2024年秋季新人教版七年級(jí)上冊(cè)生物全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案（2024年新教材）

人教版七年級(jí)上冊(cè)生物全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案（2024年秋季新教材）

第一單元生物細(xì)胞第一章認(rèn)識(shí)生物第一節(jié)觀查周邊環(huán)境中的生物知識(shí)與技能1．描述周邊環(huán)境中的生物及其生活環(huán)境。2．初步掌握調(diào)查和生物歸類(lèi)方法。過(guò)程與方法通過(guò)開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，能夠說(shuō)出調(diào)查的一般步驟，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄。情感、態(tài)度和價(jià)值觀1．關(guān)注周邊生物的生存環(huán)境，了解家鄉(xiāng)的環(huán)境特點(diǎn)，以科學(xué)的眼光看待生物及其生存環(huán)境。2．增強(qiáng)關(guān)愛(ài)生命、保護(hù)環(huán)境的情感，提高生物資源保護(hù)意識(shí)。重點(diǎn)1．說(shuō)出調(diào)查的一般步驟，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄。2．描述周邊環(huán)境中的生物及其生活環(huán)境。3．將生物進(jìn)行歸類(lèi)。難點(diǎn)說(shuō)出調(diào)查的一般步驟，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄。教師準(zhǔn)備1．制作多媒體課件，發(fā)放《生物調(diào)查表》；擬訂并發(fā)放《調(diào)查注意事項(xiàng)》。2．任務(wù)安排：組別宿舍組長(zhǎng)調(diào)查范圍1女生宿舍1宿舍長(zhǎng)女生宿舍中庭2女生宿舍2宿舍長(zhǎng)教學(xué)樓中庭3女生宿舍3宿舍長(zhǎng)校園主干道4男生宿舍1宿舍長(zhǎng)男生宿舍中庭5男生宿舍2宿舍長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)6男生宿舍3宿舍長(zhǎng)教師公寓樓前學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)；完成調(diào)查任務(wù)。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．帶領(lǐng)學(xué)生閱讀教材P6導(dǎo)讀中《昆蟲(chóng)記》的節(jié)選片段。2．分辨幼苗時(shí)期的韭菜和小麥。3．PPT展示相關(guān)的植物、昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)類(lèi)的圖片，師生交流以上生物的棲息環(huán)境。二、探索新知，啟發(fā)思考活動(dòng)一：互動(dòng)交流(一)觀查校園、公園或林地中的生物1．PPT：結(jié)合教材P8“討論”中的3個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)各組派代表上講臺(tái)匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，每組時(shí)間2分鐘。(1)全組一共調(diào)查到多少種生物？它們有哪些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？(2)請(qǐng)說(shuō)說(shuō)在你調(diào)查到的生物中得到哪些不同的觀察結(jié)果，并舉例說(shuō)明哪些因素影響了觀察結(jié)果。(3)提出你在調(diào)查中所想到的其他問(wèn)題，跟大家交流。2．手機(jī)拍攝每組的《生物調(diào)查表》，并用希沃授課助手投屏展示。3．每組派代表匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。(倒計(jì)時(shí)2分鐘)4．師生共同分析、解決交流時(shí)提出的問(wèn)題。5．小結(jié)調(diào)查的方法步驟?；顒?dòng)二：自主學(xué)習(xí)(二)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題1．PPT展示：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合剛剛的交流，花2分鐘的時(shí)間自學(xué)教材P9。觀察貓和兔的雙眼在頭部的位置并提出問(wèn)題。2．希沃白板倒計(jì)時(shí)2分鐘。3．班級(jí)優(yōu)化大師隨機(jī)抽取2位學(xué)生回答問(wèn)題。4．教師點(diǎn)評(píng)。5．將生活中常接觸的生物進(jìn)行歸類(lèi)。三、課堂檢測(cè)，鞏固提升略。四、知識(shí)梳理，提煉總結(jié)根據(jù)板書(shū)，總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。第二節(jié)調(diào)查周邊環(huán)境中的生物一、調(diào)查的方法步驟1．選擇調(diào)查范圍2．分組3．設(shè)計(jì)調(diào)查路線4．調(diào)查5．歸類(lèi)6．整理1．情境導(dǎo)入：朗讀精彩片段，讓學(xué)生在瑯瑯書(shū)聲中體會(huì)魯迅先生在百草園中嬉戲的樂(lè)趣，有利于激發(fā)學(xué)生探索周邊環(huán)境中的生物的熱情。2．探索新知：讓學(xué)生帶著任務(wù)去實(shí)踐，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、探究能力和科學(xué)思維。這需要課前做好分組工作，安排好任務(wù)，設(shè)計(jì)好《生物調(diào)查表》，同時(shí)強(qiáng)調(diào)調(diào)查中的注意事項(xiàng)。教師認(rèn)真規(guī)劃，學(xué)生配合，才能達(dá)到理想的效果。3．當(dāng)堂檢測(cè)：習(xí)題設(shè)計(jì)主要針對(duì)重難點(diǎn)，鞏固知識(shí)。本節(jié)知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單，知識(shí)內(nèi)容也少，這部分可以省略，改成拓展延伸——完成一篇校園(或公園、農(nóng)田)生物的調(diào)查報(bào)告。4．提煉總結(jié)：回憶總結(jié)，有利于幫助學(xué)生梳理知識(shí)。第二節(jié)生物的特征知識(shí)與技能1．知道什么是生物，能區(qū)分生物與非生物。2．舉例說(shuō)明生物的基本特征。過(guò)程與方法通過(guò)觀察和比較，對(duì)生物的基本特征進(jìn)行歸納和概括。情感、態(tài)度和價(jià)值觀增強(qiáng)熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感，更加熱愛(ài)生活、珍愛(ài)生命。重點(diǎn)舉例說(shuō)明生物的基本特征。難點(diǎn)理解生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)、生物能進(jìn)行呼吸等。教師準(zhǔn)備視頻資料、PPT課件。學(xué)生準(zhǔn)備筆、作業(yè)本、教材。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課觀察多媒體畫(huà)面，欣賞與畫(huà)面協(xié)調(diào)的音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生描繪所看到的大自然，并回答所看到的畫(huà)面中哪些物體是生物，哪些物體是非生物。學(xué)生拿出自帶的物體。通過(guò)觀察常見(jiàn)的物體，如盆栽花卉、西紅柿、黃瓜、蝴蝶、課桌、講臺(tái)等，來(lái)認(rèn)識(shí)生物與非生物。二、探索新知，啟發(fā)思考觀察比較各組圖片1．運(yùn)用觀察法來(lái)學(xué)習(xí)生物的特征。首先請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P11～14。(學(xué)生閱讀完畢后，教師展示各組圖片)2．啟發(fā)學(xué)生用對(duì)比法比較得出生物的共同特征，同時(shí)可向?qū)W生解釋不同生物進(jìn)行各種生命活動(dòng)的方式有所不同。(如動(dòng)植物繁殖的方式不同)。3．結(jié)合學(xué)生的回答，歸納總結(jié)：(1)判斷生物的方法是看其是否具有生物的基本特征。(2)生物的基本特征：①生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)。(指出植物與動(dòng)物的營(yíng)養(yǎng)方式是不同的)②生物都能進(jìn)行呼吸。(說(shuō)明：大多數(shù)生物都吸入氧氣，呼出二氧化碳)③生物都能排出體產(chǎn)生的廢物。④生物都能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)。⑤生物都能生長(zhǎng)和繁殖。⑥生物都有遺傳和變異的特征。⑦除病毒外生物都由細(xì)胞構(gòu)成。三、課堂檢測(cè)，鞏固提升略。四、知識(shí)梳理，提煉總結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了觀察法和生物的特征。生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)，生物能進(jìn)行呼吸，能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物，能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)，能生長(zhǎng)和繁殖，都有遺傳和變異的特性。除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。具有上述生物特征的物體是生物，否則就是非生物。因此，我們能輕松地回答：多功能的機(jī)器人不能完成生長(zhǎng)和繁殖等生命過(guò)程，故它不是生物；看起來(lái)像石頭的生石花具有生物的特征，故它是生物；巖洞里慢慢長(zhǎng)大的鐘乳石不具有繁殖、遺傳和變異等生物的特征，故它不是生物。第一節(jié)生物的特征一、觀察——科學(xué)探究的基本方法之一1．觀察的設(shè)備2．觀察的要求3．觀察的方法二、生物的特征1．生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)2．生物能進(jìn)行呼吸3．生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物4．生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)5．生物能生長(zhǎng)和繁殖6．生物都有遺傳和變異的特性7．其他特征：除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的本節(jié)課通過(guò)課堂互動(dòng)活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，使學(xué)生體會(huì)到生物知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的第一堂生物課。教師需充分利用這節(jié)課，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。第二章認(rèn)識(shí)細(xì)胞第一節(jié)學(xué)習(xí)使用顯微鏡知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)普通光學(xué)顯微鏡的基本結(jié)構(gòu)和作用。過(guò)程與方法通過(guò)觀看教師的演示，跟著視頻學(xué)習(xí)，掌握使用顯微鏡的方法和步驟，并能觀察到清晰的物像，提高實(shí)踐操作能力。情感、態(tài)度和價(jià)值觀使用顯微鏡觀察微小的生物，感受微觀世界中的生命。重點(diǎn)普通光學(xué)顯微鏡的基本結(jié)構(gòu)和作用。難點(diǎn)1．能規(guī)范操作顯微鏡。2．學(xué)會(huì)分析顯微鏡成像特點(diǎn)。教師準(zhǔn)備多媒體課件；視頻：《顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用》；顯微鏡；寫(xiě)有“上”字的玻片；洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞的永久玻片；擦鏡紙；紗布；實(shí)驗(yàn)用品等。學(xué)生準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．教師講解教材P16的導(dǎo)學(xué)，并搜集其他資料介紹顯微鏡的發(fā)展史。2．想一想，議一議：結(jié)合教材P17的圖1－11，推測(cè)一下：觀察材料應(yīng)該放在哪里？哪些部件可以將觀察材料放大？二、探索新知，啟發(fā)思考活動(dòng)一：自主學(xué)習(xí)(一)顯微鏡的結(jié)構(gòu)1．PPT展示：給同學(xué)們3分鐘的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們記一記教材P17的圖1－11普通光學(xué)顯微鏡各個(gè)部件的名稱，比一比誰(shuí)記得又快又準(zhǔn)。2．希沃白板倒計(jì)時(shí)3分鐘。3．請(qǐng)學(xué)生合上教材，班級(jí)優(yōu)化大師隨機(jī)抽取2名學(xué)生，抽中的學(xué)生說(shuō)出顯微鏡各部件的名稱。活動(dòng)二：互動(dòng)探究(二)顯微鏡的使用1．PPT展示：給同學(xué)們2分鐘，閱讀教材P18～20的實(shí)驗(yàn)，大致了解顯微鏡的使用方法。2．教師利用希沃授課助手直播投屏：演示實(shí)驗(yàn)P18～20的“方法步驟”一至三；操作過(guò)程中與學(xué)生探討顯微鏡各部件的功能。3．師生共同小結(jié)：顯微鏡的使用步驟、注意事項(xiàng)以及各部件的功能?；顒?dòng)三：合作探究(三)顯微鏡成像特點(diǎn)1．大屏幕播放視頻：《顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用》。2．給學(xué)生5分鐘的時(shí)間與同桌，討論顯微鏡的成像原理。