學(xué)前兒童社會教育活動指導(dǎo) 課件 項目四學(xué)前兒童自我意識教育

項目四學(xué)前兒童自我意識教育CONTENTS目錄01學(xué)前兒童自我意識教育概述02學(xué)前兒童自我意識教育的目標(biāo)和內(nèi)容03學(xué)前兒童自我意識教育活動指導(dǎo)01學(xué)前兒童自我意識教育概述一、自我意識的內(nèi)涵

自我意識是個體對自身生理、心理和社會功能狀態(tài)的知覺和主觀評價。自我意識是指自己作為主體,對于自己以及自己與周圍事物的關(guān)系,尤其是人我關(guān)系的認(rèn)知。生理的我生理的我能了解自己的外形特征、身體狀況和性別等。心理的我心理的我能認(rèn)知并體驗到自己內(nèi)心進(jìn)行的心理活動,即認(rèn)識到自己的意愿。社會的我社會的我能了解自己的社會角色與社會地位,即別人眼中的自己。二、自我意識的結(jié)構(gòu)自我認(rèn)知自我認(rèn)知是自我意識中的認(rèn)知成分,在學(xué)前期主要包括自我概念、自我評價等。自我體驗自我體驗是自我意識中情感方面的表現(xiàn),是伴隨自我認(rèn)知而產(chǎn)生的。自我體驗的內(nèi)容十分豐富,如自尊與自信、成功感與失敗感、自豪感與羞恥感等。自我調(diào)控自我調(diào)控是自我意識中的意志成分。自我調(diào)控主要表現(xiàn)為個人對自己的行為、活動和態(tài)度的控制與調(diào)節(jié),包括自我監(jiān)督、自我控制和自我調(diào)節(jié)。三、自我意識的發(fā)展特征（一）學(xué)前兒童自我意識的產(chǎn)生和發(fā)展（二）學(xué)前兒童自我意識的發(fā)展特征（一）學(xué)前兒童自我意識的產(chǎn)生和發(fā)展自我感覺的發(fā)展(1歲之前)大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為1歲之前的學(xué)前兒童沒有自我,無法區(qū)分自己與周圍事物,對自己的身體部位認(rèn)識不清,甚至不知道手、腳屬于自己身體的一部分,所以喜歡咬自己的手、腳,喜歡抓耳朵。自我意識的萌芽(2～3歲)學(xué)前兒童在2～3歲的時候,掌握人稱代詞“我”和物主名詞“我的”,是學(xué)前兒童自我意識萌芽最重要的標(biāo)志,即從把自己看作客體轉(zhuǎn)變?yōu)榘炎约嚎醋髦黧w來認(rèn)知。自我意識各方面的發(fā)展(3歲以后)當(dāng)學(xué)前兒童知道自己是一個獨(dú)立個體的基礎(chǔ)上,逐漸開始了對自己的評價。進(jìn)入幼兒期后,學(xué)前兒童的自我評價逐漸發(fā)展起來,同時,自我體驗、自我控制已開始發(fā)展。（二）學(xué)前兒童自我意識的發(fā)展特征1.學(xué)前兒童自我認(rèn)知的發(fā)展特征學(xué)前兒童的自我概念自我概念是自我意識的重要組成部分,集中反映了個體意識的發(fā)展?fàn)顩r,是自我體驗與自我調(diào)控的前提。主要有以下三方面特征。具有漸成性呈現(xiàn)出具體性認(rèn)知維度簡單學(xué)前兒童的自我評價學(xué)前兒童把自己當(dāng)作認(rèn)知主體從客體中區(qū)分出來,開始理解“我”與物的關(guān)系后,通過別人對自己的評價以及自己對別人言行評價的過程中,逐漸學(xué)會自我評價。學(xué)前兒童自我評價有以下特點(diǎn)。從成人評價到獨(dú)立自主的評價從對局部、籠統(tǒng)的評價發(fā)展到對多方面、細(xì)致的評價從外部的具體行為評價漸漸過渡到內(nèi)在品質(zhì)的評價2.學(xué)前兒童自我體驗的發(fā)展特征學(xué)前兒童的自我體驗是指個體對自我情感的意識從低級到高級發(fā)展。