fā)了豪氣曠達之情，“扣舷獨嘯，不知今夕何夕！"。故“涕泗”與“獨嘯"中，同樣可以一窺二人情志。

總之，無論是杜甫思及家國的熱淚，還是張孝祥在月光下的悠然長嘯，都是

詩人在遭逢人生低谷事的一次心靈突圍。他們用詩，用詞與時間周旋，人生的境

界因此博大。

2、總結(jié)詩歌

同學們，讀完這首詞，我們體會到在陽光的照撫下，在湖波的搖籃里，詞人躁動不安的心靈，找到了最好的休憩之處?；貧w到大自然的懷抱中，他潔凈的心靈與洞庭湖澄澈的景色“合二而一”，這種物我合一的體驗豈不就是最大歡愉和處？“妙處難與君說"這種妙處，外人不可得知，