3．巡視課堂，檢查學(xué)生的操作，及時(shí)糾正。4．鼓勵(lì)學(xué)生代表上臺(tái)交流合作探究的成果。5．師生共同小結(jié)顯微鏡的成像特點(diǎn)。三、課堂檢測(cè)，鞏固提升1．小李同學(xué)在生物實(shí)驗(yàn)操作考試中，使用顯微鏡時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題與解決辦法搭配錯(cuò)誤的是()A．物像不清晰：調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋B．視野較暗：選用凹面鏡C．物像偏右上方：向左下方移動(dòng)玻片D．物像太小：換高倍目鏡或高倍物鏡答案：1.C四、知識(shí)梳理，提煉總結(jié)根據(jù)板書(shū)，總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。第一節(jié)學(xué)習(xí)使用顯微鏡一、顯微鏡的基本結(jié)構(gòu)和功能1．構(gòu)造：14個(gè)部件2．作用：反光鏡eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(平面鏡：強(qiáng)光—小,凹面鏡：弱光—大))光圈二、顯微鏡的使用(4步)取鏡和安放→對(duì)光→觀察→整理三、顯微鏡的成像特點(diǎn)1．規(guī)律：(1)物像是倒像(2)物像調(diào)整到視野中央：同向(像)法2．顯微鏡的放大倍數(shù)＝目鏡放大倍數(shù)×物鏡放大倍數(shù)3．注意：只能觀察可以被光穿透的物體(透明)改進(jìn)方向1．活動(dòng)二的互動(dòng)探究，選用《課程標(biāo)準(zhǔn)》建議觀察池塘水中的微小生物，可以使學(xué)生直觀地看到微觀世界下的鮮活生命，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲。2．提煉總結(jié)部分，引導(dǎo)學(xué)生去構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，更有助于學(xué)生提升思維能力。第二節(jié)植物細(xì)胞知識(shí)與技能1．學(xué)會(huì)制作植物細(xì)胞臨時(shí)裝片。2．認(rèn)識(shí)植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。過(guò)程與方法1．通過(guò)觀看教師演示及動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)會(huì)制作植物細(xì)胞臨時(shí)裝片，掌握制作臨時(shí)裝片的操作要點(diǎn)及注意事項(xiàng)，提高實(shí)驗(yàn)操作能力。2．能夠使用顯微鏡觀察到清晰的植物細(xì)胞圖像，通過(guò)觀察比較認(rèn)識(shí)植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)觀察能力。情感、態(tài)度和價(jià)值觀通過(guò)制作植物細(xì)胞臨時(shí)裝片，培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)探究態(tài)度。重點(diǎn)1．了解并能夠區(qū)分玻片標(biāo)本的類(lèi)型。2．學(xué)會(huì)制作植物細(xì)胞臨時(shí)裝片。3．通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察、了解植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。難點(diǎn)制作并觀察植物細(xì)胞臨時(shí)裝片。教師準(zhǔn)備多媒體課件；希沃白板軟件；手機(jī)支架；顯微鏡；洋蔥鱗片葉、新鮮黃瓜、黑藻等實(shí)驗(yàn)材料；鑷子、刀片、滴管、載玻片、蓋玻片、碘液、吸水紙等實(shí)驗(yàn)用具。學(xué)生準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)；自己想觀察的植物材料；繪圖紙、鉛筆、尺子等。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．復(fù)習(xí)顯微鏡的使用方法。2．“想一想，議一議”；萌萌為什么沒(méi)有觀察到細(xì)胞？使用顯微鏡對(duì)觀察的材料有什么要求？二、探索新知，啟發(fā)思考活動(dòng)一：自主學(xué)習(xí)(一)玻片標(biāo)本的種類(lèi)1．PPT展示：給同學(xué)們2分鐘的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀教材P42的文字資料，了解玻片標(biāo)本的種類(lèi)。2．希沃白板倒計(jì)時(shí)2分鐘。3．班級(jí)優(yōu)化大師隨機(jī)抽取1名學(xué)生，抽中的學(xué)生介紹常用玻片標(biāo)本的種類(lèi)及分類(lèi)方法?；顒?dòng)二：互動(dòng)探究(二)制作并觀察植物細(xì)胞臨時(shí)裝片1．PPT展示：給同學(xué)們3分鐘時(shí)間閱讀教材P23～24的實(shí)驗(yàn)，大致了解制作植物細(xì)胞臨時(shí)裝片的目的、要求、材料用具、方法步驟及注意事項(xiàng)等內(nèi)容，與同桌合作，思考解決以下問(wèn)題。(1)洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞和黃瓜表層果肉細(xì)胞(或苦草、黑藻葉片細(xì)胞)有哪些相同的結(jié)構(gòu)？(2)制作臨時(shí)裝片時(shí)為什么要染色？使用碘液處理洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞的目的是什么？使用吸水紙吸引碘液時(shí)，應(yīng)該在哪個(gè)位置吸引比較合適？(3)怎樣區(qū)別視野的細(xì)胞和氣泡？出現(xiàn)少許氣泡應(yīng)如何處理？(4)生物圖的畫(huà)法及注意事項(xiàng)。2．教師利用希沃授課助手直接投屏：演示P43實(shí)驗(yàn)中的“方法步驟”一至三；邊操作邊引導(dǎo)學(xué)生思考操作要領(lǐng)和注意事項(xiàng)。3．師生共同小結(jié)制作植物細(xì)胞臨時(shí)裝片的步驟、操作要領(lǐng)及注意事項(xiàng)?；顒?dòng)三：合作探究(三)植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)1．教師利用手機(jī)拍照功能拍下學(xué)生在顯微鏡下觀察到的洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞等植物細(xì)胞圖片，利用希沃授課助手在多媒體上投屏。2．給學(xué)生3分鐘的時(shí)間，與同桌合作，觀察多媒體投屏出來(lái)的植物細(xì)胞圖片，結(jié)合教材P25的文字及“圖1－12”，了解植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)及功能，并思考以下問(wèn)題：(1)所有的植物細(xì)胞中都含有葉綠體和大液泡嗎？(2)擠壓水果可以得到果汁，這些汁液主要來(lái)自細(xì)胞結(jié)構(gòu)的哪一部分？3．鼓勵(lì)學(xué)生代表上臺(tái)交流合作探究的成果。4．師生共同小結(jié)植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)及功能。三、課堂檢測(cè)，鞏固提升1．下列關(guān)于制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的過(guò)程，敘述不正確的是()A．用潔凈的紗布將載玻片和蓋玻片擦拭干凈，然后在載玻片的中央滴一滴清水B．用鑷子在洋蔥鱗片葉外側(cè)撕取一小塊透明的薄膜C．用鑷子夾起蓋玻片，使它的一側(cè)先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩放下D．用碘液進(jìn)行染色2．櫻桃吃起來(lái)特別甜，“甜味”主要來(lái)自櫻桃細(xì)胞結(jié)構(gòu)中的()A．細(xì)胞膜B．液泡C．細(xì)胞壁D．細(xì)胞核3．教材P26“練習(xí)”第1題。答案：1.B2.B3．(1)×(2)√(3)×四、知識(shí)梳理，提煉總結(jié)根據(jù)板書(shū)，總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。第二節(jié)植物細(xì)胞一、玻片標(biāo)本1．按制取方式分：切片、涂片、裝片2．按保存時(shí)間分：臨時(shí)玻片、永久玻片二、制作并觀察植物細(xì)胞臨時(shí)裝片1．制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片：擦→滴→撕→展→蓋→染→吸2．觀察三、植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)1．細(xì)胞壁——保護(hù)和支持細(xì)胞2．細(xì)胞膜——保護(hù)并控制物質(zhì)進(jìn)出3．細(xì)胞核——含有遺傳物質(zhì)4．細(xì)胞質(zhì)——緩緩流動(dòng)，可以加速細(xì)胞內(nèi)外的物質(zhì)交換5．液泡——內(nèi)含細(xì)胞液6．葉綠體——光合作用的場(chǎng)所一、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)1．課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)銜接得當(dāng)，時(shí)間分配合理，課堂教學(xué)活動(dòng)形式多樣，學(xué)生動(dòng)手操作、獨(dú)立思考和集體討論的時(shí)間比較充足，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。2．充分研究教材，整合資源，根據(jù)學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)下的教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)的深度融合，很好地達(dá)到了預(yù)期目的。二、改進(jìn)方向1．課程容量大，課堂內(nèi)容較多，要求學(xué)生有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，需要根據(jù)不同學(xué)生學(xué)情調(diào)整課時(shí)安排，若1課時(shí)不能完成本節(jié)內(nèi)容，可將“植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)”這部分內(nèi)容放至下一節(jié)課進(jìn)行教授。2．《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本節(jié)課的活動(dòng)建議是給學(xué)生提供多種植物材料進(jìn)行制作裝片和觀察，這一活動(dòng)的開(kāi)展需要較多時(shí)間，若課堂時(shí)間不充足，可在教授完制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的基本操作及注意事項(xiàng)后，另開(kāi)一節(jié)實(shí)驗(yàn)課給學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。第三節(jié)動(dòng)物細(xì)胞知識(shí)與技能1．動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。2．動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的異同。過(guò)程與方法學(xué)會(huì)制作人的口腔上皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片。情感、態(tài)度和價(jià)值觀通過(guò)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，體會(huì)到科學(xué)探索的思想和方法是不斷發(fā)展的；在“模擬制作”活動(dòng)中，提高學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。重點(diǎn)1．制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的步驟。2．通過(guò)觀察臨時(shí)裝片能夠辨別人的口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。3．比較動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的異同。難點(diǎn)制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片。教師準(zhǔn)備多媒體課件；視頻：《觀察人的口腔上皮細(xì)胞》。學(xué)生準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．多媒體展示多種多樣的動(dòng)物細(xì)胞的圖片。2．P27的“想一想，議一議”(1)多媒體展示圖片。(2)拋出問(wèn)題：動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)怎樣獲得動(dòng)物細(xì)胞？與植物細(xì)胞相比有什么不同之處？二、教材閱讀，自主學(xué)習(xí)1．PPT展示：快速閱讀教材P27～P31，找一找你最想了解的內(nèi)容。2．希沃白板倒計(jì)時(shí)2分鐘。3．班級(jí)優(yōu)化大師隨機(jī)抽取4名學(xué)生，抽中的學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)最想了解的內(nèi)容，教師板書(shū)學(xué)生的回答。4．對(duì)于已學(xué)習(xí)的問(wèn)題或本節(jié)不涉及的問(wèn)題及時(shí)解答，稍后涉及的問(wèn)題，課堂中解答。三、探索新知，啟發(fā)思考活動(dòng)一：合作探究(一)觀察動(dòng)物細(xì)胞1．PPT展示：請(qǐng)同學(xué)們與周邊同學(xué)合作解決下列問(wèn)題。(1)結(jié)合P27～28的實(shí)驗(yàn)，與周邊同學(xué)合作解決P47“討論”所給的3個(gè)問(wèn)題。(2)歸納制作動(dòng)物細(xì)胞臨時(shí)裝片的七字步驟。