學(xué)前兒童的自我體驗發(fā)展較晚。學(xué)前兒童自我意識中各個因素的發(fā)生和發(fā)展不同步,自我體驗表現(xiàn)出易變性、暗示性。3.學(xué)前兒童自我調(diào)控的發(fā)展特征自我調(diào)控是學(xué)前兒童的自我意志方面的表現(xiàn),主要包括自我監(jiān)督、自我控制和自我調(diào)節(jié)。對于學(xué)前兒童自我調(diào)控的研究主要集中在自我控制能力上。自我控制是指在缺乏外在監(jiān)督時,個體在堅持性和自制力等方面能力的體現(xiàn)。自我控制的發(fā)展是一個由外向內(nèi)的過程,可分為前道德、遵從、認(rèn)同和內(nèi)化四個階段。學(xué)前兒童自我控制能力發(fā)展的趨勢如下。開始從受他人的控制發(fā)展到自己的控制。從不會自我控制發(fā)展到使用策略。學(xué)前兒童自我控制的發(fā)展受父母控制特征的影響。四、自我意識的意義（一）自我意識教育的社會意義（二）自我意識教育的個體意義（一）自我意識教育的社會意義促進(jìn)社會道德的形成自我意識的形成與發(fā)展受制于社會意識的形態(tài),同時個體的自我意識又反作用于社會存在,健康、積極的自我意識是促進(jìn)社會道德形成的催化劑。保障社會的穩(wěn)定和發(fā)展對個體進(jìn)行自我意識教育不僅是社會穩(wěn)定和諧的保障,更是促進(jìn)社會發(fā)展的動力。（二）自我意識教育的個體意義促進(jìn)學(xué)前兒童認(rèn)識水平的提高對學(xué)前兒童的感覺、知覺、記憶、想象、思維等進(jìn)行訓(xùn)練,可幫助學(xué)前兒童建構(gòu)更豐富的元認(rèn)知策略,使他們對現(xiàn)有認(rèn)知過程進(jìn)行完善,從而提升其認(rèn)識水平。豐富學(xué)前兒童的情感體驗在對學(xué)前兒童進(jìn)行自我意識教育的過程中,需要引導(dǎo)學(xué)前兒童體驗自信、自尊、成功感、滿足感和羞恥感等,這些豐富的情感體驗有利于學(xué)前兒童更好地適應(yīng)周圍的環(huán)境。保障學(xué)前兒童身心健康發(fā)展身心的健康發(fā)展需要健康、積極的自我意識,對學(xué)前兒童進(jìn)行自我意識教育可以引導(dǎo)學(xué)前兒童在面臨事件時進(jìn)行自我調(diào)控,通過調(diào)節(jié)使其身心平衡發(fā)展。促進(jìn)學(xué)前兒童意志能力的發(fā)展加強(qiáng)對學(xué)前期兒童自我意識的教育,有利于學(xué)前兒童根據(jù)適宜的自我認(rèn)知和自我評價進(jìn)行相關(guān)活動,并勇敢地克服困難實現(xiàn)自我肯定。幫助學(xué)前兒童發(fā)展良好的人際關(guān)系通過自我意識教育,學(xué)前兒童的自我概念得到完善,自我體驗得到豐富,在人際交往中能夠?qū)崿F(xiàn)自我調(diào)控,這些都是學(xué)前兒童良好人際關(guān)系發(fā)展的促進(jìn)劑。五、學(xué)前兒童自我意識教育的概念

自我意識教育是指運(yùn)用有關(guān)心理健康教育的理論和技術(shù),幫助個體科學(xué)地認(rèn)識自我、悅納自我、激勵自我、調(diào)適自我、管理自我的一種教育活動。學(xué)前兒童的自我意識教育主要是針對學(xué)前期兒童的身心發(fā)展特征及水平開展的、以促進(jìn)積極健康的自我意識的形成與發(fā)展的教育活動。02學(xué)前兒童自我意識教育的目標(biāo)和內(nèi)容一、小班兒童自我意識教育的目標(biāo)和內(nèi)容（一）教育目標(biāo)（二）教育內(nèi)容和要求（一）教育目標(biāo)自我認(rèn)知認(rèn)識自己,知道自己的姓名、年齡、性別。