2．希沃白板倒計(jì)時(shí)5分鐘。3．巡視課堂，檢查學(xué)生的交流情況。4．班級(jí)優(yōu)化大師隨機(jī)抽取4名學(xué)生，抽中的學(xué)生回答問(wèn)題。5．教師結(jié)合學(xué)生的回答情況，對(duì)以上內(nèi)容作補(bǔ)充。6．播放實(shí)驗(yàn)視頻：《觀察人的口腔上皮細(xì)胞》。7．即學(xué)即練2：制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)，要將刮取的口腔上皮細(xì)胞涂上0.9%的生理鹽水中，而不涂在清水中，目的是()A．生理鹽水迅速殺死細(xì)胞，便于觀察B．生理鹽水可將細(xì)胞粘住C．保持標(biāo)本透明度，易觀察D．保持細(xì)胞原有形態(tài)答案：D活動(dòng)二：自主學(xué)習(xí)(二)動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)1．PPT展示：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖片，花2分鐘的時(shí)間自學(xué)教材P29～30，思考并回答以下問(wèn)題。(1)人和動(dòng)物細(xì)胞的形態(tài)是否完全一樣？(2)動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)是怎樣的？(3)動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞在基本結(jié)構(gòu)上有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？2．希沃白板倒計(jì)時(shí)2分鐘。3．巡視課堂，檢查學(xué)生自學(xué)情況。4．鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)舉手交流學(xué)習(xí)成果。5．師生共同列表小結(jié)。6．即學(xué)即練1：如圖是李好同學(xué)所繪的人口腔上皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，圖中存在的錯(cuò)誤是()A．少畫(huà)了細(xì)胞壁B．多畫(huà)了細(xì)胞質(zhì)C．多畫(huà)了液泡D．少畫(huà)了葉綠體答案：C四、知識(shí)梳理，提煉總結(jié)1．回顧學(xué)生的課前提問(wèn)，它們是否都解決了。2．根據(jù)板書(shū)，總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。五、課堂檢測(cè)，鞏固提升1．制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)，下列材料用具要用的是()①生理鹽水②自來(lái)水③稀碘液④消毒牙簽⑤刀片A．①③④B．②③④C．①③⑤D．②③⑤2．圖中的甲、乙分別代表動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞，圖中B區(qū)代表它們之間的共同點(diǎn)。則C區(qū)含有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是()①細(xì)胞壁②細(xì)胞膜③細(xì)胞質(zhì)④細(xì)胞核⑤葉綠體⑥液泡A．①③⑤B．②③④C．②③⑥D(zhuǎn)．①⑤⑥3．(廣安中考)實(shí)驗(yàn)室里有一張標(biāo)簽已經(jīng)脫落的永久玻片，請(qǐng)你借助顯微鏡判斷該玻片的材料是取自植物體還是動(dòng)物體。下列可以作為判斷依據(jù)的結(jié)構(gòu)是()A．細(xì)胞壁B．細(xì)胞膜C．細(xì)胞核D．細(xì)胞質(zhì)答案：1.A2.D3.A六、拓展延伸，開(kāi)闊視野了解科學(xué)家的故事——施萊登、施旺與細(xì)胞學(xué)說(shuō)第三節(jié)動(dòng)物細(xì)胞一、實(shí)驗(yàn)：觀察人的口腔上皮細(xì)胞七字步驟：擦—滴—刮—涂—蓋—染—吸二、動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)1．基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核2．動(dòng)植物細(xì)胞的異同結(jié)構(gòu)動(dòng)物細(xì)胞植物細(xì)胞細(xì)胞壁無(wú)有細(xì)胞膜有有細(xì)胞質(zhì)無(wú)葉綠體和液泡有液泡，綠色部分細(xì)胞還有葉綠體細(xì)胞核有有1．探索新知：讓學(xué)生帶著任務(wù)去完成自學(xué)或者討論交流，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和科學(xué)思維。這也需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，才能達(dá)到理想的效果。2．當(dāng)堂檢測(cè)：習(xí)題設(shè)計(jì)主要針對(duì)重難點(diǎn)，鞏固知識(shí)；建議習(xí)題可以從學(xué)生的教輔中挑選，便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)。3．提煉總結(jié)：這里可以引導(dǎo)學(xué)生將上兩節(jié)內(nèi)容與本節(jié)內(nèi)容聯(lián)系在一起，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。第四節(jié)細(xì)胞的生活知識(shí)與技能1．說(shuō)出細(xì)胞中的主要物質(zhì)。2．了解能量的不同形式。3．闡明細(xì)胞核是細(xì)胞的控制中心，細(xì)胞核控制著生物的發(fā)育和遺傳。過(guò)程與方法通過(guò)類(lèi)比、推理的方法，結(jié)合生活實(shí)例，理解細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量，理解細(xì)胞核是細(xì)胞的控制中心。情感、態(tài)度和價(jià)值觀認(rèn)同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。重點(diǎn)1．細(xì)胞中的主要物質(zhì)以及分類(lèi)。2．能量的不同形式。3．細(xì)胞核是細(xì)胞的控制中心，控制著生物的發(fā)育和遺傳。難點(diǎn)1．細(xì)胞如何從外界獲取物質(zhì)和能量。2．讓學(xué)生形成細(xì)胞是一個(gè)統(tǒng)一整體的生命觀念。教師準(zhǔn)備多媒體課件；材料：花生、蘋(píng)果、小麥、白紙、酒精燈等；動(dòng)畫(huà)：《細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞》；視頻：克隆羊多莉的介紹等。學(xué)生準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．PPT展示各種食物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出人的生命活動(dòng)需要的物質(zhì)和能量來(lái)源于食物。2．提問(wèn)：生命活動(dòng)在細(xì)胞中進(jìn)行，也需要物質(zhì)。細(xì)胞中有什么物質(zhì)呢？二、探索新知，啟發(fā)思考活動(dòng)一：自主學(xué)習(xí)(一)細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量1．請(qǐng)同學(xué)們自主閱讀教材P32～34。2．細(xì)胞中的物質(zhì)(1)探究實(shí)驗(yàn)：小組合作完成下列實(shí)驗(yàn)，推測(cè)細(xì)胞中有哪些物質(zhì)。①花生印油跡實(shí)驗(yàn)。②品嘗蘋(píng)果。③小麥燃燒實(shí)驗(yàn)。(2)對(duì)以上推論得出的物質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)，師生共同小結(jié)：細(xì)胞中的物質(zhì)分為無(wú)機(jī)物和有機(jī)物。3．細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出播放動(dòng)畫(huà)：《細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞》，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)有用物質(zhì)、無(wú)用物質(zhì)、細(xì)胞廢物進(jìn)出細(xì)胞的方向。師生共同小結(jié)：細(xì)胞膜能夠控制物質(zhì)的進(jìn)出，但控制能力有限。4．閱讀教材P33第二段，看看你能歸納出哪些關(guān)于能量的小常識(shí)？師生共同小結(jié)：能量有不同的形式；能量可以由一種形式轉(zhuǎn)變成另一種形式。5．情境分析：《神奇的饅頭》(1)閱讀教材P33第四段，找出饅頭淀粉中的化學(xué)能在哪釋放，讓小明活蹦亂跳。(2)閱讀教材P33第五段，找出饅頭淀粉中的化學(xué)能從何而來(lái)。師生共同小結(jié)：葉綠體和線粒體稱為能量轉(zhuǎn)換器，其中葉綠體相當(dāng)于加油站，線粒體相當(dāng)于發(fā)動(dòng)機(jī)?；顒?dòng)二：互動(dòng)探究(二)細(xì)胞核是細(xì)胞的控制中心1．請(qǐng)同學(xué)們自主閱讀教材P34～36，思考討論以下問(wèn)題。(1)什么是遺傳信息？它存在于細(xì)胞的什么部位？(2)克隆羊多莉的長(zhǎng)相為什么既不像C羊，也不像A羊，而與B羊十分相似？(3)什么控制著生物的發(fā)育和遺傳？2．播放克隆羊多莉的視頻師生小結(jié)：細(xì)胞核控制著生物的發(fā)育和遺傳。教師講解：DNA主要存在于細(xì)胞核中，少量存在于細(xì)胞質(zhì)中的葉綠體和線粒體中。DNA上有指導(dǎo)生物發(fā)育的全部信息。三、課堂檢測(cè)，鞏固提升1．P36“練習(xí)”第1題2．金桂飄香，桂花花瓣細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器是()A．葉綠體B．線粒體C．線粒體或葉綠體D．葉綠體和線粒體3．下列關(guān)于細(xì)胞生活所需物質(zhì)和能量的說(shuō)法正確的是()A．能夠?qū)⒐饽苻D(zhuǎn)變成化學(xué)能的結(jié)構(gòu)是線粒體B．構(gòu)成細(xì)胞的物質(zhì)中，水、無(wú)機(jī)鹽、蛋白質(zhì)都是無(wú)機(jī)物C．并不是所有的物質(zhì)都能通過(guò)細(xì)胞膜D．細(xì)胞中的物質(zhì)都是由細(xì)胞自己制造的答案：2.B3.Ceq\a\vs4\al(1.)細(xì)胞膜細(xì)胞的控制中心葉綠體eq\b\lc\\rc\(\a\vs4\al\co1(將化學(xué)能轉(zhuǎn)變成細(xì)胞,能利用的能量))線粒體控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞核將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能四、知識(shí)梳理，提煉總結(jié)根據(jù)板書(shū)，總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。第四節(jié)細(xì)胞的生活一、細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量1．物質(zhì)分類(lèi)eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(有機(jī)物,無(wú)機(jī)物))2．細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出3．能量轉(zhuǎn)換器：葉綠體、線粒體二、細(xì)胞核是控制中心1．細(xì)胞核：控制著生物的發(fā)育和遺傳2．DNA：脫氧核糖核酸本節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)小實(shí)驗(yàn)將細(xì)胞中所含的物質(zhì)等抽象的內(nèi)容具體化，結(jié)合“克隆羊多莉”的資料分析和視頻進(jìn)行分析，突出本節(jié)課的重點(diǎn)——“細(xì)胞核是細(xì)胞的控制中心”，了解生物科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。學(xué)生進(jìn)行自主探究解決問(wèn)題，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的理念，不僅鍛煉了學(xué)生的合作探究能力，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三章從細(xì)胞到生物體第一節(jié)細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞知識(shí)與技能1．說(shuō)出細(xì)胞分裂與生物生長(zhǎng)的關(guān)系。2．描述細(xì)胞分裂的基本過(guò)程。3．說(shuō)出細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體數(shù)目的變化及意義。過(guò)程與方法結(jié)合視頻和圖片，通過(guò)對(duì)比動(dòng)植物細(xì)胞形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同，分析動(dòng)植物細(xì)胞分裂過(guò)程的異同。情感、態(tài)度和價(jià)值觀通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，結(jié)合P58“科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)”，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，遠(yuǎn)離致癌因素。重點(diǎn)1．細(xì)胞分裂的基本過(guò)程。2．細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體數(shù)目的變化及意義。難點(diǎn)細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體數(shù)目的變化及意義。教師準(zhǔn)備多媒體課件；動(dòng)畫(huà)：《動(dòng)物細(xì)胞的分裂》《植物細(xì)胞的分裂》。學(xué)生準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課人的生命始于一個(gè)受精卵(一個(gè)細(xì)胞)，一個(gè)受精卵能發(fā)育成一個(gè)個(gè)體。一粒小小的玉米種子能夠長(zhǎng)成一棵高大的玉米植株。拋出問(wèn)題：生物體為什么能由小變大？二、探索新知，啟發(fā)思考活動(dòng)一：自主學(xué)習(xí)(一)觀察細(xì)胞的分裂1．PPT展示：請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)教材P38，觀察洋蔥根源細(xì)胞的分裂并思考下列問(wèn)題。(1)課本圖中哪些細(xì)胞正在進(jìn)行分裂？(2)正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞最明顯特征是什么？2．希沃白板倒計(jì)時(shí)2分鐘。3．鼓勵(lì)學(xué)生自主舉手，回答問(wèn)題。活動(dòng)二：合作探索細(xì)胞分裂的過(guò)程1．PPT展示：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P39，和周邊同學(xué)一起討論思考。(1)什么叫做細(xì)胞分裂？細(xì)胞分裂的結(jié)果是什么？(2)動(dòng)物細(xì)胞分裂的基本過(guò)程是怎樣的？植物細(xì)胞分裂的基本過(guò)程是怎樣的？(3)動(dòng)植物細(xì)胞分裂過(guò)程中有哪些異同？2．希沃白板倒計(jì)時(shí)3分鐘。3．班級(jí)優(yōu)化大師隨機(jī)抽取3位同學(xué)回答問(wèn)題。4．教師點(diǎn)評(píng)。5．播放動(dòng)畫(huà)：《動(dòng)物細(xì)胞的分裂》《植物細(xì)胞的分裂》。6．即學(xué)即練1：(1)一個(gè)細(xì)胞分成兩個(gè)細(xì)胞的過(guò)程叫________。(2)生物體的生長(zhǎng)與兩個(gè)因素有關(guān)：①生物體細(xì)胞數(shù)目的增加——________的結(jié)果。②生物體細(xì)胞體積的增大——________的結(jié)果。答案：(1)細(xì)胞分裂(2)①細(xì)胞分裂②細(xì)胞生長(zhǎng)活動(dòng)三：互動(dòng)探究(三)細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體的變化1．PPT展示：請(qǐng)同學(xué)們先自主閱讀教材P57，與教師一起討論解決以下問(wèn)題。(1)什么叫做染色體？染色體由什么組成？(2)細(xì)胞分裂時(shí)染色體發(fā)生怎樣的變化？(3)分裂后染色體的數(shù)目有什么變化？(4)細(xì)胞核中的遺傳物質(zhì)將如何分配？2．師生共同小結(jié)細(xì)胞分裂的相關(guān)問(wèn)題。3．即學(xué)即練2：在細(xì)胞分裂過(guò)程中，平均分配到兩個(gè)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是________，它由________和________兩種物質(zhì)組成，其中________是遺傳物質(zhì)。A．DNAB．蛋白質(zhì)C．染色體答案：CABA三、課堂檢測(cè)，鞏固提升1．一個(gè)生物體由小長(zhǎng)大，是什么的結(jié)果()A．細(xì)胞體積增大B．細(xì)胞數(shù)量增加C．細(xì)胞分裂和細(xì)胞生長(zhǎng)D．細(xì)胞分裂或細(xì)胞生長(zhǎng)2．下列有關(guān)細(xì)胞分裂的步驟，正確的順序是()①細(xì)胞質(zhì)分成兩份②細(xì)胞核一分為二③形成新的細(xì)胞膜A．①②③B．③②①C．②①③D．②③①3．人的細(xì)胞核中有46條染色體，經(jīng)過(guò)兩次細(xì)胞分裂后形成四個(gè)細(xì)胞，每個(gè)細(xì)胞中染色體的數(shù)量為()A．92條B．46條C．23條D．不能確定答案：1.C2.C3.B四、拓展延伸，開(kāi)闊視野P41科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)《“脫韁之馬”——癌細(xì)胞》五、知識(shí)梳理，提煉總結(jié)根據(jù)板書(shū)，總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。第一節(jié)細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞一、細(xì)胞的生長(zhǎng)使細(xì)胞體積增大二、細(xì)胞的分裂使細(xì)胞數(shù)目增加1．細(xì)胞分裂的基本過(guò)程(內(nèi)→外)：細(xì)胞核→細(xì)胞質(zhì)→細(xì)胞膜(壁)2．細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體的變化(1)染色體(蛋白質(zhì)＋DNA)：染色體是遺傳物質(zhì)的載體(2)染色體復(fù)制→分裂，保證了遺傳物質(zhì)的穩(wěn)定一、教學(xué)設(shè)計(jì)反思課前設(shè)計(jì)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，從而引入新課，有利于集中學(xué)生的注意力。根據(jù)知識(shí)的難易程度，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，利用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考、討論，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中掌握知識(shí)。針對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)，及時(shí)訓(xùn)練；抽象知識(shí)，以圖片和動(dòng)畫(huà)的形式呈現(xiàn)，易于學(xué)生理解，加深印象。本節(jié)課的教學(xué)達(dá)到了預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。二、教學(xué)過(guò)程反思1．活動(dòng)二合作探究：細(xì)胞分裂的基本過(guò)程可根據(jù)學(xué)生的學(xué)情調(diào)整順序。基礎(chǔ)比較弱的班級(jí)可先播放細(xì)胞分裂的動(dòng)畫(huà)，再引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，結(jié)合動(dòng)畫(huà)以及教材的圖1－16，師生共同小結(jié)細(xì)胞分裂的基本過(guò)程以及動(dòng)植物細(xì)胞分裂的異同。2．拓展延伸：“脫韁之馬”——癌細(xì)胞這部分內(nèi)容可結(jié)合視頻介紹?；A(chǔ)比較好的班級(jí)，可提前布置學(xué)生查閱相關(guān)資料，課上交流。第二節(jié)動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次知識(shí)與技能1．說(shuō)出動(dòng)物體、人體都是由受精卵發(fā)育形成的。2．比較細(xì)胞分裂與分化，概述細(xì)胞分化形成組織。3．了解組織的概念，認(rèn)識(shí)人體的四種基本組織。4．從微觀到宏觀的順序，描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體。過(guò)程與方法1．通過(guò)對(duì)組織、器官等圖片的觀察、分析、討論，提升觀察與合作學(xué)習(xí)的能力。2．通過(guò)對(duì)人體各種結(jié)構(gòu)層次的學(xué)習(xí)，提升知識(shí)歸納能力。情感、態(tài)度和價(jià)值觀通過(guò)對(duì)人體各結(jié)構(gòu)層次的學(xué)習(xí)，初步形成生物體是一個(gè)整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。重點(diǎn)1．生物體的各種組織是由細(xì)胞分裂、分化形成的。2．人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體。難點(diǎn)1．生物體的各種組織是由細(xì)胞分裂、分化形成的。2．從微觀到宏觀，從部分到整體，逐步對(duì)人體的結(jié)構(gòu)層次形成完整的認(rèn)知。教師準(zhǔn)備媒體課件；動(dòng)畫(huà)：《細(xì)胞分裂和分化》；大腦、心臟等器官模型；人體運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)模型。學(xué)生準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．回憶：人的口腔上皮細(xì)胞近似什么形狀？2．多媒體展示“細(xì)胞分裂”圖解，回憶細(xì)胞分裂的概念。思考：組成生物體的細(xì)胞都一樣嗎？3．“想一想，議一議”：(1)魚(yú)發(fā)育的起點(diǎn)是什么？(2)圖中省略號(hào)代表的過(guò)程大致是怎樣的？二、探索新知，啟發(fā)思考活動(dòng)一：自主學(xué)習(xí)(一)細(xì)胞分化形成不同的組織1．PPT展示：給同學(xué)們3分鐘的時(shí)間(希沃白板倒計(jì)時(shí)3分鐘)自主閱讀教材P42～44，思考下列問(wèn)題。(1)什么叫做細(xì)胞分化？(2)什么叫做組織？(3)人體的基本組織有多少種？它們分別是什么？2．PPT展示：受精卵經(jīng)多次分裂后再分化形成不同種類(lèi)的細(xì)胞的動(dòng)畫(huà)。小結(jié)：細(xì)胞分化的概念。3．PPT展示：受精卵經(jīng)多次分裂后再分化形成不同組織的動(dòng)畫(huà)。小結(jié)：組織的概念。4．PPT展示：給同學(xué)們3分鐘的時(shí)間(希沃白板倒計(jì)時(shí)3分鐘)，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材P43四種基本組織的插圖及圖下的文字說(shuō)明，與同桌合作，列表比較四種基本組織。名稱組成功能舉例上皮組織結(jié)締組織肌肉組織神經(jīng)組織5.班級(jí)優(yōu)化大師隨機(jī)抽取2名學(xué)生分享成果。6．即學(xué)即練1：人體的血液和軟骨屬于()A．神經(jīng)組織B．肌肉組織C．上皮組織D．結(jié)締組織答案：D活動(dòng)二：互動(dòng)探究(二)組織進(jìn)一步形成器官1．PPT展示：給同學(xué)們3分鐘閱讀教材P44，與同桌合作解決以下問(wèn)題。(1)人體有哪些器官？(2)什么叫做器官？(3)觀察P45胃的結(jié)構(gòu)模型和胃壁結(jié)構(gòu)示意圖，想一想：胃由什么組織構(gòu)成？根據(jù)胃的組織構(gòu)成、推測(cè)胃的功能。2．希沃白板倒計(jì)時(shí)3分鐘。3．班級(jí)優(yōu)化大師隨機(jī)抽取3名學(xué)生回答問(wèn)題。4．師生共同小結(jié)：器官的概念。5．即學(xué)即練2：如果不小心將皮膚劃破，你會(huì)感到疼痛，有時(shí)會(huì)流血，這說(shuō)明皮膚中可能含有哪幾種組織呢？答案：皮膚分布在人體表面，有保護(hù)作用，說(shuō)明皮膚中有上皮組織；如果皮膚被劃破，我們會(huì)感到疼，說(shuō)明皮膚中有神經(jīng)組織；皮膚劃破會(huì)流血，說(shuō)明皮膚中有結(jié)締組織。活動(dòng)三：合作探究(三)器官構(gòu)成系統(tǒng)和人體1．PPT展示消化系統(tǒng)的圖片，組織學(xué)生討論：你看到了哪些器官？這些器官之間有著怎樣的聯(lián)系？師生小結(jié)：系統(tǒng)的概念。2．PPT展示人體八大系統(tǒng)圖片，簡(jiǎn)單介紹八大系統(tǒng)主要由哪些器官組成。3．PPT展示：給同學(xué)們2分鐘的時(shí)間(希沃白板倒計(jì)時(shí)2分鐘)，請(qǐng)同學(xué)們觀察人體運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)模型，與同桌討論，運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)由骨和肌肉組成，那么體育運(yùn)動(dòng)僅僅依靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)就可以完成嗎？為什么？4．班級(jí)優(yōu)化大師隨機(jī)抽取1名學(xué)生回答問(wèn)題。5．師生共同小結(jié)：人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體，在完成任何一項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，都需要各個(gè)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)合作。6．即學(xué)即練3：由鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺等器官組成的系統(tǒng)是()A．消化系統(tǒng)B．運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)C．循環(huán)系統(tǒng)D．呼吸系統(tǒng)答案：D三、課堂檢測(cè)，鞏固提升1．教材P46“練習(xí)”第1題。2．教材P46“練習(xí)”第2題。3．下列不屬于器官的是()A．唾液腺B．心臟C．血液D．腎臟4．“麻雀雖小，五臟俱全”，生物體內(nèi)存在不同的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞什么的結(jié)果()A．分裂B．分化C．生長(zhǎng)D．癌變5．下列有關(guān)人體結(jié)構(gòu)層次的構(gòu)成正確的是()A．組織→器官→系統(tǒng)→人體B．細(xì)胞→器官→組織→系統(tǒng)→人體C．細(xì)胞→組織→系統(tǒng)→人體D．細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→人體答案：1.(1)√(2)√(3)√eq\a\vs4\al(2.,,,)心臟上皮組織唾液腺肌肉組織股骨神經(jīng)組織大腦結(jié)締組織3．C4.B5.D四、知識(shí)梳理，提煉總結(jié)根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生梳理知識(shí)框架，建構(gòu)從微觀到宏觀的人體的結(jié)構(gòu)層次。