知道自己與別人不同。知道自己與家庭成員的關(guān)系。自我體驗了解自己的情緒,初步感知成人對自己的關(guān)愛。能用語言表達(dá)自己的需要和情感。具有初步的自信心。自我調(diào)控學(xué)會自己選擇活動內(nèi)容,遇到困難、挫折不害怕,會尋求幫助。學(xué)會做自己能做的事。初步學(xué)會合理地表達(dá)自己的情緒。（二）教育內(nèi)容和要求自我認(rèn)知認(rèn)識自己身體主要部位的基本特征和主要功能,能說出自己的姓名、年齡和性別,意識到自己與別人的不同。知道和自己一起生活的家庭成員與自己的關(guān)系,體會到自己是家庭的一員。自我體驗感受到父母對自己的關(guān)愛,懂得感恩。了解自己的情緒反應(yīng);能在集體面前大膽講話,既不害羞,又能表達(dá)清楚。感受自己獨(dú)立做事的快樂與滿足,體驗自尊和自信。自我調(diào)控學(xué)習(xí)向他人尋求幫助的方式和方法,自己遇到困難或麻煩時,會主動、有禮貌地請求別人的幫助。初步懂得應(yīng)該做自己力所能及的事情,不依賴別人,具有初步的生活自理能力。學(xué)會向教師或同伴表達(dá)自己的需要和情感。知道人人都會有高興、生氣、悲傷等情緒反應(yīng),這是正常現(xiàn)象,學(xué)會用合理的方式表達(dá)出來。二、中班兒童自我意識教育的目標(biāo)和內(nèi)容（一）教育目標(biāo)（二）教育內(nèi)容和要求（一）教育目標(biāo)自我認(rèn)知認(rèn)識自己與別人的不同。初步學(xué)會簡單地評價自己和他人的行為。自我體驗了解自己的情緒,初步感知成人對自己的關(guān)愛。能用語言表達(dá)自己的需要和情感。具有初步的自信心。自我調(diào)控能主動表達(dá)自己的想法和感受,具有控制自己情緒和行為的基本能力。遇到困難能努力克服。（二）教育內(nèi)容和要求自我認(rèn)知意識到自己與別人有不同的興趣、愛好和想法,能夠大膽地用語言表達(dá)自己的想法和感受。學(xué)會客觀地評價自己和他人,知道每個人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),應(yīng)該互相學(xué)習(xí)。自我體驗愿意承擔(dān)教師安排的任務(wù),初步形成責(zé)任感。對自己有認(rèn)同感,有一定的自尊和自信。留意、關(guān)注自己和別人的情緒,能主動關(guān)心和安慰別人,有同情心。自我調(diào)控能主動表達(dá)自己的想法和感受,并在成人的引導(dǎo)下,學(xué)會控制自己的情緒和行為,不影響或妨礙同伴的活動。學(xué)做值日生,認(rèn)真完成各項任務(wù),對自己的行為負(fù)責(zé),愿意承擔(dān)責(zé)任。學(xué)會自主安排活動內(nèi)容和選擇同伴,能按自己的想法進(jìn)行游戲或其他活動。遇到困難不放棄,努力尋找解決的方法,并有一定的堅持性。三、大班兒童自我意識教育的目標(biāo)和內(nèi)容（一）教育目標(biāo)（二）教育內(nèi)容和要求（一）教育目標(biāo)自我認(rèn)知能比較全面地認(rèn)識自己的優(yōu)缺點(diǎn),勇于承認(rèn)自己的缺點(diǎn),并能努力去改變。學(xué)會評價自己和他人的行為。自我體驗具有一定的自尊心和自信心。具有較強(qiáng)的責(zé)任感。自我調(diào)控懂得應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)好榜樣,遠(yuǎn)離不良行為。能夠比較自覺地控制自己的情緒和行為。學(xué)會獨(dú)立解決日常生活中自己能夠解決的困難。