第二節(jié)動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次改進(jìn)方向若課堂時(shí)間充裕,教師可以進(jìn)行適當(dāng)拓展。例如,在學(xué)習(xí)細(xì)胞分化后,可以播放介紹干細(xì)胞的視頻,既可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解細(xì)胞分化,又能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面,提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。第三節(jié)植物體的結(jié)構(gòu)層次1.概述植物體內(nèi)的各種組織是由細(xì)胞分裂、分化形成的。2.識(shí)別植物的幾種主要組織，3.描述綠色開(kāi)花植物的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、個(gè)體。過(guò)程與方法運(yùn)用類(lèi)比法學(xué)習(xí)植物體的結(jié)構(gòu)層次,提高總結(jié)歸納能力。情感、態(tài)度和價(jià)值觀從宏觀到微觀、從整體到部分認(rèn)識(shí)植物體,提高空間想象能力,進(jìn)一步形成生物體是一個(gè)整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。重點(diǎn)1.識(shí)別植物的各種主要組織。2.描述植物體的結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞、組織、器官、個(gè)體。難點(diǎn)描述植物體的結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞、組織、器官、個(gè)體。教師準(zhǔn)備多媒體課件;本地一些常見(jiàn)的水果蔬菜:紅薯、香蕉、橘子、西紅柿等各10個(gè)左右,課前分發(fā)給各小組:一棵完整的番茄植株(盆栽)。學(xué)生準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí);課前分組(4~6人一組);常見(jiàn)的水果、蔬菜、葉片等。一、復(fù)習(xí)已學(xué)，溫故知新1.復(fù)習(xí)提問(wèn):(1)動(dòng)物體生長(zhǎng)發(fā)育的起點(diǎn)是什么?(2)動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次從微觀到宏觀是怎樣構(gòu)成的?(3)什么是組織?(4)什么是器官?2.總結(jié)學(xué)生的回答并提出問(wèn)題:植物體的結(jié)構(gòu)層次是否與動(dòng)物體相似呢?二.探索新知,啟發(fā)思考活動(dòng)一:合作探究(一)綠色開(kāi)花植物有六大器官1.PPT展示:給同學(xué)們4分鐘的時(shí)間(希沃白板倒計(jì)時(shí)4分鐘),閱讀教材P47.小組合作，觀察講臺(tái)上的完整香茄植株及分發(fā)至各小組的紅薯、橘子、香茄等實(shí)物,思考下列問(wèn)題。(1)你所看到的實(shí)物分別是綠色開(kāi)花植物的什么器官?(2)綠色開(kāi)花植物的六大器官是哪六大器官呢?(3)植物每一種器官的主要功能是什么?2.巡視課堂,隨機(jī)抽選1個(gè)小組派代表介紹手中的實(shí)物是植物的什么器官,抽選1個(gè)小組派代表以香茄植株為例介紹綠色開(kāi)花植物的六大器官。小結(jié):綠色開(kāi)花植物的六大器官.3.知識(shí)拓展:簡(jiǎn)單介紹植物體各器官的功能。小結(jié):綠色開(kāi)花植物的六大器官分為營(yíng)養(yǎng)器官(根、莖、葉)和生殖器官(花、果實(shí)、種子)。4.即學(xué)即練1:下列是我們平時(shí)常見(jiàn)的食物,它們各屬于植物的什么器官?(希沃白板小游戲,班級(jí)優(yōu)化大師隨機(jī)抽取1名學(xué)生完成)活動(dòng)二:互動(dòng)探究(二)植物的幾種主要組織1.PPT展示,植物體的器官是由什么構(gòu)成的呢?是否也像動(dòng)物一樣，由各種不同的組織構(gòu)成呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P48~49,對(duì)教材所給的橘子(果實(shí))進(jìn)行解剖、觀察、識(shí)別,小組合作探討,橘子(果實(shí)由哪些組織構(gòu)成?這些組織分別具有什么功能?2.希沃白板倒計(jì)時(shí)4分鐘。3.巡視課堂，選取小組代表用實(shí)物分享探究結(jié)果。(教師及時(shí)完善學(xué)生講解不足之處)4.師生共同小結(jié):組織學(xué)生利用表格,對(duì)比歸納植物的幾種主要組織的分布,結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及功能。名稱分布結(jié)構(gòu)特點(diǎn)功能保護(hù)組織機(jī)械組織輸導(dǎo)組織分生組織薄壁組織5.即學(xué)即練2:請(qǐng)同學(xué)們觀察帶來(lái)的葉子、水果和蔬菜,與同桌討論,說(shuō)一說(shuō)哪部分屬于什么組織。6.班級(jí)優(yōu)化大師隨機(jī)抽取2位同學(xué),利用希沃視頻展臺(tái),投影分享手中實(shí)物的各部分,并判斷分別屬于什么組織。7.梳理總結(jié):請(qǐng)1位主動(dòng)舉手的同學(xué)，參考上一節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)的動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次,嘗試描述一下植物體的結(jié)構(gòu)層次。8.對(duì)比歸納:PPT展示動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次和植物體的結(jié)構(gòu)層次從微觀到宏觀的流程圖,對(duì)比歸納異同點(diǎn)。三、課堂檢測(cè),鞏固提升1.教材P49“練習(xí)”第2題。2.掐去植物枝條的頂端,這根枝條不能繼續(xù)往上生長(zhǎng),是因?yàn)槠茐牧司哂蟹至涯芰Φ?)A.輸導(dǎo)組織B.分生組織C.營(yíng)養(yǎng)組織D.保護(hù)組織3.我們食用的菠菜、馬鈴薯、西紅柿分別屬于植物體的()A.葉、莖、果實(shí)B.葉、根、果實(shí)C.葉、根、莖D.根、莖、葉4.與鳥(niǎo)相比,樹(shù)缺少下列哪一結(jié)構(gòu)層次()A.細(xì)胞B.組織C.器官D.系統(tǒng)5.下圖中,與其他三種不屬于同一結(jié)構(gòu)層次的是（）答案：1.C2.B3.A4.D5.A知識(shí)梳理利用教材P49“練習(xí)”第1題，以流程圖形式帶領(lǐng)學(xué)生梳理知識(shí)框架，建構(gòu)從微觀到宏觀的植物體的結(jié)構(gòu)層次。每三節(jié)植物體的結(jié)構(gòu)層次綠色開(kāi)花植物體的結(jié)構(gòu)層次:1.本書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)實(shí)物觀察、列表比較等教學(xué)活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性,逐步突破教學(xué)重難點(diǎn)，達(dá)到預(yù)先設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)。2.在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)綠色開(kāi)花植物的六大器官。在小組合作交流及即時(shí)訓(xùn)練的過(guò)程中,加深對(duì)植物體結(jié)構(gòu)層次的認(rèn)識(shí)。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。第四節(jié)單細(xì)胞生物知識(shí)與技能1.了解草履蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。2.以草履蟲(chóng)為例說(shuō)明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。3.舉例說(shuō)出單細(xì)胞生物與人類(lèi)的關(guān)系。過(guò)程與方法借助顯微鏡,了解單細(xì)胞生物的基本結(jié)構(gòu)。情感、態(tài)度和價(jià)值觀通過(guò)對(duì)單細(xì)胞生物與環(huán)境關(guān)系的探討,培養(yǎng)愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。重點(diǎn)草履蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。難點(diǎn)認(rèn)同單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。教師準(zhǔn)備多媒體課件;視頻：《觀察草履蟲(chóng)》。學(xué)生準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)。一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課1.回顧動(dòng)植物的結(jié)構(gòu)層次,提問(wèn):動(dòng)植物體的結(jié)構(gòu)那么復(fù)雜,那有沒(méi)有結(jié)構(gòu)更簡(jiǎn)單的生物體呢?2.教材P50的“想一想,議一議”。(1)多媒體展示圖片。(2)拋出問(wèn)題:人體的細(xì)胞如果離開(kāi)人體就很難存活。眼蟲(chóng)也是一個(gè)細(xì)胞,它為什么能獨(dú)立生活呢?二、探索新知,啟發(fā)思考活動(dòng)一:自主學(xué)習(xí)(一)各種各樣的單細(xì)胞生物1.PPT展示:請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖片,花2分鐘的時(shí)間自學(xué)教材P50,思考以下問(wèn)題。(1)觀察圖中生物,與同桌討論一下它們有什么共同特點(diǎn)。(2)常見(jiàn)的單細(xì)胞生物分布在哪里?說(shuō)一說(shuō)你知道的單細(xì)胞生物。2.鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)展示學(xué)習(xí)成果。3.教師補(bǔ)充其他類(lèi)型的單細(xì)胞生物。4.即學(xué)即練1:下列屬于單細(xì)胞生物的是()A.鯉魚(yú)B.蝴蝶C.草履蟲(chóng)D.向日葵答案:C活動(dòng)二:合作探究(二)觀察草履蟲(chóng)并探究其趨性1.請(qǐng)同學(xué)們帶著下列問(wèn)題觀看視頻《觀察草履蟲(chóng)》,小組合作解決以下問(wèn)題。(1)為什么要在表層吸培養(yǎng)液?(2)在制作臨時(shí)裝片時(shí),在液滴上放幾絲棉花纖維的目的是什么?(3)教材P52“討論”所給的三個(gè)問(wèn)題。2.希沃白板倒計(jì)時(shí)5分鐘。3.巡視課堂,檢查學(xué)生的交流情況。4.班級(jí)優(yōu)化大師隨機(jī)抽取4名學(xué)生,抽中的學(xué)生回答問(wèn)題。5.教師結(jié)合學(xué)生的回答情況,對(duì)以上內(nèi)容作補(bǔ)充。6.即學(xué)即練2:與草履蟲(chóng)呼吸相關(guān)的結(jié)構(gòu)是()A.表膜B.纖毛C.口溝D.胞肛答案:A7.單細(xì)胞生物與人類(lèi)的關(guān)系PPT展示圖片,提問(wèn):單細(xì)胞生物與人類(lèi)有怎樣的關(guān)系?三、延伸拓展學(xué)習(xí)P55綜合實(shí)踐項(xiàng)目——制作細(xì)胞模型四、課堂檢測(cè),鞏固提升1.做觀察草履蟲(chóng)實(shí)驗(yàn)時(shí),用吸管從草履蟲(chóng)培養(yǎng)液中吸取草履蟲(chóng)的最佳部位是()A.培養(yǎng)液的下層B.培養(yǎng)液的中層C.培養(yǎng)液的表層D.培養(yǎng)液的任意部分2.如圖是玻片上相互連通的草履蟲(chóng)培養(yǎng)液,在A端加入冰塊,草履蟲(chóng)將如何運(yùn)動(dòng)()A.從B到AB.在A、B之間C.不動(dòng)D.從A到3.使用顯微鏡觀察草履蟲(chóng)時(shí),下列操作錯(cuò)誤的是()A.為了便于觀察,可在載玻片的培養(yǎng)液的液滴上放少許棉花纖維B.為了使模糊的物像變清晰,應(yīng)調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋C.若發(fā)現(xiàn)視野中草履蟲(chóng)往圖中箭頭方向游動(dòng),應(yīng)把載玻片往右上方移動(dòng)D.為了觀察草履蟲(chóng)的纖毛,應(yīng)該調(diào)節(jié)光圈或反光鏡使視野變暗答案:1.C2.D3.C五、知識(shí)梳理,提煉總結(jié)根據(jù)板書(shū),總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。第四節(jié)單細(xì)胞生物一、草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)和功能1.運(yùn)動(dòng):纖毛2.呼吸:表膜3.取食和消化:口溝、食物泡4.排泄:收集管、伸縮泡、表膜二、單細(xì)胞生物與人類(lèi)的關(guān)系1.有益:凈化污水、魚(yú)的餌料2.有害:引發(fā)疾病,形成赤潮改進(jìn)方向1.教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置中關(guān)系作可以用單細(xì)胞生物與人類(lèi)的為情境導(dǎo)入。從生產(chǎn)生活的實(shí)例(如赤潮)入手,先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到單細(xì)胞生物與人類(lèi)關(guān)系密切,然后激發(fā)學(xué)生的求知欲。2.活動(dòng)二的活動(dòng)探究中,建議有條件的學(xué)校讓學(xué)生直接觀察某種原生動(dòng)物活體材料(如草履蟲(chóng)),也可以讓感興趣的學(xué)生參與草履蟲(chóng)的采集和培養(yǎng)。第二單元多種多樣的生物第一章植物的類(lèi)群第一節(jié)藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi) 知識(shí)與技能1.概述藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境。2.舉例說(shuō)明藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物與人類(lèi)生活的關(guān)系。過(guò)程與方法結(jié)合圖片,通過(guò)“觀察與思考”歸納藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境。情感、態(tài)度和價(jià)值觀認(rèn)同藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物在生物圈中的重要作用;初步形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)。重點(diǎn)1.概述藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境。2.舉例說(shuō)明藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物與人類(lèi)生活的關(guān)系。難點(diǎn)對(duì)比分析藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物形態(tài)結(jié)構(gòu)的異同。教師準(zhǔn)備多媒體課件;準(zhǔn)備藻類(lèi)(水綿、海帶)、苔蘚(校園中的青苔)和蕨類(lèi)植物(腎蕨);放大鏡;手機(jī)支架等。學(xué)生準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)。一、情境導(dǎo)入1.PPT展示不同地區(qū)的植被圖片。2.概述植物的分類(lèi)。二、探索新知活動(dòng)一:互動(dòng)探索(一)藻類(lèi)植物1.PPT展示:碧綠的西湖圖片、碧綠的江水圖片。(1)“西湖春色歸,春水綠于染?！贝禾靵?lái)了,西湖的水泛起了綠色,這是為什么呢?(2)你還知道有哪些關(guān)于水中春色的詩(shī)句?2.結(jié)合P63-64圖2-1、圖2-2,教師介紹藻類(lèi)植物的分類(lèi)。3.PPT展示多種常見(jiàn)的藻類(lèi)植物(水綿、衣藻、海帶、紫菜、裙帶菜、石花菜、鹿角菜)。4.希沃授課助手投屏展示水綿、海帶,教師講解介紹其形態(tài)特征。5.結(jié)合上述內(nèi)容,學(xué)生自學(xué)教材P64圖2-3,完成下面的表格。藻類(lèi)植物生活環(huán)境形態(tài)結(jié)構(gòu)在生物圈中的作用及其與人類(lèi)的關(guān)系活動(dòng)二:合作探究(二)苔蘚植物1.PPT展示:“苔痕上階綠,草色入簾青”,詩(shī)中描述的是哪種植物呢?2.PPT展示:多種常見(jiàn)的苔蘚植物(葫蘆蘚、墻蘚、地錢(qián))。3.每組發(fā)放一小塊青苔和一個(gè)放大鏡。4.觀察青苔,閱讀教材P65思考以下問(wèn)題。(1)與藻類(lèi)植物相比,苔蘚植物的生活環(huán)境有什么不同?(2)從形態(tài)上看,苔蘚植物與藻類(lèi)植物有哪些主要的區(qū)別?這與它們的生活環(huán)境有關(guān)系嗎?5.希沃白板倒計(jì)時(shí)3分鐘。6.班級(jí)優(yōu)化大師隨機(jī)抽取2位同學(xué)回答問(wèn)題。7.某地修建了一座燃煤的火力發(fā)電廠。幾年后，原來(lái)在這里生長(zhǎng)的許多綠茸茸的苔蘚植物不見(jiàn)了,這是為什么?8.師生共同完成表格。苔蘚植物生活環(huán)境形態(tài)結(jié)構(gòu)在生物圈中的作用及其與人類(lèi)的關(guān)系活動(dòng)三:自主學(xué)習(xí)(三)蕨類(lèi)植物1.PPT展示:幾種常見(jiàn)的蕨類(lèi)圖片。2.每桌發(fā)放一小節(jié)腎蕨。3.PPT展示:結(jié)合手中的蕨類(lèi),以及教材P66~67的介紹,完成下列表格。蕨類(lèi)植物生活環(huán)境形態(tài)結(jié)構(gòu)在生物圈中的作用及其與人類(lèi)的關(guān)系4.希沃白板倒計(jì)時(shí)3分鐘。5.巡視課堂,手機(jī)拍攝部分學(xué)生的答案。時(shí)間到后,投屏點(diǎn)評(píng)學(xué)生的答案。6.教師介紹一些現(xiàn)存的、比較古老的蕨類(lèi)植物。三、提煉總結(jié)1.概述綠色植物的分類(lèi)。2.引導(dǎo)學(xué)生完成下面的表格。植物類(lèi)群藻類(lèi)植物苔蘚植物蕨類(lèi)植物生活環(huán)境形態(tài)特征代表植物對(duì)生物圈的作用和與人類(lèi)的關(guān)系3.歸納植物進(jìn)化的方向:水生→陸生;簡(jiǎn)單→復(fù)雜;低等→高等。四、當(dāng)堂檢測(cè)1.與苔蘚植物相比,蕨類(lèi)植物更加適應(yīng)陸地生活的原因是()A.具有根、莖、葉,體內(nèi)有輸導(dǎo)組織B.用孢子繁殖C.沒(méi)有根莖葉的分化D.植株矮小,莖葉內(nèi)無(wú)輸導(dǎo)組織2.下列各種植物中,常作為空氣監(jiān)測(cè)指示植物的是()A.苔蘚植物B.藻類(lèi)植物C.蕨類(lèi)植物D.種子植物3.苔蘚、藻類(lèi)、蕨類(lèi)植物都不形成的器官是()A.根B.莖C.葉D.種子4.下列有關(guān)海帶的敘述不正確的是()A.可食用部分是它的葉B.靠孢子繁殖后代,屬于孢子植物C.經(jīng)常食用可預(yù)防大脖子病D.它生活在海水中答案:1.A2.A3.D4.A藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物植物類(lèi)群常見(jiàn)植物生活環(huán)境主要的形態(tài)特征在生物圈中的作用、與人類(lèi)關(guān)系藻類(lèi)植物苔蘚植物蕨類(lèi)植物進(jìn)化方向:水生→陸生;簡(jiǎn)單→復(fù)雜;低等→高等教學(xué)設(shè)計(jì)反思1.教學(xué)材料的準(zhǔn)備有些地方不一定能找到相應(yīng)的材料:藻類(lèi)(水綿、海帶)、苔蘚(校園中的青苔)和蕨類(lèi)植物(腎蕨),可用當(dāng)?shù)氐耐?lèi)植物進(jìn)行替換,實(shí)在沒(méi)有條件的學(xué)校可以用圖片代替。2.教學(xué)容量反思學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)校,本節(jié)教學(xué)容量稍大,教師可結(jié)合學(xué)情適當(dāng)刪減。學(xué)生基礎(chǔ)比較好的學(xué)校，教師可提前布置學(xué)生查閱藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物的相關(guān)資料,課上交流。第二節(jié)種子植物種子的結(jié)構(gòu)知識(shí)與技能1.概述種子的結(jié)構(gòu)及各部分的功能。2.描述菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。過(guò)程與方法1.通過(guò)“觀察種子的結(jié)構(gòu)”,結(jié)合圖片,分析種子各個(gè)部分的功能,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力。2.通過(guò)比較菜豆、玉米種子結(jié)構(gòu)的區(qū)別,培養(yǎng)學(xué)生處理信息、歸納總結(jié)和語(yǔ)言表達(dá)的能力。情感、態(tài)度和價(jià)值觀通過(guò)認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的雙子葉植物和單子葉植物，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)種子結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn),認(rèn)同種子對(duì)維系生物繁衍的重大意義。重點(diǎn)種子的基本結(jié)構(gòu)及各部分的功能。難點(diǎn)雙子葉植物和單子葉植物種子結(jié)構(gòu)的異同。教師準(zhǔn)備多媒體課件;菜豆種子;玉米種子;刀片;放大鏡;滴管;稀碘液;手機(jī)支架。學(xué)生準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí);不同植物的種子,如花生、黃豆、水稻等。一、情境導(dǎo)入詩(shī)歌鑒賞:春種一粒粟,秋收萬(wàn)顆子。四海無(wú)閑田,農(nóng)夫猶餓死。提出問(wèn)題:詩(shī)歌中提到的“一粒粟”為什么能收獲“萬(wàn)顆子”?一粒種子為什么能長(zhǎng)成一株新的植物體?這與種子的結(jié)構(gòu)有關(guān)嗎?二、探索新知活動(dòng)一:互動(dòng)探究(一)實(shí)驗(yàn)一觀察種子的結(jié)構(gòu)1.教師利用希沃授課助手直播投屏并講解;(1)演示菜豆種子的解剖過(guò)程和觀察步驟;(2)演示玉米種子的解剖過(guò)程和觀察步驟。2.PPT展示:同學(xué)們閱讀教材P69~70的“實(shí)驗(yàn)”，結(jié)合教師剛剛的演示,動(dòng)手解剖自己帶來(lái)的種子。結(jié)合以上內(nèi)容和圖2-9,與同桌合作完成“討論”的第4個(gè)問(wèn)題。3.大屏幕播放視頻:《觀察種子的結(jié)構(gòu)》。4.巡視課堂,檢查學(xué)生的操作,及時(shí)糾正。5.希沃白板倒計(jì)時(shí)10分鐘。6班級(jí)優(yōu)化大師隨機(jī)抽取1位同學(xué)回答問(wèn)題。7.師生共同小結(jié):雙子葉植物和單子葉植物種子結(jié)構(gòu)的異同、常見(jiàn)的雙子葉植物和單子葉植物?；顒?dòng)二:自主學(xué)習(xí)(二)種子各個(gè)部位的功能1.PPT展示:自主閱讀教材P70~71,完成下列問(wèn)題。(1)種皮有什么作用?(2)豆類(lèi)植物的子葉有什么作用?(3)遇碘變藍(lán)色是淀粉的特征。玉米胚乳遇碘變藍(lán)說(shuō)明什么?(4)種子和孢子相比,誰(shuí)的生命力強(qiáng)?為什么?2.希沃白板倒計(jì)時(shí)3分鐘。3.班級(jí)優(yōu)化大師隨機(jī)抽取4位同學(xué)回答問(wèn)題。4.師生共同小結(jié):種子各個(gè)部位的功能。根據(jù)板書(shū)，結(jié)合本節(jié)內(nèi)容完成表格。比較項(xiàng)目菜豆種子玉米種子不同點(diǎn)子葉數(shù)目胚乳的有無(wú)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)子葉功能相同點(diǎn)三、當(dāng)堂檢測(cè)1.根據(jù)種子中子葉數(shù)目的不同，可將綠色開(kāi)花植物分為兩類(lèi)：凡是種子的胚具有________的植物，叫雙子葉植物；凡是種子的胚具有________的植物，叫做單子葉植物。2.小麥種子和菜豆種子都具有的結(jié)構(gòu)是()A.種皮和胚B．胚和胚乳C.種皮、胚和胚乳D．種皮和胚乳3.下列都是單子葉植物的一組是()A.高粱、大豆、花生B．水稻、小麥、大豆C.水稻、小麥、玉米D．小麥、蠶豆、高粱4.如圖為玉米種子萌發(fā)時(shí)胚與胚乳的有機(jī)物含量變化曲線，下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是()A.曲線a代表胚乳、b代表胚B.種子萌發(fā)初期由胚乳提供有機(jī)物C.胚乳內(nèi)的有機(jī)物在種子萌發(fā)后逐漸被耗盡D.M點(diǎn)后，胚的繼續(xù)發(fā)育需要根從土壤中吸收有機(jī)物答案：1.兩片子葉一片子葉2.A3.C4.D第二節(jié)種子植物第1課時(shí)種子的結(jié)構(gòu)一、菜豆種子的結(jié)構(gòu)(雙子葉植物)二、玉米種子的結(jié)構(gòu)(單子葉植物)互動(dòng)探究：實(shí)驗(yàn)——觀察種子的結(jié)構(gòu)帶來(lái)的菜豆種子、玉米種子要提前浸軟，如果有新鮮的種子，建議解剖新鮮的種子，更容易成功。在觀察種子的結(jié)構(gòu)時(shí)，要注意強(qiáng)調(diào)觀察的方位順序：從外到里、先形態(tài)后結(jié)構(gòu)、先宏觀后微觀。自主學(xué)習(xí)：種子各個(gè)部位的功能這部分內(nèi)容可在解剖種子時(shí)進(jìn)行講解?；A(chǔ)比較好的班級(jí)，教師可提前布置學(xué)生查閱相關(guān)資料，課上交流。提煉總結(jié)列表比較雙子葉和單子葉植物種子的異同，對(duì)比分析，有利于學(xué)生加深理解。這部分也可以結(jié)合P81的圖3－10來(lái)總結(jié)。當(dāng)堂檢測(cè)第4小題結(jié)合曲線圖考查種子各個(gè)部位的功能，屬于較難的題，如果學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)在較弱，建議換一道難度較低的題來(lái)考查。裸子植物和被子植物知識(shí)與技能描述生活中常見(jiàn)的裸子植物和被子植物，區(qū)分裸子植物和被子植物種子的位置，了解果實(shí)對(duì)種子傳播的作用。過(guò)程與方法通過(guò)“觀察與思考”，結(jié)合圖片，列表歸納裸子植物和被子植物的異同，培養(yǎng)學(xué)生的比較、觀察和歸納能力。情感、態(tài)度和價(jià)值觀通過(guò)認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的裸子植物和被子植物，認(rèn)同裸子植物和被子植物與人類(lèi)生活息息相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)植物、保護(hù)植物的情感。重點(diǎn)描述生活中常見(jiàn)的裸子植物和被子植物。難點(diǎn)裸子植物和被子植物的異同。教師準(zhǔn)備多媒體課件；刀片；油松；手機(jī)支架。學(xué)生準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)；水果：如蘋(píng)果、梨、葡萄等。情境導(dǎo)入播放視頻：《西安千年銀杏樹(shù)》。展示整棵銀杏樹(shù)和銀杏種子的圖片。拋出問(wèn)題：銀杏的種子和平時(shí)我們見(jiàn)到的蘋(píng)果、梨的種子有什么不同？探索新知活動(dòng)一：合作探究裸子植物和被子植物PPT展示：與同桌合作將教師提供的松球和自己帶來(lái)的水果切開(kāi)或剝開(kāi)，觀察種子的著生位置。結(jié)合教材P72～74的介紹，思考并討論下列問(wèn)題。哪些植物的種子是裸露的？哪些植物的種子外面有果皮包被著？這對(duì)種子的傳播有什么意義？