（二）教育內(nèi)容和要求自我認(rèn)知認(rèn)識自己的能力和特長,勇于承認(rèn)自己的缺點(diǎn),能努力去改變。學(xué)會評價自己和他人的行為,能分辨某些行為的對與錯,做錯事能承認(rèn),并愿意改正。自我體驗?zāi)芘崿F(xiàn)自己的想法、愿望和活動計劃,體驗成功的快樂,有成就感。敢于在大家面前表現(xiàn)自己,有自信心。面對挫折不氣餒,努力尋求改變。做了好事或取得了成功后,還想做得更好。明確自己的任務(wù),做事認(rèn)真,有始有終,有責(zé)任感。自我調(diào)控懂得應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)好榜樣,遠(yuǎn)離不良行為。嘗試獨(dú)立完成任務(wù),遇到困難能夠堅持而不輕易求助。學(xué)習(xí)控制自己的欲望和情緒,遇到不順心的事或挫折,能安慰自己,調(diào)節(jié)自己的心態(tài),控制自己的行為。初步明白自己的成長與成人付出的勞動密切相關(guān),能夠為班集體和父母做一些力所能及的事。能主動發(fā)起活動,并在活動中出主意、想辦法。03學(xué)前兒童自我意識教育活動指導(dǎo)一、學(xué)前兒童自我意識專門教育活動指導(dǎo)（一）自我認(rèn)知教育（二）自我體驗教育（三）自我調(diào)控教育（一）自我認(rèn)知教育自我概念教育活動自我概念教育活動指導(dǎo)。學(xué)前兒童是在人際交往中獲得自我概念的,因而社會交往的成功與否對學(xué)前兒童自我概念的建構(gòu)具有深遠(yuǎn)的影響。自我概念教育活動案例分析。自我評價教育活動自我評價教育活動指導(dǎo)。自我評價是指個體對自己生理、心理及外部行為做出的一種判斷。恰當(dāng)?shù)淖晕以u價有利于個體形成正確的自我意識、積極地調(diào)節(jié)自身的行為。自我評價教育活動案例分析。（二）自我體驗教育自我體驗教育活動指導(dǎo)開展培養(yǎng)積極情感體驗的活動。開展培養(yǎng)學(xué)前兒童自信、自尊的活動。開展培養(yǎng)學(xué)前兒童成就感、自豪感的活動。自我體驗教育活動案例分析（三）自我調(diào)控教育自我情緒調(diào)節(jié)教育活動自我情緒調(diào)節(jié)教育活動指導(dǎo)。開展自我情緒調(diào)節(jié)教育活動,教師需要多關(guān)注學(xué)前兒童的日常生活,了解學(xué)前兒童的各種情緒表現(xiàn),并據(jù)此確定教學(xué)內(nèi)容和活動方式,設(shè)計教學(xué)活動方案。自我情緒調(diào)節(jié)教育活動案例分析。自我行為調(diào)節(jié)教育活動自我行為調(diào)節(jié)教育活動指導(dǎo)。自我行為調(diào)節(jié)教育活動,主要包括兩方面。發(fā)起積極言行的教育活動。制止不良言行的教育活動。自我行為調(diào)節(jié)教育活動案例分析。二、學(xué)前兒童自我意識滲透教育活動指導(dǎo)（一）幼兒園活動中的滲透教育（二）幼兒園與家庭、社區(qū)的合作共育（一）幼兒園活動中的滲透教育游戲活動中的滲透教育內(nèi)容豐富、形式多樣的游戲活動能提高學(xué)前兒童的自我認(rèn)知能力,豐富學(xué)前兒童的自我體驗,提高學(xué)前兒童的自我調(diào)控能力。區(qū)域活動中的滲透教育在區(qū)域活動中,學(xué)前兒童可以自主選擇和開展活動,可以自由地與同伴交往和表現(xiàn)自己。教師可以結(jié)合學(xué)前兒童自我意識發(fā)展的水平在不同的區(qū)域中投放相應(yīng)材料,讓學(xué)前兒童在與環(huán)境和同伴的互動中發(fā)展自我意識。日常生活活動中的滲透教育要