分別列舉兩類(lèi)種子植物的3個(gè)例子。果皮的作用是什么？哪一類(lèi)植物更適于在陸地上生活？巡視課堂，檢查學(xué)生的操作，及時(shí)糾正。希沃白板倒計(jì)時(shí)10分鐘。班級(jí)優(yōu)化大師隨機(jī)抽取4位同學(xué)回答問(wèn)題。師生共同小結(jié)：裸子植物和被子植物的異同、常見(jiàn)的裸子植物和被子植物。活動(dòng)二：自主學(xué)習(xí)種子植物與人類(lèi)生活的關(guān)系PPT展示：自主閱讀教材P74，完成下列問(wèn)題。被子植物與人類(lèi)生活的關(guān)系，除了課本給的例子，你還能想到什么？裸子植物與人類(lèi)生活的關(guān)系有哪些？希沃白板倒計(jì)時(shí)3分鐘。鼓勵(lì)學(xué)生舉手回答問(wèn)題。師生共同小結(jié)：種子植物與人類(lèi)生活的關(guān)系。提煉總結(jié)根據(jù)板書(shū)，總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。自主閱讀P76“生物學(xué)與文學(xué)”。當(dāng)堂檢測(cè)下列古詩(shī)詞中，描繪了裸子植物的是()采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山B.亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)D.苔痕上階綠，草色入簾青生物圈中已知的綠色植物有50余萬(wàn)種，它們形態(tài)各異，生活環(huán)境也有差別。下列關(guān)于幾種常見(jiàn)植物的敘述正確的是()卷柏、圓柏都可以通過(guò)產(chǎn)生種子繁殖后代B.海帶依靠根吸收水和無(wú)機(jī)鹽，依靠葉進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物C.松是一種常見(jiàn)的綠色植物。其果實(shí)通常稱為“球果”D.豌豆粒表層的種皮有保護(hù)幼嫩胚的作用3.如圖所示的是幾種形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活環(huán)境各異的植物，請(qǐng)據(jù)圖分析并回答下列問(wèn)題。沒(méi)有根、莖、葉等器官分化的是________(填字母)類(lèi)植物。________(填字母)類(lèi)植物可以作為監(jiān)測(cè)空氣污染程度的指示植物，原因是其葉只有一層細(xì)胞，有毒氣體可以從背腹兩面侵入細(xì)胞。________(填字母)類(lèi)植物已具有根、莖、葉等器官的分化，并且體內(nèi)具有專(zhuān)門(mén)的________組織，所以該類(lèi)植物同E類(lèi)植物相比長(zhǎng)得較為高大且結(jié)構(gòu)也更為復(fù)雜。A、D兩類(lèi)植物的共同特點(diǎn)是都能產(chǎn)生________，但A類(lèi)植物的種子外面有________包被，屬于________植物；D類(lèi)植物的種子是裸露的，屬于________植物。以上幾種植物由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由水生到陸生的進(jìn)化順序是______________(用字母和箭頭表示)。答案：1.B2.D3.(1)C(2)E(3)B輸導(dǎo)(4)種子果皮被子裸子(5)C→E→B→D→A種子植物裸子植物和被子植物裸子植物和被子植物裸子植物：種子是裸露著的植物，如油松、側(cè)柏、蘇鐵等。被子植物：種子外面有果皮包被著的植物，如蘋(píng)果、梨、葡萄等。種子植物與人類(lèi)生活的關(guān)系被子植物提供制造原料：制造汽車(chē)和自行車(chē)輪胎的原料來(lái)自橡膠樹(shù)。提供藥材：如人參、枸杞、黃連、甘草等。提供食物：如小麥、玉米、水稻等。提供能源：木材可以為人類(lèi)提供能源。調(diào)節(jié)凈化，美化環(huán)境：被子植物吸收二氧化碳等氣體，釋放氧氣，還能美化環(huán)境。裸子植物藥用：紅豆杉提煉抗癌藥物紫杉醇。觀賞、綠化：蘇鐵、松柏。情境導(dǎo)入建議介紹一些描寫(xiě)銀杏的詩(shī)句，與P87“生物學(xué)與文學(xué)”呼應(yīng)，緊靠考試命題趨勢(shì)。合作探究：裸子植物和被子植物沒(méi)有條件的學(xué)校，可以結(jié)合視頻和圖片進(jìn)行介紹?；A(chǔ)比較弱的班級(jí)，由教師帶領(lǐng)學(xué)生探究。提煉總結(jié)通過(guò)自主閱讀P76“生物學(xué)與文學(xué)”，教師可以提前布置學(xué)生課前查找相關(guān)的詩(shī)句，上課時(shí)開(kāi)展一場(chǎng)“詩(shī)詞大會(huì)”。當(dāng)堂檢測(cè)選題要有針對(duì)性，同時(shí)要注意知識(shí)的連續(xù)性，要與第1課時(shí)結(jié)合練習(xí)一道綜合題。建議這道題從學(xué)生的教輔上選，便于學(xué)生書(shū)寫(xiě)和復(fù)習(xí)。講解時(shí)可以投屏幾個(gè)同學(xué)的作答情況，針對(duì)性地進(jìn)行講解分析。動(dòng)物的類(lèi)群第一節(jié)無(wú)脊椎動(dòng)物了解無(wú)脊椎動(dòng)物的主要類(lèi)群。掌握各類(lèi)無(wú)脊椎動(dòng)物的生活環(huán)境，主要特征，代表動(dòng)物，與人類(lèi)的關(guān)系。培養(yǎng)對(duì)自然界的熱愛(ài)和保護(hù)意識(shí)，關(guān)注無(wú)脊椎動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用和價(jià)值。樂(lè)于傳播生物學(xué)知識(shí)、健康的生活方式和保護(hù)環(huán)境的方法。無(wú)脊椎動(dòng)物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理特征和與人類(lèi)的密切關(guān)系。認(rèn)識(shí)不同類(lèi)群無(wú)脊椎動(dòng)物的特征。教師準(zhǔn)備多媒體課件。視頻：《水螅的捕食》《血吸蟲(chóng)感染人的過(guò)程》《蛔蟲(chóng)感染人的過(guò)程》《蚯蚓》。學(xué)生準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)。教學(xué)環(huán)節(jié)一情景導(dǎo)入“同學(xué)們想不想長(zhǎng)生不老？世界上哪里有長(zhǎng)生不老的生物嗎？”以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后出示關(guān)于“燈塔水母”的資料。引入新課。教學(xué)環(huán)節(jié)二探索新知刺胞動(dòng)物活動(dòng)一：自主學(xué)習(xí)PPT出示自學(xué)提綱，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自主學(xué)習(xí)教材相關(guān)內(nèi)容，并嘗試解決問(wèn)題。水螅生活在什么樣的環(huán)境中？水螅的形態(tài)有何特點(diǎn)？水螅的身體能分出上和下、左和右、背面和腹面嗎？這樣的體形有什么好處？隨機(jī)抽取3名學(xué)生回答?；顒?dòng)二：合作探究播放視頻《水螅的捕食》，讓學(xué)生邊觀看視頻邊思考問(wèn)題：水螅是怎樣捕食的？它是如何將食物消化的？待學(xué)生觀看完視頻后，讓學(xué)生交流討論，然后隨機(jī)抽取2名學(xué)生回答?；顒?dòng)三：自主學(xué)習(xí)出示多種刺胞動(dòng)物的圖片，了解刺胞動(dòng)物的生活環(huán)境。指導(dǎo)學(xué)生觀察水螅的體形、觸手、捕食活動(dòng)等。完成填空。出示刺胞動(dòng)物的縱切面圖，觀察水螅的消化腔、體壁構(gòu)成等。歸納總結(jié)刺胞動(dòng)物的主要特征。閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，說(shuō)出刺胞動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系。課件出示珊瑚礁遭受破壞的圖片，讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。即時(shí)訓(xùn)練：下列關(guān)于刺胞動(dòng)物的敘述，錯(cuò)誤的是()珊瑚蟲(chóng)、?？?、海蜇是刺胞動(dòng)物B.刺胞動(dòng)物的身體呈左右對(duì)稱刺胞動(dòng)物有口無(wú)肛門(mén)，食物和食物殘?jiān)加煽谶M(jìn)出D.刺胞動(dòng)物的刺細(xì)胞主要位于外胚層如果一條小溪原來(lái)可以采集到水螅，現(xiàn)在卻采集不到，你認(rèn)為最可能的原因是什么？答案：(1)B(2)水螅通常生活在清潔的淡水中，若水體受到污染，水螅無(wú)法存活，則采集不到水螅。扁形動(dòng)物PPT出示渦蟲(chóng)、血吸蟲(chóng)和華枝睪吸蟲(chóng)的圖片，提出要求：根據(jù)刺胞動(dòng)物的特征，判斷下列動(dòng)物是否屬于腔腸動(dòng)物。2.簡(jiǎn)單介紹渦蟲(chóng)的生活習(xí)性和形態(tài)結(jié)構(gòu)。3.讓學(xué)生觀察渦蟲(chóng)的圖片并思考：渦蟲(chóng)的身體能分出背面和腹面，左側(cè)和右側(cè)嗎？4.提問(wèn)：兩側(cè)對(duì)稱的優(yōu)勢(shì)是什么？引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容后回答。5.出示渦蟲(chóng)結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)學(xué)生齊答，說(shuō)說(shuō)渦蟲(chóng)各部位的作用。6.簡(jiǎn)單介紹華枝睪吸蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)和生活史以及豬肉絳蟲(chóng)的危害。7.播放視頻《血吸蟲(chóng)感染人的過(guò)程》，介紹日本血吸蟲(chóng)感染人的過(guò)程及相關(guān)病癥。8.總結(jié)扁形動(dòng)物的主要特征。9.即時(shí)訓(xùn)練：(1)渦蟲(chóng)排出食物殘?jiān)峭ㄟ^(guò)()A.肛門(mén)B．口C．胞肛D．細(xì)胞膜(2)有人喜歡吃生魚(yú)片等食物，你認(rèn)為不將魚(yú)煮熟直接食用是否安全？為什么？(3)消滅日本血吸蟲(chóng)最有效的方法是什么？答案：(1)B(2)不安全。生魚(yú)片等食物可能含有寄生蟲(chóng)，不煮熟就食用會(huì)使人得病。(3)日本血吸蟲(chóng)的中間寄主是釘螺，可以通過(guò)消滅釘螺的方法來(lái)消滅日本血吸蟲(chóng)。教學(xué)環(huán)節(jié)三提煉總結(jié)結(jié)合板書(shū)，自主歸納本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。線蟲(chóng)動(dòng)物PPT出示蛔蟲(chóng)圖片，設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生思考。給學(xué)生2分鐘的時(shí)間，結(jié)合視頻，與同桌交流討論，合作解決下列問(wèn)題。觀察蛔蟲(chóng)的體色和體表有什么特征？觀察蛔蟲(chóng)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，你認(rèn)為蛔蟲(chóng)有哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是與寄生生活相適應(yīng)的？人體感染蛔蟲(chóng)病的途徑有哪些？如何預(yù)防蛔蟲(chóng)?。苛谐龀Ｒ?jiàn)的線形動(dòng)物并歸納線形動(dòng)物的主要特征。引導(dǎo)學(xué)生觀察蛔蟲(chóng)結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生回答課前問(wèn)題并總結(jié)線形動(dòng)物的主要特征。請(qǐng)學(xué)生搶答。提出問(wèn)題：蛔蟲(chóng)寄生在人體內(nèi)會(huì)讓人出現(xiàn)病癥，是不是代表著線形動(dòng)物都是有害的呢？拓展延伸：與扁形動(dòng)物相比，線蟲(chóng)動(dòng)物具有了肛門(mén)，這對(duì)于生命活動(dòng)有什么意義？提示：消化吸收后的食物殘?jiān)蓮母亻T(mén)排出，不再與新攝入的食物混合，大大提了消化吸收的能力。師生共同小結(jié)線蟲(chóng)物的主要特征。即學(xué)即練：下列關(guān)于蛔蟲(chóng)的敘述，正確的是()雌雄同體B．靠吸食人體血液生活C.有口有肛門(mén)D．寄生在人體的胃中答案：C環(huán)節(jié)動(dòng)物PPT出示蚯蚓圖片，設(shè)置問(wèn)題讓學(xué)生思考，與同桌交流討論合作解決下列問(wèn)題。單從體形來(lái)看，能否將蚯蚓歸為線形動(dòng)物？蚯蚓與蛔蟲(chóng)從外形上看，明顯的不同在哪里？身體分節(jié)對(duì)于運(yùn)動(dòng)有什么意義？剛毛在運(yùn)動(dòng)中起什么作用？體表黏液有什么意義？在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中為什么要使蚯蚓體表保持濕潤(rùn)？蚯蚓的食物來(lái)源是什么？隨機(jī)抽取1名學(xué)生回答問(wèn)題，另1名學(xué)生作補(bǔ)充。根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充完善對(duì)蚯蚓的認(rèn)識(shí)。生活中關(guān)于蚯蚓的“十萬(wàn)個(gè)為什么”：同學(xué)們對(duì)蚯蚓還有哪些認(rèn)識(shí)？蚯蚓斷成兩節(jié)，相遇后會(huì)不會(huì)認(rèn)識(shí)對(duì)方呢？蚯蚓是怎樣繁殖的？5.蚯蚓雖是雌雄同體的，但性細(xì)胞成熟時(shí)期不同，故仍需異體受精。剛剛同學(xué)們很關(guān)注的環(huán)帶，在繁殖期間大有作用，請(qǐng)看教材旁欄中的“小資料”。6.除了蚯蚓，日常生活中還有哪些常見(jiàn)的環(huán)節(jié)動(dòng)物呢？7.PPT出示沙蠶、蛭的圖片，讓學(xué)生花1分鐘的時(shí)間閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，了解這兩種生物的主要特征。8.小結(jié)環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征。9.師生以表格的形式歸納總結(jié)線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特點(diǎn)。10.即學(xué)即練：下列關(guān)于蚯蚓的敘述，錯(cuò)誤的是()A.體表的黏液有助于呼吸B.體表有剛毛可輔助運(yùn)動(dòng)C.由許多相似的環(huán)形體節(jié)構(gòu)成D.蚯蚓分解了土壤中的有機(jī)物，降低了土壤的肥力答案：D節(jié)肢動(dòng)物PPT出示蝦和蜘蛛的圖片，提出問(wèn)題：它們有什么特點(diǎn)？它們屬于什么動(dòng)物？引導(dǎo)學(xué)生觀察蝗蟲(chóng)、七星瓢蟲(chóng)、蜘蛛、蝦、蜈蚣的圖片，討論完成教材中的表格并解決以下問(wèn)題。表中哪些動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)比較相似？試著說(shuō)說(shuō)它們的共同特征。你能歸納出表格中所有動(dòng)物的共同特征嗎？PPT出示蝗蟲(chóng)示意圖，讓學(xué)生觀察并說(shuō)出蝗蟲(chóng)的具體結(jié)構(gòu)和對(duì)應(yīng)的功能。提出問(wèn)題：昆蟲(chóng)的體表比較堅(jiān)硬的原因是什么？昆蟲(chóng)定期蛻皮的原因是什么？外骨骼有什么作用？PPT出示幾種動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生判斷哪些是昆蟲(chóng)，并說(shuō)出判斷的理由。引導(dǎo)學(xué)生概括出昆蟲(chóng)的基本特征及節(jié)肢動(dòng)物的特征。讓學(xué)生舉例說(shuō)明節(jié)肢動(dòng)物與人類(lèi)生活的關(guān)系。即學(xué)即練：下列關(guān)于節(jié)肢動(dòng)物的說(shuō)法，不正確的是()體表有堅(jiān)韌的外骨骼B.身體和附肢都分節(jié)節(jié)肢動(dòng)物是最大的動(dòng)物類(lèi)群D.節(jié)肢動(dòng)物都有三對(duì)足、兩對(duì)翅下列有關(guān)蝗蟲(chóng)身體各部分功能的敘述，錯(cuò)誤的是()口器——攝食B.胸部——運(yùn)動(dòng)中心C.氣門(mén)——排出食物殘?jiān)麯.觸角——感覺(jué)答案：(1)D(2)C軟體動(dòng)物簡(jiǎn)單介紹軟體動(dòng)物，讓學(xué)生初步了解軟體動(dòng)物：蛤蜊、香螺、牡蠣等都有貝殼，貝殼內(nèi)的身體非常柔軟，因而稱之為軟體動(dòng)物。目前已命名的軟體動(dòng)物有10萬(wàn)種以上，是動(dòng)物界的第二大類(lèi)群。河蚌、扇貝、文蛤、縊蟶等是我們熟悉的軟體動(dòng)物。雙殼類(lèi)軟體動(dòng)物PPT出示蛤蜊和牡蠣的圖片，讓學(xué)生思考并討論：這兩種軟體動(dòng)物有什么共同點(diǎn)？隨機(jī)抽取2名學(xué)生回答，另1名學(xué)生作補(bǔ)充。讓學(xué)生四人一組，取一只縊蟶，打開(kāi)貝殼后進(jìn)行觀察，并討論下列問(wèn)題。貝殼的作用是什么？你所觀察的動(dòng)物是靠什么結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)的？又是靠什么結(jié)構(gòu)呼吸的？試著想一想，它是如何獲取食物的？教師引導(dǎo)學(xué)生歸納縊蟶的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和對(duì)應(yīng)的功能。其他軟體動(dòng)物讓學(xué)生自主閱讀教材并觀察、分析圖5－15，解決以下問(wèn)題。除了雙殼類(lèi)，還有其他的軟體動(dòng)物嗎？它們具有什么樣的特征？軟體動(dòng)物的主要特征是什么？,2.學(xué)生討論交流得出答案，教師在此基礎(chǔ)上提出問(wèn)題：軟體動(dòng)物有什么特征？它與人類(lèi)有什么關(guān)系？根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充完善對(duì)軟體動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。提問(wèn)：你知道珍珠是如何形成的嗎？即學(xué)即練：下列關(guān)于軟體動(dòng)物的敘述，不正確的是()軟體動(dòng)物大多有貝殼B.雙殼類(lèi)有外套膜，用出水管與水流進(jìn)行氣體交換，用足緩慢運(yùn)動(dòng)珍珠是很好的裝飾品，它的形成與外套膜有關(guān)D.釘螺與血吸蟲(chóng)病的傳播有關(guān)下列生物特征中，不屬于軟體動(dòng)物的主要特征的是()身體柔軟B．大多具有貝殼C.身體表面有外骨骼D．運(yùn)動(dòng)器官是足答案：(1)B(2)C教學(xué)環(huán)節(jié)四答疑解惑學(xué)習(xí)本節(jié)課后，學(xué)生回顧：你知道了什么？會(huì)解決什么問(wèn)題？還想了解什么？第二單元多種多樣的生物動(dòng)物的類(lèi)群無(wú)脊椎動(dòng)物刺胞動(dòng)物常見(jiàn)的刺胞動(dòng)物水螅：生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)、捕食與消化、生殖方式主要特征：身體呈輻射對(duì)稱，體表有刺細(xì)胞，有口無(wú)肛門(mén)與人類(lèi)生活的關(guān)系：食用、觀賞等扁形動(dòng)物常見(jiàn)的扁形動(dòng)物渦蟲(chóng)：生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)、攝食和消化主要特征：身體呈兩側(cè)對(duì)稱，背腹扁平，有口無(wú)肛門(mén)與人類(lèi)生活的關(guān)系：使人得寄生蟲(chóng)病等線形動(dòng)物蛔蟲(chóng)線形動(dòng)物的主要特征線形動(dòng)物與人類(lèi)生活的關(guān)系環(huán)節(jié)動(dòng)物蚯蚓環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征環(huán)節(jié)動(dòng)物與人類(lèi)生活的關(guān)系節(jié)肢動(dòng)物主要特征：體表有堅(jiān)韌的外骨骼；身體和附肢都分節(jié)節(jié)肢動(dòng)物中種類(lèi)最多的類(lèi)群——昆蟲(chóng)代表動(dòng)物：蝗蟲(chóng)、七星瓢蟲(chóng)昆蟲(chóng)的基本特征：有一對(duì)觸角、三對(duì)足，一般有兩對(duì)翅，等等節(jié)肢動(dòng)物與人類(lèi)生活的關(guān)系,提供動(dòng)物蛋白，幫助開(kāi)花植物傳粉，入藥，作為遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)材料等軟體動(dòng)物主要特征：柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼；運(yùn)動(dòng)器官是足雙殼類(lèi)：河蚌、扇貝、文蛤、縊蟶等形態(tài)：外面有兩片由外套膜分泌的物質(zhì)形成的石灰質(zhì)貝殼呼吸：利用鰓與水流進(jìn)行氣體交換,運(yùn)動(dòng)：用足緩慢運(yùn)動(dòng)其他軟體動(dòng)物：石鱉、蝸牛、烏賊等軟體動(dòng)物與人類(lèi)生活的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)反思課前通過(guò)小游戲，引發(fā)學(xué)生思考，從而引入新課，有利于激發(fā)學(xué)生的探究興趣。根據(jù)知識(shí)的難易程度，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，利用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考、討論，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中掌握知識(shí)。針對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行即時(shí)訓(xùn)練；對(duì)于抽象的知識(shí)結(jié)合圖片和視頻來(lái)幫助學(xué)生理解，加深印象。本節(jié)課的教學(xué)達(dá)到了預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過(guò)程反思合作探究(水螅的捕食)環(huán)節(jié)可根據(jù)實(shí)際情況采取不同的教學(xué)方法。若便于準(zhǔn)備相關(guān)材料和器材，可以在課堂上讓學(xué)生自主觀察水螅的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其捕食活動(dòng)。若相關(guān)材料和器材準(zhǔn)備困難，可利用視頻給學(xué)生呈現(xiàn)其捕食過(guò)程。脊椎動(dòng)物魚(yú)概述無(wú)脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物的主要區(qū)別。概述魚(yú)的主要特征。通過(guò)分析魚(yú)的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式和生活環(huán)境，初步形成生物體的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。舉例說(shuō)明魚(yú)與人類(lèi)生活的關(guān)系。關(guān)注我國(guó)漁業(yè)資源的發(fā)展現(xiàn)狀，感受保護(hù)魚(yú)類(lèi)資源的必要性和迫切性，形成保護(hù)魚(yú)類(lèi)、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。魚(yú)的主要特征。魚(yú)與人類(lèi)生活的關(guān)系。魚(yú)的呼吸過(guò)程。教師準(zhǔn)備多媒體課件。視頻：《淡水魚(yú)和海洋魚(yú)》《觀察鯽魚(yú)》。學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)。教學(xué)環(huán)節(jié)一情景導(dǎo)入PPT出示鯽魚(yú)骨骼圖片，讓學(xué)生觀察它的脊柱和組成脊柱的一節(jié)節(jié)的脊椎骨。提出問(wèn)題：我們前面所學(xué)的動(dòng)物有脊柱嗎？除了魚(yú)，你還知道哪些動(dòng)物是有脊柱的？明確：根據(jù)體內(nèi)有無(wú)由脊椎骨組成的脊柱，動(dòng)物可分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。教學(xué)環(huán)節(jié)二探索新知多種多樣的魚(yú)教師介紹：魚(yú)是脊椎動(dòng)物中種類(lèi)最多的一個(gè)類(lèi)群，占脊椎動(dòng)物種類(lèi)的一半以上。魚(yú)是終生生活在水中的脊椎動(dòng)物。根據(jù)食性可分為植食性、肉食性、雜食性。它們有的生活在淡水中，有的生活在海洋里，有的在水體上層游動(dòng)，有的在水體底部棲息；有的以藻類(lèi)等水生植物為食，有的捕食其他水生動(dòng)物。我國(guó)的淡水魚(yú)有1000多種，對(duì)經(jīng)濟(jì)價(jià)值較高的淡水魚(yú)進(jìn)行人工養(yǎng)殖，以擴(kuò)大產(chǎn)量。,2.PPT出示圖片，介紹我國(guó)常見(jiàn)的魚(yú)，引導(dǎo)學(xué)生一起將魚(yú)進(jìn)行分類(lèi)。淡水魚(yú)：“四大家魚(yú)”(青魚(yú)、草魚(yú)、鰱魚(yú)、鳙魚(yú))和鯉魚(yú)、鯽魚(yú)等。海洋魚(yú)：帶魚(yú)、大黃魚(yú)、小黃魚(yú)、鰳魚(yú)、鯧魚(yú)、鮐魚(yú)、鲅魚(yú)、大麻哈魚(yú)、鱭魚(yú)、鰣魚(yú)等。播放視頻《淡水魚(yú)和海洋魚(yú)》。魚(yú)的主要特征讓學(xué)生閱讀教材“魚(yú)的主要特征”部分內(nèi)容，歸納魚(yú)的共同特征，推測(cè)魚(yú)是怎樣游泳和呼吸的。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)舉手回答問(wèn)題。隨機(jī)抽取舉手的學(xué)生回答。播放視頻《觀察鯽魚(yú)》。讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，與同桌交流討論，解決下列問(wèn)題。魚(yú)的外形有什么特點(diǎn)？對(duì)魚(yú)的水生生活有什么意義？用手摸魚(yú)的體表，有什么感覺(jué)？有人說(shuō)，魚(yú)只靠鰭進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，這種說(shuō)法全面嗎？水流入魚(yú)口后，從什么地方流出？流入的水與流出的水，溶解的氣體成分有哪些變化？魚(yú)鰓的哪些特點(diǎn)對(duì)它在水中呼吸至關(guān)重要？,5.隨機(jī)抽取5位學(xué)生回答問(wèn)題。點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，教師更正或補(bǔ)充。師生共同總結(jié)魚(yú)鰓適應(yīng)水中呼吸的特點(diǎn)及魚(yú)的主要特征。魚(yú)與人類(lèi)生活的關(guān)系讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材“魚(yú)與人類(lèi)生活的關(guān)系”部分內(nèi)容，思考下列問(wèn)題。說(shuō)說(shuō)魚(yú)與人類(lèi)生活的關(guān)系。說(shuō)說(shuō)下列格言或者成語(yǔ)的含義。①臨淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)。②授之以魚(yú)，不如授之以漁。③竭澤而漁。合理利用和保護(hù)魚(yú)類(lèi)資源，我國(guó)有什么相關(guān)法律、規(guī)定？隨機(jī)抽取學(xué)生回答問(wèn)題，并點(diǎn)評(píng)。教學(xué)環(huán)節(jié)三提煉總結(jié)結(jié)合本節(jié)課的主要內(nèi)容，學(xué)生小組內(nèi)討論交流，小組代表回答。教學(xué)環(huán)節(jié)四當(dāng)堂檢測(cè)區(qū)別脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物的主要依據(jù)是()體內(nèi)有無(wú)脊柱B.體表是否有體毛C.是否用鰓呼吸D.